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經(jīng)典好文章1
秋與。幽靜，曾斯人獨(dú)憔悴。
文——那轉(zhuǎn)身后的落寞
晚霞褪去了，內(nèi)心此刻無(wú)比寧?kù)o。黃昏，那以歲月為首最純澈的喜悅生動(dòng)，雨水漫過(guò)的幽歌，一個(gè)人往前走，更想得到的踏實(shí)與穩(wěn)定，時(shí)光晶織，化木純心，追風(fēng)感動(dòng)每一程。感動(dòng)世間真情的純澈，往昔點(diǎn)滴輪目。無(wú)論有多少悲欣，都有微笑。
入夜甚聽(tīng)老歌，寫(xiě)那些未知和路過(guò)的故事，永遠(yuǎn)有那些單純的傲骨和自得。每夜要很晚才能入睡，相伴相依的無(wú)邊寂靜，仿若空氣一樣的冽，前方有若前世的浩渺。我喜歡那清冽的獨(dú)自一人，和光陰一樣清。生活就是一場(chǎng)風(fēng)，一場(chǎng)雨，漫長(zhǎng)而又短暫過(guò)的盛夏，在秋來(lái)密集的黃昏，在陪著最好的知己行歲，懂我戀我著喜行入境，夏去秋來(lái)，秋來(lái)冬去。
靈魂與時(shí)光也在前行，在一步一步往前。行走春風(fēng)秋月的寂靜，無(wú)言到不忘時(shí)光在漫無(wú)邊際著過(guò)去。不用向世俗討好，我就是我，很安靜，很光芒，很獨(dú)自。
我就是我，所有喜怒，爭(zhēng)吵，不用像誰(shuí)解釋?zhuān)辉谔斓乜彰鳌?/p>
有些鋒芒，有些安然。有些頹廢，有些失意。有時(shí)候我很親熱，有時(shí)候我很慵懶，有時(shí)候我也很頹廢。生活就很如此，眼神里全是靜好，而眉梢里布滿(mǎn)荊棘，哪知怎樣才是生趣，哪知怎樣才是最好，或是還好。熱鬧總是短暫，寂寞才是長(zhǎng)久。請(qǐng)容我堅(jiān)韌在時(shí)光中蹉跎與等待，朝夕相暮朝朝暮暮。活成自己的樣子，我喜歡的樣子。
從不懂的自己是好人還是壞人。一天過(guò)著一天簡(jiǎn)單的生活，人心被滌蕩的更累更老。說(shuō)每句話(huà)做每件事都得小心翼翼，所有人所有事都看不清理不明。人是最高級(jí)的東西，他（她）可把最邪惡的一面?zhèn)窝b的更遠(yuǎn)更深，惶恐不亂暗諷你的'幼稚和俗氣，從此話(huà)題并無(wú)新事。從此你清冽的眼神是和自己交談，和明月的涼寂。
恨一個(gè)人可以恨到視生如死，恨到來(lái)生，恨到永不相見(jiàn)。而喜歡的人，卻喜歡生生世世極盡歡喜在他們身邊。恨是在精神，在移至，不可超越的極限，就這樣恨過(guò)一個(gè)人。他并不異性，在心里，在不經(jīng)意，陰魂不散，以為忘記了，但忽然又想起，還是在恨，還是要恨，恨到無(wú)視，無(wú)聲。一輩子不原諒。
把心拾起，不需每個(gè)人都懂。拾好，在塵世歡愉孤單，這樣才好。曾寫(xiě)詞句，曾寫(xiě)執(zhí)著，激素生活種種，平淡的光陰忽而就老了，醉了。所有喜怒，爭(zhēng)吵，不用解釋?zhuān)辉谔斓乜彰鳌Ｄ闶窃鯓拥娜�，不用向世俗討好，你就是你，很安靜，很光芒，很獨(dú)自。
我遇見(jiàn)最好看的晚霞，在正午的流逝著，在如歌的流水中淺歌。我安靜的行步在這里，有那樣的平淡，安靜到一切都不變樣。
夏蟬的噪音激情消退，葵花向陽(yáng)盛開(kāi)開(kāi)始，地上百草結(jié)籽歷練。去想念少年的夏天，把光陰攢夠了的任性，少年不忘，但隨時(shí)光已移走，發(fā)鬢如霜還已念念不忘。向著飽滿(mǎn)向著光芒向著靜祥向著慈悲循合充盈，肆意光芒。
我愿意在秋風(fēng)光陰里大音希聲，愿在二十四小時(shí)中俗世喜悅生動(dòng)，怒放一個(gè)人的光芒情愫。那些最好的鮮亮它是陪著無(wú)限的生趣跟渺茫，前程多泛濫，多鮮活，多無(wú)聊，它都跟我有關(guān)或無(wú)關(guān)。好與壞，即過(guò)隨過(guò)，喜好相陪往前走。
封存了許多東西，比如矯情，比如文字，比如熱情。
我驚喜如此的順意或剎幸，極喜這樣的脆弱和生遇。不為誰(shuí)寫(xiě)，不為誰(shuí)盛。
月亮也出來(lái)了。掛在林梢，那么靜，那么安分，那么頻恒。它望著我，我看著它，仿佛昨日是前世，是永恒。它的寂寞深藏不漏，它的細(xì)膩如秋風(fēng)情，它的深情，比愛(ài)人深，比天長(zhǎng)久。
“相識(shí)滿(mǎn)天下，知心有幾人”，人生若得一知己足矣!
風(fēng)絲絲涼，琴曲輕輕蕩。秋風(fēng)很獨(dú)自的那種狂，帶著暗夜的芬芳，最早或最遲。
這光芒細(xì)微，獨(dú)自，如人生滔滔而去，無(wú)垠不止。
黃昏有月。是寂寥的月，是融合光陰內(nèi)心柔軟的月，是剩下天高地闊地邊無(wú)際且不管，竭力去體味真實(shí)，感受與宙存在的獨(dú)與狂歡。我在一寸一寸數(shù)著光陰，牽導(dǎo)前世今生的宿緣。萬(wàn)物世情生骨抒情，在這最美的時(shí)刻，不記前生，喜每一分鐘都如此銘心刻骨。
獨(dú)與歡喜，勝過(guò)忘年昨日的風(fēng)。一種不驚繞的安寧，一種光陰至此內(nèi)心的寧?kù)o，一種能參透人間智慧的修行，如此記得。那些空曠，那些榮耀，那些樂(lè)極，那些歡喜，那些悲欣，那些到生到老剎那的風(fēng)聲雨聲，那些愛(ài)恨決絕，那些獨(dú)與歡喜，自有萬(wàn)言一默，那么涼，那么升亦無(wú)恨。此刻萬(wàn)言一默。我想寫(xiě)，卻又提不起筆，我想寄，卻不知寄語(yǔ)給誰(shuí)？人生��！無(wú)非就是一場(chǎng)人來(lái)人去過(guò)往的孤單，契闊，艷寂。到最后把所有的歡喜遼遠(yuǎn)變成最簡(jiǎn)明扼要的幾筆，涂寫(xiě)一些自己都看不懂的東西，來(lái)留給人生——最好最好回憶。
我與自己道凡俗，道熱鬧，道遠(yuǎn)意，道愛(ài)戀。我不喜愛(ài)誰(shuí)，我也不為誰(shuí)等待。人生之旅是因?yàn)橛浀煤陀浧鸩鸥袆?dòng)。素年錦時(shí)的尋常是從瑣碎年月的流水，柴米油鹽，肝膽相照，靜怡互暖。雪小禪說(shuō)人生都是來(lái)尋常，來(lái)契闊，哪有那么多轟轟烈烈？
尋動(dòng)歡喜，又自渡動(dòng)容。珍惜眼前人身上衣是不遠(yuǎn)不近，又恰好的形影獨(dú)自光澤，逼仄的青春是凜然而來(lái)又素好的良宵，只可惜方得歡愉太快又太少。一粥一飯是日常，前塵明月是舊歌。
有一些感動(dòng)，有一些記得，有一些入味，有一些雋永。
光陰是人生最好的旅伴。
感受與宙存在的獨(dú)與狂歡。我在一寸一寸數(shù)著光陰，牽導(dǎo)前世今生的宿緣。萬(wàn)物世情生骨抒情，在這最美的時(shí)刻，不記前生，喜每一分鐘都如此銘心刻骨。
偶遇曾經(jīng)任課的老師，他是家鄉(xiāng)故人，也在我的寫(xiě)字造句故事里可懷，仙風(fēng)道骨。從每當(dāng)……總是，開(kāi)始。我叫了他，他已認(rèn)不出曾經(jīng)的學(xué)生。我說(shuō)光陰多無(wú)情，君老臣也老，它把過(guò)去就清了空，一切如風(fēng)卷殘?jiān)�，把過(guò)往都燒得片甲不留。恩師情，他原來(lái)可在時(shí)光的洪流驚鴻一別，你已記不起的范寬，你已老，所有人與物，只留我回首。
一生最快樂(lè)的時(shí)光——是與微笑如影隨形，尋晨與黃昏最美的落日。是背上行包，搜集飽滿(mǎn)人世間最美的生動(dòng)。聽(tīng)一聲車(chē)?guó)Q，記一些素心。是我想要尋找的另一個(gè)自己，與自己邂逅在異鄉(xiāng)的自己，一輩子一生都舍不得忘了的自己。
生活如此歷練了我:沒(méi)有溫柔，沒(méi)有優(yōu)雅，沒(méi)有熱情，沒(méi)有高度。對(duì)善良的行俠仗義，有的只是對(duì)生活傾向圣美的那一部分。我們?cè)诮?jīng)歷親情、愛(ài)情、友情。也經(jīng)歷對(duì)世事不公，對(duì)惡人的囂張，還有那些被忽略了值得去善交的友情。我可以微笑著去穿越，去實(shí)踐懂得的恰好分寸，更懂如何保護(hù)心中深藏不漏，過(guò)盡千帆還感恩的人間至味，只在細(xì)水微處保持自己的態(tài)度與樣子，去感知那個(gè)自己也不明白的自己。
我就是我，那些時(shí)光知道，盡選生活之真，美妙不一樣的凡塵。
我就是我，不做大眾，有不同思想，不約風(fēng)塵，也不記前生。
清涼的風(fēng)從云頂飛來(lái)，我使勁呼吸。
凌晨3點(diǎn)10分，眼色換困，不想睡。想象跋扈的清涼，想著或者一生所有的遇見(jiàn)，想著人生的壯麗與點(diǎn)綴，不想說(shuō)，卻又低溫從容的清歡。無(wú)已訴說(shuō)，無(wú)語(yǔ)中年。
不約風(fēng)塵，大音希聲。盛年一別決絕，一別兩寬。
經(jīng)典好文章2
教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.
我們的女兒葉何銘,現(xiàn)在濱江小學(xué)上五年級(jí)了.在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還當(dāng)了班長(zhǎng).我們?cè)陉P(guān)心女兒在校學(xué)習(xí)的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習(xí)的第二課堂.以下,是我們?cè)谂畠杭彝ソ逃矫娴囊恍┳龇?
一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)精神.我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低,中專(zhuān)畢業(yè)參加工作后,都堅(jiān)持在職學(xué)習(xí),先生參加了成教大專(zhuān)、本科學(xué)習(xí),我也參加了高等教育自學(xué)考試.可以說(shuō),女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的.我們的“身教”,在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的.學(xué)習(xí)氛圍.在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”.例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),為自己掙一個(gè)名.我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀游覽,讓她感受學(xué)習(xí)環(huán)境.先生還以贈(zèng)言的形式,對(duì)女兒進(jìn)行教育.如,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,“聞過(guò)則喜”,等等.女兒對(duì)贈(zèng)言也能熟記于心.現(xiàn)在,女兒的學(xué)習(xí)精神很強(qiáng),去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請(qǐng)假一起去,女兒聽(tīng)說(shuō)要請(qǐng)假,就一口拒絕了.
二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法.一是習(xí)慣學(xué)習(xí).教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.先生給孩子講古人讀書(shū)的“三上”之功（馬上、床上、廁上）,現(xiàn)在家里到處是翻開(kāi)的在讀的書(shū).二是快樂(lè)學(xué)習(xí).我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù).我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來(lái)培養(yǎng)其作文的興趣.我們也采用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)形式,來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力.去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊(cè)英語(yǔ)課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢(qián)”的時(shí)候,她特別高興而且自豪.三是效率學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)必須有高的效率,必須得法.低效甚至無(wú)效的學(xué)習(xí),只能增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,影響孩子全面發(fā)展.所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習(xí)要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎.如,我們要求他每天聽(tīng)讀一小時(shí)英語(yǔ),對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)很有好處.
三、注重孩子的身心健康.身心健康,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的本錢(qián).我們十分關(guān)心孩子的身心健康.一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養(yǎng),保證其身體正常生長(zhǎng)發(fā)育.二是鼓勵(lì)多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉.三是加強(qiáng)談話(huà)溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導(dǎo),促進(jìn)孩子心理健康.
經(jīng)典好文章3
邁克森是一名商人，從小就喜歡閱讀，無(wú)論工作多忙，他每天都會(huì)抽時(shí)間看書(shū)。就連晚上睡覺(jué)前，他都要讀上半個(gè)小時(shí)，然后才能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
有一天，邁克森出差到另外一個(gè)城市。等洽談完生意后回到酒店的房間休息時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己忘記了帶書(shū)，而因?yàn)闀r(shí)間太晚，書(shū)店也早已關(guān)門(mén)。無(wú)奈之下，邁克森只好看電視，可頻道換了無(wú)數(shù)回，還是沒(méi)有睡意。閉上眼睛數(shù)星星，自我催眠，用盡各種辦法，他還是睡不著，折騰到凌晨三點(diǎn)，才因?yàn)檫^(guò)度疲倦終于入睡。
第二天，在回家的路途中，邁克森看到街上有一群嘻哈少年，穿著印有文字的衣服，他突然想到："可不可以在被子上也印刷文字，讓人閱讀呢？"
可是，隨即他又否定了自己的想法。因?yàn)楸蛔拥拿娣e看似很大，但因?yàn)槿耸翘苫蛘咦诖采�，字就不能像常�?guī)的書(shū)一樣小，因此一床被子只能印刷很少的內(nèi)容，誰(shuí)也不會(huì)幾年看一篇故事啊。
回到家已是傍晚，洗漱完畢后，邁克森又拿起了心愛(ài)的書(shū)，坐在床頭翻閱起來(lái)。
等等，翻閱，既然書(shū)籍可以翻閱，為什么不能做一本可以翻閱的被子書(shū)呢？想到這里，邁克森興奮得跳了起來(lái)，上網(wǎng)查閱后，他發(fā)現(xiàn)全世界居然沒(méi)有這樣的被子，這也許就是一個(gè)商機(jī)！
于是，邁克森開(kāi)始了自己的設(shè)計(jì)。他先將被子中間的棉花取消，直接用棉布做成一層層的被面，這樣既可以保暖，也可以達(dá)到增加書(shū)籍內(nèi)容的效果。然后，他把一本書(shū)的內(nèi)容，按照書(shū)籍的排列方式，一頁(yè)一頁(yè)復(fù)制到被子上。
接著，邁克森迅速聯(lián)系上一家被子生產(chǎn)商，幾天后，第一床被子書(shū)很快被制造了出來(lái)。滿(mǎn)懷激動(dòng)的他馬上把被子拿回家放到床上，興沖沖地趕緊上床體驗(yàn)�？山Y(jié)果卻讓他十分氣餒：原來(lái)，被子太大，遠(yuǎn)處的.字根本看不見(jiàn)，而且由于被子很軟，翻起來(lái)也不方便。
邁克森有些失望，但他沒(méi)有放棄，立即又投入到新的研究中。為了能看清被子遠(yuǎn)處的字，就把字設(shè)計(jì)大了一些，只是在解決被子過(guò)軟不好翻閱的問(wèn)題上，花費(fèi)了很多心思。他試驗(yàn)了很多次，最后，采取了在被子織造過(guò)程中。隔一段距離加上一些更硬的亞麻，終于解決了這個(gè)棘手的問(wèn)題。
成品終于出來(lái)了，邁克森很高興，還在網(wǎng)站上做了一個(gè)調(diào)查。讓他興奮不已的是，有不少人都表示對(duì)被子書(shū)很感興趣，這讓他信心大增。
邁克森又找了許多兒童喜歡的讀物印到被子上，并且針對(duì)不同年齡來(lái)選擇書(shū)籍，童話(huà)、故事、文學(xué)經(jīng)典……此外，還有專(zhuān)門(mén)給學(xué)齡前兒童準(zhǔn)備的識(shí)字圖片被子書(shū)，也有英語(yǔ)單詞工具被子。
被子書(shū)投放到市場(chǎng)后，引起了強(qiáng)烈反響，幾百床被子，一周內(nèi)就銷(xiāo)售一空�？吹绞袌�(chǎng)前景如此好，邁克森馬上又著手聯(lián)系生產(chǎn)，緊接著開(kāi)發(fā)了適合大人閱讀的被子書(shū)，并將其推銷(xiāo)到了酒店。
今天，如果你去英國(guó)，到酒店入住的時(shí)候，你可以"點(diǎn)"一本邁克森發(fā)明的被子書(shū)來(lái)看看，幽默笑話(huà)、名人經(jīng)典、美文賞析、小說(shuō)故事……當(dāng)然，也有恐怖小說(shuō)，前提是你一會(huì)兒能夠安然入睡。
經(jīng)典好文章4
我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員蔡振華，在國(guó)外參加比賽很少輸球，被人尊稱(chēng)為“乒壇魔術(shù)師”。按說(shuō)，他的技術(shù)算不上最好，實(shí)力比他強(qiáng)的國(guó)外對(duì)手也不乏其人，那他到底贏在了哪里?據(jù)看過(guò)他比賽的人講，他在比賽時(shí)總是大揮拳頭為自己鼓勁，每當(dāng)發(fā)球前，他都會(huì)用力大跺一腳，遇到自己打一個(gè)好球，他就會(huì)繞著場(chǎng)地跑好幾圈。在他對(duì)陣瑞典名將林德的那場(chǎng)比賽中，當(dāng)時(shí)他的比分已經(jīng)以15∶20落在了林德后面，但在等到林德發(fā)球時(shí)，蔡振華就用手指著林德的頭，并且惡狠狠的`瞪著他，他的這些動(dòng)作讓林德頓時(shí)緊張了起來(lái)，結(jié)果林德由于緊張最后以20∶22輸給了蔡振華。
如果我們具有一種無(wú)與倫比的自信，如果我們展示給人的是一種自信、勇敢和無(wú)所畏懼的形象，那么困難就會(huì)在我們面前低頭。
經(jīng)典好文章5
詩(shī)意的表達(dá)，繁復(fù)、華麗的文字，在很多人眼中未必是好作文的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但起碼是為好作文增色的因素。但是在美國(guó)老師們的眼中，這不僅無(wú)意義，而且很有害。
耶魯大學(xué)本科寫(xiě)作教師艾米莉在教中國(guó)大學(xué)生寫(xiě)作后說(shuō)，中國(guó)學(xué)生引以為傲的“套路”，恰恰都是美國(guó)大學(xué)眼中的寫(xiě)作大忌。因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生喜歡用詩(shī)意的、繁復(fù)的、華麗的辭藻和句子寫(xiě)文章，結(jié)果是讓讀者受到干擾，是不負(fù)責(zé)任，又推測(cè)可能這些學(xué)生是為了掩蓋思想之不足。
中美對(duì)好文章的評(píng)價(jià)差距，也許是我們的寫(xiě)作評(píng)價(jià)觀不同。但處于全球現(xiàn)代教育背景下，我們的作文評(píng)價(jià)觀也許值得審視。
在某些研討會(huì)上我愛(ài)把老師們喜歡的，或者是雜志上刊登的優(yōu)秀作文拿出來(lái)說(shuō)事，就如以下文字：
銘記與忘記的兩岸
席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人�！痹谏拥淖蟀妒峭�，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。
行走在人生路上，我們笑看窗外花開(kāi)花落、葉枯葉落，靜觀天外云卷云舒、風(fēng)停風(fēng)起。在路上，我們經(jīng)歷著太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行之中，我們學(xué)會(huì)了忘記該忘記的悲歡之事，學(xué)會(huì)了銘記該銘記的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
東坡披發(fā)仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無(wú)影無(wú)蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛……
人們?cè)诤拥淖蟀锻Ａ糁�，在這之外，同樣又有在右岸快樂(lè)生活的人們。
坐在池邊亭下淚流滿(mǎn)面的獨(dú)酌的易安居士，用她的文字告訴我她永遠(yuǎn)銘記著這一生之中所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是她在“爭(zhēng)渡”途中所做出的選擇。海子……三毛……凡高……
這些是生命之河兩岸的人生，這是忘記與記憶的選擇。風(fēng)吹起花瓣如同陣陣破碎的童年，決荒的古樂(lè)詮釋靈魂的落差，躲在夢(mèng)與記憶的深處，聽(tīng)花與黑夜唱盡夢(mèng)魘 ，唱盡繁華，唱斷所有記憶的'來(lái)路，由分明的笑和誰(shuí)也不知道的不分明的淚來(lái)忘記該忘記的不快和瑣碎，來(lái)銘記該銘記的深刻與永恒。
煢煢白兔，東走西顧，衣不如新，人不如故。航行于“生命之河”中，坐在自己獨(dú)有的船上，知道--忘記在左，銘記在右，中間是無(wú)盡穿梭！
這是某省的高考滿(mǎn)分作文。語(yǔ)言表達(dá)豐富多彩，人與事似乎是信手拈來(lái)，加上貌似豐富的閱讀涉獵，怪不得被當(dāng)作范文共賞。
然而這里卻隱藏著一個(gè)巨大的“先天性”毛病：艷若桃李的外表裹的是一肚子稻草。
從立意來(lái)看，通篇就是依據(jù)命題本身傳達(dá)一個(gè)信息——有的人忘記了什么，有的人銘記了什么，屬于無(wú)觀點(diǎn)寫(xiě)作；表達(dá)上則是含糊而華麗的扯淡，而且是在邊緣扯，不入核心。
這樣的表達(dá)有什么意義？寫(xiě)情書(shū)太酸，跟人交流太玄，求職要被譏笑，唯一的價(jià)值恐只在于對(duì)著鏡子端詳自己的扮相以自賞，就像古代戲劇的衣飾，除了上臺(tái)做戲，與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)，然而我們的寫(xiě)作不應(yīng)是古裝戲的戲服。
錯(cuò)誤的好文章標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的文風(fēng)、文品，乃至人品
正常的寫(xiě)作教學(xué)認(rèn)知圖式應(yīng)該是：為什么要寫(xiě)和為什么要教，然后是由它決定我們需要什么樣的文章；再然后才是如何教、如何寫(xiě)。
然而現(xiàn)狀卻是，對(duì)前兩個(gè)決定元素太忽視，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)和寫(xiě)作，如黑暗里奔跑，方向都沒(méi)有。
如果我們要談廚藝，肯定先要明確我們想吃什么樣的和具備哪些養(yǎng)分的的美食；同理，我們要談作文教學(xué)的方向和改進(jìn)，自然要明確什么樣的作文才是好作文，這個(gè)問(wèn)題不解決或不先考慮，我們努力的價(jià)值會(huì)無(wú)從考識(shí)而意義可疑。
而在現(xiàn)實(shí)中，有很多老師花了很多精力在如何教和指導(dǎo)如何寫(xiě)上，卻對(duì)好作文的標(biāo)準(zhǔn)并不重視。
只要翻看諸多高考優(yōu)秀作文、示范作文集，就能發(fā)現(xiàn)那種熱衷“作注”回避“思考”的，繡花枕頭塞爛稻草的，事不達(dá)理胡攪蠻纏的，見(jiàn)識(shí)淺陋素養(yǎng)堪憂(yōu)的“范文”都可信手拈來(lái)。
這不僅牽涉到是否給錯(cuò)分，還直接影響到文風(fēng)、文品乃至人品的養(yǎng)成和寫(xiě)作教學(xué)的宗旨。
從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，弄不清什么是好文章，什么是壞作文，想設(shè)計(jì)出有效的作文教學(xué)，想有效的指導(dǎo)學(xué)生的審題立意構(gòu)思，完全是自以為是和自說(shuō)自話(huà)。
老師們的作文課，如果通過(guò)操練，教學(xué)生如何審題、如何構(gòu)思、選材、如何提煉主旨、如何讓結(jié)構(gòu)漂亮、如何潤(rùn)飾語(yǔ)言表達(dá)，總能發(fā)現(xiàn)“學(xué)生的進(jìn)步”。
但這些“進(jìn)步”，依然是那種無(wú)情無(wú)思無(wú)我、凌空高蹈、有氣卻無(wú)力的套話(huà)文章，不排除形式和語(yǔ)言的漂亮，但就是一個(gè)“作”出來(lái)的東西。沒(méi)有至誠(chéng)，沒(méi)有情趣，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，看不到“我”的存在，那這樣的“教作文”的意義究竟何在呢？
所以我主張語(yǔ)文老師們，包括高考作文閱卷的老師們應(yīng)先弄清什么是好、壞作文，教與寫(xiě)，才有價(jià)值起點(diǎn)，然后才會(huì)有作文教學(xué)的有效改進(jìn)與實(shí)質(zhì)提高。
作文評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是“為什么要寫(xiě)作和教學(xué)生寫(xiě)作”
為什么寫(xiě)，為什么教，也就是作文教育的擔(dān)當(dāng)或目的究竟是什么？
是為了表達(dá)的本領(lǐng)，偏重于觀察、思考、想像、描摹、整理、分析的能力以及寫(xiě)作的興趣；也是為人的成長(zhǎng)，培養(yǎng)有思辨、有理性、有健康情感的人。
我們對(duì)美國(guó)中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)考察后發(fā)現(xiàn)，他們寫(xiě)作最主要的特點(diǎn)是“運(yùn)用批判性思維，組織對(duì)話(huà)討論，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓文本生發(fā)出豐富的思想”、“用探索性寫(xiě)作展示自己的思考和創(chuàng)作，促進(jìn)自我的成長(zhǎng)”等——這才是指向了生命的成長(zhǎng)的寫(xiě)作。
反觀我們的應(yīng)試作文，呈現(xiàn)的是面對(duì)一個(gè)無(wú)聊話(huà)題玩盡虛頭巴腦的花活，一會(huì)兒典故，一會(huì)兒童話(huà)，一會(huì)兒名人軼事，然后升華到人生哲理，把那點(diǎn)豬都知道的事說(shuō)得天花亂墜，還又能擺出日規(guī)真真的正經(jīng)面孔，真性缺失，離道貌岸然不遠(yuǎn)——這些問(wèn)題的根本在于，我們忘記了為何要寫(xiě)作。
從具體的過(guò)程來(lái)看，寫(xiě)作需要在“表達(dá)目的”和“讀者在場(chǎng)”的意識(shí)——我為什么要寫(xiě)，我是誰(shuí)，寫(xiě)給誰(shuí)看，表達(dá)什么——的觀照下進(jìn)行。
干預(yù)現(xiàn)實(shí)、反映生活、交流溝通、表達(dá)情緒等都是“表達(dá)目的”，眾所詬病的學(xué)生文風(fēng)的文藝腔、浮夸不實(shí)、套話(huà)連篇，固然有非語(yǔ)文因素比如社會(huì)環(huán)境、應(yīng)試教育背景的原因在內(nèi)，除此之外，“表達(dá)目的”和“讀者在場(chǎng)”意識(shí)在文中的失位，也是學(xué)生作文呈現(xiàn)“無(wú)用、無(wú)意義、無(wú)分析性”的重要原因。
平常我們常拿學(xué)生打趣，作文寫(xiě)不像樣的學(xué)生寫(xiě)起情書(shū)來(lái)倒是文采不錯(cuò)且情能動(dòng)人，這里面包含的正是寫(xiě)作的“目的性”價(jià)值。
寫(xiě)作教學(xué)教什么？過(guò)去強(qiáng)調(diào)或呈現(xiàn)最多的是諸如審題立意、謀篇布局、修改潤(rùn)色、如何開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題等技法，極少關(guān)注寫(xiě)作目的，因?yàn)槟康娜蔽唬B帶著寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容只偏于技法而不注重目的關(guān)照下的教學(xué)內(nèi)容序列的生成與構(gòu)建。
一旦關(guān)注“表達(dá)目的”和“讀者意識(shí)”，作文中的高腔、花腔、套話(huà)、廢話(huà)、不講理自然迷惑不了我們。
有了這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們也許需要對(duì)目前占主流的學(xué)生作文做一番“祛魅”。
這個(gè)“魅”是什么，是假、丑、庸但又打扮得漂亮的東西，平庸不可怕，但裝出美麗就是惡。
比如：在占領(lǐng)道德制高點(diǎn)后的高談闊論、旁征博引、空話(huà)連篇，貌似三觀正確，而其實(shí)是凌空高蹈的無(wú)文、無(wú)思、無(wú)情、無(wú)性；
在所謂主旨正確的軌道上聲情并茂、名人開(kāi)會(huì)、名言薈萃、文采流淌而實(shí)際上編造事實(shí)、套話(huà)泛濫、放棄辨識(shí)、不講邏輯……
我們的任務(wù)是，揭開(kāi)這些爛文的化妝，挑開(kāi)絢爛的紅腫，細(xì)究它的肌理，它究竟是否優(yōu)秀，可以樹(shù)為榜樣。
所謂“人生撒謊作文始，誰(shuí)敢保證學(xué)生不會(huì)把將寫(xiě)作中獲得的投機(jī)取巧化為他的血液沉淀？”這事關(guān)寫(xiě)作的倫理和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
祛魅，誰(shuí)去做呢？一是老師，二是高考時(shí)的閱卷者，三是各種期刊、作文選的編者們，要變一下自己的觀念，不是以“能不能得漂亮分?jǐn)?shù)”去品評(píng)作文，而是以“為什么要寫(xiě)作”為出發(fā)點(diǎn)去考察，既轉(zhuǎn)變觀念又修改規(guī)則，讓良幣獲得應(yīng)有地位，才能扶正祛邪。
要驅(qū)逐流通最廣的幾種“劣幣”
一是“代言”或“作注”，回避“思考”。
高中生的作文絕大部分是“注解”命題，而不是就命題提供的“命題”展開(kāi)研究和思考。這是高中生寫(xiě)作中最大的問(wèn)題，當(dāng)然這與中國(guó)式作文命題的方式有關(guān)。
我們的高考作文命題大多數(shù)不是命題，而是“命意”，給你一則材料，讓你從材料中讀出包含的意蘊(yùn)，然后，考生們或敘事或以議論，都是為了呈現(xiàn)那個(gè)材料也就是出題者所給的主旨，儼然就是“我注六經(jīng)，注經(jīng)注我”的作文流程。
而這些材料本身得出的“立意”不過(guò)是一些淺顯無(wú)需費(fèi)舌的人生說(shuō)教，有道理，只是個(gè)“大道理”，學(xué)生跳不出它的手掌心，所謂“被立意”，代圣人（出題者）立言。
這種作文在高中生寫(xiě)作中大約占到百分之八十——他沒(méi)有也不需要有自己的思考與理解，只要做好一件事，為出題者的“命意”去作證，作注，它不會(huì)有作者立場(chǎng)，不會(huì)有讀者意識(shí)，不需要有具體情境，呈現(xiàn)給你的是空話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)，是為中國(guó)式命題導(dǎo)致的假寫(xiě)作。
二是文藝腔偏好。
我對(duì)“文學(xué)性寫(xiě)作”懷有警惕，文學(xué)化和文藝腔，美文和才思，也就是所謂“文筆”歷來(lái)享有很高地位。
我不是說(shuō)“文筆”是個(gè)壞東西，而是說(shuō)它至多是寫(xiě)作的一種色彩性質(zhì)的東西，有它，可以增色，沒(méi)它，也不是什么問(wèn)題，最起碼不能讓“文筆”成為作文評(píng)價(jià)的最顯性指標(biāo)。
但現(xiàn)狀是，在高考評(píng)分當(dāng)中，在立意合格的基礎(chǔ)上，文筆幾乎成了最主要的得分寶器。一批批被師生奉為典范的小文藝文，然而卻隱藏著巨大的器質(zhì)性毛病——無(wú)自己的觀點(diǎn)，放大所謂生命感悟，淪為風(fēng)花雪月、無(wú)病呻吟或索性是雞湯文藝。
為什么要反對(duì)文學(xué)性寫(xiě)作成為主流，因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作不是為了培養(yǎng)作家。
培養(yǎng)現(xiàn)代公民的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，這是寫(xiě)作的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。文學(xué)性寫(xiě)作，對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以是愛(ài)好，可以是專(zhuān)攻，但它不能成為作文評(píng)價(jià)的主流價(jià)值觀。
但反觀我們的寫(xiě)作評(píng)價(jià)，拿高考評(píng)分來(lái)說(shuō)，涉及到的高分作文標(biāo)準(zhǔn)“立意深刻”、“構(gòu)思巧妙”、“生動(dòng)傳神”、“語(yǔ)言?xún)?yōu)美”幾乎都是文學(xué)創(chuàng)作傾向的標(biāo)準(zhǔn)。
如果學(xué)生有此功夫，誠(chéng)然是好事，但作為標(biāo)準(zhǔn)出示，這個(gè)導(dǎo)向會(huì)把所有的學(xué)生往這條文學(xué)創(chuàng)作的道路上引領(lǐng)，而文學(xué)創(chuàng)作的本領(lǐng)幾人具備？既然不具備，那就裝模作樣，孜孜以求，養(yǎng)成的是個(gè)壞風(fēng)氣與壞品質(zhì)。
三是見(jiàn)識(shí)素養(yǎng)和理性思考嚴(yán)重不足。
在我們的學(xué)生的筆下，比比皆是道德文章和人生標(biāo)簽。
在應(yīng)試模式下，在老師年復(fù)年日復(fù)日的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)的是虛頭巴腦，偽崇高，凌空高蹈的道德煽情或者是早早做了不食人間煙火的《菜根譚》里老莊式人物，表現(xiàn)為人格和文風(fēng)中的做作、矯情，與真實(shí)的生活態(tài)度毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所寫(xiě)不是自己所想。
而真正意義上的作為公民的擔(dān)當(dāng)與見(jiàn)識(shí)，在學(xué)生的作文中卻近于荒漠化。
在學(xué)生的說(shuō)理行為中，更顯出幼稚和無(wú)理性。
他們可以證明“苦難興邦”，可以證明“逆境成才”，所用的方式是舉例，三五個(gè)例子和名人的故事，似乎就能證明他要表達(dá)的觀點(diǎn)，而其實(shí)，事實(shí)往往并不能論證觀點(diǎn)，哪怕事實(shí)再多也不一定有用。
因?yàn)�，事�?shí)是具體的個(gè)例，而觀點(diǎn)代表的是普遍的規(guī)律，這兩者之間并非緊密的邏輯關(guān)系。
比如，我們可以舉十個(gè)經(jīng)過(guò)苦難而后成功的人，并不能證明苦難有助于人的成功，為什么呢？還有九十個(gè)因苦難而毀滅的人；受苦難的人成功了，他的成功并不是苦難助益于他的。
但我們的學(xué)生的淺陋的思維習(xí)慣，就經(jīng)常能“完成”“苦難造就人的成功”的荒謬論證。理性思考不在場(chǎng)，分析性寫(xiě)作缺位，“幸存者偏差”和“不當(dāng)取樣”、“以果導(dǎo)因”的邏輯謬誤比比皆是，事不達(dá)理，素養(yǎng)低下。
作文教學(xué)的改進(jìn)當(dāng)從“我們需要什么樣的作文”始，從寫(xiě)作的根本目的出發(fā)。
某種程度上，救救作文，就是救救孩子和未來(lái)。
經(jīng)典好文章6
那一天，我津津有味地把《詹天佑》這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修筑的，說(shuō)明了詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。這篇課文給我的印象是多深刻��！
“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！弊x著讀著，我不由地贊嘆，多愛(ài)國(guó)的詹天佑�。∷菑�(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心是無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)的`。(.)
在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們要以詹天佑為榜樣！例如：有些人總以為自己很聰明，很了不起，整天顧著玩，不把心思放在學(xué)習(xí)上。那些勤奮的人即使沒(méi)有聰明的人，但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地努力，一定會(huì)趕上聰明的人。
詹天佑，我要以你為榜樣。我要像你一樣愛(ài)國(guó)，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，要有勇于實(shí)踐，創(chuàng)新的精神，做事要一絲不茍。我為中國(guó)有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲！
經(jīng)典好文章7
人生很難，心態(tài)放寬，人生，最難得的，是好心態(tài)，最難放的，是真感情，最難忘的，是入心人，最難求的，是被人懂，人的一生，與愛(ài)恨糾纏，與得失相伴，與是非周旋。生活中，每個(gè)人都會(huì)有煩惱，工作中，每個(gè)人都會(huì)有難題，人生中，每個(gè)人都有難事，如果，想的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，眼光純粹一點(diǎn)，心態(tài)平常一點(diǎn)，將會(huì)少掉很多莫名的煩惱，別太為難自己，有些人，不值得你掏心掏肺，有些事，無(wú)須一直銘刻于記憶，別等到無(wú)能為力，才選擇順其自然。
莫因?yàn)樾臒o(wú)所恃，才被迫隨遇而安，你認(rèn)為快樂(lè)的，就去尋找，你認(rèn)為值得的，就去守候，你認(rèn)為幸福的，就去珍惜，有些人，等之不來(lái)，便只能離開(kāi)，有些情，理之不順，便只能割舍，有些傷痛，揮之不去，便只能遺忘，有些快樂(lè)留之不住，便只能記憶，有些過(guò)去關(guān)于傷痛，只能埋于心底，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)微笑，把淚咽下，把苦吞下，路要自己走，事要自己做，告訴自己摔倒也要爬起，想要做任何事成功的話(huà)，必須堅(jiān)強(qiáng)。
人的一生，既不是想象中的那么好，也不是想象中的那么壞，每個(gè)人的背后都會(huì)有心酸，都會(huì)有無(wú)法言說(shuō)的艱難，每個(gè)人都會(huì)有自己的淚要擦，都會(huì)有自己的路要走，只要記得，冷了給自己加件外衣，餓了給自己買(mǎi)個(gè)面包，痛了給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，失敗了給自己一個(gè)目標(biāo)，跌倒了在傷痛中爬起，寬容的微笑繼續(xù)往前走，做最真實(shí)的自己，生命中，最難求的是真情，最難懂的是感情，是人都有感情，是心都會(huì)動(dòng)情，人生艱難，放下更難。
相遇是緣分，相守靠人心，不怕鐘情，就怕無(wú)情，不怕重情，就怕傷情，卑微的不過(guò)感情，最冷的不過(guò)人心，其實(shí)每一份關(guān)愛(ài)，都是一份人情，每一滴熱淚，都是一片癡情，人與人之間多份善待，感情里就會(huì)少些飄零，心與心之間多份包容，生命里就會(huì)充滿(mǎn)溫情，然而世間，不是所有的相遇，都能守候成美麗的風(fēng)景，不是所有的人，都能掏心掏肺的互訴心聲，途中路過(guò)的，都是美麗風(fēng)景，永遠(yuǎn)駐留心中的，才是動(dòng)人真情，心放寬，情自然。
友不貴多，貴在知人，知心，知音，知情，情不論久，重在心動(dòng)，心懂，心通，心同，心誠(chéng)，屬于自己的風(fēng)景，才是美麗的流連，擁有自己的傾心，才能以念去取暖，緣分萬(wàn)千，順其自然，是你的不會(huì)錯(cuò)，要求的不是過(guò)，人活著，何須事事都明白，水至清則無(wú)魚(yú)，人至清則無(wú)友，跟家人爭(zhēng)，爭(zhēng)贏了，親情沒(méi)了，跟愛(ài)人爭(zhēng)，爭(zhēng)贏了，感情淡了，跟朋友爭(zhēng)，爭(zhēng)贏了，情義沒(méi)了，爭(zhēng)的是理，輸?shù)氖乔椋瑐氖亲约�，黑是黑，白是白，讓時(shí)間去證明。
放下固執(zhí)己見(jiàn)，寬心做人，舍得做事，贏的是整個(gè)人生，多一份平和，多一點(diǎn)溫暖，生活才有陽(yáng)光，微笑著活在當(dāng)下最美，走過(guò)這歲月的世態(tài)炎涼，一年一度秋，人生幾度涼，要說(shuō)煩惱有，何處是盡頭，人生，說(shuō)到底，活的是心情，再大的.心，也裝不下世間小事，再小的心，也可以裝世間大事，每個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的現(xiàn)在，其實(shí)都有掏心掏肺的曾經(jīng)，每個(gè)有聲有色地愛(ài)過(guò)，其實(shí)就是有滋有味地痛過(guò)，才能體會(huì)真正的情感，愛(ài)簡(jiǎn)單，情很難。
日子，是在忙忙碌碌中平淡，生活，是在粗茶淡飯中生香，人生，是在坎坷挫折中歷練，生活，都是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)兌現(xiàn)，人若是活得累，是因?yàn)槟茏笥夷阈那榈臇|西太多，心情，是在百味雜陳中安暖，心若不悲，人就不寒，心若不離，愛(ài)就不遠(yuǎn)，心若不恨，世間有暖，心若無(wú)瀾，碧海晴天，眼不見(jiàn)為凈，心不冷為美，把該放下的放下，讓該輕松的輕松，既然是歲月，就免不了炎涼榮枯，既然是人生，就免不了愛(ài)恨情仇，既然是生活，就免不了酸甜苦辣，人要看淡，心要放寬。
人生的長(zhǎng)度，長(zhǎng)不過(guò)春夏秋冬，人生的廣度，越不過(guò)南北西東，人生的無(wú)常，無(wú)非也就是悲歡離合，人生苦短，不要負(fù)載太多的痛苦不堪，世態(tài)炎涼，人情冷暖，只要痛的時(shí)候，有人疼，傷的時(shí)候有人懂，委屈時(shí)有個(gè)懷抱，脆弱時(shí)有個(gè)依靠，孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，有個(gè)人可以依靠，落魄失意的時(shí)候，能夠不離不棄，心里的話(huà)，有人聽(tīng)就是溫暖郁悶的事，有人懂就是幸福，生活不簡(jiǎn)單，盡量簡(jiǎn)單過(guò)，人生不完美，盡量快樂(lè)活， 人生很難，心態(tài)放寬。
經(jīng)典好文章8
麗麗與朋友一起去澳洲一個(gè)豪華娛樂(lè)場(chǎng)所消遣，朋友中有幾個(gè)喜歡游泳的，他們?cè)陉?yáng)光下嬉戲。朋友們叫她一起下水玩耍，她說(shuō)：“我不太舒服，你們玩吧!”幾個(gè)知心朋友知道她一向怕水，她并非是不舒服，而是不敢下水。朋友們笑著慫恿她：“下來(lái)吧，不要怕，有我們?cè)诎�，難道就因?yàn)榕滤�，你就永遠(yuǎn)不去游泳嗎?”
陽(yáng)光灑在他們光亮的肌膚上，大家像海豚一樣快樂(lè)、自在地嬉戲著。而麗麗其實(shí)并不想躲在陰暗處看他們快樂(lè)地玩鬧，可是她覺(jué)得自己太膽小。
過(guò)了一段時(shí)間后，朋友邀麗麗一起去了一個(gè)溫泉度假中心，在朋友的鼓勵(lì)下，她鼓足勇氣下了水。麗麗發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有想象中那么無(wú)能，以前她根本不敢游到水深的地方，可是朋友對(duì)她說(shuō)：
“試試看會(huì)不會(huì)沉到水底下去。”
麗麗以為自己的耳朵出了問(wèn)題，便問(wèn)：“你說(shuō)什么?那肯定是要沉下去啊!”可是朋友堅(jiān)決而自信的目光告訴麗麗他沒(méi)有開(kāi)玩笑，并鼓勵(lì)她試著按照自己說(shuō)的去做。
由于朋友是個(gè)游泳高手，所以麗麗按照朋友說(shuō)的去做了。朋友說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，人在意識(shí)清醒的狀態(tài)下，根本沉不下去，就連摸到池底也是不可能辦到的事情。麗麗看著朋友，自豪地笑了。
朋友贊賞地拍拍她的肩膀說(shuō)：“看，你根本淹不死，也沉不下去，為什么要害怕呢?”
這一次游玩給麗麗上了重要的一課，她若有所悟。從那天起，她不再怕水，雖然自己不算是游泳健將，但游個(gè)四五百米還是沒(méi)有問(wèn)題的。
很多時(shí)候，我們都有一種習(xí)慣性心理：一遇到困難就想躲，千方百計(jì)地繞著困難卻不會(huì)想方設(shè)法攻克困難。其實(shí)，有的困難并非像我們想得那么難，敢于直面正視困難，才知道自己的能力是完全可以戰(zhàn)勝的。
把“我不行”改為“我能行”
一個(gè)人缺乏勇氣，就會(huì)陷入不安、膽怯、憂(yōu)慮、嫉妒、憤怒的旋渦中。要消除這些不良心態(tài)，只有一種解藥——勇敢的精神。勇氣是世界上無(wú)所不能的武器，有了它，自信也隨之而來(lái)。
自信是一種無(wú)形的力量，它支撐著人的生命，它幫助你戰(zhàn)勝自我，創(chuàng)造奇跡。我們的名望以及他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)，將會(huì)與我們的成功息息相關(guān)。如果別人不相信我們，如果別人因?yàn)槲覀兘?jīng)常表現(xiàn)出缺乏自信、消極軟弱而認(rèn)為我們無(wú)能和膽小，那么，我們將不可能得到別人的信任與支持并因此而獲得成就。
令人信服和給人以充滿(mǎn)活力形象的正是我們身上那種神奇的自我肯定的力量。一些人總是奇怪自己為什么在社會(huì)中如此卑微，如此無(wú)足輕重。其中的.原因就在于他們不能像自信者、征服者那樣去思考、去行動(dòng)，沒(méi)有自信者、勝利者或征服者的心態(tài)，他們總給人以軟弱無(wú)力的印象。而另外一些人則情況不同，雖然他們沒(méi)有取得成功的十分把握，但卻能憑借其非同尋常的自信與積極良好的心態(tài)而能夠超常發(fā)揮，出奇制勝。
所以，如果我們養(yǎng)成了一種堅(jiān)定自信的習(xí)慣，那么我們將會(huì)比那些缺乏自信或那些給人以軟弱無(wú)能、自卑膽怯印象的人更有可能贏得成功。以自信的心態(tài)自居的人，以勝利者心態(tài)生活的人，以征服者心態(tài)傲行在世界上的人，與那種以缺乏自信、卑躬屈膝、唯命是從的被征服者心態(tài)生活的人相比，他們的人生路將會(huì)有天壤之別。
經(jīng)典好文章9
《意林》是一本充滿(mǎn)人生道理的好書(shū)，有感人的故事，也有令人憎恨的故事，看完后，就像刻在腦里一樣，擦也擦不掉。
這書(shū)有七輯。從愛(ài)的回音壁到365幸運(yùn)星；從晶瑩剔透心到愛(ài)中有天堂；從知心的禮物到行為的力量，最后是幸福的袖套。書(shū)中的一道道美味的心靈雞湯用孩子純潔、天真的童心來(lái)溶化大人們的冷漠冰涼的心。
其中，有一個(gè)叫《最好的老師》的故事。里面講一位老師對(duì)一個(gè)叫特德的男孩很冷漠，但自從她看了特德的老師對(duì)他一至四年級(jí)的評(píng)語(yǔ)，才知道，特德沒(méi)有了媽媽。從此，老師對(duì)特德非常關(guān)心，令這個(gè)孩子改變了，成了一個(gè)聰明好學(xué)的學(xué)生，特德告訴這位老師：“您是我一生中最好的`老師！”多么簡(jiǎn)短的一個(gè)故事，它卻令人明白到人生的道理。這個(gè)故事也令我知道：對(duì)所有人都要關(guān)心，別人才會(huì)信任你，跟你做朋友。同時(shí)，我也明白到：對(duì)所有人都要熱情，才能激發(fā)別人的上進(jìn)心，幫助別人。
讀了《愛(ài)的回音壁》這篇文章，我知道了愛(ài)是簡(jiǎn)單的，同時(shí)又是復(fù)雜的，它是世間多種華考|zk168情感交織的高度統(tǒng)一。一句簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的問(wèn)候，一句簡(jiǎn)單的“謝謝”，都是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的一種誠(chéng)意表現(xiàn)。當(dāng)付出的愛(ài)被轟動(dòng)地接受并珍視的時(shí)候，人們最終會(huì)感覺(jué)到愛(ài)和被愛(ài)的尊重和神圣。
我知道，我那天真幼稚的時(shí)代雖然已經(jīng)過(guò)去了，可是我的童心永在，就是因?yàn)檫@一本令我終生難忘的心靈雞湯……
經(jīng)典好文章10
《意林》，可以說(shuō)是一本遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)品書(shū)籍。書(shū)中有很多人生的挫敗、成功、喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣俱全。
它告訴我們?nèi)松械哪ルy，同樣它也教我們?cè)撛鯓用鎸?duì)，怎樣克服。也是它，讓我悟到人生的許多哲理，讓我的課外知識(shí)又增加了不少。
其中，最讓我感動(dòng)的`是《沒(méi)雨傘的孩子必須努力奔跑》，主人公是一個(gè)家中很貧窮的，因買(mǎi)不起涼鞋，被同學(xué)們嘲笑，可他卻不自卑，他始終記著，他的老師對(duì)他說(shuō)過(guò)：“你是個(gè)沒(méi)有雨傘的孩子，下大雨時(shí)，人家可以撐著傘慢慢走，但是你必須努力奔跑�！�
雖然，我們都有一把自己稱(chēng)心如意的，可它給不了你全部，我們也需要時(shí)刻提醒自己，我們也需要努力奔跑。
媽媽的話(huà)：看到文章時(shí)，就有一種很想讀下去的沖動(dòng)，文中的孩子生活很艱苦，但是他卻能拋棄自卑，堅(jiān)強(qiáng)、挺住，堅(jiān)持朝著夢(mèng)想奔跑，終于迎來(lái)了美好的人生�，F(xiàn)在，我們的孩子大多都是家里的小皇帝、小公主，生活在蜜罐里，慢慢地喪失了這種自立、自強(qiáng)的精神。所以，孩子，當(dāng)我們起點(diǎn)比別人高時(shí)，我們更應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)。
經(jīng)典好文章11
和孩子成為朋友，播放她們喜歡的音樂(lè)，看她們喜歡的電視，聊她們喜歡的話(huà)題。尊重她們，聽(tīng)她們的心聲，打開(kāi)孩子們的心扉。讓她在校內(nèi)發(fā)生的事情，愿意與我們分享，思想上沒(méi)有隔閡。
在學(xué)習(xí)之余，要注意讓孩子適當(dāng)放松，周末晚上抽出一小時(shí)，與孩子一起散步、慢跑，并利用這一段時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常與孩子談?wù)勑�，隨時(shí)觀察其身心的變化，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)十五六歲，正處在青春期、叛逆期。這一階段的孩子不會(huì)再像小時(shí)候那樣對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)我們家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，會(huì)嫌嘮叨、感到厭煩，會(huì)和我們家長(zhǎng)的交流已經(jīng)越來(lái)越少，常常一個(gè)人呆在房間內(nèi)玩電腦、看書(shū)。所以在交流中，我們應(yīng)尊重孩子的正確意見(jiàn)，有事同他們商量，逐漸給他們更多的.獨(dú)立權(quán)利，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記：家長(zhǎng)在某些事情上有“絕對(duì)權(quán)利”，平等只是相對(duì)的，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。
當(dāng)然，我們要善于利用生活的小事，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
塑造孩子的身心健康，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，一直是我們的教育重點(diǎn)，只有身心健康的人才能經(jīng)得住生活的各種考驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)美，愛(ài)上美，對(duì)培養(yǎng)青少年的高尚情操大有裨益。
音樂(lè)、閱讀、旅游等方式都能促使一個(gè)人心靈成長(zhǎng)的好途徑。學(xué)習(xí)樂(lè)器的這一過(guò)程中，能使孩子養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度，更重要的是把孩子領(lǐng)進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，感受到藝術(shù)的魅力。閱讀——在揣摩鮮活的文字的過(guò)程中跟隨作者進(jìn)行精神之旅。在旅游的過(guò)程中，不但感受到了不同的人事風(fēng)俗，更重要的是開(kāi)闊了孩子的視野、胸襟。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)，說(shuō)出長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)慢不慢。“春種秋收”，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)有足夠的耐心、愛(ài)心等待孩子慢慢成長(zhǎng)，相信等待的過(guò)程也是我們一起成長(zhǎng)的過(guò)程。與愛(ài)同行，我們勇敢出發(fā)！
經(jīng)典好文章12
看青春似白水泉流去，恰是無(wú)聲雨，洗不凈往事傷痕，忘記青春紅塵，能有幾多圓緣園？
寧愿孤獨(dú)，也不要無(wú)趣……
江湖紅塵能有幾多顏如玉？
誰(shuí)的青春是一個(gè)圓緣園？還是一個(gè)顛沛流離的別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難？
誰(shuí)的青春是一個(gè)圓緣園？還是一個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的獨(dú)自莫憑欄？
誰(shuí)的青春是一個(gè)圓緣園？還是一個(gè)十年一個(gè)漫長(zhǎng)的打坐？
……
假如不曾遇見(jiàn)，是不是就沒(méi)有了當(dāng)初。
假如不曾動(dòng)情，是不是就沒(méi)有了故事。
假如不曾守候，是不是就沒(méi)有了懷念。
假如，我當(dāng)初和你做一列火車(chē)的時(shí)候，我的家相隔你的家一個(gè)站，我該早早叫醒你，叫醒了你，你就不會(huì)做錯(cuò)一個(gè)站，就不會(huì)到我家，從此……就沒(méi)這個(gè)可憐的故事！我在懷疑這是不是一個(gè)善意的謊言？
你可曾想過(guò)，若尹靜琬不曾在火車(chē)上遇見(jiàn)慕容沛霖，是否就會(huì)比較安逸的度過(guò)一生？
你可曾想過(guò)，若慕容沛霖沒(méi)有為靜婉瘋狂，是否能獲得更大的成功與榮耀？
你可曾想過(guò)，若不是愛(ài)的這樣深沉，是否他們就不會(huì)這樣相互傷害，糾葛的一生？
可是世界上沒(méi)有如果，他們相遇了，相愛(ài)了。然后，一生蹉跎。
繁華散盡，唯剩浮塵。秋景蕭瑟，余留感傷。 微雨的日子深刻了念想，流年似水，唏噓年華敷衍牽掛，秋的紅闌沉寂如霜，愈發(fā)的蒼白了惆悵。守望幸福終是那一季的相遇已零落成殤，越來(lái)越深的囹圄拔不出，是否不曾相遇就不會(huì)有離別？來(lái)不及思量已步入彷徨，來(lái)不及守望已散了凝香。幾許的惆悵，幾許迷茫已成傷秋意，灑下一片淡墨，字字刺痛，句句剜心，刻劃著又一季的滄桑。是否不曾執(zhí)著就不會(huì)有悲涼？ 凝神的描繪，終究還是沒(méi)有繪制出完美的輪廓，你已消失在時(shí)光的長(zhǎng)廊。而我，卻只能用青澀的文字來(lái)覆蓋凄涼，念念難忘！
可是，少年人不會(huì)抱怨自己的青春，美麗的年華對(duì)他們說(shuō)來(lái)是珍貴的，哪怕它帶著各式各樣的風(fēng)暴。在這個(gè)世間，比青春再可寶貴的東西實(shí)在沒(méi)有，然而青春也最容易消逝。不靠天不靠地，自己的事自己干。在困難眼前，很多人會(huì)失往自信，自尊，會(huì)被擊垮，這些人成了苦難的奴隸。
半年前，與幾個(gè)舊友吃熱辣辣的火鍋。忽然就說(shuō)起了愛(ài)情。
是因?yàn)�，一個(gè)朋友正在經(jīng)歷著婚變，而且鬧得不可開(kāi)交了，滿(mǎn)城風(fēng)雨了。
我的一個(gè)朋友，坐在我對(duì)面，一杯又一杯地喝著啤酒，我問(wèn)她，你怎么看愛(ài)情這東西？她看了我一眼。
曾經(jīng)，她轟轟烈烈過(guò)，和一個(gè)小畫(huà)家，愛(ài)得天翻地覆，她與他，都是人中龍鳳，同樣的出色，他的畫(huà)配上她的字，那是曾經(jīng)的'一段佳話(huà)。裝修房子，買(mǎi)窗簾，照婚紗，所有的婚前準(zhǔn)備全做好了，可男人卻逃跑了，去了西藏。然后，再也沒(méi)回來(lái)，娶了一個(gè)當(dāng)?shù)氐奈鞑毓媚�，如今，過(guò)著與世隔絕的生活。只有她，一個(gè)人，安靜地寫(xiě)字，還在等待。
碎的心，讓什么來(lái)縫呢？
我們總以為，他過(guò)于自戀，不會(huì)談戀愛(ài)的。可是他說(shuō)，愛(ài)情這事情，最充滿(mǎn)玄機(jī)，什么時(shí)候遇到什么樣的人，那幾乎是命中注定的。愛(ài)情不是找到的，一定是遇到的。歷經(jīng)千回百轉(zhuǎn)的大概不是愛(ài)情，有親情的成分在里面。愛(ài)情一定是，等了又等，然后，她出現(xiàn)了，你認(rèn)定了，就是她了。
說(shuō)什么理論的都有了。都振振有詞，各人的愛(ài)情不同，四個(gè)人只有我還在沉默。
此時(shí)，我的愛(ài)情落花流水春去也，我只想一個(gè)人靜靜呆著。我說(shuō)，愛(ài)情是件奢侈品，不愛(ài)愛(ài)情的人，不要輕易消受它，否則，它帶給你太多的傷痕，會(huì)讓你一生不得安寧。
漸漸我們喝多了，還是沒(méi)有說(shuō)清愛(ài)情是什么。所以我們大家又繼續(xù)去酒吧，輸?shù)娜艘淮未蔚馗杀�，就在今晚，買(mǎi)個(gè)醉。
散了的時(shí)候，滿(mǎn)天星光，我們四個(gè)步行著往回走。城里的月光是寂寞的，有人唱著京劇，有人倒著走，都喝多了。每個(gè)人有每個(gè)人的愛(ài)情故事，永遠(yuǎn)不會(huì)相同。
愛(ài)情是一種休息。我找到你，不是要生生死死的糾纏，不是要沒(méi)完沒(méi)了的愛(ài)來(lái)愛(ài)去，和你在一起，是淡淡的花香，哪怕只是你在旁邊，我就心安。一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)，一起穿了素色衣服，手牽手去樓下散散步。有多少感情是要山崩地裂的呢，更多的時(shí)候，要的只是人生的細(xì)水長(zhǎng)流吧。
我終于知道，愛(ài)情是一個(gè)江湖，打打殺殺之后，最高的形式是歸隱于江湖。找一個(gè)人，慢慢變老，生老病死，牽著手，不離不棄，生死相依。
因?yàn)�，誰(shuí)的青春總是一個(gè)圓緣園呢？
經(jīng)典好文章13
一直不清楚，在物質(zhì)想對(duì)豐富的時(shí)代卻越發(fā)覺(jué)得生活更加無(wú)意義。我們可以擁有式樣新奇制工精美的風(fēng)箏，卻找不到那種在田野里奔跑著將紙糊得簡(jiǎn)單的風(fēng)鳶送上藍(lán)天時(shí)的興奮激動(dòng)；我們嚼著美味佳肴，卻更加懷念那些槐花榆錢(qián)；我么可以隨時(shí)隨地和人們聯(lián)絡(luò)，卻越來(lái)越孤獨(dú)。
一路走來(lái)，我們到底將幸福遺失了在哪里？莫非我們已將它與物質(zhì)享受交易了？如果真是這樣，那絕對(duì)是不平等的交易。物質(zhì)的價(jià)格可以用金錢(qián)來(lái)計(jì)算，而幸福的價(jià)格又以什么來(lái)衡量呢？又有多少人愿意用親情友情與功名利祿交換呢？又有多少人會(huì)為了金錢(qián)地位而放棄信念夢(mèng)想呢？況且快樂(lè)的心情又豈是金錢(qián)能夠帶來(lái)的？
幸福無(wú)價(jià)。在有些人眼里，它的無(wú)價(jià)是源于它的難得，同生命等重的意義。為此陶淵明能在貧困窘境中依然“采菊東籬下”，自在生活；顏回“簞食壺漿”，依舊晏然自若；嵇康蒙遭冤獄仍可從容彈奏絕曲《廣陵散》；諸葛亮身心俱疲仍舊對(duì)一切困難甘之如飴。幸福對(duì)他們來(lái)說(shuō)又有著不同的含義：自由，尊嚴(yán)，信念，理想。但幸福有著同等的地位，凌駕于一切應(yīng)景的榮譽(yù)，虛誕的名聲以及金錢(qián)美貌之上。
幸福無(wú)價(jià)，同樣有人會(huì)將其視為一文不值的敝屐。叛國(guó)投敵的秦檜，三易其主的呂布，茍且偷生的秦二世，醉生夢(mèng)死的`夫差。幸福對(duì)他們而言也有不同的含義：地位，金錢(qián)，生存。也許他們得到了夢(mèng)寐以求的東西，但他們卻離真實(shí)的幸福越來(lái)越遠(yuǎn)。
錢(qián)鐘書(shū)先生在《走在人生邊上》說(shuō)：“幸福是為何物？名人心中自有數(shù)，但我的幸福就是比無(wú)價(jià)和氏璧更無(wú)價(jià)的東西，比生命重，比生活美�！�
西方猶太教派以為人初來(lái)世間幸福散成碎片，人的一生就是不斷尋找收集幸福的過(guò)程。在這過(guò)程中，人要放棄許多不能長(zhǎng)久的物質(zhì)以攜帶更多的幸福。也許幸福的大門(mén)并不金碧輝煌，而是一扇簡(jiǎn)單甚至有些寒傖的柴門(mén)，你會(huì)因此而停下嗎？我的回答是無(wú)論如何，我都不會(huì)停下扣門(mén)的手，因?yàn)樯罱虝?huì)我：
幸福無(wú)價(jià)，離享受越近，離幸福越遠(yuǎn)。
經(jīng)典好文章14
楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
清晨的優(yōu)雅從水面氤氳開(kāi)，挾著露水的風(fēng)清涼，天空淺淺的灰，無(wú)力的白。鳥(niǎo)兒試探性地鳴叫，一聲，兩聲。天際一抹不自然的紅暈掩著橙紅的太陽(yáng)。
在水一方。我慵懶地伏在雪白的石欄上，再熟悉不過(guò)的湯河泛著波光，石欄淺淺的涼氣蛇樣游走，沁入指尖。腳腕處的劇痛一陣陣削磨著神經(jīng)，撩開(kāi)褲腿，果是腫的老高。
若不是走著走著扭了腳，怕是不會(huì)在攬?jiān)聵蛏闲№�。我打量著這座連通南北的石橋，這條路已是走的爛熟，縱然閉著眼，也能從北大門(mén)摸到攬?jiān)聵�，從攬�(jiān)聵蛎浇虒W(xué)樓。一年來(lái)，曾在落花中奔跑，在落葉里疾行，在水洼中飛馳，往來(lái)匆匆，卻似乎從未注意過(guò)春去冬來(lái)的風(fēng)景。
而此刻，上學(xué)高峰期，我竟有閑情逸致，細(xì)細(xì)觀賞這平日從未看清的瞬影。
正值秋末，柳條不復(fù)靈動(dòng)，僵直地垂著，些許枯黃的葉子在風(fēng)中瑟瑟，只因了那河水的.明朗，卻是不顯蕭條。偶有幾片葉子還透著些綠，映出清新的色調(diào)。鳥(niǎo)鳴聲此起彼伏地響起來(lái)，北岸有婦女談笑著下到河邊，在水中淘洗著什么。熹微的月亮仍在淺淺的空中隱著，太陽(yáng)已是完全進(jìn)入了天空。幾片柳葉落在水面，悠悠地浮著，不緊不慢，不趕著去哪里，也不著急靠岸，只是隨著水波滑行，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自在得很。喧雜的人聲似乎散盡了，或許還在耳畔吵鬧著，但我已經(jīng)不在意了。我靜靜地伏著，望著幾片柳葉一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)去。河面不時(shí)漾起漣漪，洋溢著靜謐的美好。
身后，人來(lái)人往。
身前，清波淺漾。
我靜靜地佇立著，幾日來(lái)的孤寂與悵然浸沒(méi)在波光中，流向了下一站。享受孤獨(dú)的美好與自由，才知道自以為熟悉的心靈，竟也有一派對(duì)寧?kù)o的渴望，有一方自由的風(fēng)景。不絢爛，但夠隨性。
世界變幻不停，人群川流不息，我只愿在熟悉的地方小憩，守一場(chǎng)寧?kù)o天地，風(fēng)景獨(dú)好。
經(jīng)典好文章15
清明的天，是陰的；清明的雨，是澀的。在今天這個(gè)不平凡的日子里，讓我們用心請(qǐng)來(lái)緬懷先烈與親人。——題記
清明自古以來(lái)都是一個(gè)重要的'傳統(tǒng)節(jié)日，在清明這一天，人們紛紛走出家門(mén)，去祭奠已故的先烈與親人。在這一天往往下雨，故有“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”之說(shuō)。
走在陵園的小道間，一切仿佛都如此耀眼，似乎他們也在歡迎我們的到來(lái)。烈士之所以被稱(chēng)為烈士，是因?yàn)樗钪鵀槿藗冏髫暙I(xiàn)，即使他死了，人們也會(huì)記住他。他的路比我們所走的更陡更險(xiǎn)，他的事比我們更難更高！
記得聽(tīng)過(guò)一首詩(shī)：有的人活著別人就不能活，有的人活著是為了別人更好的活！有的人把名字刻入石頭想不朽，名字比尸首爛的更早，他活著是為了別人更好活的人，人們將永遠(yuǎn)記住他！我愿做一個(gè)幫別人更好活的人用我的行動(dòng)來(lái)報(bào)答人民。想到這，心頭驟然感到輕松。烈士，一個(gè)多么莊嚴(yán)的字眼，我們要用無(wú)限崇敬的心來(lái)讀他！
清明節(jié)……
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