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在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？以下是小編精心整理的《對雪》古詩，希望能夠幫助到大家。
《對雪》古詩1
在一條孤單的小船上坐著一個披著蓑衣、戴著斗笠的漁翁，獨自冒著風雪在寒冷的江上釣魚。這首詩充分體現(xiàn)出了作者柳宗元不與當權(quán)者同流合污的清高、孤傲的感情。
寒風的冬天，大雪紛紛揚揚地飄灑著，大地成了粉妝玉砌的世界。
茫茫的野外，遠出連綿起伏的群山，開闊的田野，高大挺拔的樹木，沒有一絲綠色，仿佛被鑲上了白玉白得耀眼，白得無瑕。風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪簌簌地往下落。方圓幾里，你看不見一只飛鳥的影蹤，縱橫交錯的崎嶇山路上，一個人的蹤影都沒有。大地一片靜寂。仿佛凝固靜止了。一派冬之蕭瑟之氣。
山腳下的茫茫大江，已經(jīng)覆蓋上一層厚厚的冰雪，遠遠看去猶如一條玉帶。江畔，幾株枯黃的蘆葦，瑟瑟地在寒風中搖曳著，只見江面上泊著一只孤零零的小船，船上坐著一位身披蓑衣，頭戴竹斗笠的老漁翁。蒼老的漁翁飽經(jīng)風霜臉上布滿了歲月刀割般的皺紋�；ò椎暮由辖Y(jié)滿了冰碴，他淡然地凝望著江面，手持著釣竿靜靜地垂釣著，悠然而從容，仿佛天地之間一切都已經(jīng)不存在了。
這冰天雪地里，他不是在釣魚，而是在釣情，掉陋室主人劉禹錫的安貧樂道，釣愛蓮君子周敦頤的高風亮節(jié)，釣不為五斗米折腰的陶淵明的淡泊名利。釣隱居臥龍崗的諸葛孔明的胸懷天下。在這個悄無聲息的世界里，老漁翁在釣他的遺世獨立、特立獨行，釣他認為值得釣的一切。
我上四年級，我每晚都會背誦兩首古詩。
在四年級的古詩文里，我感興趣是的《江雪》這首詩，它是唐代詩人柳宗元寫的。前兩句的意思是：所有的山上都看不到飛鳥的影子，所有的小路上也沒有人來人往。后兩句的意思是：在一條孤零零的小路上，一位戴斗笠、披著蓑衣的老翁，冒著風雪嚴寒，獨自在江面上釣魚。
這首詩刻畫了一個孤單卻一身傲骨正氣的老翁形象。老翁在冰天雪地下，默默垂釣，給我們留下了孤單將強的形象。
詩人把老翁這主要點給寫了出來，清高、孤獨的情懷。
讀了很多遍《江雪》，總覺得“獨釣寒江雪”那一句寫得特別飄逸，每當回憶時，總為它的精神力量所感動。
詩人柳宗元被政治壓迫，貶到了永州，受到了很大的刺激，心情十分低落。在永州空曠的`雪地上，目睹了凄涼的一幕，于是有感而發(fā)，留下了千古絕唱《江雪》：
山河國萬里，大夢幾千秋?
江上飄著一只孤舟，一襲瘦影獨坐舟上。天空似乎有烏云一點點地遮蔽過來，心里的熱望一點點冷下去。
左遷的屈辱和為國效力的念頭在文字里沉浮，數(shù)年寒窗苦讀的艱辛，一朝入朝為官，卻落得如此際遇，甘苦誰明?眼前山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。唯有嘴邊低低的沉吟：
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨釣寒江雪。
無論此刻的他是怎樣刻意追求輕松，卻總有一股透骨入髓的涼意。河東有一夢，便是有一日官袍加身，為天下謀福。當悲傷與悲涼相撞，山水、烈酒、朋友、書籍，都只能緩解，卻除不了根。能讓他永不言棄的，就只有夢想。
面對困境，世界上有三種人。第一種心無所謂，揮手自滋去。第二種極盡諂媚，向世俗示好。第三種永不屈服，追求理想。
選擇做第三種人的不多，所以你盡可以嘲笑柳宗元是一個傻瓜。但是你也不須忘記，那時的大地上還很空曠，只有他這種懷揣的夢想的人，才能頂天立地。兩兩對比，你又頓時覺得自己是多么弱小啊。
詩中的漁翁做著一席好夢，但華夏萬里山河，在這樣的背景下，它是多么渺小?“一芥小舟”卻醞釀出了“萬里河山”的胸襟。你若看去，大可看見一張飽經(jīng)風霜的臉，也許面無表情，也許帶著笑容。
有時，天地的宏大足以讓任何偉岸的存在坍塌，渺小，甚至黯然，猶如皓月之于螢火。好在一切的波瀾都能被夢想化解，就像黑夜里面的燭光，雖然搖曳，卻依舊明朗。時事的動蕩只能餓其體膚，卻不能左右其心志。江湖夜雨十年燈，人總是要經(jīng)過洗禮的，縱是失去了觀想歷史的胸懷，即使失敗了，也還是自己的勝者。
心靈受到一剎那的觸動，似一江寒水，從頭頂上刷下來，蕩滌了人生的雜質(zhì)。大夢誰先覺?平生我自知。我有一夢，達則兼濟天下;我有一夢，窮則獨善其身;我有一夢，夢中九州神龍騰飛，夢中中國雄起在東方。
看來看去，唯有“千萬孤獨，風雨不阻”八個字在他的詩中牢牢站定。柳宗元哪里是在釣魚?他是在堅持，尋夢。所以，歷史遺忘了千萬釣家能手，卻記住了一個獨釣風雪的漁翁。
這一切，也許當你理想破滅，無路可尋只是，方可理解。
以后的路上，讀起這首詩，想起他為畢生的理想堅持，想起他的赤子之心。我有一夢，從此定然不再孤獨，若能經(jīng)歷千萬的磨難之后，在物是人非之際，還能談一談夢想，想罷，也已不負一生。愿有夢之士，人人如龍。愿強國之夢不再遙遠。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
數(shù)九寒天，雪花紛紛揚揚的飄落。荒蕪的雪地里，沒有一個人影。冰凌掛在房檐下，閃著寒冷的光芒。周圍的山巒上空，也沒有了鳥的倩影。在這茫茫雪中點綴著一位老翁。在這樣寒冷寂靜的環(huán)境里，那個老翁竟然不怕冷，不怕雪大，忘掉了一切，專心地釣魚，與茫茫雪地相比，他顯得如此渺小，如此無援。
可他形體雖然孤獨，性格卻顯得十分清高孤傲，甚至有點不可侵犯似的。古詩的前兩句用“千山”與“萬徑”表現(xiàn)出了一種荒涼的景象，幾乎到了浩瀚無邊的程度，又用“絕”與“滅”映襯了寒冷與孤寂，堪稱神來之筆。在這短短兩句景物描寫中，仿佛有動態(tài)的景物在躍動著，顯得玲瓏剔透，有了生氣，它們在畫面上浮動起來，活躍起來了。向下讀去，一“孤”一“獨”，淋漓盡致地將空靈剔透寫了出來。
詩如其人，詩如其心�！督凡粌H僅是簡單的詩，而且是一幅優(yōu)美的風景畫，一個深刻的哲理品味，一次詩人內(nèi)心的袒露，一種人格的閃光。特別是詩人那種逆境中的態(tài)度、寧靜超脫的心境和孤傲狷介的個性，幾乎成了古代文人追求的精神家園。
《對雪》古詩2
古詩原文
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。
如今好上高樓望，蓋盡人間惡路岐。
譯文翻譯
雪花飄舞著飛入了窗戶，我坐在窗前，看著青青的竹子變成白玉般潔白。此時正好登上高樓去遠望，那人世間一切險惡的岔路都被大雪覆蓋了。
注釋解釋
六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。
瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。
惡路歧：險惡的岔路。
詩文賞析
這是一首借景抒懷之作，寫得別具一格。
詩人坐在窗前，欣賞著雪花飄入庭戶，雪花把窗外的竿竿青竹變成了潔白的瓊枝，整個世界都變得明亮了。于是詩人想到此時如果登上高樓觀賞野景，那野外一切崎嶇（qíqū）難走的道路都將被大雪覆蓋，展現(xiàn)在眼前的.將是坦蕩無邊的潔白世界。
高樓四望，一片潔白，詩人希望白雪能掩蓋住世上一切丑惡，讓世界變得與雪一樣潔白美好。結(jié)尾一句，道出了作者胸中的感慨與不平。
《對雪》古詩3
這首出自唐代詩人劉長卿的《逢雪宿芙蓉山》描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖，這首詩是按時間順序?qū)懴聛淼摹，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下這首詩歌吧。
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
賞析
這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時間順序?qū)懴聛淼�。首句寫旅客薄暮在山路上行進時所感，次句寫到達投宿人家時所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構(gòu)成一個獨立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。
詩的開端，以‘日暮蒼山遠’五個字勾畫出一個暮色蒼茫、山路漫長的畫面。詩句中并沒有明寫人物，直抒情思，但使讀者感到其人呼之欲出，其情浮現(xiàn)紙上。這里，點活畫面、托出詩境的是一個‘遠’字。它給人以暗示，引人去想象。從這一個字，讀者自會想見有人在暮色來臨的山路上行進，并推知他的孤寂勞頓的旅況和急于投宿的心情。接下來，詩的次句使讀者的'視線跟隨這位行人，沿著這條山路投向借宿人家。‘天寒白屋貧’是對這戶人家的寫照；而一個‘貧’字，應(yīng)當是從遙遙望見茅屋到叩門入室后形成的印象。上句在‘蒼山遠’前先寫‘日暮’，這句則在‘白屋貧’前先寫‘天寒’，都是增多詩句層次、加重詩句分量的寫法。漫長的山路，本來已經(jīng)使人感到行程遙遠，又眼看日暮，就更覺得遙遠；簡陋的茅屋，本來已經(jīng)使人感到境況貧窮，再時逢寒冬，就更顯出貧窮。而聯(lián)系上下句看，這一句里的‘天寒’兩字，還有其承上啟下作用。承上，是進一步渲染日暮路遙的行色；啟下，是作為來風雪的伏筆。
這前兩句詩，合起來只用了十個字，已經(jīng)把山行和投宿的情景寫得神完氣足了。后兩句詩‘柴門聞犬吠，風雪夜歸人’，寫的是借宿山家以后的事。在用字上，‘柴門’上承‘白屋’，‘風雪’遙承‘天寒’，而‘夜’則與‘日暮’銜接。這樣，從整首詩來說，雖然下半首另外開辟了一個詩境，卻又與上半首緊緊相扣，不使讀者感到上下脫節(jié)。但這里，在承接中又有跳越�？磥恚勅汀仍谝归g，山行勞累的旅人多半已經(jīng)就寢；而從暮色蒼茫到黑夜來臨，從寒氣侵人到風雪交作，從進入茅屋到安頓就寢，中間有一段時間，也應(yīng)當有一些可以描寫的事物，可是詩筆跳過了這段時間，略去了一些情節(jié)，即使詩篇顯得格外精煉，也使承接顯得更加緊湊。詩人在取舍之間是費了一番斟酌的。如果不下這番剪裁的功夫，也許下半首詩應(yīng)當進一步描寫借宿人家境況的蕭條，寫山居的荒涼和環(huán)境的靜寂，或?qū)懸归g風雪的來臨，再不然，也可以寫自己的孤寂旅況和投宿后靜夜所思。但詩人撇開這些不去寫，出人意外地展現(xiàn)了一個在萬籟俱寂中忽見喧鬧的犬吠人歸的場面。這就在尺幅中顯示變化，給人以平地上突現(xiàn)奇峰之感。
《對雪》古詩4
夜雪
已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>
翻譯
“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。”
天氣寒冷，人在睡夢中被凍醒，驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋在身上的被子已經(jīng)有些冰冷。疑惑之間，抬眼望去，只見窗戶被映得明亮亮的。開篇先從觸覺（冷）寫起，再轉(zhuǎn)到視覺（明）�！袄洹弊�，暗點出落雪已多時。一般來講，雪初落時，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會驟降，待到雪大，才會加重寒意�！坝牎弊�，也是在寫雪。人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地無聲。這就于“寒”之外寫出雪的又一特點，正如陶淵明寫雪名句所謂“傾耳無希聲，在目皓已潔”（《癸卯十二月中作與從弟敬遠》）。
這兩句是寫人的所感所見，雖全用側(cè)寫，卻扣題很緊。感到“衾枕冷”正說明夜來人已擁衾而臥，從而點出是“夜雪”。“復(fù)見窗戶明”，從視覺的角度進一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積得深，是積雪的強烈反光給暗夜帶來了亮光。
“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋！?/p>
這才知道夜間下了一場大雪，雪下得那么大，不時聽到院落里的竹子被雪壓折的聲響。這兩句變換角度，從聽覺（聞）寫出。用的是倒裝方式，上句是果，下句是因，構(gòu)思巧妙，曲折有致。詩人選取“折竹”這一細節(jié)，襯托出“重”字。通過積雪壓折竹枝的聲音，判斷雪很大，而且雪勢有增無已。詩人的感覺確實細致非常�！罢壑衤暋庇凇耙股睢倍皶r聞”，顯示出雪夜的寧靜。
這一結(jié)句以有聲襯無聲，使全詩的畫面靜中有動、清新淡雅，真切地呈現(xiàn)出一個萬籟俱寂、銀裝素裹的清寧世界�？膳c王維詩句“月出驚山鳥，時鳴春澗中”《鳥鳴澗》相媲美。
賞析
這首五絕作于公元816年（元和十一年）。白居易時年四十五，任江州司馬。
在大自然眾多的產(chǎn)兒中，雪可謂得天獨厚。她以潔白晶瑩的天賦麗質(zhì)，裝點關(guān)山的神奇本領(lǐng)，贏得古往今來無數(shù)詩人的贊美。在令人目不暇接的詠雪篇章中，白居易這首《夜雪》，顯得那么平凡，既沒有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡直毫不起眼，但細細品味，便會發(fā)現(xiàn)它凝重古樸，清新淡雅，是一朵別具風采的小花。
這首詩新穎別致，首要在立意不俗。詠雪詩寫夜雪的不多，這與雪本身的特點有關(guān)。雪無聲無嗅，只能從顏色、形狀、姿態(tài)見出分別，而在沉沉夜色里，人的視覺全然失去作用，雪的形象自然無從捕捉。然而，樂于創(chuàng)新的白居易正是從這一特殊情況出發(fā)，避開人們通常使用的正面描寫的手法，全用側(cè)面烘托，從而生動傳神地寫出一場夜雪來。
“已訝衾枕冷”，先從人的感覺寫起，通過“冷”不僅點出有雪，而且暗示雪大，因為生活經(jīng)驗證明：初落雪時，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會馬上下降，待到雪大，才會加重空氣中的嚴寒。這里已感衾冷，可見落雪已多時。不僅“冷”是寫雪，“訝”也是在寫雪，人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地無聲，這就于“寒”之外寫出雪的又一特點。此句扣題很緊，感到“衾枕冷”正說明夜來人已擁衾而臥，從而點出是“夜雪”�！皬�(fù)見窗戶明”，從視覺的角度進一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積得深，是積雪的.強烈反光給暗夜帶來了亮光。以上全用側(cè)寫，句句寫人，卻處處點出夜雪。
“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋�，這里仍用側(cè)面描寫，卻變換角度從聽覺寫出。傳來的積雪壓折竹枝的聲音，可知雪勢有增無已。詩人有意選取“折竹”這一細節(jié)，托出“重”字，別有情致�！罢壑衤暋庇凇耙股睢倍皶r聞”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩人的徹夜無眠；這不只為了“衾枕冷”而已，同時也透露出詩人謫居江州時心情的孤寂。由于詩人是懷著真情實感抒寫自己獨特的感受，才使得這首《夜雪》別具一格，詩意含蓄，韻味悠長。
詩中既沒有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡直毫不起眼。但細細品味，便會發(fā)現(xiàn)它不僅凝重古樸、清新淡雅，而且新穎別致，立意不俗。試想，雪無聲無味，只能從顏色、形狀、姿態(tài)見出分別，而在沉沉夜色里，雪的形象自然難以捕捉。然而，樂于創(chuàng)新的白居易正是從這一特殊情況出發(fā)，依次從觸覺（冷）、視覺（明）、感覺（知）、聽覺（聞）四個層次敘寫，一波數(shù)折，曲盡其貌其勢、其情其狀。這首小詩充分體現(xiàn)了詩人通俗易懂、明白曉暢的語言特色。全詩樸實自然，卻韻味十足；詩境平易，而渾成熨貼，無一點安排痕跡，也不假纖巧雕琢，這正是白居易詩歌固有的風格。
《對雪》古詩5
一、古詩原文
作者：柳宗元
千 山 鳥 飛 絕 ，
萬 徑 人 蹤 滅 。
孤 舟 蓑 笠 翁 ，
獨 釣 寒 江 雪 。
二、作者背景
柳宗元（773-819），唐代詩人。字子厚，祖籍河東（今山西永濟）。參加永貞變法，失敗后屢被流放，最終在柳州刺史任上去世，后世又稱“柳柳州”。他是著名的散文家，為“唐宋八大家”之一。詩也寫得很好，古詩和韋應(yīng)物齊名，世稱“韋柳”。
三、古詩鑒賞
1、注詞釋義：
絕：絕滅，消失。
徑：小路。
蹤：指腳印。
孤舟：孤單的一條小船。
蓑笠：用草編成的雨衣和帽子。
2、古詩今譯：
千山寂靜鳥兒都飛走不見了，萬條小路上已經(jīng)人跡杳渺。小船上漁翁穿戴蓑衣斗笠，獨自一人冒寒在江上垂釣。
3、名句賞析：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
詩人只用二十個字，就把我們帶到一個幽靜寒冷的境地。下著大雪的江面上，一葉小舟，一位漁翁獨自垂釣。也許他什么也釣不到。詩人要告訴我們的是，孤獨和嚴酷的'環(huán)境算不了什么，人只要有信念，有毅力，再惡劣的環(huán)境也不能把我們摧垮。詩里的漁翁實際就是詩人自己的寫照，孤獨而堅強，雖然屢遭流放，屢遭打擊，但他一直不屈不撓，保持鎮(zhèn)定自若的態(tài)度，堅持自己的理想。其中的深意，值得我們好好體會。
《對雪》古詩6
古詩原文
滿地霜華濃似雪。人語西風，瘦馬嘶殘月。一曲陽關(guān)渾未徹。車聲漸共歌聲咽。
換盡天涯芳草色。陌上深深，依舊年時轍。自是浮生無可說。人間第一耽離別。
譯文翻譯
滿地凝結(jié)著寒霜，濃得像覆上一層白雪。人們立在西風中話別，瘦馬也向著殘月不斷悲鳴。送別時，《陽關(guān)》一曲猶未奏完，離人就已出發(fā)了。咿軋的車聲仿佛應(yīng)和著歌聲，在痛苦地嗚咽。
天涯芳草青青的顏色已換作枯黃，可是，陌頭上深深的.車轍依舊是我來時的模樣。三句為前人未道之語。靜安于是年春跟隨羅振玉入京，數(shù)月后即奔喪回里。來去匆匆，情事已更，故深感人生之無常。這虛浮無定的人生，還有什么可說呢？在人間最令傷心的事莫過于離別了。
注釋解釋
霜華，此指嚴霜。因其每呈結(jié)晶狀，故云。張祜《旅次上饒溪》詩：“秋竹靜霜華�！�
陽關(guān)，指《陽關(guān)三疊》曲。為古代送別的曲調(diào)。王維《送元二使安西》詩：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！焙髞碜V入樂府，即以詩中“渭城”或“陽關(guān)”名曲。
浮生，《莊子·刻意》：“其生若浮，其死若休。”老莊學說認為人生世事虛幻無定，故云。
耽（dān）：指沉溺、迷戀；也有停留、拖延、延誤的含義。
創(chuàng)作背景
光緒三十二年（1906）秋，靜安曾奔父喪南歸故里。這期間所寫的詩詞充滿著悲涼的情調(diào)。本詞寫離別時的情景，殘月出門，西風瘦馬，詞人不幸的遭遇加上他憂郁的天性，使他更感到人生的虛幻了。
《對雪》古詩7
1．草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。王維：《觀獵》
2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。盧綸：《塞下曲》
3．遙知不是雪，為有暗香來。王安石：《梅花》
4．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元：《江雪》
5．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》
6．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。王昌齡：《從軍行七首其四》
7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白：《行路難》
8．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。高適：《別董大》
9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫：《絕句》
10．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。岑參：白雪歌送武判官歸京
11、散關(guān)三尺雪，回夢舊鴛機。（李商隱）描寫冬天雪景的優(yōu)美詩句
12、樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關(guān)。（陸游）
13、終南陰嶺秀，積雪浮云端。（祖詠）
14、亂云低薄暮，急雪舞回風。（杜甫）
15、寒雪梅中盡，春風柳上歸－－－李白《公眾行樂詞》
16、亂云低薄暮，急雪舞回風－－－杜甫《對雪》經(jīng)典詩句
17、雪 盡道豐年瑞， 豐年事若何？ 長安有貧者， 為瑞不宜多 （羅隱）
18、散關(guān)三尺雪，回夢舊鴛機。（李商隱） 終南陰嶺秀，積雪浮云端。（祖詠）
19、樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關(guān)。（陸游） 亂云低薄暮，急雪舞回風。（杜甫）
20、更喜岷山千里雪，三軍過后盡歡顏。 亂云低薄暮，急雪舞回風－－－杜甫《對雪》
21、寒雪梅中盡，春風柳上歸－－－李白《公眾行樂詞》
《對雪》古詩8
1、朔風如解意，容易莫摧殘。——崔道融《梅花》
2、歲云暮矣多北風，瀟湘洞庭白雪中�！鸥Α稓q晏行》
3、君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天�！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送出師西征》
4、雨雪雰雰，益之以霡霂�！缎拍仙健�
5、城雪初消薺菜生，角門深巷少人行�！獥钶d《到京師》
6、朔風吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月�！{蘭性德《菩薩蠻·朔風吹散三更雪》
7、梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章�！R梅坡《雪梅·其一》
8、別有根芽，不是人間富貴花�！{蘭性德《采桑子·塞上詠雪花》
9、數(shù)萼初含雪，孤標畫本難。——崔道融《梅花》
10、大雪壓青松，青松挺且直�！愐恪肚嗨伞�
11、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀�！R綸《和張仆射塞下曲·其三》
12、西風滿天雪，何處報人恩�！R己《劍客》
13、冬夜兮陶陶，雨雪兮冥冥。——王逸《九思》
14、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕�！蹙S《觀獵》
15、隔牖風驚竹，開門雪滿山�！蹙S《冬晚對雪憶胡居士家》
16、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
17、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀�！R綸《塞下曲》
18、慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無�！S景仁《別老母》
19、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷�！獜堉^《早梅》
20、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)�！醪g《從軍行七首·其四》
《對雪》古詩9
《江雪》
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。
《江雪》參考注釋:
①這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。
�、诮^：一只也沒有了。
�、埒B飛絕：天空中一只鳥也沒有。
�、軓剑盒÷贰�
�、蒇櫍痕欅E。人蹤滅，沒有人的蹤影。
�、匏蝮�(suō lì)：蓑衣，斗笠。
《江雪》賞析：
這首五言絕句作于詩人謫居永州期間。柳宗元被貶到永州后，精神上受到很大打擊和壓抑。這首詩就是他借助歌詠隱居山水的漁翁，來寄托自己清高孤傲的'情懷，抒發(fā)政治上失意的苦悶和壓抑。詩中客觀境界的幽僻更能體現(xiàn)出作者落寞孤寂的心情。全詩用簡單而細膩的語言描繪出了一幅寒江雪釣圖：千山萬徑都沒有人煙鳥跡，天地間只有孤獨的漁翁在江雪中垂釣。廣闊寂寥的背景空間，更加突出了獨釣的孤舟。詩人淡墨輕描，渲染出一個潔靜絕美的世界。
《對雪》古詩10
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課間出示四幅精美的畫面配以詩一般的語言讓學生回憶背誦有關(guān)四季的古詩，這幾首詩分別描繪了春夏秋冬不同的景色，繼而自然引出課題——《江雪》，這是為了激發(fā)學生的學習興趣，從而引領(lǐng)學生走進《江雪》，并懂得了詩中有畫，為讀古詩想畫面做鋪墊，也告訴學生邊讀古詩邊想畫面從而理解古詩的方法，讓學生更樂于去感受這首五言絕句的魅力。
二、檢查預(yù)習環(huán)節(jié)，主要是扶放結(jié)合。簡單的生字學生自學就能夠掌握，而像“蓑笠”這樣的離學生生活實際比較遠的內(nèi)容則用圖片與講解結(jié)合的方法幫助學生理解，有助于學生記憶這兩個字的字形，符合學生的認知特點，實際效果也比較好。在認識生字詞后再讀古詩，很快便將古詩讀通讀順讀出節(jié)奏，很好地完成了初讀古詩的教學任務(wù)。
三、理解詩意時，我變枯燥無味的解釋為學生喜聞樂見的畫圖理解。學生根據(jù)詩句的意思想象畫面，再把想象到的畫面描述出來，其實就是在解釋詩句，但是對學生來說，比單單解釋詩句要容易得多。而且還能把學生引入詩的情境，產(chǎn)生身臨其境的感覺，對詩意理解得更深刻，同時又可以豐富學生的想象力，有助于欣賞詩的優(yōu)美意境，為進一步理解和感悟作者的思想感情打下基礎(chǔ)。這樣就引導(dǎo)走進古詩，然后通過師生合作完成畫面，完成畫面的過程也就是對這首詩理解的過程。通過畫圖，學生不知不覺中理解了“千山、萬徑、絕、滅、孤舟、獨釣、蓑笠翁”，這首詩的關(guān)鍵詞理解了，接下來對整首詩意思的理解更是水到渠成，不費一點力氣，學生理解得非常到位。學生學得輕輕松松，興趣盎然。而且通過這種方法的指導(dǎo)，學生再學“詩中有畫”這一類型的詩時，就會潛移默化地遷移運用，從而能夠自己讀懂這一類型的古詩，體現(xiàn)了“以學定教”這一教學理念。
四、在學生理解詩意的基礎(chǔ)上讀出情感，使?jié)O翁孤舟獨釣的形象深深地扎根在學生的腦海中。在指導(dǎo)感情朗讀時巧妙地運用范讀錄音感受詩人的孤獨與寂寞。再次回到課文體會詩中的“絕、滅、孤舟、獨釣”，感悟詩人孤獨的心境，并通過音樂的渲染指導(dǎo)學生把這份孤獨讀出來，學生讀得很投入，一遍比一遍讀得有感情，充分表現(xiàn)出詩句的意境。
在理解詩句的基礎(chǔ)上我又介紹了詩人的`生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學生感悟文字背后的內(nèi)涵，感受詩人在惡劣的環(huán)境中，依然對未來充滿希望的堅強毅力。并通過詩人的話：“雖萬授擯棄，不更乎其內(nèi)。”進一步感受詩人堅毅的性格特點。學生通過反復(fù)朗讀和對文字從表面到背后深入的理解，已經(jīng)能夠熟讀成誦，后面讓學生背誦古詩可謂是水到渠成。
五、拓展延伸環(huán)節(jié)，我補充了清朝王士禎的詩，為了讓個學生體會同樣是“獨釣”，因時間不同，環(huán)境不同，所表現(xiàn)的人物的心境不同也不盡相同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。學生通過賞析比較，能進一步抓住關(guān)鍵詞想像畫面，理解人物的精神世界。課后我布置同學們搜集柳宗元的其他詩詞，讀一讀，既讓學生積累大量的詩詞，更深入地感受作者豐富的內(nèi)心世界和遠大的抱負。）
語文教學不能僅僅局限于課本，要引導(dǎo)學生把課本讀厚，從課內(nèi)學習延伸到課外，注重學生的語言積累。因此我在課堂上力爭體現(xiàn)這一教學理念。課前預(yù)習時，就布置學生搜集有關(guān)柳宗元的資料，為學生學習古詩做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學生一直處于積極主動地學習狀態(tài)，學習熱情高漲，真正成為學習的主人，學生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見解，提出疑問。這節(jié)課，學生會讀會背這首詩，并理解了詩意，領(lǐng)悟了詩歌背后的內(nèi)涵，還學到了通過讀讀詩，想畫面的方法理解古詩的方法，滲透了學法的指導(dǎo)，教學任務(wù)順利完成。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，這話不假，這堂課的不足之處在于：
1、課堂上有時過于關(guān)注已設(shè)計的教案，而對課堂學生發(fā)言中生成的內(nèi)容關(guān)注不多，實時運用不夠；
2、對古詩的教學，感覺也許挖掘的太深。由釣魚引申到詩人孤獨的心境，進而深入到詩人堅毅的性格特點。這是否是太深了呢？還需要好好思考一下。
《對雪》古詩11
通常，民間把雪大約分成六種，即：一瓣雪花，叫蜂兒。兩瓣雪花，叫鵝毛。三瓣雪花，叫攢三。四瓣雪花，叫聚四。五瓣雪花，叫梅花。六瓣雪花，叫六出。而雪，是多少詩人筆下抒懷的意境，詩人為渲染自己的心緒，創(chuàng)造出多少雪的別稱。雪的別稱通常出自古代詩人的的名句。比如：‘銀粟’、“獨往獨來銀粟地”——宋·楊萬里�！駢m’、“東風散玉塵”——唐·白居易�！颀垺�、“峴山一夜玉龍寒”——唐·呂巖�！觥ⅰ傲鲲w花入戶時”——唐·高駢。雪，在廣東還有一個很奇怪的名字‘犬狂’，因為雪在廣東非常罕見。楊萬里曾詩云：“粵犬吠雪非差”。唐·柳宗元則說得更為詳細：“大雪中數(shù)州，州中之犬，皆倉皇吠噬，狂走者累日�！薄瘛簿驮趲X南成了雪的別稱。在《三國演義》中有詩稱雪為‘鱗甲’。劉備二顧茅廬與諸葛亮的岳父雪中相遇，詩中：想是玉龍斗紛紛鱗甲飛作者把雪比作玉龍爭斗時，身上的`鱗甲紛紛落下。雪，在偉人的筆下也是被比喻的栩栩如生，像毛澤東的著名詩篇《沁園春·雪》山舞銀蛇原馳蠟象毛澤東在這里把雪比喻成舞動的銀蛇，奔跑的蠟像。雪還有多少別稱未可知，詩人寫雪，盡情的抒發(fā)心中的意境，把大自然的景色躍然紙上，為后人留下多少美的篇章，供人欣賞。
語文學習并不難，只要大家合理使用復(fù)習資料，認真努力地學習，就一定會學好!希望我們提供的古詩中對雪的別稱，能幫助大家迅速提高語文成績!
《對雪》古詩12
1、西風滿天雪，何處報人恩�！R己《劍客》
2、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
3、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝�！唏墶秾ρ�
4、風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。——納蘭性德《長相思·山一程》
5、朔風吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風吹散三更雪》
6、窗前竹葉，凜凜狂風折�！獜埵绶肌稘M路花·冬》
7、昔去雪如花，今來花似雪。——范云《別詩》
8、雪嶺金河獨向東，吳山楚澤意無窮。——清江《送婆羅門》
9、春雪滿空來，觸處似花開�！w嘏《喜張沨及第》
10、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！R梅坡《雪梅》
11、浪花有意千里雪，桃花無言一隊春。——李煜《漁父·浪花有意千里雪》
12、天仙碧玉瓊瑤，點點揚花，片片鵝毛�！Π悍颉扼笇m曲·雪》
13、煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。——杜甫《歲暮》
14、昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒�！趿睢妒詈悼酂帷�
15、若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱�！{蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》
16、風卷寒云暮雪晴，江煙洗盡柳條輕。——戎昱《韓舍人書窗殘雪》
17、一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪里山前水濱。——白樸《天凈沙·冬》
18、將軍玉帳貂鼠衣，手持酒杯看雪飛�！獎⒒侗憋L行》
19、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽�！獨W陽修《戲答元珍》
20、棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。——王禹偁《村行·馬穿山徑菊初黃》
21、城里夕陽城外雪，相將十里異陰晴�！跏厝省洞雾嶊憙L憲元日春晴》
22、迎醉面，暮雪飛花，幾點黛愁山暝�！妒伞ご购鐦颉�
23、城雪初消薺菜生，角門深巷少人行�！獥钶d《到京師》
24、溪深難受雪，山凍不流云�！樯堆┩�
25、冬夜兮陶陶，雨雪兮冥冥。——王逸《九思》
26、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。——李煜《清平樂·別來春半》
《對雪》古詩13
《江雪》
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
意境賞析：
說實話，這首詩是我們每一個人都非常熟悉的，就收集在我們小學的語文課本里。當然作為小學生學習這首詩的時候，老師們只能簡單地從字面意思作講解。我的兒子也上小學了，他所學習的書里很自然地將這首詩歌釋為：山上的鳥全部飛走了，所有的路上都已經(jīng)沒有人行走。一個老頭頭戴斗笠，身批蓑衣，坐在小船上，在飄滿雪花的江面上垂釣。對小學生而言，這種純字面的解釋本身沒有錯，但實際上已經(jīng)完全游離了詩的本身意境。
我一直認為，這首詩意境清寒高潔，孤傲絕俗，堪稱中國古典詩詞意境之典范。全文繆繆二十字，但每一個字都用得恰到好處，一個千山，一個萬徑，一個鳥飛絕，一個人蹤滅，把一個寒冷孤獨的`環(huán)境和氛圍表現(xiàn)得淋漓盡致。突然話鋒一轉(zhuǎn)，在這樣一個寒冷孤獨的環(huán)境和氛圍中，江面是有一只小船，一個老頭頭戴斗笠，身批蓑衣，坐在小船上，在飄滿雪花的江面上安靜地釣魚。一個孤，一個獨，一個蓑笠翁，一個寒江雪，相互映襯，白皚皚，冷清清幽冷孤寒之感由然而生。這是一幅江天雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調(diào)凄寂。
如果我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實這首詩有雙重意境：一是詩歌本身所描繪的寒冷孤獨的意境和老翁江面垂釣相互映襯而顯現(xiàn)出的一幅極具情趣和生機的孤翁寒天垂釣圖；二是作者心中的意境，也即是作者寫作此詩時想要表達的內(nèi)心情感，那是一種宏大的孤獨的但又是無比崇高的內(nèi)心情感，這是一種超凡脫俗的人生境界，這種人生境界超越了物質(zhì)，超越了詩中的意象，甚至超越了生命的本身，這種情感只有用我們的安靜的心才能體會。
《對雪》古詩14
山中雪后·（清）鄭燮
晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。
南鄉(xiāng)子·（清）沈佩
簾外雪初飄，翠幌香凝火未消。
獨坐夜寒人欲倦，迢迢，夢斷更殘倍寂寥。
采桑子·（清）納蘭性德
非關(guān)癖愛輕模樣，冷處偏佳。
別有根芽，不是人間富貴花。
謝娘別后誰能惜，飄泊天涯。
寒月悲笳，萬里西風瀚海沙。
雪·(唐)張南史
雪，雪。
花片，玉屑。
結(jié)陰風，凝暮節(jié)。
高嶺虛晶， 平原廣潔。
初從云外飄，還向空中噎。
千門萬戶皆靜， 獸炭皮裘自熱。
此時雙舞洛陽人，誰悟郢中歌斷絕。
踏莎行·(宋)呂本中
雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇絕。
惱人風味阿誰知？請君問取南樓月。
記得去年，探梅時節(jié)。
老來舊事無人說。
為誰醉倒為誰醒？到今猶恨輕離別。
梅花引·(宋)蔣捷
白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？
心若留時，何事鎖眉頭？
風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。
舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。
夢也夢也，夢不到，寒水空流。
漠漠黃云，濕透木棉裘。
都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
清平樂·（宋）李清照
年年雪里。常插梅花醉。
?盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華。
看取晚來風勢，故應(yīng)難看梅花。
湖心亭看雪·（明）張岱
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余?一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！
《對雪》古詩15
1、終南陰嶺秀，積雪浮云端�！督K南望余雪》
2、千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。——《南秦雪》
3、有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人�！堆┟贰�
4、一條藤徑綠，萬點雪峰晴�！抖諝w舊山》
5、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！缎新冯y·其一》
6、昔去雪如花，今來花似雪。——《別詩二首·其一》
7、溪深難受雪，山凍不流云�！堆┩�
8、凄凄歲暮風，翳翳經(jīng)日雪�！豆锩畾q十二月中作》
9、白雪紛紛何所似?撒鹽空中差可擬�！对佈┞�(lián)句》
10、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——《江雪》
11、回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜�！兑股鲜芙党恰�
12、地白風色寒，雪花大如手�！冻巴鯕v陽不肯飲酒》
13、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕�！短ど小�
14、萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。——《望薊門》
15、地白風色寒，雪花大如手�！冻巴鯕v陽不肯飲酒》
16、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！侗憋L行》
17、黃云萬里動風色，白波九道流雪山�！稄]山謠寄》
18、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿�！肚迤綐贰�
19、大雪壓青松，青松挺且直。——《青松》
20、北國風光，千里冰封，萬里雪飄�！肚邎@春·雪》
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