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在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？以下是小編精心整理的人教版《古詩(shī)兩首》說(shuō)課設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
古詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。本次說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六組的一篇課文，是圍繞本組專題“贊美祖國(guó)大好河山”而選編的�！锻扉T山》是唐代詩(shī)人李白描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)，這首詩(shī)氣勢(shì)磅礴，詳盡地展現(xiàn)了山、水、船的動(dòng)態(tài)景象。
2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫兩首詩(shī)；能解釋重點(diǎn)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)中的意境。
（3）知道其他描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)，并能背出一兩首來(lái)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含詩(shī)人的情，風(fēng)景的意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
我們的學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的教材是蘇教版，而此次說(shuō)課內(nèi)容為人教版。兩個(gè)版本對(duì)知識(shí)的編排、能力的側(cè)重點(diǎn)上是不同的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)有可能遇到以下幾個(gè)矛盾：
1、學(xué)習(xí)蘇教版的古詩(shī)時(shí)，并不要求默寫，只需要背誦，而人教版的需要默寫；
2、學(xué)習(xí)蘇教版的古詩(shī)時(shí)只需要理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，而人教版不僅要求理解字詞的意思，而且要把關(guān)鍵句的意思也理解透徹，并能說(shuō)出來(lái)。因此在教授這篇課文時(shí)，教師應(yīng)扎實(shí)字詞句方面的訓(xùn)練，再輔以想象。讓學(xué)生把人教版的課文學(xué)透徹。
三、說(shuō)教法與手段
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：
1、設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，并讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
2、重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
3、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
4、分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱b讀導(dǎo)入，同情同境。
1、在上課前讓學(xué)生背誦自己積累與祖國(guó)風(fēng)光有關(guān)的古詩(shī)。這個(gè)課前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生提前融入古詩(shī)情境，也為課后的“選做題”做好準(zhǔn)備。
2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。為導(dǎo)入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、導(dǎo)入，板書課題。
�。ǘ┏踝x自悟，整體感知。
1、解詩(shī)題：學(xué)生讀題，理解課題意思。
2、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況；李白詩(shī)歌的特點(diǎn)
3、明詩(shī)意：明《望天門山》
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決�。▽W(xué)生討論）
（2）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
A看圖說(shuō)說(shuō)，你從圖中知道了些什么？
在你讀古詩(shī)的過(guò)程中還有什么不了解的，你能從圖中找到答案嗎？以此來(lái)理解第一、二行詩(shī)。
B找找這兩行詩(shī)中的動(dòng)詞，能把你的想象加入到句子中，再說(shuō)說(shuō)意思嗎？
這兩句詩(shī)著重寫出浩蕩東流的楚江（長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。開門見山，作者一開始就用幾個(gè)動(dòng)詞讓山水的動(dòng)感躍然紙上，同時(shí)讓我們感受到了磅礴的氣勢(shì)。當(dāng)理解完詩(shī)句之后，請(qǐng)學(xué)生帶入感情，把自己的所見所感讀進(jìn)句子中，并且評(píng)一評(píng)，怎樣讀才能讀出詩(shī)人的感情。
C后兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。
這時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看一看視頻錄像，到乘船入江，想象自己就是站在船頭的李白。思考為什么兩岸青山會(huì)相對(duì)出呢，因?yàn)樗贡緛?lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感�！肮路黄者厑�(lái)”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景。
等教學(xué)完后兩句的時(shí)候，再來(lái)采訪一下船頭的李白，你都看到些什么？請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句把自己的所見所想完整地說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)練說(shuō)其實(shí)就是在完成課后習(xí)題，說(shuō)出重點(diǎn)詩(shī)句的意思。學(xué)生一開始說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以讓他們同桌、小組之間商量一下，并把重點(diǎn)詞句寫在書上。
�。ㄈw驗(yàn)升華，誦詩(shī)句。
1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、體會(huì)意境，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤辗e月累。
老師聽到課前大家都背誦了很多與祖國(guó)風(fēng)光有關(guān)的詩(shī)句�，F(xiàn)在你能用上我們剛學(xué)的讀故事技巧，朗誦給大家聽嗎?然后讓學(xué)生指名朗誦。課后也應(yīng)該布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生有意識(shí)地分主題積累古詩(shī)。
五、講板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的步驟，分為以下幾個(gè)板書內(nèi)容
解詩(shī)題：書寫詩(shī)題
知詩(shī)人：寫詩(shī)人名字
明詩(shī)意：重點(diǎn)詩(shī)句
誦詩(shī)句：點(diǎn)出讀詩(shī)時(shí)應(yīng)帶入怎樣的感情。
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