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教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1

　　第一部分：典型做法

　　一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展

　　1.統(tǒng)整三級(jí)課程。為系統(tǒng)整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，金橋?qū)W校按照“橫向分類(lèi)、縱向分層”的原則，制定《學(xué)校課程建設(shè)三年規(guī)劃》，將學(xué)校課程規(guī)劃為明德、啟智、健美三大類(lèi)，每類(lèi)細(xì)化為基礎(chǔ)、拓展、研究三個(gè)層次，分別制定《課程統(tǒng)整方案》，細(xì)化各個(gè)層次的研發(fā)內(nèi)容，打通國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程間的聯(lián)系。

　　2.推進(jìn)國(guó)學(xué)課程。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，多數(shù)按年級(jí)梳理國(guó)學(xué)誦讀篇目，選編印發(fā)誦讀教材，定期組織誦讀活動(dòng)。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學(xué)習(xí)終端組織誦讀。為提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，多數(shù)學(xué)校每天組織寫(xiě)字訓(xùn)練，定期組織書(shū)法比賽。

　　3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設(shè)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、十一中等，組織各學(xué)科研發(fā)社團(tuán)類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)校本課程，課程內(nèi)容呈現(xiàn)多元化格局。

　　4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習(xí)日”。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中等，積極開(kāi)展自主選修活動(dòng)。金橋?qū)W校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)按年級(jí)發(fā)布課程海報(bào)，組織學(xué)生填寫(xiě)選課意向，依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)一編排班級(jí)，每周統(tǒng)一組織自主選修活動(dòng)。為加強(qiáng)校本課程管理，學(xué)校建立查課記錄，每周檢查課程內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實(shí)行期末驗(yàn)收制度，組織材料評(píng)審、答辯展示、成果展示等活動(dòng)。

　　二、積極優(yōu)化德育內(nèi)容，著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

　　1.推進(jìn)“德育一體化”建設(shè)。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)、生命、安全、愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、勵(lì)志等系統(tǒng)規(guī)劃各個(gè)年級(jí)的教育主題，結(jié)合教育主題細(xì)化每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)項(xiàng)目，形成了四個(gè)年級(jí)德育一體化的建設(shè)格局。復(fù)圣中學(xué)加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，組織各學(xué)科研發(fā)《學(xué)科德育課程實(shí)施綱要》，系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)單元的德育內(nèi)容及活動(dòng)。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)周?chē)?guó)旗下的講話(huà)內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程

　　2.加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)。為強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)功能，多數(shù)制定學(xué)生在校一日常規(guī)，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，分別制定專(zhuān)項(xiàng)規(guī)范要求。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自我評(píng)價(jià)60條等；金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點(diǎn)評(píng)規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。用細(xì)致的要求指導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成。

　　3.強(qiáng)化主題教育。為強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、安全、愛(ài)國(guó)、法制、心理、愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、理想等開(kāi)展系列主題教育，通過(guò)主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話(huà)進(jìn)行教育，通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文、社會(huì)實(shí)踐等強(qiáng)化體驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)比進(jìn)行推動(dòng)。為促進(jìn)家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長(zhǎng)》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長(zhǎng)教育報(bào)告、家長(zhǎng)開(kāi)放月、家長(zhǎng)義工等。

　　4.強(qiáng)化日常監(jiān)控。為加強(qiáng)學(xué)生日常管理，多數(shù)實(shí)行日查、周評(píng)、月考核制度，針對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報(bào)，每周匯總頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每月召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，發(fā)揮榜樣示范功效。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、英才學(xué)校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、十二中等，實(shí)施班級(jí)自主管理，推行值日班長(zhǎng)、值周班制度，建立《管理日志》，每天對(duì)學(xué)生到校、早讀、課堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結(jié)果及時(shí)總結(jié)反饋。

　　5.強(qiáng)化自我教育。為加強(qiáng)自我管理，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)設(shè)立德育評(píng)價(jià)課，每周開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，定期開(kāi)展系列之星評(píng)選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評(píng)價(jià)制度。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，定期組織學(xué)生反思總結(jié)，定期開(kāi)展系列學(xué)子評(píng)選；英才學(xué)校實(shí)施“周周插紅旗、月月送喜報(bào)”制度。

　　三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量

　　1.濃化質(zhì)量氛圍。為強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”，組織開(kāi)展研討交流。十二中圍繞“分析問(wèn)題找差距，研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開(kāi)提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會(huì)；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開(kāi)展大討論。

　　2.優(yōu)化管理機(jī)制。為強(qiáng)化績(jī)效獎(jiǎng)懲，英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)科捆綁評(píng)價(jià)、超課時(shí)酬金、績(jī)效津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)樹(shù)先掛鉤。

　　3.推行目標(biāo)管理。為強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級(jí)、班級(jí)、備課組及教師個(gè)人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織學(xué)生撰寫(xiě)奮戰(zhàn)承諾書(shū)，制定各科成績(jī)及位次目標(biāo)。

　　4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課，多數(shù)推行“三模塊”備課，強(qiáng)化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計(jì)。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”；鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在六、七年級(jí)實(shí)施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行開(kāi)架閱讀；為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動(dòng)作業(yè)。

　　5.加強(qiáng)常規(guī)監(jiān)控。為強(qiáng)化過(guò)程管理，多數(shù)推行年級(jí)、教導(dǎo)處雙線(xiàn)管理機(jī)制，實(shí)行“日查、周評(píng)、月考核”制度，針對(duì)備課、作業(yè)、周清、單測(cè)等，實(shí)行年級(jí)周查、教導(dǎo)處月考核制度，分別建立專(zhuān)項(xiàng)檢評(píng)記錄，定期組織檢查評(píng)價(jià)，檢查后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋。針對(duì)課堂，多數(shù)實(shí)行查課制度，每天對(duì)課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查；英才學(xué)校、二十一中實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度。為強(qiáng)化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)整改問(wèn)題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問(wèn)題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問(wèn)題改進(jìn)措施。

　　6.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。為強(qiáng)化質(zhì)量診斷，多數(shù)推行周清、月考、期中期末統(tǒng)考制度，特別是月考和期中期末考試，都能及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，召開(kāi)年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、考試總結(jié)表彰會(huì)。二十四中借助《家校通訊》向家長(zhǎng)送喜報(bào)。

　　7.注重培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。為加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作記錄，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)性幫扶。為加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案，組織語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織各年級(jí)成立興趣班，利用周末開(kāi)展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

　　8.常規(guī)教學(xué)水平有較大提升。

　　備課：50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時(shí)作業(yè)為優(yōu)良。課堂：61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計(jì)為優(yōu)秀、51%平均分達(dá)到80分以上、66.7%及格率達(dá)到80%以上。72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測(cè)試數(shù)量為優(yōu)良、59.8%測(cè)試分析為優(yōu)良。

　　四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平

　　1.加強(qiáng)中考研究。為強(qiáng)化試題研究，多數(shù)組織教師做中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計(jì)與分析工作，按單元統(tǒng)計(jì)每年的考點(diǎn)，撰寫(xiě)中考試題分析報(bào)告。

　　2.推進(jìn)小課題研究。為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，形成小課題研究指南，組織教師申報(bào)研究。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計(jì)劃，分析優(yōu)勢(shì)與不足，梳理改進(jìn)目標(biāo)及措施，匯集典型案進(jìn)行反思，開(kāi)展案例實(shí)證研究。

　　3.強(qiáng)化集體備課。為加強(qiáng)集體備課管理，多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科的集體備課活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，統(tǒng)一印發(fā)集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評(píng)制度。金橋?qū)W校實(shí)行“一課一研”制度，每節(jié)備課都要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問(wèn)題、自學(xué)問(wèn)題、拓展問(wèn)題、易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行研討。

　　4.加強(qiáng)課堂研討。為加強(qiáng)課堂研究，多數(shù)統(tǒng)一組織課堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動(dòng)。為強(qiáng)化專(zhuān)題研究，復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開(kāi)展每周公開(kāi)課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說(shuō)-講-測(cè)-評(píng)-思”系列磨課活動(dòng)。

　　五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，著力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織讀書(shū)交流、教師論壇等。

　　2.強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、二十一中等，實(shí)施校本培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專(zhuān)題講座。

　　3.強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)。為加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)，多數(shù)組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，組織師徒結(jié)對(duì)儀式，簽訂幫教協(xié)議，建立幫教記錄，組織青年教師開(kāi)展匯報(bào)課、展示課評(píng)選活動(dòng)。

　　第二部分：存在問(wèn)題

　　一、課程方面

　　1.課程結(jié)構(gòu)有待多元。多數(shù)校本課程門(mén)類(lèi)偏少，內(nèi)容偏重于德育，學(xué)科拓展、學(xué)科社團(tuán)類(lèi)較少，組織備課組研發(fā)的機(jī)制還沒(méi)有形成。

　　2.自主選課學(xué)習(xí)日有待落實(shí)。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢(shì)，其他學(xué)校還有待推進(jìn)。

　　二、德育方面

　　1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒(méi)有形成標(biāo)志性的德育品牌。

　　2.德育內(nèi)容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計(jì)劃，還沒(méi)有形成四年、八學(xué)期的主題序列，更缺少每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)規(guī)劃，德育一體化的格局還沒(méi)形成。

　　3.主題教育欠豐富。部分學(xué)�；顒�(dòng)主題少，系列化主題教育還沒(méi)顯現(xiàn)；有些主題活動(dòng)欠豐富，僅組織了主題班會(huì)，或國(guó)旗下講話(huà)，或一次征文、或一次黑板報(bào)等，圍繞主題開(kāi)展專(zhuān)題教育、活動(dòng)體驗(yàn)、評(píng)比激勵(lì)的機(jī)制還沒(méi)形成。

　　4.德育評(píng)價(jià)欠完善。多數(shù)評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于班級(jí)，考核班主任，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、激勵(lì)自我進(jìn)取的發(fā)展式評(píng)價(jià)還有待落實(shí)。

　　三、教研方面

　　1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒(méi)有組織做中考題，多數(shù)僅僅完成了做題活動(dòng)，只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開(kāi)展了考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與分析工作，但也沒(méi)有組織高頻考點(diǎn)試題的匯集工作。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計(jì)能發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn)，匯集能梳理考查類(lèi)型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教學(xué)）。

　　2.集體備課有待改進(jìn)。多數(shù)僅僅開(kāi)展單元或某個(gè)課時(shí)研討，“一課一研”的機(jī)制還沒(méi)形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機(jī)制還沒(méi)落實(shí)。

　　3.課堂研討有待改進(jìn)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動(dòng)，但研討主題不明確，缺少主題規(guī)劃，系列化的專(zhuān)題研究還沒(méi)形成；課堂評(píng)價(jià)以定性為主，研討以抽象描述為主，學(xué)習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)的定量研究還沒(méi)落實(shí)。

　　四、師訓(xùn)方面

　　1.師德教育有待強(qiáng)化。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，還有些組織專(zhuān)題講座，這些主要以說(shuō)教為主，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師內(nèi)心體驗(yàn)的教育欠豐富。（在獎(jiǎng)勵(lì)措施弱化的當(dāng)今，要通過(guò)師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。）

　　2.師能培訓(xùn)有待落實(shí)。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒(méi)落實(shí)。（視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。）

　　3.分層培養(yǎng)機(jī)制有待推進(jìn)。多數(shù)關(guān)注了青年教師，但骨干教師、名師培養(yǎng)機(jī)制還有待推進(jìn)。（提升學(xué)科質(zhì)量，主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類(lèi)推進(jìn)的有效措施。）

　　五、常規(guī)教學(xué)方面

　　1.制度有待細(xì)化。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但針對(duì)“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專(zhuān)項(xiàng)制度還有待細(xì)化。（建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)制度，拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求，用細(xì)致的要求指導(dǎo)實(shí)施）

　　2.監(jiān)控有待精細(xì)。

　　一是檢查重?cái)?shù)輕質(zhì)。多數(shù)實(shí)施了年級(jí)周查、教導(dǎo)處月考核制度，但有些檢查仍然流于形式，僅僅統(tǒng)計(jì)數(shù)量，按數(shù)量多少進(jìn)行評(píng)價(jià)；有些甚至對(duì)數(shù)量也沒(méi)有監(jiān)控（我在一個(gè)學(xué)�？戳藘晌换瘜W(xué)教師的材料，備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重不足）。

　　二是檢查反饋沒(méi)落實(shí)。有些檢查不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，有些反饋僅僅是會(huì)議通報(bào)，沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題組織研討活動(dòng)。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)問(wèn)題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合問(wèn)題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問(wèn)題改進(jìn)措施，讓教師在研討中內(nèi)化問(wèn)題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的，查找問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，優(yōu)化常規(guī)是核心。）

　　3.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量有待提升。

　�、艂湔n。部分學(xué)校沒(méi)有推行“三模塊”備課，沒(méi)有印發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案；有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案；有些沒(méi)有課中實(shí)施的教案。52.8%的備課為中差。

　�、賹W(xué)案：49.1%的“學(xué)案”設(shè)計(jì)為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識(shí)結(jié)論，缺少感知知識(shí)內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與感知素材不對(duì)應(yīng)。43.9%的“學(xué)習(xí)問(wèn)題”設(shè)計(jì)為中差；51.5%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計(jì)為中差；51.2%的“感知素材”設(shè)計(jì)為中差；48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計(jì)為中差。

　�、诮贪福�48.1%的“教案”設(shè)計(jì)為中差。多數(shù)教案內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)，僅有課堂流程的名稱(chēng)，沒(méi)有設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容或方式；精講內(nèi)容多數(shù)是知識(shí)的羅列；反思拓展僅有1-2個(gè)小問(wèn)題，導(dǎo)致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設(shè)計(jì)為中差；41.1% 的“精講點(diǎn)撥”設(shè)計(jì)為中差；45.4%的“反思拓展”設(shè)計(jì)為中差；60.2%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。

　�、塾�(xùn)練案： 有些沒(méi)有“訓(xùn)練案”，僅有達(dá)標(biāo)測(cè)試的“限時(shí)作業(yè)”，30%的“限時(shí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為中差。有些“限時(shí)作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個(gè)小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有鏈接中考。30.7%的“題型”設(shè)計(jì)為中差；28.9%的“題量”設(shè)計(jì)為中差；31.7%的“難度”設(shè)計(jì)為中差。

　　⑵課堂：38.4%的課堂為中差。

　�、俳虒W(xué)方式以問(wèn)答為主，46.8%“講授”時(shí)間在15分鐘以上；67.5%“自學(xué)”時(shí)間、62.3%“討論”時(shí)間、68.4%“展示”時(shí)間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足，70.8%訓(xùn)練時(shí)間少于10分鐘。③課堂效果不理想，35.9%課堂測(cè)試平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%優(yōu)秀率低于60%。

　�、亲鳂I(yè)：27.2%為中差。

　�、僮鳂I(yè)題量少，數(shù)量不足，12.7%“作業(yè)數(shù)量”為中差；②作業(yè)典型性不強(qiáng)，以抄寫(xiě)為主，19.3%“作業(yè)質(zhì)量”為中差；③作業(yè)批閱不及時(shí)，有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，26.9%“作業(yè)批閱”為中差；④批閱記錄不細(xì)致，不能及時(shí)記錄出現(xiàn)的問(wèn)題或錯(cuò)例，39.7%“批閱記錄”為中差；⑤講評(píng)不及時(shí)，錯(cuò)題學(xué)生沒(méi)矯正，26.2%“作業(yè)矯正”為中差。

　　⑷輔導(dǎo)。多數(shù)沒(méi)有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作，學(xué)科也沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。

　　⑸測(cè)試。有些沒(méi)有組織單元測(cè)試，有些單元測(cè)試數(shù)量不足，16%的“測(cè)試數(shù)量”不足；有些測(cè)試后沒(méi)有進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，缺少講評(píng)備課，40.2%的'“測(cè)試分析”為中差。

　　第三部分：今后工作建議

　　基本思路是：針對(duì)影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，結(jié)合本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，圍繞如何抓實(shí)、抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，梳理今后工作措施。

　　具體講：就是抓好10項(xiàng)制度。

　　1.備課——推行“三模塊”備課制度

　　推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分塊設(shè)計(jì)，學(xué)案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)要統(tǒng)一印發(fā)。

　　學(xué)案：要體現(xiàn)“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的思路。①問(wèn)題引領(lǐng)：把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問(wèn)題，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)：把學(xué)習(xí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。③活動(dòng)建構(gòu)：把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)，用感知素材增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)。

　　教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課項(xiàng)目，內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；⑵自學(xué)問(wèn)題講解的設(shè)計(jì)；⑶自學(xué)問(wèn)題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計(jì)；⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計(jì)。

　　訓(xùn)練案：⑴針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要按照“一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)診斷”的思路，針對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練試題。⑵針對(duì)拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查類(lèi)型，按類(lèi)型篩選典型試題，形成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查題組。拓展訓(xùn)練要連接中考，讓難度消化在平時(shí)。

　　2.課堂——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)”制度

　　課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的核心指標(biāo)，要高喊“誰(shuí)的達(dá)標(biāo)成績(jī)高，誰(shuí)的課就好”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)活動(dòng)，并將抽測(cè)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

　　3.作業(yè)——推行“周周清”制度

　　根據(jù)遺忘規(guī)律，5-6天要遺忘80%，要通過(guò)“周周清”減少遺忘。要統(tǒng)一設(shè)計(jì)印發(fā)“周周清”，學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評(píng)。

　　4.中考研究——推行“每周一套中考題”制度

　　中考研究要完成三項(xiàng)工作，⑴做：感知命題思路；⑵統(tǒng)計(jì)：查找高頻考點(diǎn)；⑶匯集：分析考查類(lèi)型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況，并組織試題分析與研討活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)近五年每個(gè)單元的高頻考點(diǎn)，匯集每個(gè)高頻考點(diǎn)的考查類(lèi)型，分別形成每個(gè)高頻考點(diǎn)的試題組。

　　5.集體備課——推行“一課一研”制度

　　教科室要統(tǒng)籌安排各學(xué)科的活動(dòng)安排，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員；要統(tǒng)一印制集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目；要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組、跟蹤指導(dǎo)檢查制度。

　　6.課堂觀摩——推行“每周公開(kāi)課”制度

　　學(xué)校要整體規(guī)劃，每月一個(gè)主題，每周組織觀摩研討活動(dòng)，每個(gè)主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略。

　　7.優(yōu)秀生培養(yǎng)——推行“集中輔導(dǎo)”制度

　　針對(duì)優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班，每周拿出1-2節(jié)自習(xí)，分別開(kāi)展競(jìng)賽性、拓展性的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。

　　8.學(xué)生管理——推行“班級(jí)自主管理”制度

　　各班設(shè)立“值日”、“值周”班長(zhǎng)，建立《班級(jí)管理日志》，每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。

　　9. 教學(xué)監(jiān)控——推行“整改問(wèn)題清單”制度。

　　針對(duì)每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要按學(xué)科進(jìn)行匯總，以“整改問(wèn)題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科，并組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研究改進(jìn)措施，讓教師內(nèi)化問(wèn)題、內(nèi)化措施，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)。

　　10.校本培訓(xùn)——推行“領(lǐng)導(dǎo)干部講壇”制度。

　　結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求，針對(duì)每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)常規(guī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2

　　三月春光明媚春暖花開(kāi)；建設(shè)小學(xué)的三月春意盎然，喜氣洋洋。3月12日，東莞市品德科組視導(dǎo)課在莞城建設(shè)小學(xué)拉開(kāi)帷幕，市教育局教研室陳禮興老師蒞臨指導(dǎo)，全城區(qū)各小學(xué)的任課老師積極參與。

　　我校的品德教研主題是“立美課堂之實(shí)踐性德育”。“立美”是培養(yǎng)學(xué)生美的行為和美的能力，立美課堂讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，養(yǎng)成美的習(xí)慣、美的技能、美的氣質(zhì)。研討活動(dòng)的舉行，旨在為大家搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步�；顒�(dòng)中為大家展示了兩節(jié)課例，分別是張鳳娥老師執(zhí)教的《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)《我會(huì)珍惜》，賴(lài)雪琨老師《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《我有一把金鑰匙》。在評(píng)課研討交流活動(dòng)中，大家本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，兄弟學(xué)校的品德科組老師踴躍發(fā)言，交流了對(duì)這兩節(jié)課的感受、收獲。大家在思想的交流碰撞中，對(duì)品德課的教學(xué)都有了更深的認(rèn)識(shí)，評(píng)課氛圍十分熱烈。市教研室陳禮興老師對(duì)這兩節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新教學(xué)方式。這兩節(jié)課的亮點(diǎn)都能立足學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)到位，讓品德課堂生回歸生活。例如賴(lài)?yán)蠋熐擅畹卦谡n堂上展示學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)的照片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用；張老師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)踐、體驗(yàn)，自覺(jué)參與到教學(xué)中來(lái)，由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，進(jìn)行情境感受，內(nèi)化體悟，收到良好的學(xué)習(xí)效果。亮點(diǎn)之二，教學(xué)資源有效整合，豐富教學(xué)內(nèi)容。張老師能把學(xué)校的教育特色“健心”“立美”活動(dòng)融于課堂上，賴(lài)?yán)蠋熃Y(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)作為課堂的延伸拓展，展示了“立美課堂風(fēng)采”。我相信如果我們真正做到了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法適當(dāng)、教學(xué)過(guò)程緊湊，讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)做到了真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，就能真正體現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　建設(shè)小學(xué)品德課堂教學(xué)研討的盛會(huì)在快樂(lè)、輕松的氣氛中獲得了圓滿(mǎn)的成功。它帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，更多的.是對(duì)今后小學(xué)品德課堂教學(xué)的深深思考。我們研討的是一個(gè)永恒的話(huà)題，我們不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。我相信，在追尋小學(xué)品德課堂教學(xué)理想效果的過(guò)程中，我們都能看到更加美麗的教育風(fēng)景，都能享受到更有意義的教育幸福。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3

　　為了強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益，打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評(píng)價(jià)的通知》的要求，區(qū)教委組織視導(dǎo)組于20xx年10月14 日至11月27 日，對(duì)全區(qū)40所小學(xué)開(kāi)展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。

　　視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長(zhǎng)，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長(zhǎng)，主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。

　　本次視導(dǎo)下設(shè)2個(gè)視導(dǎo)小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長(zhǎng)，各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員，各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過(guò)視導(dǎo)，我們?nèi)�面、深入地了解了全區(qū)各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況�，F(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績(jī)、問(wèn)題與建議三大方面總結(jié)如下：

　　一、總體情況

　　在檢查中，各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采取看、聽(tīng)、查、訪(fǎng)、談相結(jié)合的方法，對(duì)一至六年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。視導(dǎo)組聽(tīng)課總計(jì) 187節(jié)，其中語(yǔ)文課40 節(jié)，數(shù)學(xué)課40 節(jié)，英語(yǔ)課19節(jié)，科學(xué)課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂(lè)課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術(shù)課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課筆記、工作手冊(cè)、備課筆記和作業(yè)批改情況。

　　視導(dǎo)組堅(jiān)持以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況，進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是的原則，核定教師課堂等級(jí)，填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過(guò)檢查，視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化，堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革，穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量；以創(chuàng)新管理機(jī)制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設(shè)為抓手，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評(píng)估分，全區(qū)小學(xué)綜合評(píng)估分90分以上，精品課堂達(dá)42.5%，85分以上，高效課堂達(dá)47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達(dá)5%。

　　二、主要成績(jī)

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升

　　本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“卓越課堂”建設(shè)的落實(shí)情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長(zhǎng)聽(tīng)課人均15節(jié)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)聽(tīng)課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作，又上主科，部分一把手校長(zhǎng)都有針對(duì)性地舉辦專(zhuān)題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，推動(dòng)卓越課堂深入開(kāi)展。

　　2、課堂教學(xué)精彩紛呈。

　　根據(jù)xx教育【20xx】72號(hào)文件要求，視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心，依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實(shí)效性等，還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，各學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

　　各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見(jiàn)成效。從課堂教學(xué)中三類(lèi)課堂達(dá)標(biāo)情況看，課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有：萬(wàn)古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國(guó)梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門(mén)小學(xué)、雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。

　　3、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真

　　本次視導(dǎo)，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時(shí)認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性，又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋，批閱有針對(duì)性。不少語(yǔ)文老師的作文批語(yǔ)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)，富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。

　　4、教研活動(dòng)深入開(kāi)展

　　這次視導(dǎo)，通過(guò)檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽(tīng)課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開(kāi)展教研活動(dòng)，部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開(kāi)展，每月都有學(xué)科的教研活動(dòng)；聽(tīng)課記錄既有校內(nèi)的公開(kāi)課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流，又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽(tīng)課的數(shù)量在增加，聽(tīng)課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽(tīng)課建議不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　三、問(wèn)題與建議

　　1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

　　部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動(dòng)教師的'積極性，沒(méi)有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系，責(zé)任劃分不明確，對(duì)于檢查臨時(shí)應(yīng)對(duì)，顯得學(xué)校管理松懈無(wú)序。特別是教研活動(dòng)的實(shí)施存在“紙面教研”，實(shí)際根本沒(méi)有開(kāi)展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。

　　建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開(kāi)展年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。

　　2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。

　　課改以來(lái)，我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對(duì)課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時(shí)教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位，課堂上學(xué)生茫然無(wú)措，說(shuō)明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練；沒(méi)有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)，對(duì)教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，師生、生生互動(dòng)不夠，課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié)，其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。

　　建議有關(guān)學(xué)校，能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個(gè)性化問(wèn)題，加大落實(shí)課改理念的力度，加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度，促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實(shí)效，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透，從注重預(yù)設(shè)到注重生成，不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

　　3、進(jìn)一步用好電子教案。

　　使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒(méi)有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來(lái)就沒(méi)有翻閱過(guò)，嶄新的沒(méi)有一絲折痕，沒(méi)有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來(lái)代替自己對(duì)文本的解讀，忽略了老師自己對(duì)教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語(yǔ)言文字的錯(cuò)誤；有的老僅僅寫(xiě)成了一句課后反思。

　　建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整，科學(xué)有效的使用電子備課，學(xué)校管理層要加強(qiáng)定期督查。

　　4、進(jìn)一步按課程計(jì)劃開(kāi)足課程。

　　部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足，如信息技術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科無(wú)專(zhuān)業(yè)教師上課，有的學(xué)校沒(méi)有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致無(wú)法上課。建議學(xué)校多方想辦法，整合師資與設(shè)備，按課程計(jì)劃開(kāi)足課程。

　　本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落，本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機(jī)會(huì)，我區(qū)各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索，更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4

　　按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過(guò)程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

　　1、課堂教學(xué)方面：

　　課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來(lái)上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看：

　　作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號(hào)規(guī)范，批改及時(shí)、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的.自尊心。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀。教師評(píng)語(yǔ)基本到位。

　　3、備課方面：

　　所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實(shí)用和有效。

　　4、單元測(cè)試卷：

　　單元測(cè)試卷都能按要求進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對(duì)性。

　　5、聽(tīng)評(píng)課方面：

　　各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽(tīng)評(píng)力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽(tīng)課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實(shí)點(diǎn)評(píng)到位，更主要的是評(píng)的多，不僅教師評(píng)，而且校長(zhǎng)也參與評(píng)。如石橫中心小學(xué)的校長(zhǎng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)等聽(tīng)課次數(shù)多，而且參與評(píng)課。

　　6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

　　各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反思，積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實(shí)到教學(xué)中。

　　7、“教學(xué)練”活動(dòng)：

　　各個(gè)學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會(huì)及“大比武”精神，扎實(shí)開(kāi)展了著實(shí)有效地活動(dòng)，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

　　8、網(wǎng)絡(luò)教研

　　各學(xué)�；�本都建立校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

　　二、存在的問(wèn)題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對(duì)常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。

　　2、部分教師對(duì)作文批改缺少評(píng)語(yǔ)，或評(píng)語(yǔ)較少，甚至沒(méi)有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫(xiě)書(shū)潦草。

　　3、網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒(méi)有真正的扎實(shí)開(kāi)展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5

　　xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作，通過(guò)走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡(jiǎn)要總結(jié)

　　一、實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、課堂教學(xué)

　　在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細(xì)心指導(dǎo)、傾聽(tīng)，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，多用“請(qǐng)”、“很好”、“寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系可以把第二個(gè)寫(xiě)好” 、“不要灰心”等詞語(yǔ)，給學(xué)生鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實(shí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。

　　2、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

　　干部教師都重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，積極深入課堂聽(tīng)課，實(shí)行了“推門(mén)聽(tīng)課制度” ，開(kāi)展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。從聽(tīng)課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽(tīng)課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　3、教學(xué)練活動(dòng)

　　制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養(yǎng)等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，特別是五項(xiàng)全能教學(xué)大比武活動(dòng)，在開(kāi)展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細(xì)則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報(bào)名、學(xué)校比武選拔、匯總計(jì)分確定獲獎(jiǎng)人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。

　　4、家訪(fǎng)活動(dòng)

　　家訪(fǎng)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，教師家訪(fǎng)率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展，促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍，使家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。

　　建議

　　1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊(cè)，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。

　　2、集體備課強(qiáng)化個(gè)性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)和本班學(xué)情實(shí)際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。

　　3、個(gè)別教師的聽(tīng)評(píng)課總評(píng)要減少套話(huà)，應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，真正起到指導(dǎo)作用。

　　4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，注重反饋及整改。

　　二、師范附小

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

　　師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開(kāi)展，使聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。聽(tīng)課記錄詳實(shí)，不同教師根據(jù)不同的`觀察點(diǎn)做了詳細(xì)的記錄，隨感和總評(píng)針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)教師再次上課提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，加速了年輕教師的成長(zhǎng)。

　　2、作業(yè)設(shè)置與批改

　　作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專(zhuān)人監(jiān)管?chē)?yán)格審批，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

　　3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)筆記書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，還配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)體會(huì)深刻。

　　4、教學(xué)練

　　教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，在他們的指導(dǎo)帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫(huà)，進(jìn)行打分測(cè)評(píng)，活動(dòng)有記錄，保存了豐富的過(guò)程性資料。

　　建議

　　1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的靈活性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)的過(guò)程變?yōu)槎嘟嵌�，多維度的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。

　　重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。

　　2、個(gè)別教師隨感和總評(píng)寫(xiě)得少，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評(píng)課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，改進(jìn)檢查的方式、方法，形成完善的檢查機(jī)制。

　　三、xx小學(xué)xx校區(qū)

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、課堂教學(xué)

　　聽(tīng)了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)地方課程《喝水的學(xué)問(wèn)》。課前準(zhǔn)備充分，對(duì)教材進(jìn)行了深入研究，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等，共識(shí)共享，師生之間不斷的進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，課堂氛圍融洽。設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)，多角度、多維度的激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)生機(jī)。

　　2、作業(yè)設(shè)置與批改

　　作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大，制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫(xiě)作業(yè)審批表，有專(zhuān)人監(jiān)管?chē)?yán)格審批，存有審批記錄。

　　作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級(jí)的“下水文批改”學(xué)生的評(píng)議書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)�、誠(chéng)懇建議。提高了學(xué)生互評(píng)自評(píng)的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

　　3、單元測(cè)試

　　單元測(cè)試卷及時(shí)測(cè)試、及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，重視變式練習(xí)。批改等級(jí)+評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)（寫(xiě)給學(xué)生的話(huà)）針對(duì)性、激勵(lì)性強(qiáng)。錯(cuò)題完善較好，注重了二次批改。

　　學(xué)生考后反思撰寫(xiě)認(rèn)真，家長(zhǎng)有指導(dǎo)性意見(jiàn)。

　　4、聽(tīng)評(píng)課

　　聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)采取分層聽(tīng)課的方式，干部教師都能認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課的重要性，深入課堂聽(tīng)課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽(tīng)課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長(zhǎng)。

　　建議

　　1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺(jué)，消除其畏懼心理。

　　尊重每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)都要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　2、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄重聽(tīng)輕評(píng)，教學(xué)過(guò)程的記錄比較詳細(xì)，隨感和總評(píng)寫(xiě)得少，聽(tīng)后總評(píng)套話(huà)多，針對(duì)性差，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導(dǎo)作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽(tīng)課，更應(yīng)重視評(píng)課。

　　3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)。

　　4、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。

　　四、xx小學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、課堂教學(xué)

　　孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓危險(xiǎn)緊張的場(chǎng)面直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生有種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，心靈得到震撼，自然而然的學(xué)生就認(rèn)識(shí)是到了防火的重要性。

　　2、常規(guī)檢查

　　重視常規(guī)教學(xué)的管理，并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項(xiàng)制度加以落實(shí)。常規(guī)檢查采取定期檢查與級(jí)部日查相結(jié)合的方式，做到檢查有記錄、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師，注重整改，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。

　　3、教學(xué)練

　　開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)連活動(dòng)，特別是教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，有具體的實(shí)施方案，專(zhuān)職教師對(duì)三字一畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)了三字一畫(huà)專(zhuān)用本，并進(jìn)行量化評(píng)比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)高效。

　　4、家訪(fǎng)活動(dòng)

　　任課教師運(yùn)用形式多樣的訪(fǎng)問(wèn)形式，與家長(zhǎng)溝通交流。專(zhuān)設(shè)了家訪(fǎng)記錄本，記錄詳實(shí)，家訪(fǎng)率高，依據(jù)家訪(fǎng)效果，做了再次回訪(fǎng)，教育教學(xué)效果明顯。

　　建議

　　1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)處理太倉(cāng)促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識(shí)學(xué)生，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　2、、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄缺少總評(píng)，還有的隨感和總評(píng)寫(xiě)得少，總評(píng)套話(huà)多，針對(duì)性差，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導(dǎo)作用。重聽(tīng)更應(yīng)重評(píng)課，誠(chéng)懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　3、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)，注重保存過(guò)程性材料。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6

　　根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。

　　查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計(jì)劃和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神，規(guī)范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時(shí)把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路，對(duì)于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測(cè)（提問(wèn)）——更正、交流，教師點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練）。

　　xx鎮(zhèn)北臺(tái)小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的教案每月檢查一次，著重對(duì)教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的.備課體現(xiàn)了個(gè)性化，教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教后反思詳細(xì)，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，課堂效率的提高，加強(qiáng)了對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。

　　xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開(kāi)展的“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”，讓語(yǔ)文老師與音樂(lè)老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開(kāi)展了“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng)，借助這個(gè)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)督，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在家讀書(shū)情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀課議課 活動(dòng)，將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn)，觀課前有學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分工，使觀課教師人人有關(guān)注點(diǎn)，觀課教師根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對(duì)面相坐；觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀察記錄師生問(wèn)答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽(tīng)清師生對(duì)話(huà)的內(nèi)容；議課時(shí)，由學(xué)科組長(zhǎng)主持，每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋，找出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。通過(guò)人人發(fā)言、交流共享，連“點(diǎn)”成“圓”，對(duì)課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評(píng)課意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。

　　xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類(lèi)計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置，認(rèn)真批改，發(fā)放及時(shí)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)講評(píng)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。抓單元測(cè)試與講評(píng)，教師在教學(xué)中能做到測(cè)試及時(shí)，講評(píng)及時(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際利用電話(huà)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于加強(qiáng)反饋和輔導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置跟蹤變式練習(xí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　x鋼廠學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，融入師生員工之中，直接面對(duì)面交流。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解答和闡述的方式，把學(xué)校的價(jià)值觀念傳遞給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期，把加強(qiáng)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題。教務(wù)教研室加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個(gè)班級(jí)明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級(jí)文化特色，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍�！案卸鳌�、“勵(lì)志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)育人，對(duì)學(xué)生起到熏陶和教育的作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7

　　為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽(tīng)課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況�，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

　　一、 基本情況

　　本次視導(dǎo)旨在通過(guò)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問(wèn)題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過(guò)總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況�；�本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

　　二、值得肯定的方面

　�。ㄒ唬┙逃�管理工作：

　　各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無(wú)亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀，張貼激勵(lì)性的語(yǔ)句。校園花草定期修剪。學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌。教室門(mén)前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)有針對(duì)性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

　�。ǘ�）教師教學(xué)工作：

　　1.備課

　　各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫(xiě)教案為主，備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過(guò)程中有撰寫(xiě)富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞?wèn)|、黃春香、劉文君、莊建軍等。

　　2.上課

　　各學(xué)校能開(kāi)全課程，努力開(kāi)足課程。盡管沒(méi)有專(zhuān)職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽(tīng)了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問(wèn)琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

　　3.作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過(guò)程中插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對(duì)性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

　　4.輔導(dǎo)

　　大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對(duì)他們要加大表?yè)P(yáng)力度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

　　（三）典型事例

　　1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(zhǎng)帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。

　　2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線(xiàn)上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

　　3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。

　　4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(zhǎng)年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

　　5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

　　6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫(xiě)字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。

　　三、存在的問(wèn)題及工作建議

　　（一）存在問(wèn)題

　　1.部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒(méi)有具體的量化方法。

　　2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的.甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過(guò)程中，缺少檢查、監(jiān)督，對(duì)過(guò)程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

　　3.部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺(tái)、窗戶(hù)玻璃上灰塵較多。

　　4.有些教師還在使用電子教案，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。

　　5.有些學(xué)校校長(zhǎng)、主任目前為止還沒(méi)有一節(jié)本校的聽(tīng)課記錄。

　　6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)。

　　8.校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽(tīng)課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有點(diǎn)評(píng)、建議和意見(jiàn)。

　　9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課。

　　10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。

　�。ǘ�）工作建議

　　1.各校要深入檢查，對(duì)破損的門(mén)窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語(yǔ)與班級(jí)布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。

　　2.開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。 各學(xué)�？梢栽谛�內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

　　3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。

　　4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。

　　5.努力開(kāi)足開(kāi)全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)。

　　6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯(cuò)題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

　　7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)。

　　8.抓好周練與單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。

　　9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　10.注重校本研修。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，加強(qiáng)聽(tīng)真實(shí)的課，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽(tīng)課，校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

　　11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：

　�。�1）語(yǔ)文

　　加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，每節(jié)課寫(xiě)字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開(kāi)展課外閱讀評(píng)講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫(xiě)多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊(cè)原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。

　�。�2）數(shù)學(xué)

　　每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8

　　悠久歷史留清冊(cè)，山歌傳承潤(rùn)校園。ＸＸ小學(xué)始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)及深受家長(zhǎng)信賴(lài)和社會(huì)贊譽(yù)的農(nóng)村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個(gè)校區(qū)，托管ＸＸ小學(xué)�，F(xiàn)有 50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2270人，教師135人，本科以上學(xué)歷人，高級(jí)教師13人，一級(jí)教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。

　　學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的教育思想，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，以“育有愛(ài)，教有法，志當(dāng)津梁”為教風(fēng)，以課程改革為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、創(chuàng)新課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革

　　1.制定學(xué)校課程建設(shè)方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實(shí)施和課程目標(biāo)，研究制定了“和樂(lè)”課程建設(shè)方案，在課程開(kāi)發(fā)上有堅(jiān)持，有創(chuàng)新，最終使學(xué)校課程中的每個(gè)參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長(zhǎng)。

　　2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設(shè)實(shí)施》課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛(ài)國(guó)愛(ài)家》六門(mén)學(xué)校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。

　　3.開(kāi)展特色課程活動(dòng)。在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、延伸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂(lè)表演、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、語(yǔ)言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實(shí)行走班制教學(xué)。

　　二、扎根常規(guī)管理，提高工作實(shí)效

　　1.學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行嚴(yán)格管理。校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、值周行政每周隨機(jī)進(jìn)行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時(shí)間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。

　　2.實(shí)行校級(jí)干部駐年級(jí)管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，主抓一個(gè)年級(jí)的管理。教學(xué)副校長(zhǎng)黃安容駐一年級(jí)，辦公室主任李清駐二年級(jí)，黨支部書(shū)記劉明遠(yuǎn)駐三年級(jí)，校長(zhǎng)刁宏駐四年級(jí)，副校長(zhǎng)李均敏駐五年級(jí)和洞塘小學(xué)，黨支部副書(shū)記胡朝霞駐六年級(jí)。每位管理人員時(shí)常深入辦公室、教室，與教師學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，及時(shí)了解、協(xié)調(diào)年級(jí)、班級(jí)教學(xué)和管理情況，對(duì)規(guī)范教師從教行為，提高教育教學(xué)水平有極大的推動(dòng)作用。

　　3.加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，做好教學(xué)常規(guī)反饋工作。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)筆記”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。年級(jí)組教師一周一互查，學(xué)校教導(dǎo)處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結(jié)果在全校教師會(huì)通報(bào)。

　　4.加大聽(tīng)課的力度。一是年級(jí)組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，給青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也讓同年級(jí)教師間知己知彼，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，學(xué)校校級(jí)干部采取不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，督促老師做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范課堂行為。

　　三、深入開(kāi)展課堂研究，構(gòu)建美好課堂

　　1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“反饋問(wèn)題”，其基本操作過(guò)程就是創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題；自主合作，點(diǎn)撥解疑；探究反饋，提升能力。在實(shí)際操作中，不要求死搬硬套“一個(gè)模子一刀切”，鼓勵(lì)各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出樂(lè)學(xué)善思課堂文化。

　　2.繼續(xù)實(shí)行集體備課。加強(qiáng)集體備課制度和電子資源共享的.要求，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，駐年級(jí)行政參與，實(shí)施總體科學(xué)規(guī)劃-分工精心設(shè)計(jì)-集體深入研討-全面高度共享-實(shí)現(xiàn)個(gè)性完善“五步備課法”，備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。

　　3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　4.加強(qiáng)課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》等制度，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)的改革與指導(dǎo)。同時(shí)，有效開(kāi)展“兩課活動(dòng)”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設(shè)落實(shí)到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標(biāo)要求，選擇有效的教學(xué)方法，充分落實(shí)自主互助課堂教學(xué)模式，組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，取得實(shí)效。

　　5.注重活動(dòng)引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開(kāi)展教學(xué)比武和練兵活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評(píng)課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)等形式，交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，展示課堂教學(xué)改革成果，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　四、抓實(shí)教師培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

　　1.堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)。每周各年級(jí)教研組開(kāi)展一次教研活動(dòng)，解決在教學(xué)過(guò)程中的困惑，交流教學(xué)心得；每月學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開(kāi)展一次主題培訓(xùn)活動(dòng)；每期開(kāi)展一次校內(nèi)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。

　　2.高效開(kāi)展校本培訓(xùn)。采取專(zhuān)題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的有利條件，及時(shí)推出優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課，鞭策、鼓勵(lì)他們大膽展示，推著他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。建立新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、骨干教師公開(kāi)課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

　　3.搭建多元培訓(xùn)平臺(tái)。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵(lì)教師積極參加在職進(jìn)修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡可能多安排教師外出觀摩、聽(tīng)課，參加各級(jí)各類(lèi)研究會(huì)和課題研討活動(dòng)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全年安排各種學(xué)習(xí)活動(dòng)300余人次，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。

　　五、遇到的問(wèn)題困惑

　　1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實(shí)施等，還需進(jìn)一步深入探索解決。

　　2．學(xué)校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問(wèn)題。

　　3.在實(shí)施教學(xué)改進(jìn)中，教師的教育觀念、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠；

　　六、發(fā)展需求及愿景

　　作為課改試驗(yàn)區(qū)“種子學(xué)�！�，在教學(xué)改進(jìn)方面，學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專(zhuān)業(yè)水平等多方面因素的影響，導(dǎo)致推行的力度還不夠，沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果，希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　在課程建設(shè)上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，構(gòu)建完整的課程體系。

　　今后我們將以謀劃學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強(qiáng)規(guī)范精細(xì)化管理為支撐，以推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)為重點(diǎn)，以自主互助課堂和山歌課程建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9

　　本次視導(dǎo)三年級(jí)15教師課堂教學(xué)及五認(rèn)真材料。視導(dǎo)分析將從課堂教學(xué)和五認(rèn)真材料兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

　　一、課堂教學(xué)

　　1、課堂評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課8節(jié)，合格課3節(jié)。在這需說(shuō)明這只是從評(píng)分中反應(yīng)出來(lái)的。并不是我們課堂教學(xué)的真實(shí)情況。

　　2、課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，教學(xué)效果明顯；教學(xué)過(guò)程清晰，課前準(zhǔn)備充分；教師從字到句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果好；教師能一題一題的引導(dǎo)學(xué)生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評(píng)價(jià)有什么想法？我想說(shuō)三點(diǎn)：

　�。�1）我們教師不知道如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，只能說(shuō)一些套話(huà)，找不到重點(diǎn)和關(guān)鍵；

　�。�2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點(diǎn)，既然沒(méi)有閃光點(diǎn)哪有這么多的優(yōu)質(zhì)課、良好課。

　�。�3）現(xiàn)代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)而不是教師的教，而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導(dǎo)，如何讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這樣的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)連合格課都難以評(píng)上。

　　3、課堂教學(xué)問(wèn)題：

　�。�1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時(shí)是教師與學(xué)生一對(duì)一的講解，更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10

　　本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對(duì)我們五年級(jí)進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，視導(dǎo)小組成員從班級(jí)管理、備課上課、教研活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對(duì)于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)收獲：

　　一、進(jìn)一步提高了班級(jí)管理水平

　　經(jīng)過(guò)視導(dǎo)，我們五年級(jí)五個(gè)班的教室衛(wèi)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級(jí)文化氛圍也更加濃厚，專(zhuān)欄定期更換，晨誦扎實(shí)有效。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽(tīng)講更專(zhuān)心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動(dòng)作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時(shí)機(jī)把握的重要性。

　　二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平

　　語(yǔ)文教師大多有這種經(jīng)驗(yàn)，上一堂語(yǔ)文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個(gè)人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語(yǔ)文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來(lái)。集體備課在這時(shí)便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時(shí)也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識(shí)、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語(yǔ)文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實(shí)費(fèi)了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來(lái)，兩節(jié)課不僅上出了語(yǔ)文課的工具性，而且充滿(mǎn)了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語(yǔ)言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動(dòng)中，師生情感強(qiáng)烈迸發(fā)，在平等對(duì)話(huà)的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的`工作事半功倍。

　　總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開(kāi)始，有了這樣一個(gè)良好的開(kāi)端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會(huì)有更好的發(fā)展的。在接下來(lái)的教學(xué)中，我們還會(huì)展開(kāi)兩周一次的集體備課活動(dòng)，讓我們的工作更上一層樓！

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11

　　一、整體印象：

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)立足校情，科學(xué)管理，突出文化，在保證學(xué)生文化成績(jī)不斷提高的同時(shí)，著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，辦學(xué)信譽(yù)日益提高，視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足高起點(diǎn)，管理高效率，辦學(xué)高品質(zhì)，發(fā)展有特色。

　　二、主要特色表現(xiàn)為：

　　(一)著眼常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為

　　1.抓好開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作

　　開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處組織召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置，要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)備課、上課提出要求，要更新教學(xué)理念，大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級(jí)版，努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

　　2.關(guān)注起始年級(jí)教學(xué)工作

　　為了促進(jìn)七年級(jí)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)七年級(jí)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組，了解分析七年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式，更加有力地促進(jìn)七年級(jí)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，樹(shù)立教學(xué)典型，養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)七年級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長(zhǎng)作了全面、客觀、具體的調(diào)研總結(jié)，通過(guò)調(diào)研總結(jié)，表?yè)P(yáng)了七年級(jí)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)措施。

　　3.定期進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查

　　本學(xué)期教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查采取教務(wù)處和年級(jí)檢查相結(jié)合的形式，分別進(jìn)行了三次教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并做好記錄，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出不足和改進(jìn)措施。

　�。ǘ�）著眼教研，提升教師科研能力

　　1.定期開(kāi)展教研活動(dòng)

　　每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組長(zhǎng)都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)，具體內(nèi)容有：教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)講座，聽(tīng)課周、教研組公開(kāi)課評(píng)課，評(píng)卷評(píng)考，課標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)專(zhuān)題研討等，各位老師能參與，踴躍發(fā)言，形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)安排，保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。

　　2.開(kāi)展教師特色競(jìng)賽活動(dòng)

　�。�1）學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評(píng)比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，各位老師都能積極參與并及時(shí)認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎(jiǎng)，李紅敏等15人獲得二等獎(jiǎng)，張歡歡等15人獲得三等獎(jiǎng)。

　　（2）學(xué)校開(kāi)展撰寫(xiě)“聽(tīng)課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復(fù)研究，決定在第二次聽(tīng)課周活動(dòng)后，要求每一位教師撰寫(xiě)一篇“聽(tīng)課反思”，各位老師在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，積極參與，精心準(zhǔn)備，上交“聽(tīng)課反思”120余篇，最大限度地發(fā)揮聽(tīng)課周作用。

　　（3）定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對(duì)高效課堂理解以及解題能力的提高，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，安排專(zhuān)人命題，分別對(duì)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)解題三個(gè)方面進(jìn)行考試，考試后及時(shí)安排專(zhuān)人批改試卷，并科學(xué)統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，例會(huì)公示表?yè)P(yáng)。通過(guò)老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。

　　4.教研成果成績(jī)喜人

　�。�1）在20xx年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)、10名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào)，我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。

　�。�2）在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比中，江曉艷老師獲得市一等獎(jiǎng)。

　　（3）在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎(jiǎng)，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎(jiǎng)。

　�。ㄈ�）著眼課改，提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　本學(xué)期楊云奎校長(zhǎng)還帶領(lǐng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué)，進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀摩，回校后，還要求學(xué)習(xí)老師撰寫(xiě)“學(xué)習(xí)心得”，在教研組活動(dòng)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題匯報(bào)講座，并在教研組內(nèi)開(kāi)設(shè)匯報(bào)示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”

　　學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級(jí)版，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下，灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對(duì)全縣教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)36節(jié)公開(kāi)課，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開(kāi)課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課，認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合，增加課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，受到兄弟學(xué)校聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

　　三、教學(xué)檢查簡(jiǎn)要匯報(bào)

　�。ㄒ唬└鲗W(xué)科情況

　　共聽(tīng)課66節(jié)，其中：優(yōu)秀課38節(jié)，良好課28節(jié)。

　　1．語(yǔ)文學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課13節(jié)，其中：優(yōu)秀課9節(jié)，良好課4節(jié)。

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意小組活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展延伸合理，教學(xué)效果良好。

　　其中：陳愛(ài)紅、崔玉群、劉長(zhǎng)英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書(shū)琴、徐海云老師的課尤為出色，被評(píng)為優(yōu)秀課。

　　（2）備課方面

　　全體語(yǔ)文老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容詳實(shí)，特別優(yōu)秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長(zhǎng)英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛(ài)紅、徐曉林、楊海榮。

　�。�3）聽(tīng)課方面

　　大多數(shù)老師聽(tīng)課超過(guò)18節(jié)，記錄詳細(xì)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。聽(tīng)課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書(shū)琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

　�。�4）作業(yè)同一年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一，能精批精改，全批全改。

　�。�5）整體建議

　�、俳ㄗh作文有專(zhuān)門(mén)的教案，作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)；

　�、谛〗M活動(dòng)時(shí)，能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，效果會(huì)更好；

　　③應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的研讀和對(duì)精美語(yǔ)句的賞析；

　　④個(gè)別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書(shū)的設(shè)計(jì)。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　共聽(tīng)課16節(jié)，其中：優(yōu)秀課12節(jié)，良好課4節(jié)。

　　導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)通過(guò)備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進(jìn)行有針對(duì)性的變式練習(xí)，拓展學(xué)生的視野，效果較好；能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué)；教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有層次性，通過(guò)一系列的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考；以情景問(wèn)題為模型，注意歸納總結(jié)，注意解題方法的指導(dǎo)。

　　優(yōu)秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

　�。�2）備課筆記

　　備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

　　（3）聽(tīng)課筆記聽(tīng)課節(jié)數(shù)足，記錄詳實(shí)，有反思。聽(tīng)課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

　�。�4）作業(yè)情況

　　七八年級(jí)整體較好，九年級(jí)批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬(wàn)成武。

　�。�5）不足與建議

　　作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期；九年級(jí)加大小組推行的力度，擴(kuò)大展示面，提高交流的水平和層次。

　　3．英語(yǔ)學(xué)科

　　七年級(jí)：

　　七年級(jí)英語(yǔ)老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)和使用，學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平，容量合理，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，教案的編寫(xiě)和流程的設(shè)計(jì)符合教學(xué)發(fā)展要求，聽(tīng)課的節(jié)數(shù)基本符合要求。

　　本次七年級(jí)聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課2節(jié)，良好課1節(jié)，其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課，魏曉娟的課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學(xué)的方法性，關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲，師生通過(guò)多層次的互動(dòng)，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組，通過(guò)分段聽(tīng)力和交互閱讀方式，對(duì)文本信息的獲取進(jìn)行強(qiáng)化，效果良好。

　　不足與建議

　　作業(yè)的量如果比較大的話(huà)，可選取重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)批；聽(tīng)課過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)評(píng)價(jià)。

　　八年級(jí)：

　　八年級(jí)英語(yǔ)老師都能按照教學(xué)計(jì)劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案，并且能把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)。作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。聽(tīng)課節(jié)數(shù)符合要求。

　　本次八年級(jí)共聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)，良好課2節(jié)。其中：劉平為優(yōu)秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)到位得體。建議：多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。李慧：課堂節(jié)奏慢，學(xué)生自主時(shí)間較充分，有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議：聽(tīng)力部分應(yīng)注重實(shí)效性，適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議：聽(tīng)力部分能按段練習(xí)，增大學(xué)生獲得信息的量。

　　不足與建議

　　課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量，多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　九年級(jí)：

　　課堂教學(xué)：共聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用智慧有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)運(yùn)用，教態(tài)自然、大方，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分，合作探究很有成效，重難點(diǎn)突破方法多樣，教學(xué)效果佳。

　　備課情況：備課優(yōu)秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，有自己的思想融匯于教案之中。

　　聽(tīng)課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實(shí)，有自己的聽(tīng)課心得與反思。

　　建議：加強(qiáng)課堂管控，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。

　　4．物理學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課7節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課4節(jié)。

　　盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，組織學(xué)生說(shuō)，能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位，程序設(shè)計(jì)合理，講練結(jié)合，屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

　�。�2）備課:絕大部分老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

　�。�3）聽(tīng)課：絕大部分老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，聽(tīng)課過(guò)程有點(diǎn)評(píng)，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。

　�。�4）作業(yè)：大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。

　　（5）不足與建議

　　備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法，應(yīng)加強(qiáng)二次備課；在課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動(dòng)交流的作用；在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

　　5．化學(xué)學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　共聽(tīng)課4節(jié)，其中：優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。

　　優(yōu)秀課老師為：張建婷、江曉艷。

　　張老師基本功扎實(shí)，導(dǎo)入新穎，課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。

　　江老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，講解細(xì)致、全面，特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo)，注重知識(shí)點(diǎn)的.梳理與整合。

　�。�2）備課情況：

　　整體備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，條理清晰，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納，手寫(xiě)教案課時(shí)偏少，內(nèi)容較簡(jiǎn)。

　�。�3）聽(tīng)課情況：總體聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。

　�。�4）作業(yè)情況：整體量足，批改認(rèn)真，楊亞老師能輔以小練習(xí)，有針對(duì)性。

　�。�5）整體不足與建議

　　加強(qiáng)集體備課的作用和個(gè)人備課要求；課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。

　　6．思品學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　共聽(tīng)課4節(jié)，七年級(jí)兩位老師為新授課，九年級(jí)兩位老師為復(fù)習(xí)課，都能以學(xué)生為主體，注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是：趙國(guó)慶、汪倫梅。

　　（2）備課情況

　　三個(gè)年級(jí)備課組都編制導(dǎo)學(xué)案，做到個(gè)備——集備——個(gè)備，充分發(fā)揮備課組集體智慧，態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。

　　（3）聽(tīng)課筆記九位老師聽(tīng)課記錄詳細(xì)，評(píng)價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

　�。�4）作業(yè)情況三個(gè)年級(jí)備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)習(xí)題，一課一改，題目?jī)?nèi)容較新，針對(duì)性強(qiáng)。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。

　　（5）不足與建議

　　課堂提問(wèn)要兼顧群體性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；課堂設(shè)計(jì)要緊貼中考，有針對(duì)性，做到精講精練。

　　7．歷史學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課5節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課2節(jié)。

　　朱新芹老師講解到位，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚，三維目標(biāo)落實(shí)好，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿(mǎn)激情，教學(xué)任務(wù)完成好，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　�。�2）備課情況

　　學(xué)科組備課總體質(zhì)量高，突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法，教學(xué)反思實(shí)在認(rèn)真。備課突出的有：紀(jì)芹、左晶、顧林。

　�。�5）不足與建議

　　學(xué)科組長(zhǎng)要關(guān)注教師開(kāi)課情況，重視每一節(jié)課，發(fā)揮集體智慧的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　8．地理學(xué)科

　　教研組共六位老師，敬業(yè)精神強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干，大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真，學(xué)案編制符合學(xué)情，作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有：龔海霞、于潤(rùn)京。學(xué)科組平均聽(tīng)課19節(jié)，聽(tīng)課較多的老師有：于志、龔海霞。

　　課堂教學(xué)情況：共聽(tīng)課4節(jié)，其中優(yōu)秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，教學(xué)組織嚴(yán)密，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，板書(shū)、板圖工整、突出，有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語(yǔ)言精練，講練結(jié)合，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)成度較高

　　不足與建議：

　�。�1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，重視教學(xué)資源的收集、整理和積累，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用；

　�。�2）要加強(qiáng)地圖教學(xué)，彰顯學(xué)科特色，尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng)；

　�。�3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境，以問(wèn)題為引領(lǐng)，充分開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　9．生物學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課2節(jié)，其中：優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。

　　王艷艷老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組討論熱烈，每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)效果很好。

　　麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動(dòng)起來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓其多學(xué)習(xí)交流。

　�。�2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，二次備課較好。

　　（3）聽(tīng)課劉艷、朱占云、宋開(kāi)霞老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。

　　（4）作業(yè)各年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案，次數(shù)統(tǒng)一，批改都很及時(shí)認(rèn)真。

　�。�5）不足與建議

　　建議八年級(jí)生物備課筆記要有二次備課；建議七年級(jí)上課教師加強(qiáng)小組的討論與合作探究，讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　10．音體美學(xué)科

　　本組老師能?chē)?yán)格按大綱要求去精心備課，認(rèn)真上課，老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類(lèi)等活動(dòng)，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　建議：學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足，有待改善。

　�。ǘ�）校本教研情況20分

　　1．教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

　　該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，檢查內(nèi)容詳實(shí)，時(shí)間具體。

　　2．教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)

　　每周一期教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，檢查詳實(shí)。問(wèn)題分析透徹。

　　3．教學(xué)計(jì)劃具體，可操作性強(qiáng)；內(nèi)容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程；教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

　　4．振興閱讀計(jì)劃：有詳實(shí)的計(jì)劃及考核制度，有閱讀檢查、評(píng)比，有閱讀讀后感。

　　5．選課走班：實(shí)施方案具體易落實(shí)，課程設(shè)置科目多達(dá)12種，可滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范，有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄。

　�。ㄈ�）教師座談意見(jiàn)

　　隨機(jī)抽問(wèn)了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識(shí)”四大主題，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行不記名評(píng)議，結(jié)果如下：

　　有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛(ài)崗敬業(yè)，后勤保障得力，屬優(yōu)秀等級(jí)；90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀；有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀；有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識(shí)強(qiáng)，屬優(yōu)秀等級(jí)。

　　有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。

　　四、存在問(wèn)題及視導(dǎo)建議

　　1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)是灌云縣一所名校，課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓，在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教，以學(xué)促教，做到能學(xué)不教，要學(xué)會(huì)放時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生互教互學(xué)，要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得，徹底所課堂還給學(xué)生。

　　2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系，體現(xiàn)“知識(shí)是載體，活動(dòng)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念，建議教務(wù)處能對(duì)課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，讓課堂真正體現(xiàn)高效。

　　3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

　　4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

　　5.進(jìn)一步強(qiáng)化科研形態(tài)的課程建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12

　　各學(xué)校英語(yǔ)反饋情況如下

　　英雄山中學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、全體英語(yǔ)老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。

　　2、教學(xué)案的編寫(xiě)非常精致。

　　3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實(shí)、活、巧、細(xì)、透、精、典。

　　4、千方百計(jì)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，邀請(qǐng)李陽(yáng)老師到學(xué)校做報(bào)告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力充足、熱情高漲。

　　建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識(shí)，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。

　　泰安三中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、各年級(jí)備課組長(zhǎng)積極主動(dòng)，起到模范帶頭作用。

　　2、高二年級(jí)的寫(xiě)作學(xué)案編寫(xiě)的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。

　　3、英語(yǔ)組凝聚力強(qiáng)，干勁大。

　　建議：

　　1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語(yǔ)篇、語(yǔ)境記憶。

　　2、語(yǔ)法：一個(gè)專(zhuān)題+重點(diǎn)滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。

　　3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽(tīng)力設(shè)備，注視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　泰安四中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、工作扎實(shí)、肯干。

　　2、集體備課做得比較到位，資源共享。

　　3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實(shí)，課堂氣氛活躍。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

　　泰安五中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、英語(yǔ)組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。

　　2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。書(shū)法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色，扎實(shí)有效，程月強(qiáng)老師自己出錢(qián)三千多元購(gòu)買(mǎi)錄像機(jī)，錄下所有活動(dòng)，建立了泰安五中英語(yǔ)組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著我。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開(kāi)展的所有活動(dòng)的內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。

　　3、學(xué)校要配備好聽(tīng)力設(shè)備。

　　泰安十九中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、廣大英語(yǔ)老師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、認(rèn)真勤懇。

　　2、單詞競(jìng)賽落實(shí)得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。

　　3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實(shí)用。

　　4、學(xué)案的.編寫(xiě)很實(shí)用，精心設(shè)計(jì)，注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。

　　建議：

　　1、課堂教學(xué)落實(shí)：“低起點(diǎn)，小坡度，略加難度促提高”原則。

　　2、閱讀課：變單向模式為互動(dòng)模式，傳授知識(shí)與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計(jì)展望式問(wèn)題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。

　　高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。

　　2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。

　　3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效，緊扣考綱、考點(diǎn)。

　　建議：

　　1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。

　　2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點(diǎn)細(xì)、面寬、線(xiàn)清。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13

　　教研員的生命在基層，靈魂在一線(xiàn)。本學(xué)期，我們以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理為切入點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整工作定位、轉(zhuǎn)變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創(chuàng)新、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項(xiàng)職能；大力加強(qiáng)教研指導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)力度。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)與往年迥然不同的是：一、“撒網(wǎng)式” 蹲點(diǎn)視導(dǎo)：每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽(tīng)一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導(dǎo)；二、“微格式”案例研討：聽(tīng)課時(shí)為部分教師即時(shí)錄制部分視頻片段，評(píng)課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)剖析研討；三、“深層次”教學(xué)指導(dǎo)：不僅注重評(píng)課交流，更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導(dǎo)；四、“全方位”管理督導(dǎo)：既督導(dǎo)教研、科研工作，又督促教學(xué)過(guò)程管理，同時(shí)還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實(shí)情況。

　　14所初級(jí)中學(xué)的視導(dǎo)歷時(shí)4個(gè)多月，其間我共聽(tīng)課73節(jié)次，一路走來(lái)，通過(guò)深入課堂、深入教師、跟蹤調(diào)研、引領(lǐng)督促，收獲頗豐、感觸頗多�，F(xiàn)簡(jiǎn)要梳理總結(jié)如下：

　　【濟(jì)寧九中】20xx.9.15-16

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新；教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)。

　　2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。

　　3、劉青老師親和力強(qiáng)，課堂“活而不亂”；李學(xué)芝老師注重情感適時(shí)滲透；凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情，注重興趣激發(fā)，課堂生成誘導(dǎo)合理。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講得多、放得少，《同步學(xué)習(xí)》二次開(kāi)發(fā)備課不夠。

　　2、問(wèn)題鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)欠缺層次性、巧妙性。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意性強(qiáng)，欠缺精細(xì)、創(chuàng)新、多元。

　　4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。

　　5、課堂時(shí)間支配前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能當(dāng)堂落實(shí)。

　　建議或措施

　　1、注重課標(biāo)研讀，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組精品詳案集備。

　　2、基于班級(jí)無(wú)多媒體的現(xiàn)狀，有效挖掘開(kāi)發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》。

　　3、面向全體學(xué)生，明晰活動(dòng)任務(wù)，注重主問(wèn)題設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　【李營(yíng)二中】20xx.10.9

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強(qiáng)。

　　2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細(xì)批閱及深層反思。

　　3、趙潮兵老師考點(diǎn)把握精準(zhǔn)到位，注重學(xué)以致用；劉秀環(huán)老師注重保護(hù)初一孩子積極性，難點(diǎn)突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩(wěn)，可塑性強(qiáng)，教學(xué)常規(guī)落實(shí)較好，課件制作精美實(shí)用，學(xué)生“小游戲“互動(dòng)新穎，利于難點(diǎn)突破。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講授多、活動(dòng)少，教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。

　　2、課堂主線(xiàn)不明確、條理不清晰。

　　3、難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導(dǎo)啟發(fā)。

　　4、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

　　建議或措施

　　1、課改理論需有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，“知識(shí)的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)，關(guān)鍵在于切入點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。

　　2、加強(qiáng)集體備課，課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。

　　3、注重青年教師培養(yǎng)提升，加強(qiáng)立體式網(wǎng)絡(luò)教研。

　　【李營(yíng)一中】20xx.10.12-13

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、六位教師異常認(rèn)真、準(zhǔn)備精細(xì)，學(xué)校師生精、氣、神都很足。

　　2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案，目的任務(wù)清晰，注重調(diào)查實(shí)踐；楊國(guó)強(qiáng)老師沉穩(wěn)大氣，注重活動(dòng)實(shí)效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購(gòu)器材，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂；王德勝老師側(cè)重歸納理解，狠抓當(dāng)堂落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點(diǎn)落實(shí)到位，自制教具模擬實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)于Flash動(dòng)畫(huà)；薛思源老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)明確，敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意化，課前預(yù)設(shè)不夠全面到位。

　　2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項(xiàng)等需強(qiáng)調(diào)清楚后方可開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，最好先規(guī)范，后放手，而后再針對(duì)學(xué)生暴露的思維障礙或錯(cuò)誤，有的放矢的加以講解或釋疑。

　　3、小組分工協(xié)作流于形式，大多數(shù)同學(xué)扮演“看客”角色；小組長(zhǎng)的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力需加大培訓(xùn)力度。

　　4、學(xué)生活動(dòng)方式太過(guò)單一，欠缺多元化嘗試。

　　建議或措施

　　1、竭力打造“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長(zhǎng)的職能，加強(qiáng)先周集備、注重教后反思。

　　2、有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規(guī)范、精細(xì)化課堂。

　　3、創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)室的使用與管理。

　　4、注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過(guò)偏、過(guò)難知識(shí)點(diǎn)。

　　【長(zhǎng)溝中學(xué)】20xx.10.14-15

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。

　　2、張紀(jì)軍老師注重指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學(xué)習(xí)》使用高效、批閱詳實(shí)；田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，板書(shū)規(guī)范條理；秦朝真老師知識(shí)點(diǎn)把握到位，注重“背誦”、“學(xué)會(huì)”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線(xiàn)清晰流暢，板畫(huà)功底深厚，注重關(guān)注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發(fā)引導(dǎo)循循善誘，雙邊活動(dòng)和諧有序。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、部分板書(shū)設(shè)計(jì)不能突出教材的核心、主干知識(shí)。

　　2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，課標(biāo)教材深層次挖掘不夠，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)。

　　3、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、主問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)瑣碎、不清晰。

　　建議或措施

　　1、“常態(tài)課”應(yīng)避免隨意性，盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升，教研組應(yīng)加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。

　　3、《同步學(xué)習(xí)》應(yīng)聯(lián)系校情、學(xué)情，進(jìn)行二次備課刪增，力爭(zhēng)當(dāng)堂完成；加強(qiáng)“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯(cuò)因反思力度。

　　4、傳統(tǒng)教學(xué)手段的適時(shí)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

　　【濟(jì)寧十四中】20xx.10.20-21

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式，積極探索適合本校跨越式發(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。

　　2、各種管理評(píng)價(jià)機(jī)制健全詳實(shí)，注重校本教研開(kāi)發(fā)，精心編纂了校刊《教師成長(zhǎng)在線(xiàn)》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。

　　3、軒玉剛老師狠抓知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂落實(shí)，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標(biāo)問(wèn)題化，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)情反饋釋疑；湯小兵老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，注重活動(dòng)實(shí)效，當(dāng)堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機(jī)智彰顯教學(xué)深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的.資料收集能力，情感滲透水到渠成。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。

　　2、“不會(huì)”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。

　　3、情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。

　　4、個(gè)別課堂學(xué)情把握、問(wèn)題設(shè)計(jì)、氛圍烘托、板書(shū)設(shè)計(jì)、時(shí)間駕馭及作業(yè)落實(shí)欠缺精細(xì)預(yù)設(shè)。

　　建議或措施

　　1、教研團(tuán)隊(duì)“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進(jìn)一步提升。

　　2、復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上？章節(jié)復(fù)習(xí)課不同于探究新授課，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯(cuò)落實(shí)、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。

　　2、“常態(tài)課”應(yīng)積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實(shí)。

　　3、生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開(kāi)”（“入格”→“出格”→“無(wú)格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

　　【濟(jì)寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、十三中生物組教研團(tuán)隊(duì)在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下，敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實(shí)到位，考試評(píng)價(jià)注重反饋統(tǒng)計(jì)、反思分析及跟蹤檢測(cè)，管理精細(xì)化可見(jiàn)一斑。

　　3、結(jié)業(yè)年級(jí)教師利用暑期休息時(shí)間，精心自編復(fù)習(xí)學(xué)案實(shí)用高效。

　　4、學(xué)生上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實(shí)極其到位，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好。

　　4、李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理，紅筆糾錯(cuò)、等級(jí)評(píng)價(jià)、實(shí)物投影、一題變式應(yīng)用自如；郝明清老師注重知識(shí)體系框架呈現(xiàn)，重難點(diǎn)明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來(lái)；耿紅老師注重問(wèn)題鏈、任務(wù)鏈導(dǎo)學(xué)，“敢于放給學(xué)生”，課堂活而有序，活動(dòng)方式多元有效；劉興山老師親和力極強(qiáng)，注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報(bào)；吳春節(jié)老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速，謙遜沉穩(wěn)，有思路，敢創(chuàng)新，被擇優(yōu)推薦代表濟(jì)寧市參評(píng)省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課，實(shí)驗(yàn)課收放自如、活而不亂，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課堂教學(xué)大都注重知識(shí)傳授，忽視知識(shí)生成。

　　2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)業(yè)說(shuō)明》把握欠精準(zhǔn)，難度過(guò)大、顧此失彼。

　　3、“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　4、個(gè)別課堂主線(xiàn)欠明晰、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點(diǎn)不突出，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能當(dāng)堂落實(shí)，缺乏“課之魂”。

　　5、課前預(yù)設(shè)不到位，學(xué)生興奮度激發(fā)不足，課件設(shè)計(jì)震撼力不夠。

　　建議或措施

　　1、積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。

　　2、抓實(shí)先周集備，精心分層設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問(wèn)題鏈。

　　3、課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時(shí)，需更多注重學(xué)生的知識(shí)生成及小組合作的參與度、實(shí)效性及易操作性。

　　4、加強(qiáng)問(wèn)題化校本教學(xué)研究及青年教師培養(yǎng)機(jī)制落實(shí)。

　　【三賈中學(xué)】20xx.11.2

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、教師常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，學(xué)生注重紅筆糾錯(cuò)落實(shí)，單元檢測(cè)、月考試卷批閱分析、等級(jí)評(píng)價(jià)到位，《同步學(xué)習(xí)》使用高效。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實(shí)，教學(xué)成績(jī)突出。學(xué)生上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂參與積極主動(dòng)。

　　3、曹美玲老師工作認(rèn)真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位，精講多放，小組活動(dòng)互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實(shí)物運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、試卷講評(píng)課表?yè)P(yáng)激勵(lì)欠火候，評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言單一。

　　2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)未當(dāng)堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯(cuò)練習(xí)。

　　3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。

　　4、年輕教師課標(biāo)把握、教材挖掘、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課時(shí)分配、重難處理欠妥彰顯平時(shí)集體備課、研討共享不夠。

　　建議或措施

　　1、加強(qiáng)“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享，青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)加速度駛?cè)肟燔?chē)道。

　　2、“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――（“抓知識(shí)落實(shí)”、“抓有效活動(dòng)”）課改嘗試。

　　3、試卷講評(píng)課應(yīng)該怎么上？試卷講評(píng)課不同于習(xí)題鞏固課，應(yīng)注重錯(cuò)因反思落實(shí)、遷移延伸拓展和方法策略總結(jié)，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯(cuò)→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習(xí)。

　　【實(shí)驗(yàn)初中】20xx.11.3

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、作為一所新建中學(xué)，實(shí)驗(yàn)初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細(xì)到位、教學(xué)秩序井然。

　　2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實(shí)奮進(jìn)、極度熱忱、思路開(kāi)闊，常規(guī)落實(shí)到位、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。

　　3、閆秀蘭老師語(yǔ)言感染力強(qiáng)，課堂駕馭活而不亂、信手拈來(lái)，注重方法引領(lǐng)與知識(shí)落實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎條理，活動(dòng)方式推陳出新，力爭(zhēng)課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實(shí)，知識(shí)達(dá)成方式多元；劉訓(xùn)超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學(xué)主線(xiàn)清晰，導(dǎo)入溫故知新，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、可操作性強(qiáng)，課堂愉悅、輕松、高效，學(xué)生參與熱情高漲，時(shí)間把握精準(zhǔn)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、年輕教師課標(biāo)把握不準(zhǔn)，講得過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)難，對(duì)學(xué)生關(guān)注少，主線(xiàn)不清晰，重點(diǎn)不突出。

　　2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男�、意圖性欠清晰；活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

　　3、語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確，問(wèn)題設(shè)計(jì)散亂，缺乏完整性、連續(xù)性。

　　4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。

　　建議或措施

　　1、新任年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，加強(qiáng)集體備課、一課三摩、同課異構(gòu)，做好深層反思、典型培植。

　　2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽(tīng)課觀摩的借鑒內(nèi)化工作，學(xué)名師不盲目，在思考中摸索，打造個(gè)性精品課堂。

　　3、依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及規(guī)劃定位，注重初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、參與度的嘗試與探索。

　　【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、常規(guī)落實(shí)精細(xì)到位，組內(nèi)教師務(wù)實(shí)敬業(yè)，教學(xué)成績(jī)逐年攀升。

　　2、學(xué)校創(chuàng)新編印的�？�《教苑心語(yǔ)》可讀實(shí)用，利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　3、任守敏老師注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，《同步學(xué)習(xí)》及單元檢測(cè)批閱異常認(rèn)真并實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，教學(xué)反思深刻到位；董麗娟老師導(dǎo)課貼近實(shí)際，基本功扎實(shí)，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識(shí)生成，條理清晰，目標(biāo)達(dá)成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯(cuò)項(xiàng)逐題逐人統(tǒng)計(jì)分析，注重錯(cuò)因反思；周長(zhǎng)濤老師敢于真正放給學(xué)生，注重學(xué)生的自查互助糾錯(cuò)落實(shí)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂，有機(jī)融合不夠，為何不同統(tǒng)一編印的《同步學(xué)習(xí)》呢？

　　2、課堂教學(xué)傳授講解多，感知生成少。

　　3、年輕教師肢體親和力不夠、語(yǔ)言感染力不強(qiáng)、欠缺激情與活力，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，課堂稍顯平淡無(wú)奇。

　　4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過(guò)，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

　　5、試卷講評(píng)課模式生疏，太過(guò)面面俱到、就題論題，課堂效率不高。

　　建議或措施

　　1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會(huì)。

　　2、教研組需精心集備設(shè)計(jì)并上好期中考試試卷講評(píng)課。

　　3、抓實(shí)問(wèn)題校本教研及個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團(tuán)隊(duì)。

　　4、注重《同步學(xué)習(xí)》的隨堂有效使用及錯(cuò)題糾錯(cuò)落實(shí)，建議達(dá)標(biāo)檢測(cè)題當(dāng)堂紅筆面批評(píng)價(jià)。

　　【大唐中學(xué)】20xx.11.19

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)生上課專(zhuān)心致志，勤奮踏實(shí)，思維活躍，參與度極高，分析解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，雙基落實(shí)極其到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可謂煞費(fèi)苦心。

　　2、學(xué)校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式已初見(jiàn)成效，電子學(xué)案編制實(shí)用高效，師生雙邊活動(dòng)和諧有序。

　　3、房麗麗老師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案版塊設(shè)計(jì)精心，在集備的基礎(chǔ)上，還有自己的個(gè)性修改，既符合班級(jí)學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色；小組合作開(kāi)展充分，課堂上沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)到位，目標(biāo)達(dá)成較好。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、不同版本教材的交叉知識(shí)點(diǎn)，挖掘的深度過(guò)難。

　　2、學(xué)案上達(dá)標(biāo)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)精選精編、避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，注意層次性與梯度性。

　　3、有時(shí)各種課型教學(xué)案運(yùn)用千篇一律，欠缺靈活性。

　　建議或措施

　　建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系：

　　1、激勵(lì)優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生；2、自主學(xué)習(xí)生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；3、工具書(shū)、多媒體與導(dǎo)學(xué)案；4、課堂氛圍、多元活動(dòng)與高效落實(shí)。

　　【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設(shè)施齊全，班級(jí)配備電子白板，教師使用熱情高漲。

　　2、劉瑜老師準(zhǔn)備精細(xì)、用心，活動(dòng)設(shè)計(jì)視角獨(dú)特，積極嘗試組間競(jìng)爭(zhēng)性等級(jí)評(píng)價(jià)，課件制作簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用，視頻鏈接利于突破難點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)突出主干核心知識(shí)；郭珍老師勇于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂效果良好，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業(yè)愛(ài)崗、態(tài)度認(rèn)真，整堂課以《同步學(xué)習(xí)》為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，媒體輔助恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。

　　2、課堂時(shí)間調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。

　　3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)”？

　　4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校應(yīng)定期舉行電子白板規(guī)范操作專(zhuān)題培訓(xùn)，培植典型、以點(diǎn)帶面、全面提升。

　　2、切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

　　3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　4、教師需投入更多精力加強(qiáng)教學(xué)研究，反思自身的課堂教學(xué)，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)問(wèn)題化校本教研。

　　5、課堂定位應(yīng)高層次、精細(xì)化，避免隨意和粗獷。

　　6、加強(qiáng)課件、學(xué)案資源庫(kù)建設(shè)，利于來(lái)年二次備課使用。

　　【濟(jì)東中學(xué)】20xx.11.30-12.1

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、常規(guī)材料詳實(shí)豐富、考試成績(jī)分析及反思詳實(shí)到位有效，非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，課堂駕馭游刃有余，師生關(guān)系和諧融洽，注重教材及《同步學(xué)習(xí)》等工具書(shū)的核心地位及有效使用；學(xué)生文明守紀(jì)，綜合素質(zhì)較高，養(yǎng)成教育較好，上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問(wèn)題能力較強(qiáng)。

　　3、孔彥老師帶病堅(jiān)持工作，能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材，板書(shū)設(shè)計(jì)突出核心體系樹(shù)，注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成；薛紅星老師課件制作專(zhuān)業(yè)、精美、實(shí)用，注重學(xué)生體驗(yàn)、展示、生成，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、問(wèn)題精準(zhǔn)、板書(shū)條理；崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強(qiáng)，學(xué)情把握精準(zhǔn)，《同步學(xué)習(xí)》注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)批閱，教學(xué)效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準(zhǔn)備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課標(biāo)把握、教材挖掘不夠到位、準(zhǔn)確和適度。

　　2、《同步學(xué)習(xí)》課堂有機(jī)滲透不夠，欠缺當(dāng)堂面批與課下精批。

　　3、青年教師語(yǔ)言欠缺精準(zhǔn)與錘煉，課堂欠缺激情與自信。

　　4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識(shí)生成和個(gè)性張揚(yáng)。

　　建議或措施

　　1、教研組年輕化，急需業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)注，挖掘其潛能、激發(fā)其活力。

　　2、抓實(shí)集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度。

　　3、教師的“導(dǎo)”需適時(shí)適度方可足夠精彩。

　　4、二次開(kāi)發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》，正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。

　　【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師勤奮，學(xué)校常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，創(chuàng)新編印的《教師聽(tīng)課、教研活動(dòng)手冊(cè)》、《教師工作手冊(cè)》、《教師理論學(xué)習(xí)記錄、心得》等設(shè)計(jì)精美實(shí)用、符合校情且檢查反饋及時(shí)到位，由此可見(jiàn)學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化程度。

　　2、教師活頁(yè)教案注重目標(biāo)達(dá)成及課后反思；教師課堂設(shè)計(jì)精心，《同步學(xué)習(xí)》批閱精細(xì)，學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)自我的時(shí)間及空間。

　　3、梅娟老師傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用事半功倍，《同步學(xué)習(xí)》能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)；曾香老師敢于真正放給學(xué)生，知識(shí)落實(shí)方式多樣，善于激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生；侯耀東老師注重知識(shí)落實(shí)與拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)搶答落實(shí)效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動(dòng)開(kāi)展、知識(shí)達(dá)成渾然天成，學(xué)生得以充分的張揚(yáng)和展演；張愛(ài)玲老師主線(xiàn)明晰，一條鏈多個(gè)點(diǎn)，注重規(guī)律總結(jié)生成和知識(shí)點(diǎn)跟蹤檢測(cè)，以練代講、精講多練；季燕老師準(zhǔn)備極為充分，注重教材版本融合，關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生，既教書(shū)又育人。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

　　2、模型掛圖不能物盡其用，應(yīng)充分挖掘其可利用空間和價(jià)值。

　　3、初一孩子不應(yīng)過(guò)多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)乃課堂之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　4、部分課堂課標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，平均用力，效率低下。

　　5、教師整體板書(shū)欠缺精心設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。

　　6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話(huà)欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點(diǎn)燃不夠，學(xué)生參與積極性不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校常規(guī)材料宜精細(xì)化，但更多的需考慮教師落實(shí)的積極主動(dòng)性。

　　2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“雙基落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　3、基礎(chǔ)年級(jí)“小班額”教學(xué)應(yīng)更多地在“關(guān)注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。

　　4、加強(qiáng)電子集備、網(wǎng)絡(luò)教研，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”資源共享，切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　【南張中學(xué)】20xx.12.9-10

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、領(lǐng)導(dǎo)老師們高度重視、精心準(zhǔn)備，全員參與聽(tīng)評(píng)課，常規(guī)檢查力度大，集體備課真抓實(shí)干、不流于形式，注重月考等階段性質(zhì)量檢測(cè)。

　　2、活頁(yè)教案撰寫(xiě)詳實(shí)認(rèn)真，注重課后反思及基于集備基礎(chǔ)上的二次個(gè)性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學(xué)習(xí)》精批細(xì)閱、注重紅筆糾錯(cuò)及激勵(lì)性評(píng)價(jià)（韓春燕老師）。

　　3、注重學(xué)以致用，充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用較好（張麗老師自制教具突破難點(diǎn)）。

　　4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息（劉宏老師）。

　　5、注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識(shí)生成（秦琳琳老師）。

　　6、注重當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)（趙立民等老師）。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講多放少，課堂上有“牽著學(xué)生鼻子走”的痕跡。

　　2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥，青年教師激情洋溢不夠。

　　3、結(jié)業(yè)年級(jí)節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)簡(jiǎn)。

　　4、學(xué)生活動(dòng)方式陳舊單一，評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言略顯單調(diào)。

　　5、《同步學(xué)習(xí)》當(dāng)堂面批、課下精批欠缺持之以恒。

　　建議或措施

　　1、學(xué)科教師趨于穩(wěn)定利于教研組持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

　　2、集體備課應(yīng)突破學(xué)校瓶頸，創(chuàng)新、多元探索新方法、新模式。

　　3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大班額”應(yīng)防止兩極分化，尤其是結(jié)業(yè)年級(jí)。

　　4、大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　5、觀摩精品課例，加強(qiáng)案例研討，建議利用學(xué)校錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課，快速提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)，我清晰地看到了我區(qū)大多學(xué)校及教師的很多閃光點(diǎn)和可喜進(jìn)步：

　　整體優(yōu)點(diǎn)及特色

　　（一）學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新，處處洋溢著青春的氣息與活力，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心；管理精細(xì)到位，教學(xué)秩序井然。

　　（二）大多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)本次教學(xué)視導(dǎo)異常重視、精心籌備，全員、全程陪同或參與聽(tīng)課、座談和反饋。

　　（三）大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，以管理促質(zhì)量，加大檢查力度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系精細(xì)完善到位；把竭力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)力度，部分學(xué)校還創(chuàng)新編印了�？�、校報(bào)等。

　　（四）各校生物教研團(tuán)隊(duì)在中心組長(zhǎng)的率先垂范和引領(lǐng)督促下，思路開(kāi)闊、敬業(yè)奉獻(xiàn)、極度熱忱、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力較強(qiáng)，老中青“結(jié)對(duì)幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　（五）各校教研組注重先周集備，集體備課研討與二次個(gè)性備課相結(jié)合，真抓實(shí)干、不流于形式；活頁(yè)電子教學(xué)案編制實(shí)用高效，注重分層教學(xué)及課后反思；《同步學(xué)習(xí)》、單元試卷精批細(xì)閱，注重紅筆糾錯(cuò)落實(shí)及激勵(lì)性等級(jí)評(píng)價(jià)；并能借助《同步學(xué)習(xí)》這一載體，積極摸索建構(gòu)適合我區(qū)校情學(xué)情的“學(xué)案-導(dǎo)學(xué)”課改模式且已初見(jiàn)成效。

　　（六）教師課前預(yù)設(shè)充分，注重雙基落實(shí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識(shí)生成和全員參與且活動(dòng)方式創(chuàng)新多元（板圖、展演、開(kāi)展“小游戲”、扮演“小老師”等），學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間及空間，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科特點(diǎn)，雙邊活動(dòng)和諧有序，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代媒體有機(jī)融合，活而不亂。

　　然而，我也冷靜地覺(jué)察到了我區(qū)初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問(wèn)題：

　　突出缺點(diǎn)或不足

　　（一）教研團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力不夠，精品集備、先周備課流于形式，僅走過(guò)場(chǎng)多，實(shí)質(zhì)探討少。

　　（二）課改理念有效內(nèi)化踐行不夠：“穿新鞋走老路”、“牽著學(xué)生鼻子走”―講多放少，動(dòng)多靜少，傳授多生成少；教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分，學(xué)生深層思維參與度低；不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”而設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。

　　（三）課標(biāo)把握欠精準(zhǔn)、目標(biāo)定位不適度，教材挖掘不到位，在“教什么”與“怎么教”的問(wèn)題上捉摸不定，課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)；《同步學(xué)習(xí)》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運(yùn)用和二次開(kāi)發(fā)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（四）課堂教學(xué)主線(xiàn)欠明確、條理欠清晰，重難點(diǎn)不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題鏈、任務(wù)鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)瑣碎散亂、思維含量低，欠缺層次性、巧妙性；學(xué)情把握不精準(zhǔn)、目的意圖不具體，指向性、任務(wù)性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何檢查落實(shí)？……）導(dǎo)致課堂效率低下，缺乏“課之魂”。

　　（五）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一，欠缺規(guī)范、精細(xì)、清晰、創(chuàng)新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小，個(gè)別課型（如試卷講評(píng)課）有些教師無(wú)從下手、模式生疏，太過(guò)面面俱到、就題論題，課堂效率顯然不高。

　　（六）難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導(dǎo)啟發(fā)導(dǎo)致課堂時(shí)間駕馭調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。

　　（七）教材、媒體（白板）、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)”？本末倒置、有所偏頗，部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，喧賓奪主，完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識(shí)生成和個(gè)性張揚(yáng)。

　　（八）部分青年教師語(yǔ)言欠缺精準(zhǔn)與震撼，課堂缺少生機(jī)與活力，激情洋溢不夠自信，氛圍烘托略顯沉悶，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，學(xué)生積極性不高、興奮度不夠，導(dǎo)致課堂稍顯枯燥、平淡無(wú)奇。

　　（九）“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生，尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會(huì)”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生，教書(shū)育人切莫帶“有色眼鏡”。

　　（十）“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，小組活動(dòng)難以開(kāi)展，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　（十一）模型、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段不能物盡其用，板書(shū)小結(jié)設(shè)計(jì)不能突出核心主干知識(shí)概念圖。

　　（十二）有效作業(yè)的高效落實(shí)不夠，《同步學(xué)習(xí)》的預(yù)習(xí)反饋檢查、當(dāng)堂面批督促、課下精批糾錯(cuò)欠缺持之以恒。

　　（十三）學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過(guò)，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；且探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男�、意圖性欠清晰，活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

　　（十四）個(gè)別課堂因課前欠缺充分精細(xì)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂即時(shí)生成問(wèn)題處理生硬，不能因勢(shì)利導(dǎo)、水到渠成，彰顯教師基本功積淀不夠扎實(shí)深厚。

　　（十五）初一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)、紅筆糾錯(cuò)、手腦并用、答題規(guī)范………）；小組分工協(xié)作流于形式，大多同學(xué)扮演“看客”角色，小組長(zhǎng)的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力尚需加大培訓(xùn)力度。另外，初一孩子也不應(yīng)過(guò)多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)乃生物教學(xué)之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　（十六）結(jié)業(yè)年級(jí)欠缺復(fù)習(xí)資料，課堂節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，課堂低效，不利于提升學(xué)校結(jié)業(yè)成績(jī)。

　　（十七）很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò)教研、問(wèn)題化校本教研基本為空白，找不到切入點(diǎn)，不知如何下手。

　　（十八）教學(xué)形式略顯單調(diào)，不能推陳出新，欠缺多元化創(chuàng)新嘗試：如目標(biāo)出示、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)落實(shí)、媒體輔助、評(píng)價(jià)語(yǔ)言（保護(hù)積極性）、情感滲透（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）………。

　　鑒于此，我對(duì)我區(qū)初中生物教學(xué)擬提出以下幾點(diǎn)不成熟建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)老師們參考：

　　指導(dǎo)建議或措施

　　（一）竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長(zhǎng)的職能，抓實(shí)先周集備、注重互助共享。

　　（二）課改理論應(yīng)有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快，生物組需率先垂范、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開(kāi)”（“入格”→“出格”→“無(wú)格”）之路，盡快探索出一套適合區(qū)情、校情、學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

　　（三）積極探索基于“大班額”（十三中等）或“小班額”（實(shí)驗(yàn)初中等）現(xiàn)狀下的“40（或45）分鐘”“有效教學(xué)”研究，力求探索出“小組有效活動(dòng)”與“雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓“知識(shí)的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)。課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時(shí)，需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　（四）切實(shí)加強(qiáng)課標(biāo)教材研讀及精品詳案集備，注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過(guò)偏或過(guò)難知識(shí)點(diǎn)。基于部分學(xué)校班級(jí)無(wú)多媒體的現(xiàn)狀，在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)刪增備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)隨堂創(chuàng)造性地使用好《同步學(xué)習(xí)》這一精編學(xué)案，達(dá)標(biāo)檢測(cè)必須當(dāng)堂完成、即時(shí)面批、糾錯(cuò)落實(shí)。

　　（五）課堂教學(xué)定位應(yīng)高層次、規(guī)范化和精細(xì)化，避免簡(jiǎn)單、隨意和粗獷�！俺�態(tài)課”更應(yīng)分層斟酌設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問(wèn)題鏈，讓學(xué)生明晰活動(dòng)任務(wù)后有的放矢，再加之教師適時(shí)適度的“導(dǎo)學(xué)”，課堂方可足夠精彩。

　　（六）傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。切忌濫用白板（媒體）、忽略黑板，積極探索教材、媒體（白板）、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

　　（七）青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，教研組應(yīng)多開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構(gòu)等活動(dòng)，多觀摩精品課例并加強(qiáng)案例研討，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”資源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力；切實(shí)加強(qiáng)問(wèn)題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò)教研，力爭(zhēng)達(dá)到不出校門(mén)事半功倍的效果。如有條件，建議教研組利用錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14

　　9月、10月教科所高中室對(duì)部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的基本情況�，F(xiàn)就了解的情況和高20xx級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)匯總于后：

　　一、高20xx級(jí) 基本情況

　　（一）認(rèn)識(shí)到位，心齊風(fēng)正勁足

　　1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對(duì)于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門(mén)態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識(shí)也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級(jí)的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

　　2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績(jī)對(duì)教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭(zhēng)在明年的高考中取得更加輝煌的成績(jī)。

　�。ǘ�）思路明晰，措施有力可行

　　經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門(mén)、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級(jí)工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過(guò)程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開(kāi)了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

　�。ㄈ�）存在的困難和問(wèn)題

　　對(duì)于高20xx級(jí)的畢業(yè)班工作，我們?cè)诔錆M(mǎn)信心的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問(wèn)題，以便我們努力去克服困難，解決問(wèn)題。

　　面臨的困難：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)現(xiàn)有教學(xué)班192個(gè)，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過(guò)第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

　　2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對(duì)全市的上線(xiàn)率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力在增強(qiáng)，這對(duì)我們是個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。

　　3、20xx年高考取得理想成績(jī)的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線(xiàn)率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長(zhǎng)幅度是很不容易的。

　　4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來(lái)一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來(lái)的新手。

　　5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個(gè)高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。

　　存在的問(wèn)題：

　　從開(kāi)學(xué)以來(lái)我們對(duì)高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來(lái)看，高20xx級(jí)目前主要存在以下問(wèn)題：

　　一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專(zhuān)人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識(shí)水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對(duì)備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。

　　二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn)，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測(cè)太勤，學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間，講評(píng)課泛講泛評(píng)，對(duì)思維過(guò)程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生收效又低，教師感覺(jué)很累，學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。

　　三是學(xué)科教師對(duì)資料的依賴(lài)性比較大。一些教師對(duì)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對(duì)課本重視不夠，過(guò)分依賴(lài)資料，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。對(duì)資料的使用沒(méi)有充分考慮本校學(xué)生的知識(shí)能力的水平，不少教師未對(duì)資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個(gè)一個(gè)講，教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒(méi)有備課本，只在資料上劃幾下，寫(xiě)幾個(gè)字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，延時(shí)下課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。

　　四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個(gè)別學(xué)�，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。

　　五是有的學(xué)校高三年級(jí)的'備課組形同虛設(shè)，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。

　　六是個(gè)別學(xué)校高三年級(jí)組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。

　　二 高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的思路與對(duì)策

　�。ㄒ唬┖葑ミ^(guò)程管理，提高責(zé)任意識(shí)

　　1、以人為本，營(yíng)造良好氛圍

　　管理的根本目的是調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問(wèn)題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動(dòng)的管理對(duì)象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營(yíng)造，通過(guò)參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì)，兩周一次的學(xué)科教師會(huì)，每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì)全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過(guò)多種渠道，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教師，要注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對(duì)教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹(shù)立典型，多加表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績(jī)效。三是學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的力量來(lái)關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺(jué)到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂(lè)和幸福，從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。

　　2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

　　高三的管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問(wèn)題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問(wèn)題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級(jí)，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對(duì)薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對(duì)薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問(wèn)題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對(duì)高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識(shí)不一定到位，學(xué)校要加大對(duì)這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長(zhǎng)，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)用腦，勤思多問(wèn)，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺(jué)時(shí)間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識(shí)。

　　學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長(zhǎng)和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級(jí)組長(zhǎng)要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級(jí)整體一盤(pán)棋。

　�。ǘ�）狠抓課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

　　課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法

　　教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐�，F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。從近幾年的高考試題來(lái)看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒(méi)有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見(jiàn)。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知過(guò)程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。

　　目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車(chē)熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)�？梢赃\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過(guò)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

　　要認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒(méi)有知識(shí)，肯定無(wú)法形成能力，沒(méi)有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績(jī)的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過(guò)快難度不能過(guò)大，要保證時(shí)間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開(kāi)。這就要求教師在高考知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識(shí)之間、主干知識(shí)與非主干知識(shí)之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線(xiàn)，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力。

　　3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會(huì)命題人的意圖，考綱知識(shí)點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過(guò)去沒(méi)有理解和掌握的知識(shí)，形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對(duì)不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話(huà)、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識(shí)人人過(guò)手。復(fù)習(xí)時(shí)還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問(wèn)題為載體，把學(xué)科知識(shí)串成線(xiàn)、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿(mǎn)，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練

　　高三的教學(xué)過(guò)程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識(shí)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上下功夫。要注意講、練、評(píng)的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評(píng)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評(píng)閱，精心分析，把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。

　　5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)

　　高三的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類(lèi)指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線(xiàn)率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng)，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專(zhuān)門(mén)找時(shí)間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。

　　6、各類(lèi)檢測(cè)，重在質(zhì)量

　　堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做好單元過(guò)關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測(cè)評(píng)題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評(píng)，評(píng)講時(shí)注意評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)錯(cuò)誤、評(píng)聯(lián)系、評(píng)“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報(bào)工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開(kāi)好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì)。

　　7、心理訓(xùn)練，常抓不懈

　　高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，力爭(zhēng)在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛(ài)心，多給表?yè)P(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問(wèn)候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹(shù)立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)和測(cè)試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書(shū)寫(xiě)工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過(guò)失性失分。

　　（三）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率

　　1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).

　　作為高三的教學(xué)研究活動(dòng)，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對(duì)高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。

　　2、提高研究的層次，注重實(shí)效。

　　學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”對(duì)高三的教研活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展問(wèn)題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對(duì)高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過(guò)深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)等形式來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開(kāi)展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15

　　本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計(jì)視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

　　1、從中心校和學(xué)校層面來(lái)講。各中心校和學(xué)校對(duì)本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實(shí)，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門(mén)別類(lèi)擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告、專(zhuān)題講座、聽(tīng)課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實(shí)在，基本沒(méi)有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則對(duì)教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽(tīng)課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)的考評(píng)與教研室的考評(píng)接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實(shí)行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實(shí)行示范課---公開(kāi)課---研討課----過(guò)關(guān)課等賽課活動(dòng)，特別是范湖一中侯校長(zhǎng)親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過(guò)關(guān)課，校長(zhǎng)親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式對(duì)學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報(bào)。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際，形式多樣，對(duì)教師的成長(zhǎng)促進(jìn)作用顯著�？傊�，通過(guò)學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處，學(xué)校的計(jì)劃，老師的計(jì)劃，教研組的計(jì)劃，教師的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計(jì)劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)精細(xì)化向精致化過(guò)渡。

　　問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實(shí)缺位，導(dǎo)致教師對(duì)常規(guī)教學(xué)行為得過(guò)且過(guò)；個(gè)別學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無(wú)所適從。

　　建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報(bào)和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計(jì)劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫(kù)莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽(yáng)一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的'規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。侯校長(zhǎng)親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對(duì)每位教師的過(guò)關(guān)課親自把關(guān)，并成立過(guò)關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問(wèn)題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動(dòng)車(chē)組會(huì)高速飛馳。從校長(zhǎng)的《教學(xué)形勢(shì)報(bào)告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長(zhǎng)的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫(kù)莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對(duì)課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴(lài)性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

　　問(wèn)題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的潛力；學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性在一定程度上滋長(zhǎng)了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)被老師的點(diǎn)問(wèn)代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時(shí)間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個(gè)備不明顯，對(duì)學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評(píng)價(jià)制度沒(méi)改革為借口在課改的路上走回頭路。

　　建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)對(duì)課改意義的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實(shí)施課改“一把手”工程，使課改的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過(guò)課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來(lái)實(shí)惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點(diǎn)要從關(guān)注知識(shí)的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過(guò)何種方式認(rèn)知、理解、探究知識(shí)，要從關(guān)注傳授的感覺(jué)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，要從關(guān)注知識(shí)的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)對(duì)真理的追求和探索，體驗(yàn)到知識(shí)的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類(lèi)高尚品格的魅力；在教學(xué)過(guò)程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡(jiǎn)潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡(jiǎn)明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無(wú)知或知之甚少，要充分估計(jì)和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

　　3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評(píng)作業(yè)。

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