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在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編精心整理的《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用自身的話說說詩意。
2、觀察大自然的變化，寫幾句話
課時(shí)布置：兩課時(shí)
優(yōu)秀教案：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛的古詩。
2、板書課題
二、揭示課題
1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？
3、作者簡介“
杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”
三、學(xué)習(xí)課文
1、自身小聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤著萬物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
四、小結(jié)
這首詩贊美了和時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，[板書課題：春曉]
二、學(xué)習(xí)《春曉》
1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩的意思。
2、講解詩意。
�。�1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
�。撸核� 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
�。劊郝牭� 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開討論
《春曉》寫的.是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
�。�1）復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說出新字。
曉 眠 聞 啼
�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。
5、看圖讀詩，體會(huì)文中意境，注意語氣。
四、指導(dǎo)練說。
1、指導(dǎo)同學(xué)說話。
（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？
�。�2）花、草、樹有什么變化？
�。�3）小動(dòng)物有什么變化？鳥和自身所見到的動(dòng)物有何變化？
2、教給同學(xué)說話方法。
�。�1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。
（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說話。
�。�1）單個(gè)說。
�。�2）同位子說。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)到前面說。
五、作業(yè)
1、讓同學(xué)通過觀察說出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。
2、收集幾首描寫春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀古詩（一）中的生字
2、背誦古詩
二、學(xué)習(xí)第二首古詩
�。ㄒ唬┽岊}
1、讀題
2、簡介詩人“杜牧”
�。ǘ┳R(shí)記生字字音
找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
�。ㄈ┬〗M合作，討論學(xué)習(xí)
1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的'學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
�。ㄋ模⿴熒献�，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
（六）感悟詩意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩意
2、找伙伴，練背誦
三、學(xué)習(xí)詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導(dǎo)書寫
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
五、作業(yè)
課后“我會(huì)填”。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)
二、教學(xué)《春雨》
1．板書詩題：春雨
2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的`前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
原詩有八句，這里
(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開
百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
(2)指名讀詩句。
(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。第二筆是撇。這里“乃”是“就”的意思。
隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，“隨”是跟從的意思。
潤：翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”�！皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。
指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4)分句講讀。
①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。
③齊讀這兩句詩。
�、苤该x“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
�、菡l能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?
(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
⑥齊讀這兩句詩。
5．總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6．朗讀指導(dǎo)。
(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入/夜，潤物/細(xì)/無聲。
(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自練。
(5)指名有感情地朗讀。
7．描紅指導(dǎo)。
(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：
乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。
隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”
的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2。抄寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
展示古詩：朱熹所作的《春日》
朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。
[注釋]
1. 勝日：天氣晴朗的好日子。
2. 尋芳：游春，踏青。
3. 泗水：河名，在山東省。
4. 等閑：平常、輕易�！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。
5. 東風(fēng)：春風(fēng)。
[簡析]
人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。
首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣。“泗水濱”點(diǎn)明地點(diǎn)�！皩し肌保词菍ひ捗篮玫拇壕�，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時(shí)新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物�！耙粫r(shí)新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的.欣喜感覺。第三句“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，句中的“識(shí)”字承首句中的“尋”字。
“等閑識(shí)得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的�！皷|風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。
從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。
［作者簡介］
朱熹（1130-1200）南宋哲學(xué)家。字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，別稱紫陽，徽州婺源（今江西婺源）人。他是宋代理學(xué)的集大成者，也寫過一些好詩，善于寓哲理于形象，以《春日》、觀書有感》等較著名。
各位老師可以作為參考使用。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。
2．體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4．有感情地背誦這二首古詩。
5．默寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩《泊船瓜洲》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用？
�、隗w會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思。
�、墼娙嗽谠娭羞\(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。
2．試著背誦兩首古詩。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。
�。ǘ┲v讀第二首古詩《游子吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。
（1）解題。板書題目。
指名讀題，說說題目的意思。（贈(zèng)送給好朋友汪倫的一首詩。）
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）
�、俅饶甘种芯�，游子身上衣。
�、谂R行密密縫，意恐遲遲歸。
�、壅l言寸草心，報(bào)得三春暉。
2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。�1）自由讀全詩，連貫講詩意。
（2）思考議論，加深理解。
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谶@種親情作者是如何表達(dá)的？
③有感情地朗讀，想象情景。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。
2．欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對(duì)詩句的理解。
3．背誦二首古詩。
4．默寫。
�。ㄋ模�.總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
古詩兩首
泊船瓜洲 游子吟
一水 數(shù)重山 慈母 游子
春風(fēng) 綠 密縫 恐遲
還 報(bào)
《古詩兩首》教學(xué)反思
古詩是我國文學(xué)寶庫中一朵璀璨的奇葩。它語言凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，還可以陶冶情操，豐富想象，有益于培養(yǎng)他們的人文和詩學(xué)素養(yǎng)。但是在以往的教學(xué)中，每次教學(xué)古詩，基本上都是教師引領(lǐng)學(xué)生逐句講解，再由學(xué)生背誦下來便大功告成了。雖然看似知識(shí)掌握了，但是古詩中所蘊(yùn)含的深意以及語言的優(yōu)美、凝練，學(xué)生卻并不能很好地去體會(huì)。所以我就一直在想，怎樣才能打破這種串講的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)輕松的氛圍中能主動(dòng)去學(xué)習(xí)古詩，主動(dòng)去感悟詩中的情感，進(jìn)而有效地去品味詩中獨(dú)特的魅力呢？所以在教學(xué)這節(jié)課之前，我也在網(wǎng)上欣賞了很多古詩的.教學(xué)課例，尤其是王崧舟老師執(zhí)教的古詩《楓橋夜泊》這節(jié)課，給了我很大的啟發(fā)。教學(xué)中他創(chuàng)設(shè)的那種幽深的意境，以及課堂上那濃濃的詩意深深地吸引著我，于是我便在自己的這節(jié)課中進(jìn)行了如下的嘗試。
一、以“母愛”為主線，合二為一
《游子吟》《別母》這兩首詩都是以表現(xiàn)母愛為主題，其中又都飽含詩人們對(duì)母親的思念及感激之情。所以在教學(xué)中，我便將它們放到了一起來執(zhí)教。由于《別母》相對(duì)來說是學(xué)生比較生疏的一首詩，所以在教學(xué)中，我便將它作為主講來學(xué)習(xí)。而《游子吟》學(xué)生們比較熟悉，所以便放在學(xué)習(xí)《別母》這首詩之后，由師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再由學(xué)生來自學(xué)完成。當(dāng)學(xué)習(xí)完兩首詩后，我又將兩首詩中最能體現(xiàn)母愛的詩句穿插在一起，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)而讓學(xué)生深入地體會(huì)了兩首詩中所表現(xiàn)的母子親情。這樣，有分有合，有教有放，不但使學(xué)生對(duì)兩首詩有了整體的把握與感悟，又鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。
二、以“母愛”為基調(diào)，引情入境
古詩，境界高遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵哲理，每一首詩都飽含詩人的深情，令人叫絕的文字背后，更是隱含著詩人彼時(shí)彼刻的心情故事。教師只有以情激情、找準(zhǔn)情感基點(diǎn)，才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語言，豐富他們的感情世界。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞“母愛”這個(gè)主題，通過不同方式的朗讀，引領(lǐng)，并借助音樂、圖片、語言的渲染，將學(xué)生緊緊地吸引在古詩的意境之中。比如當(dāng)學(xué)生在朗讀“出門便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人�！边@句詩時(shí)，為了讓他們更真切地體會(huì)母子間情之深，思之切，我進(jìn)行了三次引讀指導(dǎo)，同時(shí)配上凄婉的樂曲，孩子們?cè)缂荷砼R其境，完全沉浸在了濃濃的思念之中，這樣，詩意不用多講，而詩情便自然地流進(jìn)了學(xué)生們的心中。
三、以“母愛”為牽引，拓展升華
五年級(jí)孩子理解能力已經(jīng)達(dá)到一定高度，并且經(jīng)過前四年古詩詞的滋潤，已經(jīng)具備一定的對(duì)古詩的品味感悟能力。因此在學(xué)習(xí)兩首詩之后，為了讓學(xué)生有更深層次的感悟，我適時(shí)地引入白居易、周壽昌和李商隱的有關(guān)描寫母愛的詩句，一句“母別子，子別母，白日無光哭聲苦”讓孩子們體會(huì)到了母子分別時(shí)痛徹心扉的傷感，而“縫不忍輕移拆，上有慈母舊線痕�！庇衷俅巫寣W(xué)生們感悟到兒女對(duì)母親的那份思念。當(dāng)情感積累到了一定程度后，再引出李商隱的這句“母愛無所報(bào)，人生更何求？”又將學(xué)生的思緒落實(shí)到了如何回報(bào)母愛的思考之上，這樣就使學(xué)生們的感悟更加深入一些。
當(dāng)然，除了這幾句古詩外，還有不少現(xiàn)代詩也表達(dá)了對(duì)母愛的贊美，于是我就想，如果能將一些現(xiàn)代詩也融入本課之中，學(xué)生們是否會(huì)感悟得更加深刻呢？所以我便試著打破常規(guī)，將兩首贊美母愛的現(xiàn)代詩引入了本節(jié)課，讓學(xué)生們?cè)谧x悟的過程中，感悟古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，這樣，也將我們祖國古今語言文字的不同魅力貫穿在一起，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的熱情。我覺得這樣的拓展，或者內(nèi)容相關(guān)、或者風(fēng)格相似，學(xué)生學(xué)起來更容易找到共鳴點(diǎn)。同樣的一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得活，學(xué)得透，學(xué)得主動(dòng)，課堂效率自然就提高了。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
３、有背誦古詩的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
�、耪J(rèn)字、寫字。
⑵朗讀背誦古詩。
２、難點(diǎn)：
體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的`識(shí)記，“追、燒”的書寫。
【教學(xué)方法】
�。薄⒆灾魈骄孔R(shí)字。
２、小組合作檢查。
�。�、朗讀。
�。础⑾胂篌w會(huì)。
�。�、編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。�、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？
２、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。
�。ò鍟n題）
�。R讀課題，介紹作者。）
�。�、看古詩課件，初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
１、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。
�。病z查自學(xué)情況：
�、艂�(gè)別讀：
正音。
�、苽�(gè)別讀：
比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
�、驱R讀。
�、冉M內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
１、全班交流自己對(duì)古詩的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
⑴“離離”：可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。
�、啤皻q”：可問學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。
⑶“枯──榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
⑷“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
�。病⒗首x指導(dǎo)。
�。场⑶榫潮痴b：
我們來做個(gè)游戲：
你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。
�、艓熒榫潮硌�。
�、粕g互演。
⑶齊背古詩
�。�、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀詞語：枯木逢春枯樹光榮
２、聽寫：未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門
３、背誦古詩《草》。
�。础⑽覀兘又鴣韺W(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。
介紹楊萬里。
二、自由朗讀
�。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀通詩句。
２、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
三、詩配畫感悟古詩
１、師：今天我們學(xué)習(xí)一種古詩的新方法，那就是給古詩配一幅畫。同學(xué)們你覺得這幅畫應(yīng)該畫什么，談?wù)勛约旱目捶�，說自己的看法時(shí)要有理有據(jù)，補(bǔ)充和反駁時(shí)也要有根據(jù)。
�。�、學(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡筆畫和引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、美讀
�。薄⒉シ殴旁娬n件，提出給畫面配上古詩的要求。
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）
�。病�(gè)別學(xué)生配畫面配樂朗誦，評(píng)價(jià)。
３、男女生分句朗誦，注意節(jié)奏、韻律。
�。�、齊誦。
�。�、背誦。
五、暢談發(fā)現(xiàn)
１、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？
�。�、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書寫
１、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。
３、學(xué)生抄寫生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。
教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。
教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的`，都是面對(duì)祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識(shí)字
1.自由讀詩
2.自主識(shí)字
3.指導(dǎo)寫字
�、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”。
“口”在左邊高又�。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）�！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無點(diǎn)，細(xì)心分辨清。
�、剖痉吨v解。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
三、朗讀感悟《望廬山瀑布》
1.板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師：簡介廬山（見附錄）
2.簡介作者：（見附錄）
3.理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。）生：發(fā)生，產(chǎn)生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）紫煙：紫色的云煙。（因?yàn)橛刑柟獾恼丈�，云霧顯出紫紅色的光彩。）遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩句之意：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶（天河）。落：瀉落下來。九天：指天的最高處。（古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。）詩句之意：那瀑布飛快地直往下瀉，足有三千尺長，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
4.再讀詩句，品悟詩意
�、潘男性姼鲗懯裁矗浚ǖ谝恍袑懕尘�；第二行寫靜態(tài)；第三行寫動(dòng)態(tài)；第四行寫聯(lián)想。）具體寫瀑布的詩句是哪幾句？（二、三句）
�、谱髡咴谠娭羞\(yùn)用了什么修辭方法？（比喻、夸張）
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時(shí)，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長、其高。
�、悄切┳钟玫煤�？（生、掛、飛、直下、疑、落。）
師：“生”（上有）。“掛”字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意�！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽憽⑵嫣氐南胂�。
�、饶阕x后有什么感受？（瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。）
5.總結(jié)全詩，體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的贊美之情。（或“對(duì)祖國大好河山的贊美之情”。）
四、誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒；三、四快、高。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等１３個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課件（課文插圖，錄音），學(xué)生自帶水彩筆，做風(fēng)箏的材料（棍子、彩薄布）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。�、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？
�。ㄖ该f）
２、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
�。础⑾旅嫖覀儗W(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？
（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音）
二、初讀感知
１、老師范讀。
�。病W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，互相糾正讀錯(cuò)的`生字。
�。�、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
�。础⒄l勇敢地站起來讀給家長聽聽？
�。ǹ啥嗾�(qǐng)幾位學(xué)生讀）
三、再讀感悟
�。薄⒊鍪菊n件（課文插圖）：
�、� 你看到了什么？
�。ㄖ该f）
⑵ 詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽。
（處處聞啼鳥）
�、� 同學(xué)們，瞧（師指畫面：動(dòng)畫演示鳥飛，鳥叫），你想說什么？
�。ㄒ髮W(xué)生用自己的話說）
�、� 哪里講了花？
（學(xué)生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過程。
�、� 學(xué)到這里，一個(gè)疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。
�。ㄒ箒盹L(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
２、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
１、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？
�。病⒅笇�(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧！
第二課時(shí)
一、猜謎激趣
�。�、小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓住腰。
２、這是什么？
�。ㄖ该f）
�。�、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？
（指名說）
二、揭題
１、出示課件（課文插圖）
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
�。病⒃娙税阉麄儗戇M(jìn)一首詩中，大家想讀讀嗎？
三、初讀感知
１、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
３、指名讀，齊讀。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
�。�、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？
�。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）
２、全班齊讀。
�。场⒖纯磮D中的景物怎樣？
�。ㄖ该米约旱脑捳f）
４、詩中是怎樣寫的？
（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。怠⑿』锇樵谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧！
五、讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦
�。薄熍錁防收b，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
２、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟詩情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：4月5日上午第二節(jié)，4月6日上午第一節(jié)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
李白和杜甫是我國唐代的著名詩人。李白人稱“詩仙”，杜甫被稱“詩圣”，他們倆漫游祖國山山水水，寫了許多著名的詩篇，你們知道他們是結(jié)下深厚友誼的朋友嗎？我們今天又要一起學(xué)習(xí)他們的作品了。
二、自由讀《望廬山瀑布》說說你讀懂了什么？
三、觀察插圖，說說你看到圖上什么美景？詩人是怎么寫的？
四、學(xué)生看圖，教師描述意境：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前，那長長的瀑布飛快地往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來呢。
五、背誦朗讀
六、自己學(xué)習(xí)《絕句》，交流：你看圖、讀詩，讀懂了什么？
七、請(qǐng)個(gè)孩子看詩句，說說詩歌寫了哪些景物？
八、質(zhì)疑
九、品味：
1、畫出詩歌中描寫顏色的`詞語，欣賞體會(huì)（黃、翠、白、青明麗色彩）感悟季節(jié)。
2、判斷動(dòng)靜詩句的描寫，欣賞《絕句》動(dòng)靜交替的美感。
3、品味：“千秋雪”時(shí)間的永恒，“萬里船”空間的廣闊
十、背誦
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀古詩。
�。�、能背誦兩首古詩。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫字。
２、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、圖上都有些什么？
�。�、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
�。�、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的.。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆杂勺x課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
�。�、抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？
４、游戲：
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩歌大意
�。薄⒆杂勺x課文，圈出不理解的地方。
２、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。
�。�、抽生說說。
５、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
�。薄⒗蠋煍⑹鲈娨�,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
�。�、學(xué)生互背古詩。
�。场⒊樯�、齊背古詩。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、挖掘積累：
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入：
出示課文插圖：
圖上畫的是什么？
學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
�。ò鍟n題）
先來學(xué)習(xí)《草》。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。
二、感悟
1、自由讀古詩，思考：
自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
離離：可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
歲：可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。
盡：可用簡筆畫的.形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是枯？什么時(shí)候是榮？
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
１、自由讀：
你喜歡小草嗎？為什么？
（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力）
２、多種形式朗讀：
指名讀──配樂讀──競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
１、情境背誦：
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
如：離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？
２、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。
五、練習(xí)
１、填空：
離離______，一歲一____。野火______，春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無處尋____。
�。�、按要求分類：
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字：
左右結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)：
上中下結(jié)構(gòu)：
半包圍結(jié)構(gòu)：
六、書寫
�。薄W(xué)習(xí)書寫枯 、榮、燒三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬。
木：橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
背誦古詩《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
�。薄⒆x：
讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
�。�、想：
想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
�。�、說：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
�。�、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
�。�、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
�。�、自由讀：
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�、指導(dǎo)讀：
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？
�。ǜ吲d、喜悅）
找不到時(shí)又是什么心情？
（失望）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。
３、競賽讀：
小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
�。�、評(píng)價(jià)讀：
誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
１、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
�。�、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。
�。�、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長，撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
�。薄W(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：
在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
�。�、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞同進(jìn)步。
〖詞語解釋
離離：草木長的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎。
盡：完、全。
宿：投宿。
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路。
尋：尋找。
〖相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加賦得二字，作法與詠物詩類似�！顿x得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
〖閱讀在線
《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《清明》（杜牧） 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語意思。
２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
�。ò鍟伭�
３、全班齊讀課題。
�。础⑽覀円郧皩W(xué)過一首古詩叫做
�。▽W(xué)生答：詠鵝）
�。怠⒃侚Z就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
�。丁⒊鍪菊n件中的圖，你們右圖中看到了什么？
�。�、這首詩的作者就是賀知章。
�。ê喗樵娙松剑�
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
�。�、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
�。场z查自讀生字情況。
４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
�。怠⒅该x，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
�。�、指導(dǎo)第一、二句：
�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？
�、圃娙藦倪h(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
２、自讀第三、四句：
⑴接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、茖W(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�、亲x到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說句寫句
�。薄⒃娙擞霉旁娰澝懒肆鴺�，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
２、指名說和同桌說。
�。�、把你說的寫下來，只要求兩三句。
４、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
�。薄⒊鍪疽獙懙纳�，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的`長度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
�。病W(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
�。�、背誦《詠柳》。
�。�、讀春，積累詞句。
�。ㄩ_火車，每人說一個(gè)詞語，看誰的膽量大，說一個(gè)含有春的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好）
�。�、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？
�。�、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。
�。怠⒗蠋煶鍪菊n件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請(qǐng)學(xué)生來讀。
二、詠春，享受春天
�。�、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
�。�、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。
�。�、簡介詩人朱熹。
４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。�、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢）
�。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
�。丁⒉聹y終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。
（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬紫千紅
�。�、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。
８、說一說古詩的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來（出示）《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的求知的道理。
教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的.材料，相互交流。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個(gè)題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩，進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？
�。�(lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）
同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。
�。ㄊ迹翰拧＝K：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
5、請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無用呢？
四、自學(xué)《觀書有感》
同學(xué)們下面來我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，來學(xué)習(xí)。出示古詩《觀書有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長大有所作為！
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。
�。�、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。�、激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煟�
多媒體課件。
�。�、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
�。病⒗斫庠娋湟馑�，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
�。�、談話激趣，揭示課題。
�。�、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
４、交流初步感受：
了解這是一首送別詩。板書：送
二、通讀詩文，理解大意
１、回顧以前學(xué)詩句的'方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
３、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
１、理解第一、二句詩：
⑴ 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
�。ń處煱瀹嫀椭斫�。）
⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩：
�、� 讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。）
板書：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書：
心隨送
④ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
�。薄⒆杂少p讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
�。病熒錁坊プx，有感情地背讀。
３、簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。�、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。�、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
�。�、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
�。�、布置作業(yè)。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
3．背誦兩首古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放多媒體課件：
（大意是：在茂密的樹林中，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）
2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。
�。ò鍟n題）
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1．教師范讀，感受節(jié)奏。
小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。
（牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4．指名試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。）
�。�3）游戲：我指你說。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。
小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的`意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。
2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。
3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1．閉目想像。
小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？
2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。
3．練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1．教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2．通過形旁理解字意來幫助識(shí)字。
（如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。
3．通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如：一戶一斤米
�。ㄋ�；騎牛寫文章
�。粒蝗瞬胚M(jìn)了門
�。ㄩ]）
4．讀詞語，造句子識(shí)字。
如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長�！包S、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．背誦《所見》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會(huì)背誦嗎？
�。R背）
你還會(huì)背誦哪些古詩呢？
�。ㄖ该常�
2．教師及時(shí)熱情表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪竟旁姡�
二、初讀古詩，正確流利
1．教師范讀，感受節(jié)奏。
泉眼／無聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。
�。『桑怕叮饧饨牵缬校唑眩⑸项^。
2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，試讀詩歌。
四人一小組，請(qǐng)小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4．指明試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
（2）去拼音讀
誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。
（1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。
（2）小朋友們，讀讀詩，想想畫面。
你能說說這首詩的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2．小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說。
3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1．教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？
2．帶著這種感情朗讀。
3．練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽———陰（反義字）
3．創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔
�。ò衙旁跇渖稀＃�
4．讀詞語，造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池———池塘 池塘里開滿了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩
�。ń翌}：古詩兩首）
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