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古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
更新時(shí)間:2023-12-06 07:21:38
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古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧,古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?下面是小編精心整理的古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)新字。

  2.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶(hù)外觀察柳樹(shù)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

  放詩(shī)歌的朗讀錄音,在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。

  解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

  作者簡(jiǎn)介:賀知章(659—744),唐代詩(shī)人、書(shū)法家,字季真,會(huì)稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首,除《詠柳》外,《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  bì chuí sī cái sì jiǎn

  3.自由讀課文,畫(huà)出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

  3.識(shí)字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的生字卡片。

  (2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

  (3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫(xiě)好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

  垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫(xiě)好中間的部分。

  絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面的寫(xiě)法。

  裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫(xiě)法,和“栽”要區(qū)別開(kāi)。

  似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。

  剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)做找朋友游戲,找對(duì)了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn))

 。2)齊讀第一句。

  (3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  碧玉/妝成//一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

  (4)教師小結(jié):

  妝,打扮。一樹(shù),滿(mǎn)樹(shù)!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的.意思。萬(wàn)條,柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的"柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)//似/剪刀。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。3)教師精講:

  細(xì)葉,指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

  1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

  3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。

  4.過(guò)渡:柳樹(shù)真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

  二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。

  1.生自由朗讀。

  2.檢查朗讀情況。

  3.檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  4.學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

  5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))

  6.小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的'柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

  1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

  3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)

 。1)出示第一句詩(shī)課件,體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;

 。2)出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣子很美。

 。3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。

  5.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,再指名描繪意境。

  2.出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

  3.吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

  4.學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。

  五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。

  1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

  2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

  學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天的畫(huà),可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷!对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M(mǎn)人間,婀娜多姿的畫(huà)面。

  這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天!对伭分攸c(diǎn)在詠,用詠的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。

  2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。

  3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

  【教學(xué)理念解讀】

  學(xué)習(xí)古詩(shī)文,其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),教學(xué)不同層次的古詩(shī),能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡:古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),如在短短的四十分鐘里,添之以情趣化,以詩(shī)引畫(huà),以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,觸類(lèi)旁通,繼而舉一反三,倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。

  【案例】

  培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷,過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà),遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,近如徐悲鴻、齊白石,詩(shī)畫(huà)交融,堪稱(chēng)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,讓學(xué)生品足味,悟足情,達(dá)到詩(shī)與景,情與文的交融。

  師:春,是蘇醒,是溫暖,是成長(zhǎng),是綠色,是生命。《詠柳》這首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面,學(xué)了古詩(shī),讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天,多美的大自然。同學(xué)們,讓我們耳聽(tīng)著古曲,手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。

  放琵琶曲《春江花月夜》,學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。

  投影示學(xué)生的作品。

  理念:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà),滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。

  師:同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美,不是嗎?在春天里,我們?cè)伭,在夏天里我?/p>

  生:在夏天里,我們贊荷。

  生:在夏風(fēng)里,我們?cè)伜伞?/p>

  生:在夏天的池塘里,我們頌睡蓮。

  師;原來(lái),夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆,寫(xiě)下諸多的夏的詩(shī)篇,不知在你的記憶寶庫(kù)里,保存著哪些夏之詩(shī)?

  生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  生:映日荷花別樣紅。

  師:詩(shī)人筆下的夏熱情,向上,火紅,毫不遜色于春,不知其他季節(jié)如何?有沒(méi)有令我們的心為之一顫的東西呢?

  生:在秋風(fēng)里,我們賞菊。

  生:在秋天里,我們頌豐收。

  生:在落葉中,我們用落葉。

  生:霜葉紅于二月花。

  生:在白雪皚皚的世界里,我們?cè)伱贰?/p>

  生:在銀裝素裹的日子里,我們贊雪。

  生:猶有傲霜枝。

  理念:培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。

  師:在不同的季節(jié)里,有不同的`風(fēng)貌。我們欣賞,我們歌詠,我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà),體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

  學(xué)生交頭接耳,覺(jué)得很新鮮。

  師:四人小組合作學(xué)習(xí),自主選取一個(gè)季節(jié),既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦,搜索佳句美詞,譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī),一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生交流。

  理念:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫(huà)展開(kāi)教學(xué),教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,除了借助自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,合作吟詩(shī)作畫(huà),效果甚是理想。

  【教學(xué)后記】

  古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,因此,古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),介紹講解,強(qiáng)調(diào)字詞,逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,得到情感的體驗(yàn),積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展他們的思維,鍛煉他們的能力。

  教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,我拓寬了學(xué)生的視眼,激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),重組教學(xué),跨越美術(shù)學(xué)科,通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),聞前人之所聞,想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,不斷向課外拓展。所謂詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意;若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,悟出品味,達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、課文簡(jiǎn)析

  《村居》此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅,所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  《詠柳》這首詠物詩(shī),寫(xiě)的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的`春天。

  二、生字及筆畫(huà)

  要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類(lèi)字組詞

  要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

  四、《村居》

  1.注釋?zhuān)?/p>

  村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

  拂堤楊柳:楊柳枝條很長(zhǎng),垂下來(lái),微微擺動(dòng),像是在撫摸堤岸。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。

  散學(xué):放學(xué)。

  紙鳶:指風(fēng)箏。

  2.古詩(shī)大意:

  農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。

  楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令醉。

  村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

  他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  五、《詠柳》

  注釋?zhuān)涸仯河迷?shī)詞等來(lái)敘述,這里是歌頌、贊美的意思。

  碧玉:青綠色的玉石,這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)。“一”在這里是滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。

  萬(wàn)條:許多條

  絳:編織成的帶子,這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

  葉:柳樹(shù)新萌發(fā)的"又細(xì)又嫩的葉子。

  似:像。

  2.古詩(shī)大意:

  高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?

  是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀。

  六、反義詞

  早——晚、細(xì)——粗、歸來(lái)——離去、忙——閑、垂下——舉起

  七、多音字

  1長(zhǎng):[ cháng ]長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙;[ zhǎng ]長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。

  2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

  八、課文提問(wèn)

  1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物?——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

  2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么?——柳葉。

  3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么?——柳條

  4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么?——剪刀

  九、練習(xí)

  給下列詞語(yǔ)注音:碧玉、雨絲、村子、剪刀!洞寰印返淖髡呤莀______代詩(shī)人______,描寫(xiě)的景物有______、黃鶯、______和楊柳!对伭返淖髡呤莀_____代詩(shī)人______,詩(shī)中作者把“碧玉”比作______,把“綠絲絳”比作______。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  活動(dòng)目標(biāo):

 。薄⒊醪嚼斫夤旁(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。

 。、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

 。场⑼ㄟ^(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī),使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。薄⒂嘘P(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

 。、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美!

 。、談話活動(dòng),引出話題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?

  ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

  3、引出古詩(shī)。

  ——這首散文真的好美!

  ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

  ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

 。、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的`幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

  ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話,樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)

  ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

  ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

 。、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  幼兒園古詩(shī)詠柳礁:詠柳

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道古詩(shī)的概意思,并樂(lè)意背誦古詩(shī)。

  2、知道柳樹(shù)是在春天發(fā)芽的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  安靜的課堂氣氛,整理好幼兒坐姿。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師出示有柳樹(shù)的春天圖片導(dǎo)入課題。

  師:小朋友老師手中的'畫(huà)里有什么啊?(柳樹(shù))那柳樹(shù)都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。

  2、教師朗誦古詩(shī)。

  3、教師翻譯古詩(shī)意思,幼兒了解。

  師:像碧玉一樣打扮得高高的柳樹(shù),萬(wàn)條柳樹(shù)垂下了綠絲條,不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的,哦,原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。

  4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》

  詠柳

  碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂才綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌,讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

  6、活動(dòng)總結(jié):小朋友們!春天的柳樹(shù)美不美啊,但是啊小朋友們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,我們的的樹(shù)才會(huì)更綠更美。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛(ài)。

  2.朗讀課文,感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。

  3.背誦兩首古詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  1.師:你能背哪些古詩(shī)?

  指名背誦,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.師:今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。

  二、學(xué)第一首古詩(shī)

  1.師板書(shū):春曉。

  師:誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,請(qǐng)小老師讀)

  2.師:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。

  3.聽(tīng)老師讀,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

  4.聽(tīng)錄音,跟著讀(兩遍)。

  5.再聽(tīng)老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀。

  6.師生合作讀,一人讀一行(生提出不懂的字詞,師揭示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)

  7.生看圖,師講古詩(shī)大意:春意綿綿好睡覺(jué),不知不覺(jué)天亮了,猛然一覺(jué)驚醒來(lái),到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷糊糊,似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,呵風(fēng)雨風(fēng)雨,花兒不知吹落了多少。

  8.師:誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了,請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背,師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

  9.齊背古詩(shī)

  三、學(xué)第二首古詩(shī)

  1.板書(shū):詠柳(指名認(rèn)讀)

  詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書(shū)。

  會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。

  2.聽(tīng)錄音,想想你聽(tīng)到了什么?

  3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。

  4.聽(tīng)錄音,跟著讀(注意停頓)。

  生質(zhì)疑問(wèn)詞,師揭示,生試講古詩(shī)大意。

  5.生看圖,師講詩(shī)意:高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的.,下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!

  6.指名背誦古詩(shī)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。

  2.指名背誦。

  3.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽,選出優(yōu)勝者,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,并能記住詩(shī)名,初步理解古詩(shī)的意

  2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

  3、知道賀知章是我國(guó)古代偉的詩(shī)人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒教材、書(shū)、錄音機(jī),磁帶柳樹(shù)的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

一、談話:柳樹(shù)

  1、提問(wèn):小朋友,春天來(lái)了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

  2、教師出示柳樹(shù)的圖片,提問(wèn):這是什么?

  3、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,回答問(wèn)題

  二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書(shū)

  三、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè),和乖乖熊一起看圖講述

  看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的'?

  四,看動(dòng)畫(huà),與老師一起欣賞古詩(shī)。并回答問(wèn)題

  1、請(qǐng)一名幼兒在書(shū)上示范欣賞古詩(shī),師生共同提出欣賞要求

  2、提問(wèn):這首古詩(shī)的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字,集體回答

  3、提問(wèn):你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒膽說(shuō)出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

  4、介紹作者賀知章,他是我國(guó)唐朝偉的詩(shī)人,5、再次欣賞古詩(shī)一遍。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

  3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1. 談話激趣:同學(xué)們,春天到來(lái)時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開(kāi)了,草綠了,小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

  2.釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?

  二、初讀感知,識(shí)記生字

  1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.合作探究字詞。

  (1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

 。2)相互交流識(shí)記生字方法。

 。3)釋詞:

  碧綠:翠綠色的玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。

  絲滌:用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

 。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

 。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

  (3)理解句意。

  誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?

  (高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣,萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

  引導(dǎo):詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝,又從柳枝寫(xiě)到柳葉,詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

  (1)指名讀第三、四句。

  (2)交流匯報(bào):詩(shī)人是怎樣想的?

 。~怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來(lái)的)

 。3)詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢?

  (二月春風(fēng))

 。4)詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?

  (因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù))

  (5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

 。6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1.教師范讀。

  2.同桌對(duì)讀。

  3.指名讀。

  4.學(xué)生在熟讀的`基礎(chǔ)上試著背誦。

  五、小結(jié)

  在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù),就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。

  六、擴(kuò)展升華

  詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受,那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。

  3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦《詠柳》。

  2.全班齊背《詠柳》。

  教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī),這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。

  3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

  詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

  1.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩(shī)句。

  2.邊讀邊想:詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)?畫(huà)上有些什么?

  3.同桌交流。

  三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面?

  2.指名讀第三、四句,說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面?

  教師指導(dǎo):詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶(hù)好像畫(huà)框,遠(yuǎn)處的山,門(mén)前的大船,都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙啊!

  四、朗讀感悟,欣賞體會(huì)

  1.指導(dǎo)朗讀。

  朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

  2.體會(huì)詩(shī)歌意境。

  3.體會(huì)語(yǔ)言特色。

  4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。

  讀中體會(huì)。

  五、課堂小結(jié)

  這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫(huà)面有聲有色,充滿(mǎn)生氣,表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天自然的感情,感悟自然的美好。

  2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  難點(diǎn):初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  柳樹(shù)圖畫(huà)、 教學(xué)課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。

  這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

  (二)欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。

  1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥。

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

  你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

  (三)欣賞古詩(shī)的`教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。

  1、初次欣賞古詩(shī)。

  在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下。

  2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。

  詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

  4、分句理解古詩(shī)意思。

  5、通過(guò)觀察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

  你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

  (四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.

  這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

  3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

  幼兒園古詩(shī)詠柳礁:詠柳

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,能有感情地朗誦。

  2、了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用,能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)垂柳的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  柳樹(shù)的動(dòng)態(tài)電腦課件、配合古詩(shī)意境的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、觀看電腦課件,自由表達(dá)自己欣賞的感受。

  指導(dǎo)語(yǔ):看到這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)?用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

  2、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

  (1)邊欣賞課件,邊傾聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)。

  (2)討論:聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)?

  (3)理解詞語(yǔ)“碧玉”、“絲絳”,了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用。

  (4)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

  3、嘗試隨著音樂(lè)欣賞課件,朗誦古詩(shī)。

  4、欣賞黃梅戲《詠柳》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  古詩(shī)

  詠柳

  (唐)賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)和合作會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字,能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)有感情的朗讀,達(dá)到能背誦兩首詩(shī)。

  3、能借助工具書(shū)和注釋用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的字詞,能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2、體會(huì)詩(shī)人感情,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人感情,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能借助工具書(shū)和注釋用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:課件

  2、預(yù)習(xí)要求:

 。1)練習(xí)把古詩(shī)讀得正確、流利。

 。2)搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌

  教學(xué)過(guò)程與方法:

  一、導(dǎo)入揭題

  1.簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》

  2.解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的.?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題

  詠柳:詠即贊美

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(反思時(shí)明確)

  三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況:

  1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

  2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

  (二)、初讀古詩(shī),整體感知

  過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?那就從課文中找答案。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解詞語(yǔ)意思。

 。、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課的生字,熟讀背誦兩首古詩(shī)。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

 。、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。

 。ò鍟(shū)詠柳)

  3、全班齊讀課題。

  4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做

  (學(xué)生答:詠鵝)

 。、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?

 。丁⒊鍪菊n件中的圖,你們右圖中看到了什么?

 。、這首詩(shī)的作者就是賀知章。

 。ê(jiǎn)介詩(shī)人生平)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀,邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

 。、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

 。、檢查自讀生字情況。

 。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)。

 。、指名讀,請(qǐng)其它學(xué)生正音,全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

 。、指導(dǎo)第一、二句:

 、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片)你看到了什么?

  ⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù),發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶,你們看詩(shī)人比喻的多好,如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。病⒆宰x第三、四句:

  ⑴接下來(lái),詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。

 、茖W(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

 、亲x到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力。

  四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句

 。薄⒃(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù),你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

 。病⒅该f(shuō)和同桌說(shuō)。

  3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句。

 。、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

  五、指導(dǎo)生字

  1、出示要寫(xiě)的生字,學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字,老師指導(dǎo):

  垂筆順要多次書(shū)空,記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

  裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái),一捺改成一點(diǎn)。

  剪字下面是刀。

 。、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  背誦古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)

  1、背誦《詠柳》。

 。病⒆x春,積累詞句。

 。ㄩ_(kāi)火車(chē),每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),看誰(shuí)的膽量大,說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ),看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)的聲音好)

 。、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī),你們都搜集了多少?

 。、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

 。、老師出示課件(收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

  二、詠春,享受春天

 。薄⑼瑢W(xué)們,當(dāng)春天到來(lái)時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的`絢麗多彩,古人贊美春天的詩(shī)很多,我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。

 。病⒔裉煸蹅儗W(xué)的這首詩(shī),誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

  3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

 。础⒄(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

 。、讀了這首詩(shī)后,你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎?

  (高興、喜悅、歡快、舒暢)

 。▽W(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè))

 。丁⒉聹y(cè)終歸猜測(cè),大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

 。ㄕf(shuō)出一處,請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上)

  老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱

  無(wú)邊、光景、一時(shí)新

  等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

  萬(wàn)紫千紅

  7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī),師范讀一次。

  8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

  三、惜春,書(shū)海求知

  同學(xué)們,詩(shī)人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂(lè)?

  原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二,請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)(出示)《春日》這首詩(shī),不僅是一首詠春詩(shī),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。(板書(shū)勸學(xué))勸告大家多讀書(shū),因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí),書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新,深感快樂(lè)。

  試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人,能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書(shū)海中求知識(shí),因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。

古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  設(shè)計(jì)理念:

  著名小學(xué)語(yǔ)文教育家吳忠豪教授指出:詩(shī)句要反復(fù)誦讀,詩(shī)意要大致了解,詩(shī)篇須熟練背誦。因此,本首詩(shī)的教學(xué)以朗讀貫穿始終,讀中感悟,讀中生情,以情促讀,在聲聲誦讀中感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力和韻味所在。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“詠、絳”兩個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、初步學(xué)習(xí)按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律吟誦古詩(shī)的方法。

  4、大致了解詩(shī)句的意思。

  5、感受春天的美好。

  6、積累關(guān)于春天的詩(shī)句。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受春天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按照平仄規(guī)律吟誦古詩(shī)的方法。

  大致了解詩(shī)句的意思。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。提示學(xué)生注意“詠”字的寫(xiě)法。

  2、齊讀課題。

  3、誰(shuí)知道“詠”是什么意思?(歌詠、贊美)

  4、小結(jié)題意:詠柳就是贊美柳樹(shù)、歌詠柳樹(shù)的意思。

  二、初讀

  1、學(xué)生自由朗讀兩遍。(教師板書(shū)全詩(shī))

  要求:第一遍,借助拼音讀正確;

  第二遍,注意停頓通順。

  2、學(xué)生反饋?zhàn)詾^情況。

  指生讀注意正音:妝、絳、似剪刀。

  小組讀

  男、女生推薦代表賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方式把課文讀正確、讀通順,為吟誦、背誦打下基礎(chǔ),在學(xué)生朗讀之后,以提出的兩點(diǎn)要求作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  三、誦讀

  1、古人作詩(shī)非常講究平仄押韻,漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)為第一、二聲的音節(jié)是平聲,用“—”標(biāo)示,第三、四聲的音節(jié)成為仄聲,用“1”標(biāo)示。讀的時(shí)候咱們要注意平長(zhǎng)仄短。

  2、教師范讀。(給詩(shī)標(biāo)上平仄符號(hào))

  3、學(xué)生練讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  4、學(xué)生展示讀,師生合作讀。

  5、看老師的手勢(shì),學(xué)著古人吟一吟,全班齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試誦讀古詩(shī)的新鮮方法,感受古詩(shī)的韻味和吟誦古詩(shī)的回味無(wú)窮。

  四、朗讀、理解

  1、讀著讀著,我們仿佛和詩(shī)人一樣站在了這棵柳書(shū)旁。(課件出示柳樹(shù)圖)

 。1)師聲情并茂地讀:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

 。2)生讀。

 。3)閉上眼睛讀,你仿佛看到了什么?

 。4)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)朗讀。

  高高的柳樹(shù)碧綠碧綠的,多美。。ㄗx)

  每條細(xì)長(zhǎng)的柳枝都像綠色的`絲帶,像古代句、女子裙上輕舞的絲帶,微風(fēng)吹過(guò),輕輕飄拂。(讀)

  在作者眼中,這棵柳樹(shù)宛如一位身著綠裙、婀娜多姿的少女,多么令人賞心悅目。。ㄗx)

  設(shè)計(jì)意圖:理解詩(shī)意不是逐個(gè)詞語(yǔ)細(xì)致地翻譯,而是通過(guò)想象感受,再用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在老師的引導(dǎo)下,體會(huì)柳樹(shù)的多姿,讀出詩(shī)句的美感,理解和朗讀相得益彰。

  2、作者用這樣美麗的詩(shī)句贊美柳樹(shù),這身綠意盎然的長(zhǎng)裙又是出自誰(shuí)的巧手呢?

  (1)學(xué)生齊讀:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

 。2)師生合作讀。

 。3)詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù),更是贊美春天。(板書(shū):詠春)學(xué)生帶著贊美之情朗讀古詩(shī)。

 。4)配樂(lè)朗讀,想象畫(huà)面朗讀。

  五、拓展、背誦

  1、春天的勃勃生機(jī)、五彩繽紛令人心曠神怡,在這個(gè)季節(jié)里,和暖的春風(fēng)還為我們送來(lái)了什么?

  2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示描寫(xiě)春天的詩(shī)句:

 。1)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  (2)桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

  (3)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

 。4)流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  設(shè)計(jì)意圖:跳出教材,圍繞春天這個(gè)主題積累詩(shī)句,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

  3、好一個(gè)多彩的春天,讓我們?cè)俅卧谶@首古詩(shī)中體會(huì)它的美好吧!齊讀、背誦。

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