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在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編幫大家整理的《古詩兩首》課后反思，希望能夠幫助到大家。
《古詩兩首》課后反思1
第一課時
[教學(xué)目的]：
1、能正確流利地朗讀、背誦《江南春》。
2、學(xué)會生字'旗"、理解詞語和詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、讀懂詩句、感受江南的美景。
2、有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解詩人怎樣抓住特點(diǎn)、從不同角度描寫江南的美景、抒發(fā)感情的
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題
1、復(fù)習(xí)：還記得一年級時學(xué)的那首叫《江南》的古詩嗎引導(dǎo)背誦：
2、交流認(rèn)識：江南是哪個地方江南的春天是什么樣的、你印象最深的是什么
指導(dǎo)用優(yōu)美的語言描述。
3、簡介詩人：還記得三年級時學(xué)的《山行》這首詩嗎引導(dǎo)背誦。這首詩的作者是誰他是什么人
4、江南的春天給杜牧留下了哪些難以磨滅的印象呢這節(jié)課俺們來學(xué)習(xí)他最著名的詩《江南春》。
5、讀課題、說說題目的意思。
二、讀詩句：
1、指名讀詩句、糾正字音、強(qiáng)調(diào)"旗"的字形。
2、看課件、聽朗讀。
3、和課件比朗讀。
三、理解詩句
1、預(yù)習(xí)交流：
�。�1）通過預(yù)習(xí)理解了哪些詞語的意思還有哪些不理解
（2）通過預(yù)習(xí)理解了哪些句子的意思還有哪些不理解
2、逐行理解：
根據(jù)每個詞語的意思、想象江南春天特有的景色、用自身的話說說每行詩句的意思。
千里鶯啼綠映紅：遼闊的千里江南、黃鶯在歡樂地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花；
水村山郭酒旗風(fēng)。村莊傍著水、城郭考著山、一面面酒旗正迎風(fēng)招展。
南朝四百八十寺、南朝以來建造了許多寺院、
多少樓臺煙雨中。多少雄偉壯觀的亭臺樓閣都被籠罩在迷迷蒙蒙的輕煙細(xì)雨之中了。
重點(diǎn)理解"鶯啼"、"綠映紅"、"酒旗風(fēng)"的意思。
3、完整理解
想象詩句描寫的江南春天的景色、用你具體生動的語言說一說詩的意思。
四、體會感悟：
1、交流：了解了這首詩的意思后、你是否回到了千年前的唐朝、看到了那時候江南的春天你對杜牧所描寫的江南的春天有哪些感受
2、引導(dǎo)理解：
�。�1）詩句抓住了江南春天的哪些特有景物進(jìn)行了描寫這些景物分別有什么特點(diǎn)你能用一句話將景物的特點(diǎn)說得更具體形象生動嗎
（2）這首是從哪幾個方面寫出了江南春天的美
�。�3）找出描寫江南晴天和雨天的句子讀一讀、想象：晴天的江南是什么樣的雨天的江南又是什么樣的概括、給人的感受有何不同、分別有什么特點(diǎn)
教師補(bǔ)充背景資料：南朝的皇帝都崇信佛教、修建了許多寺廟、京城建康（南京）最多。
3、體會情感：你感受到杜牧在寫這首詩時時什么樣的感情
4、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
五、總結(jié)延伸
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)
1、填空：
"大李杜"指的是xx和xx、"小李杜"指的是xx和xx、《江南春》的作者是xx。
2、根據(jù)詩意在詩中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語。
xx黃鶯xx的花xx的樹xx的村莊xx的城郭xx的酒旗xx的亭臺
3、寫寫這首詩的意思
板書：
明媚春光
寫今懷古
4、古詩兩首
第二課時
[教學(xué)目的]：
1、能正確流利地朗讀、背誦《春日偶成》。
2、理解詞語和詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、讀懂詩句、體會詩人游春的.快樂。
2、有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
這首詩同學(xué)不熟悉、理解上有難度。
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題
1、看課文插圖：你感受到什么描述。
2、圖上的這位古人是誰交流簡介。
稱顥看到這美麗的春天、和你們發(fā)生了同樣的感受、并且情不自禁地詩興大發(fā)、寫下了這首詩《春日偶成》
3、讀詩題、從詩題中你知道了什么
理解"偶成"。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：詩人在他的詩中寫了春天的什么呢讀完詩句、讀懂意思、俺們就明白了。
二、初讀詩句
1、指名逐句讀、相機(jī)正音。
2、指名讀全詩、競賽評議。
三、理解詩句：
1、預(yù)習(xí)交流：通過預(yù)習(xí)、你理解了哪些詞語和詩句的意思
2、逐句理解：
�。�1）第一行：
詩人看到了哪些景物"云"是什么樣的風(fēng)呢這時正是什么時候
你也看到了中午時候天空的景象了嗎、是什么樣的
根據(jù)詞語的意思、展開想象、用優(yōu)美的詞句來說說這行詩的意思。在有感情地朗讀。
�。�2）第二行：
這時的詩人又身處于哪些景物之中來到了什么地方
這些景物是什么樣的你想象到怎樣的景象
根據(jù)詞語的意思、展開想象、用優(yōu)美的詞句來說說這行詩的意思。在有感情地朗讀。
�。�3）第三、四行：
看到春天里這美好的景象、詩人的心情如何
對于俺的這份快樂、人們是怎么看的
根據(jù)詩句想象：假如你是當(dāng)時其中的一個人、看到程顥在這兒悠閑自在地游玩、你想說什么
根據(jù)詞語的意思、說說這兩行詩的意思。在有感情地朗讀。
�。�4）用自身的話連起來說說這首詩的意思。
四、體會情感：
1、讀完詩句、你對春天又有了哪些認(rèn)識詩人留給你怎樣的印象
自由有感情地朗讀這首古詩、你從詩中感受到作者什么樣的情感
2、詩人為什么很快樂、你能想象他快樂的樣子嗎
3、有感情有節(jié)奏地朗誦、背誦古詩。
五、總結(jié)延伸：
1、詩句的兩句話分別主要寫了什么
2、春天的景色是風(fēng)和日麗、春日的郊游是悠閑快樂、這樣的寫景和抒情密切相依、融為一體。
3、想象、詩人還會看到哪些景物
4、除了這兩首詩、還有哪些是也是描寫春天的
六、練習(xí)
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)
1、填空
�。�1）這首詩的作者是xx代的xx、詩中第一句xx、描寫了xx、第三四句xx抒發(fā)了
2、請根據(jù)詩句的意思、在詩中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語。
xx的云xx的風(fēng)xx的花xx的柳樹xx的小河
3、想象、編寫詩句背后的故事。
板書：
明媚春光
愉快心情
《古詩兩首》課后反思2
在教學(xué)《古詩兩首》時，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)過程中，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。中年級的學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，選擇安排了學(xué)生自學(xué)的基本步驟，設(shè)計(jì)了這樣的過程：
1、自己正確讀古詩，對不認(rèn)識的字，可以查字典;
2、把詩讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，評評誰讀得好。(小組長先讀，組員依讀);
3、借助注釋、圖畫自己理解詩意;
4、小組合作討論，歸納總結(jié)出完整的'詩意;
5、畫出不懂的地方，提出疑難問題大家解決。課堂上，學(xué)生興趣盎。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。
為了改變串講串問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兩首古詩沒有平均地使用力量�！兑箷姟泛汀毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》相比，第二首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩中插圖的運(yùn)用，為重難點(diǎn)的突破口。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間。
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