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在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的連通氣球作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
連通氣球作文1
今天上課時，老師帶來了五顏六色的氣球、塑料管和繩子，“老師葫蘆里賣的什么藥啊？”“同學們猜想了一下：如果老師這里有一大一小的兩個氣球，我們將它用塑料管連起來，它們會發(fā)生什么變化？”老師話音剛落，同學們已經(jīng)迫不及待地說出答案：有的說在的會變小，小的會變大；有的說沒有變化；還有的說大的會變大，小的會變小……正確答案到底是什么呢？我們還是開始做這實驗吧！
我們小組吹了一大一小的兩個氣球，先將大氣球的口套在管子上，用繩子系緊，剛準備把小氣球套在管子上，大氣球漏氣了。“對了！”我眼睛一亮，把沒吹的氣球先用繩子系緊在管子的一端，對著另一端吹氣，慢慢地氣球越來越大，與此同時，我們又吹了一個小氣球，大氣球吹完后，將管子折起來，迅速將小氣球套在另一端系緊，眼看就要成功了，由于小氣球的.繩子沒系緊，氣又漏了，看著別的小組成功了，我們心里很不是滋味�！安恍�，再來！”我們不厭其煩地又做了一遍，系繩子時還特地系緊些，“終于成功了！”我們仔細觀察氣球，發(fā)現(xiàn)大的更大，小的更小，“哇！好神奇��！”
今天的連通氣球實驗讓我們明白了：實踐出真知，事實勝于雄辯。不管做什么事情，都要通過實驗才能知曉其中的奧秘。
連通氣球作文2
今天，楊桃老師神神秘秘地對我們說：“今天我們這節(jié)課要做實驗�！蔽覀儺惪谕暤卣f：“做什么實驗呀？”老師又神神秘秘地對我們說：“待會兒你們就知道啦�！�
老師拿出了管子、氣球、夾子和繩子，然后老師用得意的眼神對我們說：“今天我們要做連通氣球這個實驗�！崩蠋煼謩e把做實驗的材料發(fā)給我們，我們迫不及待地玩了起來，楊桃老師叫我們先不要玩，我和蔣明珅立刻停了下來，可吳品升還是沒有停下來，看來氣球對他的吸引力實在是太大了。楊桃老師說：“你們先看一下這個大屏幕上的圖片，整理一下思路。”我和蔣明珅看完圖片就立刻手忙腳亂地做起來。蔣明珅把一個沒有吹氣的氣球綁在了管子上，然后在管子的另一邊將氣球吹大，在在管子的中間夾一個夾子防止它漏氣，最難的'就是這一步了。我又把另外一個氣球吹上氣，比剛才那個小，然后放在上面，可我們怎么弄它都會漏氣，結果還是在楊桃老師的幫助下我們才做好了。只見做好的連通氣球像一個不平衡的啞鈴，真是太好玩了。
這個實驗不僅好玩，還讓我知道了很多知識：小氣球周圍的壓力比較大所以小氣球里的氣被擠到了大氣球里，于是小氣球變得更小，大氣球變得更大了。
連通氣球作文3
今天，我來到小桔燈學作文，今天的內容是連通氣球。
只見老師拿出一個氣球，同學們便說了起來，“老師這是干什么呀？是不是要我們比誰吹氣球看誰吹得大呀？這個我在行�！薄鞍�！天知，地知，你不知，我不知，同學們不知呀！”
老師問：“如果一個小氣球和一個大氣球各裝在一根塑料管的一端，是大的和小的一樣大呢？還是大的更大，小的更小呢？或者是小的變大，大的變小呢？”同學們異口同聲地說：“和大的和小的一樣大。”老師見狀（好�。�，說：“好的'，我們一起展開一次實踐活動吧！”“耶！”同學們歡呼起來。
我們四個人一組，并向老師要來了工具——一根塑料管和兩個氣球。
開始了，我吹大的，同桌吹小的，吹好了，我用兩個手指捏著氣球口，以迅雷不及掩耳的速度套了上去，我們目不轉睛地看著氣球，結果是大的變大，小的變小，我再讓后面的兩個人試，由我們倆吹氣，她們套上了管子，我們四人看著氣球，心里像“十五個吊桶打水——七上八下”。結果一樣，我們的心情太興奮了。
這次活動讓我明白一個道理——“事實勝于雄辯”。
連通氣球作文4
今天，老師來上課時拿了一些管子和氣球。同學們奇怪極了，在下面議論紛紛。有的在說：“咦！老師這是要做什么呢？”還有的在說：“老師是要我們用管子吹氣球嗎？”老師拍了拍書本對我們說：“同學們，今天我們來做個實驗吧！如果吹一個大一點的氣球，再吹一個小一點的氣球，然后用一根管子把它們連接起來的話，你們猜會怎么樣呢？”（語言表達清楚、明白、有條理）不一會兒，黑板上就出現(xiàn)了三種情況。（哪三種？沒有說具體）
實驗開始了，老師先請了兩位同學來吹氣球。讓王戴琪吹一個大的氣球，讓姚琰琰吹一個小的氣球。然后把氣球口捏緊，再把管子折成一個“v”字形，接著迅速地把氣球口套到管子上，再把另一個也套到管子上。這時候，同學們瞪大了眼睛，屏住呼吸，想看看兩個氣球到底會有什么變化，（描寫生動）老師慢慢地把管子擺平，我都不敢相信自己的'眼睛，大土慢慢變大，小氣球慢慢地變小了，真是讓人難以置信。
老師讓我們自己做一做這個實驗。不做不知道，一做嚇一跳�？粗鴦e人做好像非常簡單，但自己做一下可真是太難了。我們做了四次才成功，可真難呀！
就這樣，我們在歡聲笑語中結束了這堂有意思的作文課。
連通氣球作文5
今天，老師帶來了一些氣球、吸管和繩子，我們像丈二的和尚――摸不著腦袋：“老師今天要干什么？”
一上課，老師就拋給我們這樣一個問題：“如果有一大一小的兩個氣球，用吸管連接起來，會有怎樣的變化？”老師話音剛落，教室里頓時炸開了鍋。有的同學說：“大的氣球變小，小的氣球變大了。”有的同學說：“大的氣球更大，小的氣球更小�！边�有的同學說：“沒什么變化�！薄蠋熣f：“那就做一次實驗吧�。ㄔ敿毜貙懗隽水敃r的情景。）
首先我把氣球吹好，用繩子扎緊，再把吸管穿進去，可是還沒等我反應過來。氣已經(jīng)從吸管里跑出來了。我急了，一松手，氣球“啪“的'一下子就飛出去了�？晌也]有灰心，仔細琢磨了一下，就把吸管對折一下，這樣應該萬無一失了吧！可是馬上又出現(xiàn)了問題：當穿另一個氣球，繩子一扎也會漏氣。此時我想放棄了，突然想起以前學的一首小詩”困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強�！氨阒匦抡褡髌饋�。又仔細揣摩了一下，才找到了一個辦法：先把吹好的氣球穿上，捏捏緊，然后扎上繩子，實驗成功了。最后，我們發(fā)現(xiàn)大的氣球變得更大，小的氣球更小了。
經(jīng)過這次實驗，我明白了“實踐出真知�！�
連通氣球作文6
今天，老師給我們上了一堂有趣的課，事情是這樣的。
上課時，老師拿了一大堆氣球和塑料管，老師剛搬上來，同學們就議論紛紛開了，咦？老師今天要干啥��？天知道！
活動開始了。我和我的同桌以及前排兩名男生一組。因為我不會吹氣球，所以吹氣球的差事就落在那兩名男生的身上了，而我和同桌，只要捏住氣球就行了。
兩名男生開始吹氣球了。瞧他們吹得興高采烈，（怎么個“興高采烈”寫具體不更好嗎？）氣球吹好了，正好是一大一小，我們小心翼翼地把氣球套在塑料管上，并緊緊用手捏，就在我們盼望奇跡到來時，氣突然漏掉了。這可給我們潑了一頭冷水。
經(jīng)過無數(shù)次的失敗，我們終于有了經(jīng)驗，（如何順利完成的呢？）結果可真奇妙，我捏著氣球，靜靜等待著。一會，這小的氣球像慢慢更小了；而大的氣球卻慢慢更大了，我想：咦？為什么小的氣球會變得更小，而大的氣球會變得更大呢？后來老師為我們解答了問題，原來，是跟皮的`厚薄產生的壓力有關。
通過這件事，我知道了，什么事都不能異想天開，要親自動手。今天的這堂課，真的教給了我很多。
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