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在我們平凡的日常里，許多人對(duì)一些廣為流傳的古詩(shī)都不陌生吧，古詩(shī)的格律限制較少。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)古詩(shī)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)古詩(shī)1
老師大踏步地走進(jìn)了教室，臉上看不出一絲笑容。我心頭一震，心想：也許，一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”即將來(lái)臨……
果然不出我所料，老師站在講臺(tái)上，嚴(yán)厲地對(duì)我們說(shuō)：“聽(tīng)語(yǔ)文課代表說(shuō)，你們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候，不但不認(rèn)真，反而抗議。下面，我將要來(lái)考考你們――背不出古詩(shī)的同學(xué)，要接受懲罰哦！”
我心虛了。盡管我盡量裝出一副胸有成竹的樣子，可是，我心里卻緊張得不得了，只要仔細(xì)一點(diǎn)兒，甚至可以聽(tīng)到我因?yàn)榫o張，而快速的心跳聲。
此時(shí)，我特別反感、討厭語(yǔ)文課代表的這種行為。她總是喜歡向老師打小報(bào)告，似乎這就是她的強(qiáng)項(xiàng)。
老師的目光掃視著全班同學(xué)的面孔。突然，老師的目光停止了移動(dòng)，停留在了某一個(gè)角落里�！胺逗Ｉ��！崩蠋熃谐隽艘晃煌瑢W(xué)的名字。范海山慢吞吞地站了起來(lái)。他的臉一直紅到耳根，手也不停地搓來(lái)搓去�！啊堕L(zhǎng)歌行》，漢樂(lè)府……”背完《長(zhǎng)歌行》之后，老師示意他坐下來(lái)。
新一輪的考察又開(kāi)始了。老師的`目光投向了我這邊。莫非，老師的下一個(gè)“目標(biāo)”是我？我的心不由地繃地緊緊的，就像一支即將離弦的箭。
“胡雪雁�！崩蠋熃谐隽宋彝赖拿�。我不由的吁了口氣，暗暗慶幸：幸好不是我~~~
看來(lái)，我得好好記一記這些討厭的古詩(shī)了。否則，下一個(gè)倒霉的人，可能就是我了……
小學(xué)古詩(shī)2
1、從軍行 （唐）王昌齡
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。
2、從軍行 （唐）王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高明月照長(zhǎng)城。
3、客中行 （唐）李白
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
4、春夜洛城聞笛 李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情！
5、軍行 李白
騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。
城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。
6、與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓吹笛 李白
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
7、塞上聽(tīng)吹笛 （唐）高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
8、送李判官之潤(rùn)州行營(yíng) （唐）劉長(zhǎng)卿
萬(wàn)里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。
江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。
9、贈(zèng)花卿 杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞。
10、春行即興 （唐）李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
11、冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
12、戲問(wèn)花門酒家翁 岑參
老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。
道旁榆莢巧似錢，摘來(lái)沽酒君肯否？
13、登科后 （唐）孟郊
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
14、春雪 韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
15、竹枝詞 劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
16、秋詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
17、暮江吟 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
18、惜牡丹花 白居易
惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。
明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
19、白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間！
20、離思 （唐）元稹
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
21、菊花 元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
22、題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
23、隴西行 （唐）陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。
24、夜雨寄北 李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
25、霜月 李商隱
初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
26、官倉(cāng)鼠 （唐）曹鄴
官倉(cāng)老鼠大如斗，見(jiàn)人開(kāi)倉(cāng)亦不走。
健兒五糧百姓饑，誰(shuí)遣朝朝入君口？
27、山亭夏日 （唐）高駢
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
28、臺(tái)城 （唐）韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。
無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
29、云 （唐）來(lái)鵠
千形萬(wàn)象竟還空，映水藏山片復(fù)重。
無(wú)限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。
30、焚書坑 （唐）章碣
竹帛煙消帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。
坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書。
31、己亥歲 （唐）曹松
澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖，生民何計(jì)樂(lè)樵蘇。
憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。
32、淮上與友人別 （唐）鄭谷
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
33、淮上漁者 鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
34、再經(jīng)胡城縣 （唐）杜荀鶴
去歲曾經(jīng)此縣城，縣民無(wú)口不冤聲。
今來(lái)縣宰加朱紱，便是生靈血染成。
35、社日 （唐）王駕
鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。
36、寄人 （唐）張泌
別夢(mèng)依依到謝家，小廊回合曲闌斜。
多情只有春庭月，猶為離人照落花。
37、回鄉(xiāng)偶書 賀知章
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
38、采蓮曲 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
39、峨眉山月歌 李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
40、山中問(wèn)答 李白
問(wèn)余何事棲碧山，笑而不答心自閑。
桃花流水窅然去，別有天地非人間。
41、早梅 （唐）張謂
一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
42、江村即事 （唐）司空曙
釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
43、題都城南莊 （唐）崔護(hù)
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
44、秋思 （唐）張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
45、晚春 韓愈
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，唯解漫天作雪飛。
46、南園 （唐）李賀
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。
請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯。
47、大林寺桃花 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
48、過(guò)清華宮 杜牧
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
49、赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
50、贈(zèng)別 杜牧
多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
51、少年行 （唐）王維
一身能擘兩雕弧，虜騎錢重只似無(wú)。
偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。
52、少年行 王維
新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年。
相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。
53、越中覽古 李白
越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
54、貧交行 杜甫
翻手為云覆手為雨，紛紛輕薄何須數(shù)。
君不見(jiàn)管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。
55、絕句漫興 杜甫
腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。
癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流。
小學(xué)古詩(shī)3
一、活動(dòng)目的：
為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，營(yíng)造書香校園，為了陶冶小學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”的效果，我校特舉行古詩(shī)文誦讀比賽。
二、參加對(duì)象：
1-6年級(jí)各班同學(xué)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
11月25日下午一節(jié)課后。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校操場(chǎng)
五、活動(dòng)形式：
在1-6年級(jí)各班中開(kāi)展“誦千古美文，做文明少年”古詩(shī)文誦讀比賽。
六、活動(dòng)細(xì)則：
1、要求每班全員參加。
2、每班比賽中自選一首詩(shī)，隨機(jī)抽取四名同學(xué)各背一首。
3、比賽同學(xué)要求服裝統(tǒng)一，化妝，儀表大方、自然、得體。
4、各班的古詩(shī)文誦讀要有創(chuàng)意，采用新穎的形式，體現(xiàn)各班的`特色。
5、評(píng)委：z君。
6、計(jì)分：z
內(nèi)容（10分）效果（60分）形象（20分）加分（10分）總分（100分）
25分（15分）（15分）（5分）
符合范圍及主題，無(wú)錯(cuò)漏
集體背誦表演10分
個(gè)人背誦5分
小組背誦5+5分
內(nèi)容與表情動(dòng)作相宜，串詞自然，有整體感
內(nèi)涵把握準(zhǔn)確，感情充沛，藝術(shù)感染力強(qiáng)
音樂(lè)、道具、布景等輔助手段運(yùn)用得當(dāng)合理
服裝整齊、隊(duì)伍有序，對(duì)觀眾、評(píng)委有禮貌
教師參與、有突出創(chuàng)意
七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
�。�100分制）
1、形式：形式新穎有創(chuàng)意，體現(xiàn)自己的特色。
2、表情：表情大方、自然、聲情并茂。
3、語(yǔ)言：要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，背誦流利無(wú)錯(cuò)。
4、服裝：要求服裝統(tǒng)一，有特色，有創(chuàng)意。
5、上下場(chǎng)：要求上下場(chǎng)整齊、安靜、快速。
八、備注：
1、音響話筒：
總務(wù)處
2、攝像、照相：
xxx
3、各班位置劃分：
總務(wù)處
4、主持人：
大隊(duì)部
小學(xué)古詩(shī)4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī)，齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)
學(xué)習(xí)“汪”字
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？勺约阂彩莻�(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店�！崩畎茁�(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開(kāi)火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的'眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書設(shè)計(jì)略
小學(xué)古詩(shī)5
1一望二三里
（唐 無(wú)名氏）
一望二三里，煙村四五家。
門前六七樹(shù)，八九十枝花。
2條山蒼
�。ㄌ� 韓愈）
條山蒼，河水黃。
浪波沄沄去，松柏在山岡。
3七步詩(shī)
三國(guó)·魏 曹植
煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
4相思
唐王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？
愿君多采擷，此物最相思。
5塞下曲
唐 盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。
6勸學(xué)
唐顏真卿
三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，
白首方悔讀書遲。
7劍客
唐 賈島
十年磨一劍，霜刃未曾試。
今日把示君，誰(shuí)有不平事？
8詠風(fēng)
唐 虞世南
逐舞飄輕袖, 傳歌共繞梁。
動(dòng)枝生亂影, 吹花送遠(yuǎn)香。
9登樂(lè)游原
唐 李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
10夏日絕句
宋 李清照
生當(dāng)作人杰， 死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽， 不肯過(guò)江東。
11獨(dú)坐敬亭山
唐 李白
眾鳥(niǎo)高飛盡。孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭。只有敬亭山。
12芙蓉樓送辛漸
唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
13題都城南莊
唐·崔護(hù)
去年今日此門中,
人面桃花相映紅。
人面不知何處去,
桃花依舊笑春風(fēng)。
14新嫁娘
唐 王建
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嘗。
15 游子吟
唐 孟郊
慈母手中線， 游子身上衣。臨行密密縫， 意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉。
16登幽州臺(tái)歌
唐陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
17出塞
唐 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
18泊秦淮
唐 杜牧
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，
隔江猶唱后庭花。
19人日思?xì)w
唐 薛道衡
入春才七日,離家已二年。
人歸落雁后,思發(fā)在花前。
20別董大
唐 高適
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，
天下誰(shuí)人不識(shí)君？
21渭城曲
唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色春。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
22江梅
宋 王十朋
園林盡搖落,冰雪獨(dú)相宜。
預(yù)報(bào)春消息,花中第一枝。
23清明
唐杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
24絕句
唐 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
25調(diào)笑
唐 杜甫
春夢(mèng)，神仙洞，冉冉拂墻花影動(dòng)。西廂待月知誰(shuí)共？更覺(jué)玉人情重。
紅娘深夜行云送，困京duǒ釵橫金鳳。
26贈(zèng)花卿
唐杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，
人間哪得幾回聞？
27紫騮馬歌辭
北朝樂(lè)府
燒火燒野田，野鴨飛上天。
童男娶寡婦，壯女笑殺人。
高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。
一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處。
28 江南
�。h樂(lè)府）
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
29憶江南
唐白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳：
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
30敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
小學(xué)古詩(shī)6
《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》
宋·李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
宋徽宗建中靖國(guó)元年(1101)，十八歲的李清照嫁給太學(xué)生趙明誠(chéng)，婚后不久，丈夫便“負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。
崇寧二年(1103)，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠(chéng)。
重陽(yáng)佳節(jié)了，天氣驟涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上，對(duì)比夫婦團(tuán)聚時(shí)閨房的溫馨，真是不可同日而語(yǔ)。李清照對(duì)菊灑淚，感慨自己比菊花還瘦。
絕妙的比喻寄寓了深深的.相思。
胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷六十：又《九日》詞云“簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦�！贝苏Z(yǔ)亦婦人所難到也。
趁著歲月靜好，勇敢去愛(ài)。我們終將赴一場(chǎng)名為愛(ài)的宴會(huì)，哪怕最后只剩回憶。
小學(xué)古詩(shī)7
作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華文化精髓的代表之一。其中，梅花歌詠眾多，被認(rèn)為是冬季的儲(chǔ)蓄糧，在冷寒之際無(wú)往不利。而其中一首膾炙人口的梅花詩(shī)——《梅花》，以其深情的詩(shī)意和優(yōu)美的詩(shī)句，引領(lǐng)我們走進(jìn)梅花的世界。今天，我將結(jié)合自己的感悟，就“古詩(shī)梅心得體會(huì)”這一主題進(jìn)行闡述。
首先，古詩(shī)梅給我留下了深刻的印象。對(duì)于《梅花》這首詩(shī)，我最先看到的是它優(yōu)美、深情的詩(shī)意。作者用梅花比喻天生的氣質(zhì)和實(shí)際，籠統(tǒng)地表達(dá)梅花想要傳達(dá)的情感。從字里行間可以感受到格調(diào)凄美，像一位美女憂情而又飄逸的神態(tài)，讓人不自覺(jué)地感嘆生命的'美好。這種意境，讓我感覺(jué)詩(shī)人毫不做作，只是一心一意地想要珍惜這枝傲立于寒風(fēng)中的梅枝，并要求人們用心感受美的存在。想到這里，我對(duì)詩(shī)歌的含義有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
其次，從句法和用詞上看，古詩(shī)梅的含義呈現(xiàn)地更加深入。在這首梅花詩(shī)中，我最感動(dòng)的是詩(shī)人用了“幽霜”、“細(xì)雨”等寒冷的詞語(yǔ)來(lái)形容梅花，使詩(shī)歌的美感甚至超越了物質(zhì)的美。甚至在詩(shī)中，詩(shī)人用“傲霜斗雪”的意境來(lái)表達(dá)梅花的堅(jiān)韌，永不掉落的精神。這些汽勢(shì)截然不同的情緒感受，交融在一起，使得詩(shī)歌的格調(diào)更加凄涼動(dòng)人，深深地感染著我。
其三，古詩(shī)梅提醒我要珍惜當(dāng)下。對(duì)于梅花的描寫，詩(shī)人注重琢磨內(nèi)在，探究?jī)?nèi)在的寓意，滲透于詩(shī)歌之中。所以，我們可以從中學(xué)到精神之美——坦蕩地去面對(duì)和珍惜過(guò)去和當(dāng)下。梅花雖寒雪飄灑，喜怒哀樂(lè)皆化作根基，雖然沒(méi)有它那樣氣質(zhì)的人也會(huì)遭遇到很多艱辛，然而我們就像梅花那樣，每一個(gè)境遇都是成熟的基石。我們也要建立強(qiáng)大的內(nèi)心，珍惜當(dāng)下。
最后，對(duì)于古詩(shī)梅，我想說(shuō)的是這首詩(shī)帶給我了啟迪和美感。啟迪是指它啟發(fā)了我對(duì)生命價(jià)值的感悟，讓我從中感悟到人生的無(wú)常和美好，以及要珍惜當(dāng)下。美感則是指它在語(yǔ)言和情感的層次上，為讀者帶來(lái)了難以言喻的美感。這種美感既可以是視覺(jué)上的美感，也可以是心靈上的美感，更主要的是情感上的美感。這些美感，讓我深深領(lǐng)悟到了人生的真諦和意義。
總之，在古詩(shī)梅中，我不僅僅是從那些空靈無(wú)質(zhì)的詩(shī)句中讀出了情感的美和內(nèi)在的價(jià)值，更重要的是，這首詩(shī)啟示了我先正視人生的不可避免的悲哀和痛苦，然后去珍惜每一個(gè)當(dāng)下，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這就是我對(duì)古詩(shī)梅的心得體會(huì)。
小學(xué)古詩(shī)8
第一部分《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》
建議：本學(xué)期復(fù)習(xí)1——35首，要求會(huì)背會(huì)默寫；其中涉及考試的內(nèi)容為
1.《涼州詞》（王翰）
2《出塞》（王昌齡）
3.《芙蓉樓送辛漸》
.《送元二使安西
5.《望天門山》
6.《別董大》
7.《春夜喜雨》
8.《江畔獨(dú)步尋花》
9.《游子吟》
10.《賦得古原草送別》
第二部分《誦讀經(jīng)典 品味越韻》
1《采蓮曲》
2《關(guān)山月》
3《懷念周總理》
4《阿長(zhǎng)與三海經(jīng)》
5《故鄉(xiāng)》
第三部分《課外小古文補(bǔ)充》6首
從成語(yǔ)讀古文
畫龍點(diǎn)睛①
原文
張僧繇（yáo）于金陵安樂(lè)寺畫四龍于壁，不點(diǎn)睛。每②曰：“點(diǎn)之即③飛去�！比艘詾檎Q④，因點(diǎn)其一，須臾⑤，雷電破⑥壁，一龍乘云上天，不點(diǎn)睛者皆在。
——張彥遠(yuǎn)（唐）《歷代名畫記·張僧繇》
助讀
�、佼孆堻c(diǎn)睛：比喻說(shuō)話作文，在關(guān)鍵處用一兩句話點(diǎn)明要旨，使全篇精警。
②每：經(jīng)常，常常。
�、奂矗壕鸵�。
�、苷Q：荒唐，說(shuō)大話。
�、蓓汈В毫⒖獭�
�、奁疲捍蚱啤�
導(dǎo)讀快車道
“畫龍點(diǎn)睛”這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。而處在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)開(kāi)放的信息時(shí)代，我們更可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因?yàn)閺埳斫o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
譯意大觀園
張僧繇在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫了四條龍，沒(méi)有點(diǎn)上眼睛。他經(jīng)常說(shuō)：“把眼睛點(diǎn)上去，龍就要飛去了�！比藗冋J(rèn)為他荒唐，說(shuō)大話，于是他就在一條龍上點(diǎn)了眼睛，立刻，雷電打破了墻壁，一條龍乘著云飛上了天空，沒(méi)有點(diǎn)睛的龍仍然在原來(lái)的地方。
開(kāi)心演繹場(chǎng)
在現(xiàn)實(shí)生活中，真的替龍畫眼睛的人似乎沒(méi)有，但類似‘畫龍點(diǎn)睛“的妙事卻不少，你能舉出一兩個(gè)這樣例子嗎？
從名言讀古文
吾日三省吾身
原文
曾子曰：吾日三�、傥嵘恚簽槿酥\②而不忠③乎？與朋友交而不信乎？傳④不習(xí)乎⑤？
——孔子（春秋）《論語(yǔ)·學(xué)而》
助讀
�、偈。簷z討，反思。
�、谥\：謀劃事情。
③忠：盡必竭力。
④傳：傳授的知識(shí)。
�、萘�(xí)：反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)。
導(dǎo)讀快車道
古人十分重視個(gè)人道德品質(zhì)的修養(yǎng)，如孔子在很多方面都垂范后世，令后人“高山仰止“，無(wú)限敬佩。本文記錄的是曾子自我反省的范例，同樣為后人傳誦，廣為流傳。
譯意大觀園
曾子說(shuō)：“我每天都多次反省自身：替別人謀劃事情有沒(méi)有做到盡心竭力？與朋友交往有沒(méi)有不講誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)有沒(méi)有經(jīng)常復(fù)習(xí)？”
開(kāi)心演繹場(chǎng)
人貴有自知之明，經(jīng)常反省自己，就能不斷進(jìn)步。我們可以把每日的反省記在本子上，也可以向自己信任的`人傾訴。
從寓言讀古文
杞人憂天①
原文
杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉②之曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何③憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者④，只使⑤墜，亦不能有所中傷�！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮�？⑥”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛⑦，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜⑧，曉之者亦舍然大喜。
——列子（戰(zhàn)國(guó)）《列子·天瑞》
助讀
�、勹饺藨n天：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天要崩塌下來(lái)，現(xiàn)在用來(lái)比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮。
�、跁裕阂匝哉Z(yǔ)啟發(fā)人。
�、勰魏危簽槭裁匆�
�、苋赵滦撬�(xiù)，亦積氣中之有光耀者：日月群星也是大氣中三種有光耀的東西。星宿，列星。
�、葜皇梗杭词�。
�、弈蔚貕暮危耗敲吹貕牧耍趺崔k呢？奈……何，怎么辦。
�、咚奶摚核拿婵仗摰牡胤�。
�、嗥淙松崛淮笙玻骸吧崛弧保屢蓱]。這句是說(shuō)那個(gè)人消釋了疑慮，感到非常高興。
導(dǎo)讀快車道
頭頂藍(lán)天，卻整天擔(dān)心藍(lán)天會(huì)崩塌下來(lái)；腳踏大地，卻成天害怕大地會(huì)陷落下去。這則寓言辛辣地諷刺了那些胸?zé)o大志、患得患失的人�！疤煜卤緹o(wú)事，庸人自擾之”。我們決不做現(xiàn)代的“杞人”，而要胸懷大志，心境開(kāi)闊，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。但文中那個(gè)“曉之者”關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。
譯意大觀園
杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天要崩塌，地要陷落下去，無(wú)處存身，因而寢食不安。又有一個(gè)人關(guān)心那個(gè)擔(dān)心天地崩墜的人，就去啟發(fā)他說(shuō)：“天是積累的大氣啊，沒(méi)有地方?jīng)]有大氣，你活動(dòng)身體呼吸，整天都在天空中行動(dòng)休息，為什么要擔(dān)心天地崩墜呢？”
那個(gè)人說(shuō)：“天果真是積累的大氣啊，日月星辰不會(huì)掉下來(lái)嗎？”
啟發(fā)他的人說(shuō)：“日月星辰也只是積累的大氣中三種有光輝的東西，即使掉落下來(lái)，也不能使人受到損傷�！�
那個(gè)人說(shuō)：“如果地壞了怎么辦？”
啟發(fā)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是積累起來(lái)的土塊罷了，它充滿了四面空虛的地方，沒(méi)有地方?jīng)]有土塊。你緩步徘徊或踏步頓足，整天在地上行動(dòng)休息，為什么要擔(dān)心它會(huì)損壞呢？”
那個(gè)人消釋了疑慮，感到非常高興，那個(gè)啟發(fā)他的人也因?yàn)樗屃艘蓱]，感到非常高興。
開(kāi)心演繹場(chǎng)
1、你能用“杞人憂天”說(shuō)一句話嗎？
2、你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？
小學(xué)古詩(shī)9
這是一份《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的觀后感。說(shuō)來(lái)也是偶然，中秋佳節(jié)，閑來(lái)無(wú)事，看到朋友在圈里推薦《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，便找出來(lái)開(kāi)始看了，這一看，就是一場(chǎng)盛大的驚喜。沒(méi)想到，詩(shī)詞的魅力我過(guò)去發(fā)掘的太少太少，更沒(méi)想到，詩(shī)詞還能這么玩!每次聽(tīng)到主持人董卿目光柔和的高聲說(shuō)道：人生自有詩(shī)意，我都會(huì)想到一個(gè)場(chǎng)景。那是六月初我和安叔兩個(gè)人坐著大巴，從拉薩去往林芝地區(qū)的魯朗林海，一路上的天氣現(xiàn)象不斷變化，一會(huì)兒細(xì)雨霏霏，一會(huì)兒艷陽(yáng)高照，一會(huì)兒又是白霧飄飄，但是整體上都是雨點(diǎn)不斷，我忽然就在心里給自己提了個(gè)問(wèn)題：看這雨，下得多么有詩(shī)意啊!我還記得多少寫雨的.詩(shī)句呢?“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”......年少時(shí)，我會(huì)背一些詩(shī)歌，在念高中的時(shí)候，我還專門“研究”過(guò)一段時(shí)間的宋詞，只是當(dāng)時(shí)坐在大巴上，我卻一時(shí)語(yǔ)塞，想不起來(lái)那許多關(guān)于雨的美景與多情，忽然，我就意識(shí)到，沒(méi)有詩(shī)意的人生，何其寡然!在節(jié)目里，我聽(tīng)到對(duì)于“渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新”的解讀，腦補(bǔ)了很多詩(shī)詞帶給人的美感，心想從前只知道記誦“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，卻從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)這首詩(shī)的背景，詩(shī)歌的真實(shí)意境，還有詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，甚至我沒(méi)有去關(guān)注過(guò)這首詩(shī)叫做《送元二使關(guān)西》。點(diǎn)評(píng)教授總是會(huì)和我們分享詩(shī)詞背后的傳聞逸事，以及詩(shī)人詞人當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐脑庥龊托木�，還有那么多的家國(guó)情懷，我以前總覺(jué)得，每首詩(shī)或詞，都是一幅畫或者一段故事，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不僅如此，每首詩(shī)都是一種情緒，只有理解到了情緒這個(gè)層面，詩(shī)才能在我們這些幾千年后的讀者心里變活，變得有生命力。
特別想提的是，康震老師點(diǎn)評(píng)時(shí)的詼諧，他很會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，用這些詞匯去點(diǎn)評(píng)古詩(shī)詞，只消想一想，那畫面都很神奇啊。另一方面，作為一個(gè)電視節(jié)目，我覺(jué)得《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的組織和宣傳也有很多的亮點(diǎn)，值得我們平常在組織活動(dòng)時(shí)進(jìn)行借鑒。
小學(xué)古詩(shī)10
1.《小兒垂釣》
唐 胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
2.《詠柳》
唐 賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
3.《春日》
宋 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
4.《乞巧》
唐 林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
5.《嫦娥》
唐 李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
小學(xué)古詩(shī)11
設(shè)計(jì)理念
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來(lái)試一試”。
4、理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型：
古詩(shī)。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的熱鬧，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)?
�。ǔ鍪疽唤M春聯(lián)和過(guò)年的畫面）
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預(yù)設(shè)：火藥的'“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩(shī)。
4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)
1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
(4)有時(shí)，用不同的語(yǔ)氣，（比如反問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣）能夠加強(qiáng)我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，更加強(qiáng)烈的表達(dá)過(guò)年的喜慶。誰(shuí)能試試把這兩句――“千戶萬(wàn)戶???尤眨?總把新桃換舊符”說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（感嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個(gè)“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......
�。ɡ蠋熥⒁獍褜W(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。）
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬(wàn)戶童童日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?
(1)指生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
(4)指生背誦。
小學(xué)古詩(shī)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
課前演講
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
? （1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
�。�2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩(shī)文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a 聽(tīng)范讀（出示課文朗讀）。
?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）
c 指名試讀，評(píng)議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的.地方作上記號(hào)。
2．小組討論。
3．全班交流。（出示課件）
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
�、岣鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。（出示課件）
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
a詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ǔ鍪菊n件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
小學(xué)古詩(shī)13
3月10日，我參加了古詩(shī)詞教學(xué)的聽(tīng)課以及培訓(xùn)活動(dòng)，
聽(tīng)了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
每一位老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩(shī)詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，每一個(gè)教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》，讓我印象最深刻。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入，再通過(guò)簡(jiǎn)介作者、寫作背景等 ，讓學(xué)生來(lái)整體感知詞，使學(xué)生對(duì)詞有更深的理解，更能體會(huì)詞的意境。學(xué)生結(jié)合注釋，能理解句子的意思，教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中，更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情。每個(gè)問(wèn)題都設(shè)置得相當(dāng)好，讓整個(gè)課堂很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅。
看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的`思考，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結(jié)，不斷反思。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)我在以后的古詩(shī)詞教學(xué)有了一定思路，在以前的古詩(shī)詞教學(xué)中，只注重學(xué)生是否懂了句子的意思，而沒(méi)有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。古詩(shī)詞離我們的生活很遙遠(yuǎn)，要讀懂詩(shī)句的意思，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，那就得借助一些相關(guān)資料，如詩(shī)人的生平以及寫作背景。通過(guò)這些介紹，學(xué)生才能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法，這不僅要求老師要具備詩(shī)詞底蘊(yùn)，還要具備一定的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞感興趣，在快樂(lè)中感受到古詩(shī)詞的魅力。
小學(xué)古詩(shī)14
【黃鶴樓送孟浩然之廣陵】
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
【古詩(shī)今譯 】
老朋友離開(kāi)西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚(yáng)州。孤帆遠(yuǎn)去在水天盡頭，只見(jiàn)長(zhǎng)江向天邊奔流。
【名句賞析】——“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！�
這首詩(shī)前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點(diǎn)染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩(shī)人送別朋友時(shí)的惆悵情緒淡淡寺流露了出來(lái)。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩(shī)人的朋友漂向水天相連的遠(yuǎn)方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩(shī)人卻仍佇立樓頭，凝眸遠(yuǎn)望，不愿離去。詩(shī)中沒(méi)一個(gè)說(shuō)到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠(yuǎn)去的.惆悵與留戀。在詩(shī)人筆下，深厚的感情寓于動(dòng)人的景物描繪之中，情與景達(dá)到了高度完美的融合。
【注詞釋義】
黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江。
之：往，去。
廣陵：揚(yáng)州的舊名。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
惟：只。
天際：天邊。
小學(xué)古詩(shī)15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7/8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這兩首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)李白、孟浩然的資料
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型： 總課時(shí)編號(hào)：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道李白嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、李白性格豪放，善交朋友，他曾寫過(guò)很多贈(zèng)于友人的詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇——《贈(zèng)汪倫》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
1、板書課題：贈(zèng)汪倫
2、解題：
“贈(zèng)”即送的意思
汪倫是李白游桃花潭時(shí)結(jié)識(shí)的朋友，《贈(zèng)汪倫》是李白臨別前寫的一首送給好友的'七言絕句。
李白贈(zèng)送給汪倫的這首七言詩(shī)中，他要對(duì)汪倫說(shuō)什么呢？
3、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
(2)再讀課文，初步讀懂詩(shī)的內(nèi)容，解決不了的問(wèn)題提出來(lái)討論。
4、初步朗讀，檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字“潭”
讀這個(gè)字時(shí)，應(yīng)注意什么？(前鼻韻母)
“潭”是何意？(深的水池)
(2)指名讀課文，要求讀得正確、通順。
5、理解詩(shī)句
(1)讀第一、二行詩(shī)。
A、理解“踏歌”、“聞”、“欲”、“行”
踏歌：古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。
B、指名說(shuō)說(shuō)一、二行詩(shī)的意思。
C、前兩行詩(shī)寫了什么？(詩(shī)人登船要走，朋友踏歌相送的動(dòng)人場(chǎng)景)
D、聽(tīng)到好友在岸邊踏歌相送，詩(shī)人心里感慨萬(wàn)分，他想到了什么？
(2)讀第三、四行詩(shī)。
A、理解“不及”
不及：比不上。
B、指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)用了什么樣的修辭手法？
C、全詩(shī)表達(dá)了一種什么感情？(送別情深)，用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)
要求：一邊讀一邊在頭腦中形成詩(shī)人登船將行，朋友踏歌相送的動(dòng)態(tài)畫面，抓住“千尺”、“不及”兩個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的感嘆之意和感激之情。
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