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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的回歸的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
回歸的作文 篇1
母親的呼喚。感激涕淚，兒子的期盼。請你以《回家》來展望臺灣回歸”一定要幫忙作文提示是“一灣淺淺的海峽牽動兩岸
所以我一直以來，我那個時候有2個孫女，香港新時代的巨輪。當(dāng)您在這些位置觀察香港、可敬的市民。今年4月，我相信可以做兩件事？如果讓您給香港送上一句祝福。而董太。落實“一國兩制”，亞洲金融風(fēng)暴開始，看到香港在什么地方可以參與或者支持國家的發(fā)展；其次，鼓勵學(xué)生以中國人為榮，9個小孩子帶給我很多人生樂趣。直到1996年12月您當(dāng)選為香港特別行政區(qū)第一任行政長官；第二？
董建華，因為香港不允許的，特別是香港政協(xié)委員在國家和香港發(fā)展中的作用，您是否會努力"。在這個大前提下要充分調(diào)研，努力做好我可以做的.工作，我春節(jié)是在昆明過的，我離開(行政長官職位)時已經(jīng)有9個孫兒孫女，他們玩得很高興，日日夜夜工作，是香港有非�？捎H，做“行政局”成員，做這個做那個;他們，不可以失敗，總希望對國家發(fā)展做貢獻(xiàn)，就建言獻(xiàn)策，是歷史性的，樓市猛跌;。我正在挑選，展望未來，我就宣誓做特首，香港經(jīng)濟有這樣的復(fù)蘇，同董太在一起。所以一定要了解國情。您怎么看待政協(xié)委員的作用，我要講？您有一個怎樣的目標(biāo);一國兩制"！
記者。政協(xié)委員工作蠻重要的，也覺得特別驕傲，我很投入我的工作，香港與我們祖國內(nèi)地是命運與共的，因為國家給了我這樣的信任。讓大家更知道，是什么呢。當(dāng)了特首后。另外一個方面。那個時候我覺得心情非常激動？我不做特首后，在經(jīng)過將近八年的艱難險阻之后:您有3名子女？
董建華，我們雖然歷盡艱辛，后來蔓延到印度尼西亞；最重要的一點。在回歸這個時刻，對香港保持繁榮穩(wěn)定是有懷疑的，是一個很富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使香港人看到內(nèi)地發(fā)展給香港帶來的機遇，開始介入政治？假如要我講一句話，要確保這兩個任務(wù)做好。事實上，要抓住這個職責(zé)，回歸的那個時刻！
回歸的作文 篇2
泛黃的燈光下，青色的幃幔后，捧一本古書，解讀屬于你的那份是非成敗。
――――題記
回首三國，烽書狼煙，金戈鐵馬，馬蹄聲聲聲不息。你在這戰(zhàn)火連綿中叱咤風(fēng)云，挾天子以令諸侯，演繹著屬于你的那段傳奇。
少年時，雖然是一個孩童，卻早已鋒芒畢露，才華橫溢。只是年少貪玩，放蕩不羈。一次偶然，才明白自己的行為是別人眼中的“宦門遺丑”，一切的驕傲，都已被粉碎，曾經(jīng)一切的自作聰明你都為之而慚愧。從此，你開始博覽群書，勤學(xué)苦讀。年紀(jì)輕輕，便開始踏上仕途，憑著你杰出的智慧與才華，終成大業(yè)。
猛然醒悟，如今的我們，身體內(nèi)總帶著一絲年少輕狂，腹內(nèi)草莽，卻虛度年華，殊不知知識才是力量，可以改變自己未來的命運。從些，我決定開始從一只漫無目的游弋在天空中的飛鳥，變?yōu)橐恢徊珦糸L空的雄鷹�；蛟S臉旁還會有一抹放蕩不羈的笑容，但心中卻依然是你燈下苦讀的身影。
轉(zhuǎn)眼間，年少輕狂的你，已步入而立之年。老謀深算的你堪稱一代梟雄。挾天子以鄰諸侯，北方早已成為你的領(lǐng)地，而你雄心勃發(fā)。建安十三年秋，你揮鞭南指，橫槊賦詩，誓要掃平江東六郡。殊不知，驕兵必敗，赤壁的滾滾濃煙使檣櫓灰飛煙滅，華容道的狼狽讓世人看到你的可悲又可嘆！
俗話說的好“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，人生如夢，一切終將成為過眼云煙，從你的慘敗中，我明白了驕傲的昂貴代價，我知道“江山代有才人出”，每當(dāng)自滿時，腦海中總是浮現(xiàn)出你狼狽的身影。
你一生雄心大略，盡顯英雄本色，但世人又怎能看透你?年邁時，分香賣履，不覺透露出你的一脈柔情，或許這就是英雄末路前展現(xiàn)給世人性格中的另一面。
建安二十五年，作為一代梟雄的你走到了人生的盡頭�；赝愕囊簧�，幾多歡笑幾多愁，一切的是非成敗都在你閉眼的瞬間顯得那么空虛，但在我的'眼里，那是屬于你的傳奇，你的苦讀，你的狼狽，你的柔情，是我心里永不落幕的經(jīng)典。
古書在風(fēng)的吹拂下慢慢合上，青色的帷幕前，一個跨著駿馬手持一柄長劍的少年呼嘯而來，那滴落的雨珠聲恰似歸來的馬蹄聲……
回歸的作文 篇3
【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)生作文，是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，它離不開特定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，有一定的規(guī)范性和強制性。也正因為如此，很多小學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性，又缺乏生活經(jīng)驗，而感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。因此，在作文教學(xué)中，關(guān)注兒童真實生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在積累生活經(jīng)驗的同時用手中的筆去描繪生活。并引導(dǎo)兒童通過讀書途徑積累語言，通過多種途徑訓(xùn)練兒童自由表達(dá)自己想說的話，同時，教師以動態(tài)評價方式，促進(jìn)他們的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；積累語言；感受生活；自由表達(dá)；動態(tài)評價
葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述： “寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來�！瓫]有話而勉強要說話，或者把別人的話拿來，當(dāng)作自己的話，都是和寫作的本意相反的。”這是真正的經(jīng)驗之談！在實際的語文教學(xué)中及與學(xué)生的交流中，我認(rèn)識到，還原學(xué)生的生活本性，讓他們的寫作回歸生活需要，“我口寫我心”，你自會發(fā)現(xiàn)生命之泉，由學(xué)生心中奔涌而出，從學(xué)生的作文中感受到跳動著的生命。
在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中，如何讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達(dá)并表達(dá)得合乎規(guī)范呢？我認(rèn)為：
一、積累——為有源頭活水來
1.感受生活，閃現(xiàn)靈性
葉圣陶先生很早就指出： “寫作的根源是發(fā)表的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。平時積蓄充實，作文就不會感到難了。積蓄是什么？積蓄是多方面的，生活的積蓄，知識的積蓄，思想認(rèn)識的積蓄，語文的積蓄等，而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學(xué)作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察的興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。
正如葉圣陶先生說的“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發(fā)，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景物，經(jīng)過一段時間觀察，再讓學(xué)生寫“上學(xué)路上”這一話題作文時，“千地一景”的情況消失了，所敘的事也具體、詳盡多了。事實證明，學(xué)生的生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”還會引起學(xué)生的傾訴、表達(dá)的欲望，就會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。
2.欣賞美文，潤“作”無聲
學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。胸?zé)o半點墨，怎能下筆成文？學(xué)生不僅要積累課內(nèi)的詞句，還要擴大閱讀面，廣泛積累課外詞句，以便習(xí)作中厚積薄發(fā)，遣詞用句信手拈來。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定的詞語量的`基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累。
�。�1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴大學(xué)生的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不能無限擴大，教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，改變以往唯教材獨尊的想法，把學(xué)生當(dāng)成主體，為學(xué)生而教，在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合，才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。
�。�2）在活動中實現(xiàn)資源整合，進(jìn)行語言積累。有效的語文教學(xué)不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文實踐活動，在活動中加強各語文資源的聯(lián)系，啟迪學(xué)生認(rèn)識他們并主動利用他們進(jìn)行語言文字積累。
�、僬迷~佳句。每個學(xué)生有兩本好詞好句本子，一本是自備采蜜本，可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句，也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語文快樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。
�、诤脮扑]欄。學(xué)生把自己喜愛的課外書主動帶來充實書櫥，如《誰動了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，并在班級中形成了有書大家看，看后大家一起討論的風(fēng)氣。
③讀書交流活動。利用每周一次的閱讀實踐課，進(jìn)行讀書交流活動。在讀書活動中，可以復(fù)述故事，也可以談體會介紹，還可以是合作表演故事劇，由學(xué)生自主選擇形式。④評選優(yōu)秀讀書筆記。評選優(yōu)秀讀書筆記是促進(jìn)學(xué)生讀書的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動筆墨不讀書”，每兩周檢查一次讀書筆記情況，既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評選時候，學(xué)生互看互評，并可以談?wù)勛约旱目捶�，或表揚或批評，然后選出優(yōu)秀的讀書筆記，加“星”并展覽。
二、訓(xùn)練——百花齊放才是春
給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個性，寫出創(chuàng)意。20xx年7月，新頒布的“課標(biāo)”則對自由表達(dá)進(jìn)行了更充分地說明，如：總目標(biāo)提出“表述自己的意思”；階段目標(biāo)提出“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“珍視個人的獨特感受”；教學(xué)建議提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”；評價建議提出“對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵”。自由表達(dá)不是對學(xué)生宣講的口號，而是引領(lǐng)學(xué)生行動的指南。
在寫作中，要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解；在表達(dá)中不說套話、假話；有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感；鼓勵學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文，從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。
三、指導(dǎo)——巧把金針度與人
生活是真實的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實的，也只有敢說真話，才能寫出好的文章。例如開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生“說真話、訴真情”，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假，不矯飾，做到“我手寫我口”、“
我手訴我情”。在以表達(dá)自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。
葉圣陶先生也曾說過： “文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來。有了充實的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認(rèn)識生活，體驗生活，用語言表達(dá)生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣�？v覽當(dāng)今形式的作文教育訓(xùn)練，“作文教學(xué)必須回歸生活”，必須從“封閉”走向“開放”，這是一個基本趨勢。
總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實感。把生活引入課堂，把作文引向生活，學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。
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