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無論在學習、工作或是生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，根據(jù)范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。寫事跡材料的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的教壇新秀事跡材料范文，歡迎閱讀與收藏。
教壇新秀事跡材料范文1
時間就是一個人的自傳，時間的自傳又似乎總是無跡可尋，隨意任性，不循章法，無所謂規(guī)劃。我生性率真、直爽，對時間的流逝更是遲鈍，所以要站在某個節(jié)點盤點所謂的成長歷程，于我而言，實為不易。古羅馬有句名言流傳至今：“認識你自己”。只有五個字，很深刻、很哲理，但很難。
閱讀，我是喜歡散文的，因為自由、灑脫，不拘一格；旅游，我是不喜歡攻略的，因為不擅長、很惰性；教書，我是性情的，語文課可以上得很激情、很忘我、很陶醉，偶爾也會很得意；成長，我是很幸運的，一路上遇見很多的良師諍友，讓我這樣一位普通老師成了浦江縣名師，金華市教壇新秀，金華市教改之星……也正因為這份感恩，也正因為這份隨性，我總覺得無從說起，又覺得可言說的太多，以至于難以付諸筆端。
靜靜地，把自己放在“教師職業(yè)”這一個特定的背景下，努力遇見每一個自己，盤點時間留下的軌跡。
農村七年
在隨性中覺醒
我出生在農村，可我似乎又從不熟悉農村。童年的我，體弱多病，嗜睡不喜動，生活很是簡單。同樣，我六年的農村小學教學生涯，看似極為簡單，卻并不單調，可說是隨性至極的。
簡單是因為心無掛礙，只是心無旁騖地工作教學。20xx年金職院畢業(yè)后，根據(jù)教育局安排，到鄭家塢鎮(zhèn)中心小學任教，當時全校十來位年輕教師，全部住在學校宿舍。沒有手機，沒有網(wǎng)絡，沒有那么多的娛樂，白天我們上課、改作，晚上就聚在一起海闊天空地胡聊，琢磨最多、討論最多的就是如何把課上得有趣，不要成為學生的催眠藥，想法和做法非常純粹。最得意的莫過于分享自己課堂上有創(chuàng)意的招法。記得我還自創(chuàng)了一套“問答接龍”的課堂游戲，非常吸引學生。就是由學生自讀課文后，提出問題讓其他同學搶答，解答不了的最后由老師來回答。現(xiàn)在想來，就是我們新課程所提倡的自主、合作、探究的學習方式。當時的出發(fā)點只是為了改變一成不變的課堂模式，讓學生學得有趣點。所以，只要用心，就能找到有效的教學方式。
不單調是因為我擁有太多的工作角色。班主任、語文教師、體育教師、電腦教師……角色多重，卻并不手忙腳亂，反而覺得非常美好、快樂。雖然是鎮(zhèn)小，卻遇見了兩位真正以校為家的好校長——吳善祺、陳剛林兩任校長。他們每個學期總會想法設法搞一些教研活動，加快新教師的成長。當時初出茅廬，又無人指導，上公開課只能憑感覺，又沒有試教的概念，所以只能晚上在教室里獨自試講。記得有一次上公開課，來了好多周邊學校的老師，我拿出了自認為的看家本領，運用了角色扮演，情境模擬的方法，自己上得激情飛揚，學生學得入情入境。課后研討，才知道縣里的教研員也來了，而且要我自己先說說再點評。說真的，我那時壓根不知道教研員是什么身份，也不知道什么叫反思，可年輕時的我就是初生牛犢不怕虎，從來不知道什么叫怯場。所以我就天馬行空地把自己備課、上課的所有感受，一古腦兒地倒出來。意想不到的是，教研員竟對我大加贊賞，而且夸我是個非常有潛力的新教師。就是這么“有潛力”這三個字，讓我有了更多展示、鍛煉的機會。也正是這次活動，給了我一個重新遇見更好的自己的機會，遇見更多優(yōu)秀導師的機會。
實小至今遇見新的自己
20xx年，通過進城招考，進入實驗小學，完全陌生的環(huán)境，給了我很寶貴的沉潛努力的時間。
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器�！蔽议_始認真觀摩名師的課堂實錄，訂閱教學雜志，閱讀專家的理論文章，我的職業(yè)理想開始萌芽。我開始認識到我不能只做一個“手中有技術”的老師。我遭遇了專業(yè)發(fā)展的第一個瓶頸，有段時間總是找不到上課的感覺。我開始懷疑自己的課堂是否有效，開始困惑語文課真的必須情意濃濃嗎？太多的困擾讓我無所適從。
有一次，我偶然看到了電視紀錄片中在介紹金字塔，忽然有了一種頓悟：“金字塔”的最可能高度完全取決于其底部的寬度，同樣教師發(fā)展的制高點也受到其底蘊寬度的制約。于是我不再糾結于一堂課的成敗得失，我開始擴大自己的閱讀視野，不再只停留在名師課堂實錄的研讀，我開始關注《給教師的建議》《語文課程論基礎》《語感論》等教育理論書籍。更為可喜的是我進入了朱柏烽名師工作室、盧雁紅名師工作室以及縣語文核心教研組，在如此強大的導師團的引領下，我獲得了最前沿的教育信息，受到了最悉心的指導，實現(xiàn)了最迅速的成長。在這幾年中，專業(yè)上的提升是不言而喻的，但更為可貴的是，我從導師身上感受到了他們巨大的人格魅力，這成為了我成長的最大動力。
沉潛后，我發(fā)現(xiàn)原來自己的困惑是無法在語言和精神之間尋找一條通道。我開始把困惑轉化為研究點，我又找到了課感，一上講臺就莫名其妙地全身是勁，激情飛揚。有朋友笑話我，常態(tài)課怎么還可以這么激動和興奮。就是在這種狀態(tài)下，我執(zhí)教了《說明文閱讀》《貓》《電腦住宅》《飛向藍天的`恐龍》等公開課。特別是《飛向藍天的恐龍》一課，是我在沒什么時間試教的情況下上的，卻深受老師們的贊賞，并且發(fā)表在《教學月刊》上。
但此時，我的語文課堂還是直覺性大于設計感，感性植入多于理性建構，也就是說，我更多的是用第六感在教學。這種教學的直覺固然可貴，可是缺乏理性思考和理念支撐的課堂，還只是停留在就課論課的單一層面，無法進行教學的融會貫通。于是，我努力有意識地從純粹的教學型老師向研究型的老師轉變。
這幾年，我就是這樣不停地在困惑中否定自己，又在努力中遇見新的自己，不停地聽課、反思，不停地寫作、做課題，忙碌而充實，踏實而收獲。
面朝教海
感恩一路有您
在十四年的教學生涯中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關愛，讓我感到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印記；有一些人，他們的付出，讓我刻骨銘心、難以忘懷…… 我一直覺得自己是個很幸運的人，在我的成長道路上，總會有很多關心和幫助我的領導、同事和小伙伴們。這么多年來，鄭家塢中小的兩任校長（吳善祺校長、陳剛林校長），實驗小學的三任校長（樓朝輝校長、朱柏烽校長、徐雙蓮校長），大溪中心小學的張月環(huán)校長，檀溪中小的祝響響校長，縣教育局領導，教研室的樓慶華老師、虞霞芳老師、唐光超老師、張俊英老師、方筱莉老師……都對我給予了高度的重視，這也是對我個人努力的最大認可。從他們身上，習得了為人的智慧，做事的智慧，治學的智慧……一路走來，有太多太多的人要感謝，是你們帶著茉莉花般的芬芳，引領我徐徐前行；感謝同伴，是你們用真誠和熱情點燃激情；感謝學校，是團隊的勤奮執(zhí)著感染著我，讓我雖一路坎坷，但又高奏凱歌。
記起紀伯倫的一句話：如果有一天你不再尋找愛情，只是去愛，你不再渴望成功，只是去做；你不再追求成長，只是去修；一切才真正開始。成績也好，榮譽也罷，它們只能代表過去，它們將是我前進的動力，我將永遠以一團激情之火，投身于教育教學工作之中。不忘初心，適時歸零，攀越更高峰。那就如《犟龜》一樣：上了路，總會遇見隆重的慶典。為遇見，也為遠方，一切才剛剛開始……
教壇新秀事跡材料范文2
xx，女，講師，護理分院專任教師，臨床護理教研室主任。夯實教學功底，創(chuàng)新教學方法。
從教14年來，始終堅持課前充分備課，課中靈活授課，課后及時總結的教學習慣，在不斷地實踐和總結中提升自己的教學水平，曾獲錢江學院教師教學技能比賽一等獎和省青年教師技能比賽優(yōu)秀獎。她積極探究教學方法改革，在教學中不斷研究創(chuàng)新，提高教學效果。先后主持1項省級課堂教學改革項目，1項市級精品課程建設項目，參與完成1項浙江省高等教育教學改革項目和3部教材編寫，發(fā)表2篇教學研究論文。做學生的'好導師，與學生共成長。教學之余，汪麗琪老師積極帶領學生參與專業(yè)實踐，指導學生科研，指導學生競賽。曾指導學生榮獲省高校大學生養(yǎng)老服務科普圖片設計大賽三等獎、省大學生護理競賽團體優(yōu)秀獎、院學生科研項目一等獎、院暑期社會實踐二等獎等好成績。個人曾獲杭州市暑期實踐先進個人、錢江學院“我心目中的好老師”、教壇新秀、領航師德育導師、優(yōu)秀班主任、就業(yè)工作先進等榮譽稱號。關注專業(yè)發(fā)展，積累科研成果。先后主持完成浙江省民政廳課題2項，杭州市社科聯(lián)課題1項，浙江省老年學會課題1項，杭州市屬高校產學對接優(yōu)秀中青年教師進企業(yè)服務項目1項，參與民政廳課題1項并獲浙江省民政政策理論研究成果獎二等獎，發(fā)表論文10余篇。
教壇新秀事跡材料范文3
20xx年本科畢業(yè)，我滿懷憧憬從東北來到江南水鄉(xiāng)——浦江，驚喜又忐忑。
初到實驗小學，儒雅溫和的校長，真誠友善的同事，瞬間消除了我的不安。工作不久，我就發(fā)現(xiàn)在人才濟濟的實小大家庭中，自己如此渺小和平凡。
于是，暗下決心，我要學習、要進步、要成長……
在最美的遇見中——成長
開始工作初期，首先面臨的是備戰(zhàn)縣中小學田徑運動會，作為教練組成員，最早上班和最遲下班是我工作的常態(tài)，甚至犧牲了“十一”黃金周和周末時間。比賽結果居然沒能如愿換來冠軍，傷心，怨憤接踵而來。
但是賽后我平靜地分析原因、查找不足，提高訓練實效，在后來的縣田徑比賽中，學生多次獲得全縣冠軍。
20xx年，學校推薦我參加縣體育教師教學基本功比賽。賽前，我就給自己強加了巨大的心理壓力，因為實驗小學老師比賽必得頭獎，工作后自己初次參加“大賽”，可謂“壓力山大”！ 然，壓力面前，我能做的就是充分準備，整理材料、復習技能、訓練體能等。值得欣慰的是我獲得了一等獎的第一名，心里的“石頭”終于可以放下來。
兩年后的20xx年，再次參加縣體育教師教學基本功比賽，經過前一屆的積累和精心準備蟬聯(lián)小學組冠軍，并有幸代表浦江縣參加市級比賽，面臨著全市各區(qū)縣的十幾名選手真的有些緊張，在石磊老師的鼓勵下，一鼓作氣、勇往直前的完成了比賽，最終收獲了冠軍，看到結果公布在網(wǎng)上時，很少落淚的我眼眶中盈滿淚水。
在最難的磨礪中——成長
20xx年，第一次參加縣小學體育與健康課堂教學評比，沒日沒夜地觀看、分析教學案例，多次進行課堂教學演練，課余請教經驗豐富的同事，課下苦練技能，然后，滿懷自信參加比賽，結果，獲得了縣三等獎。
這消息如晴天霹靂一般，給我當頭一棒，我自覺沒有勇氣面對學校領導和同事，暗暗發(fā)誓，今后我不再參加課堂教學評比，我輸不起，更丟不起學校的“臉面”。
隨著歲月的更替，閱歷的豐富，曾經無法承受失敗的我，漸漸理解，失敗是磨刀石，試金石，哪里“倒下”就要從哪里堅挺的站起來，繼續(xù)前行……
平實的生活與孩子同行
學校業(yè)余體育訓練是學校體育的重要組成部分之一，也是部分體育特長突出和體育運動愛好者展示的舞臺。為了提高學生們的運動技術水平，體育組老師們課下查閱書籍，學習先進的訓練方法與理念，一起研究、探討疑難問題，早出晚歸，犧牲大量的休息時間，團結一心，共同奮斗，在田徑、籃動技術水平，體育組老師們課下查閱書籍，學習先進的訓練方法與理念，一起研究、探討疑難問題，早出晚歸，犧牲大量的休息時間，團結一心，共同奮斗，在田徑、籃球、足球等項目上近幾年來收獲了數(shù)十次冠軍，書寫了不少傳奇故事。在烈日、雨水、汗水與淚水中留下了永不磨滅的回憶，同時給自己積累了寶貴的'知識財富，收獲了無數(shù)的精神財富……
“閃亮”的日子與同事共度
工作十二年以來，和同事們一起參加排球、籃球、太極拳、氣排球、羽毛球、趣味運動會，教育系統(tǒng)三年一屆的文藝匯演以及其它文藝演出等節(jié)目的前期準備和排練中，受到實驗小學這群熱血、激情而又能吃苦耐勞同事們的感染，養(yǎng)成了許多良好的工作習慣，熏染了諸多優(yōu)秀精神品質。即使個別老師并不擅長某項運動技能或舞蹈動作，但是仍然勤奮、好學的鉆研，即使個別老師體力不支，但是仍然認真、頑強的堅持著，即使個別老師傷痛難忍，但是仍然執(zhí)著、刻苦的繼續(xù)著……優(yōu)良的工作作風感染了我，使我有了勇往直前、不屈不撓的動力與信念。
在最痛的破繭中——超越
我，不是一個人在戰(zhàn)斗……
從工作初期的校教師教研課，到教育聯(lián)盟交流課，到新教師匯報課，到縣教學研討課，到縣體育教師培訓專題講座，到縣體育核心教研組專題講座，到省、市教育教學展示課，到省、市教壇新秀的評比過程，再到體育新教師培訓講座……許多次的磨煉與經歷中，參伴著熱烈的互動與激烈的爭執(zhí)，參伴著和諧的研究與探討，參伴著導師、同行、同事和朋友無數(shù)次的指導、批評、鼓勵、贊許等，這所有的過程中感謝一起陪伴、批評、指導的“您”。
20xx年11月，參加xx市課堂教學評比中，陳建衛(wèi)、陳鳳東、楊燦三位老師協(xié)助我，對上課場館進行實地考察、丈量、布局，同時，他們三人既扮演我課堂上學生的角色，又充當器材搬運工。教學設計完成后，又請教于招娣、陳淑蓮老師繼續(xù)對教學流程及細節(jié)進行整理與推敲，結束已經接近凌晨了。
20xx年4月縣教壇新秀評比的前夜也是如此的相似，下午五點多公布上課內容，陳淑蓮、孫志松、傅淑英三位暖心同事七點鐘不到就已經來辦公室?guī)兔Τ鲋\劃策了，在辦公室中研討教學設計，在操場上分析場地安排，不知不覺已經是夜晚十一點多，辛苦工作了一天的他們才拖著疲憊的身體回家。
在市教壇新秀評比的準備過程中，教研員張偉勝老師多次指導我的教學設計和論文，還組織了一支精干、強大的教研團隊研討，教研團隊老師、辦公室好同事，以及縣語文骨干吳贊贊老師和數(shù)學骨干顧侃毓老師對我?guī)坠?jié)試教課從多角度、多層次、夸學科進行深刻的剖析與點評，讓我受益匪淺。
徐雙蓮校長多次打電話關心準備情況，或面授比賽經驗，或大加鼓勵以消減壓力；祝響響老師在指導論文答辯中說：“你是體育老師當中口才最好的，是口才好的老師當中體育教的最好的！” 祝老師的鼓勵使我信心倍增，一鼓作氣，獲得xx市第十二屆中小學體育教壇新秀評比的第一名，并被推薦到省里，最終意外的收獲了浙江省教壇新秀。
回想入職之初的稚嫩，到現(xiàn)在的漸入佳境，一路走來，離不開領導同事的指導和支持，借此機會，感恩樓朝輝、朱柏烽、徐雙蓮三位校長，感恩潘亞男副局長、石磊科長、陳益軍老師、張偉勝老師、柳海霞老師、張立亭老師、周光道老師、祝響響老師、施彥文老師、李慧勤老師、于招娣老師、吳奇?zhèn)ダ蠋�、陳永苗老師、季德威老師、陳鳳東老師、楊燦老師、陳淑蓮老師、陳建衛(wèi)老師、孫志松老師、傅淑英老師……
此刻開始，一切回到最初，以“歸零”的心態(tài)重新審視自己，以“歸零”的狀態(tài)繼續(xù)我的教育之路……
教壇新秀事跡材料范文4
xx，女，講師，基礎護理學教研室主任。護理專業(yè)專任教師。
指導學生成績突出。任教以來，王花玲老師指導完成專業(yè)學生科研項目6項，指導學生參加浙江省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲二等獎；指導學生參加浙江省養(yǎng)老圖片設計大賽，兩名同學獲優(yōu)勝獎；指導學生參加省護理學科競賽獲優(yōu)勝獎；指導學生參加第十七屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽獲杭州師范大學三等獎。
教學工作追求創(chuàng)新。近年來主持1項省級教改項目、1項市級精品課程建設項目、1項院級重點教改項目和1項院級課程考核方式改革項目，并積極配合分院省級一流學科建設，籌劃社區(qū)護理方向的學科發(fā)展。獲20xx年錢江學院青年教師教學技能比賽“二等獎”，還曾獲杭州市教育系統(tǒng)“家庭事業(yè)兼顧型”先進個人、杭州市教育局系統(tǒng)優(yōu)秀教師、�！敖虊滦恪�、院第十屆“我心目中的好老師”等榮譽稱號。
科學研究成果突出。參與省部級以上科研項目3項、主持市廳級科研項目3項，并發(fā)表論文10余篇，參與的'科研項目“養(yǎng)老服務體系研究及實踐系列研究”獲杭州市科技進步三等獎。參加杭州市屬高校產學對接優(yōu)秀中青年教師進企服務項目。主編教材2本，擔任副主編教材1本，參編教材5本。
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