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日子如同白駒過隙，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編收集整理的閱讀的教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃1
本學(xué)期小班閱讀分為五個單元。
一、第一單元《是社會認(rèn)知》
地球是我們和動物共同的大家園，在這個大家園里所有的小動物都是我們的朋友。在本單元里，我們帶領(lǐng)幼兒了解、認(rèn)識我們身邊出現(xiàn)的小動物，幼兒在歡樂的模仿游戲、表演游戲、識字游戲中進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。
1、 教學(xué)內(nèi)容：兒歌《小公雞》、《袋鼠媽媽》、《拔河》 、閱讀故事《小雞》。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、幼兒通過對兒歌，故事的閱讀學(xué)習(xí)，建立良好的閱讀習(xí)慣。
（2）、幼兒之間進(jìn)行交流談話，培養(yǎng)幼兒的口述能力和相互交往能力。
（3）、幼兒愿意通過肢體動作的表演來表現(xiàn)自己對兒歌故事的理解。
�。�4）、幼兒在成人的啟發(fā)下能夠認(rèn)讀各課程所要求學(xué)習(xí)的漢字。
二、第二單元《季節(jié)美景》
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在這個季節(jié)里，枯黃的小草會萌發(fā)一點(diǎn)新綠，空曠的枝頭會開出鮮艷的花朵，整個冬天看不到的小昆蟲會在紅花綠葉間追逐嬉戲，春天給我們的孩子耳目一新的感覺，他們會驚
驚奇的發(fā)現(xiàn)草變綠了，花開了，一切都在變化。
1、 教學(xué)內(nèi)容：兒歌《春天》、《小松鼠》、《種子》、閱讀故事《春雨》。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、在對春天美麗景色的感受中，讓幼兒親近大自然。
（2）、幼兒獨(dú)自閱讀，并樂意跟其他的小朋友交談表達(dá)自己的看法.
�。�3）、幼兒能愿意用自己的畫筆描畫自己所看到的春天。
三、第三單元《童言趣事》
孩子們對這個世界的所有事情都充滿了好奇心。在他們的眼里，一切都是那么新奇，一切都是那么美好。他們每天都在仔細(xì)地聆聽成人的語言講述出來，這些充滿童趣的語言構(gòu)成了本次主題“童言趣事”。
1、 教學(xué)內(nèi)容：兒歌《綠太陽》、《太陽、地球、月亮》、《什么圓圓》、閱讀故事《綠芽》。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、幼兒積極參與活動，并把自己所觀察到的事物能夠與自己的小伙伴進(jìn)行分享。
�。�2）、幼兒喜歡接觸生活中常用物品的圖片、文字，并嘗試進(jìn)行簡單字的認(rèn)讀，建立良好的閱讀習(xí)慣。
�。�3）、進(jìn)行簡單描畫，為后面的書寫作準(zhǔn)備。
四、第四單元《熱愛生活》
如何幫助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛干凈的個人衛(wèi)生習(xí)慣是每個家長和教師都非常關(guān)心的話題，在本次主題中，我們從幼兒的日常生活著手，通過兒歌、故事的`理解的講述，讓幼兒了解愛干凈、講衛(wèi)生的重要性。
教學(xué)內(nèi)容：兒歌《刷牙》、《洗手歌》、《穿褲歌》、閱讀故事《我長大了》。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、幼兒喜歡參與活動，在對兒歌故事的理解中了解講衛(wèi)生愛干凈的重要性。
�。�2）、幼兒能夠看懂圖片的內(nèi)容，并用自己的語言對圖片進(jìn)行簡單的描述。
�。�3）、能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀簡單的文字。
五、第五單元《親人親情》
幼兒在家長的教師的關(guān)愛下成長，慢慢學(xué)會自己吃飯，自己穿衣，自己洗手帕。在成長的過程中，總會留下孩子的歡聲笑語以及家長們濃濃的 之情。在這個主題里，我們搜集了家長個幼兒之間關(guān)于親人親情的兒歌故事，讓幼兒和家長共同感受成長過程的開心和愉快。
教學(xué)內(nèi)容：兒歌《笑》、《畫畫》、《我們都是好朋友》、閱讀故事《梨子小提琴》。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、通過對兒歌的學(xué)習(xí)，幼兒了解要做一個勤快的小朋友。
�。�2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛，和平共處。
�。�3）、幼兒學(xué)習(xí)看圖講述，并根據(jù)圖畫進(jìn)行想象，運(yùn)用語言進(jìn)行大膽的描述。
�。�4）、幼兒培養(yǎng)一定的傾聽習(xí)慣和閱讀興趣。
六、 班級情況分析
1、 閱讀興趣
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過半個學(xué)期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時間較短，持續(xù)時間不超過十分鐘。
2、 閱讀常規(guī)
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
七、本學(xué)期具體研究內(nèi)容
1、 如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識書的封面和封底等。
2、 如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)
3、 如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4、 與家長探討親子閱讀活動。
八、實(shí)施方案與途徑
1、 教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2、 為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置、活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3、 在孩子的生活活動中，貫穿學(xué)習(xí)。如：利用晨間進(jìn)行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話，通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
4、 通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
5、 與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃2
一、工作目標(biāo)
本階段的工作目標(biāo)如下：
⑴ “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；
⑵ 深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；
�、� 積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。
⑷ 核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。
�、烧J(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；
�、蕠�(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。
二、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)。
為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓(xùn)學(xué)習(xí),并要求實(shí)驗(yàn)教師全員參與,實(shí)驗(yàn)教師必須有學(xué)習(xí)記錄。除了集體培訓(xùn)外，實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)自學(xué)，推薦學(xué)習(xí)資料有：《語文：表現(xiàn)與存在》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細(xì)讀的資料包。每位教師認(rèn)真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。
�。ǘ┓e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。
1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
2、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任人。
3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
（三）繼續(xù)認(rèn)真開展20xx年秋未完成的工作研究。
1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。
�、� 有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的`獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。
�、� 教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。
⑶ 一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
�、� 嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。
⑷ 認(rèn)真開展落實(shí)對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進(jìn)要求。
�、� )定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
�、� )積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。
2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。
�、� 將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。
�、� 積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：
A、文本主導(dǎo)式
以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇）解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組（即“導(dǎo)學(xué)小組”）， 教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學(xué)習(xí)過程中給于及時的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價。
B、學(xué)案主導(dǎo)式
以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動，導(dǎo)學(xué)小組要及時對展示情況進(jìn)行矯正點(diǎn)評。教師在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價。
在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。
三、活動安排
2月:
1、制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，上傳計(jì)劃。
2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。
3、集中培訓(xùn)：王崧舟《文本細(xì)讀與文本詩意的開掘》
4、小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)（2-5周）
3月：
1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。
2、組織實(shí)驗(yàn)教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。
3、各實(shí)驗(yàn)班級加強(qiáng)小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學(xué)習(xí)小組。
4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀與小學(xué)語文教學(xué)》
5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6年級）。
4月：
1、組織教師參加縣課題組“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。
2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5年級）。
3、實(shí)驗(yàn)班級“十注”批注評比。
4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀，成就精彩的語文人生》
5月：
1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課（4年級）。
2、實(shí)驗(yàn)班級“十注”批注評比。
3、集體培訓(xùn)：于永正談“文本細(xì)讀”
6月：
1、評選校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
2、實(shí)驗(yàn)教師過程考核評價。
3、課題組工作總結(jié)會。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃3
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的.神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
�。�1）簡要介紹你所
了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
�。�2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，
問題（1）
通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；
問題（2）
則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃4
1、合理安排讀書時間。
(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。
(2)課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。
2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的.問題，把握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，把握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)真實(shí)施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
4、背誦古詩16首，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》四分之一。
5、開展活動，鞏固閱讀效果。
1、背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評選，并授予稱號.
2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計(jì)劃安排，每學(xué)期檢查一次.
3、手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。
二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的`原因如下：
1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。
2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。
3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進(jìn)行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。
三、指導(dǎo)措施
1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。 首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進(jìn)行考核;其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。
2、具體學(xué)段目標(biāo)
由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：
a、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;
b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;
c、借助讀物中的圖畫閱讀;
d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃6
一 、現(xiàn)狀分析：
新課標(biāo)的制定和新課標(biāo)的推行，為當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)提供了良好的機(jī)遇，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)形式的初步形成，民主平等的新型師生關(guān)系的建立，課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，都使語文閱讀教學(xué)的改革達(dá)到了前所未有的力度。然而，欣喜之余，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個話題，然后拋開文本，把語文課上成了主題班會。誠然，這樣的課堂打破了教師唱“獨(dú)角戲”的沉悶氣氛，開始出現(xiàn)了學(xué)生參與與質(zhì)疑、討論、交流的局面，但是這種探討多數(shù)是脫離文本的跑野馬、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章，對教材的精髓卻蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。
還有一種情況，就是語文閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)依然還是僅僅放在“寫什么”的解讀上，即所謂“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和情感”，對于“怎么寫”，則重于分析文章的思路結(jié)構(gòu)、修辭手法之類，而對于更基本、更重要的“用什么寫”，即作者借以表情達(dá)意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閑視之。
再有就是，學(xué)生對閱讀不感興趣，閱讀不得法，不能真正的“讀進(jìn)去”，也就談不到“走出來”，導(dǎo)致沒有感悟，或者感悟膚淺，閱讀低幼、低效。
朱自清當(dāng)年就曾痛斥過那種與文本“相去很遠(yuǎn)的變形”“沒有什么用處”的言語活動，這種小兒科、“下里巴人”的閱讀，直接違背了從課文向語言大師學(xué)習(xí)典雅的書面語言和精神品質(zhì)的初衷。
那么，閱讀教學(xué)的個性在哪兒？
二 閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：
（一）閱讀活動的本質(zhì)：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！�
葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中也闡明閱讀是“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合�！�
劉勰有“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯�！钡年U述。
《閱讀學(xué)新論》中論述：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。”
我認(rèn)為以上的分析是從不同角度對閱讀本質(zhì)的'精辟的闡述，同時也更深刻地認(rèn)識到，學(xué)生閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號”上理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是讀者與讀物的主客體的對話，是學(xué)生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對話，是與自己的對話，是一個心靈激蕩的過程，是生命的體驗(yàn)。閱讀時，由于讀者情懷的開放，他自覺不自覺地受到作品的感染，使自身心靈得到美的浸潤，個性品格、思維品質(zhì)得到重塑，從而蛻化出一個全新的“自我”。
因此，每一次成功的閱讀，都是作品和讀者互為解釋、互相理解、互相建構(gòu)的過程，只有這樣，才能達(dá)到閱讀活動的最高境界。
學(xué)生的閱讀決不僅僅是吸收，更是超越舊我，構(gòu)建新我，超越自我，超越文本，超越作者，創(chuàng)造新的思想境界的過程。要經(jīng)過“披文—入情—討源—得意—交融—同構(gòu)”的復(fù)雜過程，即要“讀進(jìn)去，走出來”。
（二）閱讀教學(xué)的本質(zhì)
眾所周知，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生，通過閱讀活動，感知、理解和鑒賞書面語言的過程。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識語言—分析語言—運(yùn)用語言的過程。
其基本要素是教師、學(xué)生和文本。憑借文本，通過教師、學(xué)生、文本、作者四者間的對話，學(xué)生從中掌握知識、學(xué)習(xí)技能、訓(xùn)練思維，形成認(rèn)識或陶冶感情，進(jìn)行聽、說、讀、寫的活動。
同時，閱讀教學(xué)是為培養(yǎng)人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育活動，其綜合性和人文性特征是顯見的。而人的素質(zhì)的核心在于創(chuàng)造創(chuàng)新。
以此標(biāo)準(zhǔn)來看傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)及其目標(biāo)的確定，便會發(fā)現(xiàn)明顯的不足�！袄斫狻北M管必需，但它畢竟只是圍繞閱讀材料所作的一般層次的疏解注釋工作，其特點(diǎn)是思維范圍的封閉性、思維指向的單一性，以及結(jié)果描述的機(jī)械化、模式化。這與素質(zhì)教育的要求顯然難以相合甚至有悖。
這就迫使我們在閱讀教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生“理解”能力的同時，拓展新領(lǐng)域，提升高層次，具體說來，就是充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀的個性，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、鑒賞評價能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
三 教學(xué)預(yù)定方案：
閱讀教學(xué)可以劃分成相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系的三個階段，即，以積累性閱讀為主的第一階段；以理解性閱讀為主的第二階段；以評價性和創(chuàng)造性閱讀為主的第三階段。這三個階段不是截然分開的，它們環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，互相滲透。
一）、積累性閱讀階段。
我們認(rèn)為：真正的語文課，一定要把語言的感悟、品味、積累、運(yùn)用放在首位，因?yàn)槲谋局兴械男畔?nèi)涵、情感思想，都是以語言為依托傳遞出來的，所以教學(xué)實(shí)踐不能從一個極端走向另一個極端。
三年級是閱讀能力培養(yǎng)的初級階段。在這個階段的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在少年時代記憶力極強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以扎實(shí)的功夫，較快的速度和較大的容量，幫助學(xué)生盡快完成基本的，語言的積累、知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)的積累等。因此，要做好以下的訓(xùn)練：
1.讀和背的訓(xùn)練；
2.字詞書寫和積累的訓(xùn)練；
3.句、段、篇表達(dá)規(guī)律的訓(xùn)練；
4.閱讀基本方法的訓(xùn)練；
5.思維方式的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
二）、理解性閱讀階段。
這個階段是閱讀能力培養(yǎng)的中級階段，也是重要階段。在這個階段的教學(xué)中，應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)訓(xùn)練：
1.把分析文章，把握文章的層次、段落、文意、表達(dá)技法，作為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目，使學(xué)生具有迅速而準(zhǔn)確地理解一般文章的能力；
2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識；
3.提高他們思維的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性、靈活性、深刻性；
4.培養(yǎng)根據(jù)一定目的查閱工具書和使用有關(guān)資料理解文章的能力；
5.抓好默讀和精讀的訓(xùn)練，在方法上給予指點(diǎn)，在步驟上給予指導(dǎo)，在思維上給予啟發(fā)。
三）、評價性閱讀和創(chuàng)造性閱讀階段。
如果說理解性閱讀是“讀進(jìn)去”的話，評價性閱讀和創(chuàng)造性閱讀就是“走出來”，如果說前兩個階段是“披文—入情—討源—得意”，那么這個階段就是“交融—同構(gòu)”。
A.評價性閱讀就是用自己的觀點(diǎn)評價作品。
因?yàn)槲覀冎溃苷_理解文章的，不一定能正確評價文章，而學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步形成人生態(tài)度思想價值觀，所以在這個階段的閱讀教學(xué)中，要做好以下幾方面的訓(xùn)練：
1.繼續(xù)訓(xùn)練分析與綜合、比較與概括、想象與聯(lián)想、判斷與推理等思維方法；
2.著重在思想觀點(diǎn)方面加以指點(diǎn)和訓(xùn)練，提高思維的敏銳性和藝術(shù)的鑒賞力；
3.訓(xùn)練學(xué)生對不同內(nèi)容、形式、風(fēng)格的文章，做出不同而具體的評價；
4.提高學(xué)生對文章中的是與非、好與壞、美與丑進(jìn)行準(zhǔn)確鑒別和評價的能力。
B.創(chuàng)造性閱讀是閱讀訓(xùn)練的高級階段，是指根據(jù)一定的創(chuàng)新目的，或以提出某一觀點(diǎn)、驗(yàn)證某種假說為目的而進(jìn)行的一種閱讀。
它的最大特點(diǎn)是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閱讀理解的過程中引起觸發(fā)，得出新的創(chuàng)造性地設(shè)想或認(rèn)識。這種閱讀過程應(yīng)充滿追求創(chuàng)造新意的欲望和動力，充滿專注和懷疑的精神，充滿迸發(fā)靈感和頓悟的喜悅。
在這個過程中，尤其應(yīng)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)：
1.學(xué)生思維的變通性；
2.發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)；
3.創(chuàng)設(shè)自由開放的閱讀環(huán)境；
4.充分調(diào)動和利用以后的知識和邏輯推理能力，促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀心理的形成。
總之，這個訓(xùn)練目標(biāo)不可能互相脫節(jié)，即：積累性閱讀不可能完全脫離理解，理解性閱讀也需要積累或評價，而創(chuàng)造性地閱讀更是以積累和理解為基礎(chǔ)的。我們只是力求在教學(xué)中體現(xiàn)由低到高、由淺入深、從簡單到復(fù)雜的層次和梯度，實(shí)現(xiàn)年級層次和知識層次、能力層次、思維層次的有序狀態(tài)，探求語文閱讀教學(xué)的規(guī)律。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！睘閷�(dǎo)向，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機(jī)。
二、活動目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求
�、褰處熥x書活動
1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實(shí)開展“同讀一本書”活動（《愛心與教育》）；認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學(xué)專著，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類書籍，也要讀理論類書籍。
2.加強(qiáng)校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、認(rèn)真撰寫讀書心得體會以及組織學(xué)生讀書活動的案例，并積極上傳到校園網(wǎng) “讀書心得”欄目。
4、組織讀書體會的交流展示， 組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的.評比表彰。
5、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設(shè)，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實(shí)“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書”等讀書活動。
6、進(jìn)一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。
㈡學(xué)生讀書活動
1.繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，讓學(xué)生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯(lián)系借書內(nèi)容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。
2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續(xù)建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學(xué)生作為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進(jìn)行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。
3.校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營造讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
4.積極開展書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學(xué)生必讀與選讀書目，具體由年段長負(fù)責(zé)落實(shí)推薦書目，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的書目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進(jìn)行 “書香班級”的評比表彰。
5.認(rèn)真上好“閱讀課堂”。 各班每周抽出一節(jié)語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時間，要求老師嚴(yán)格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。
6、讀考級感受讀書成就
各班每月舉行一次考級活動，已考級過關(guān)的同學(xué)擔(dān)任評委，教師擔(dān)任顧問。參加考級的學(xué)生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數(shù)是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環(huán)節(jié)。通過閱讀考級的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內(nèi)容。
7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書之星”榮譽(yù)證書；學(xué)生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書大王”榮譽(yù)證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項(xiàng)活動中，要尤其重視學(xué)生閱讀書目的選擇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。
8.作好“讀書筆記”，三——五年級學(xué)生均需按統(tǒng)一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。
�、缂彝プx書活動
1.向家長倡議：通過發(fā)放《致家長的一封信》，號召家長配合學(xué)生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會實(shí)踐活動。
2.圍繞讀書活動，充實(shí)家長學(xué)校活動的內(nèi)容，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。
3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃8
項(xiàng)目
內(nèi)容
教學(xué)總體目標(biāo)
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動。通過活動來提高學(xué)生語文素養(yǎng)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4．讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
教學(xué)內(nèi)容分析
1． 朗誦古詩文；
2． 誦讀中華經(jīng)典名言；
3． 走進(jìn)《紅樓夢》、欣賞名著；
4． 閱讀《少兒科技》，了解相關(guān)科技知識；
5． 閱讀《現(xiàn)代詩文》、《小讀者》，欣賞優(yōu)秀詩歌和散文。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施（含教師自修計(jì)劃、教研活動、課外專題活動等）
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的'時間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時間，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記。
單元
課題
教學(xué)目的和要求
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)措施及教學(xué)方法
教學(xué)時間安排
課時分配
周次
起訖時間
第一單元
古詩文
背誦、理解70首古詩。
名詩、名句欣賞
1. 詩歌朗誦競賽；
2. 詩歌知識競賽。
第二單元
《少兒科技》
了解一定的科技知識，受到科學(xué)精神的陶冶。
科學(xué)精英的介紹。
開故事會
第三單元
《補(bǔ)充閱讀》
了解與課文相關(guān)的背景。
與課文相關(guān)的背景知識
做手抄報
第四單元
《小讀者》
閱讀散文，欣賞語言，受到思想陶冶。
欣賞優(yōu)秀的片段。
讀書筆記展覽；
第五單元
《現(xiàn)代詩文》
欣賞現(xiàn)代詩文，品味語言及其獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
通過欣賞語言體會其表現(xiàn)的思想。
1. 朗誦競賽；
2. 優(yōu)秀篇章推薦。
第六單元
《紅樓夢》
了解眾多人物形象及其個性特征，品味獨(dú)特的語言魅力，受到思想熏陶。
體會人物個性，品味人物語言。
1.錄像放映；
2.開講座；
3.開匯報會。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃9
為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，豐富知識，開闊視野，經(jīng)過一段時間的活動開展情況看，閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動，使學(xué)生拓展課外知識的積累，正確理解文章內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，使閱讀教學(xué)的成果得以發(fā)展，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)特點(diǎn)有的放矢。
課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在確定目標(biāo)時，必須考慮書本知識體系在內(nèi)的邏輯性和新學(xué)知識向已有知識結(jié)構(gòu)納入的條理性，鞏固學(xué)生在課內(nèi)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)能力的遷移和提高。為確保20xx—20xx年閱讀課活動順利開展實(shí)施，使學(xué)生博覽群書，明理智，拓展開闊自己的視野，特制訂以下方案：
一、 閱讀課活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：徐景麗 副組長：呂建玲
成員：馬化用、李小寧、陳秀英、張環(huán)忠、薛梅、周華云、蔡鳳琪、梁力文、高志華、邢建萍
二、 開展閱讀課活動的具體方案如下：
應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，通過觀察、體驗(yàn)、收集資料，運(yùn)用復(fù)述、講述、發(fā)表等多種途徑，提高學(xué)生的多種能力，學(xué)語文，用語文，通過閱讀不僅形成而且培養(yǎng)學(xué)生對閱讀興趣，引導(dǎo)其形成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，使學(xué)生能在讀書的天地中獲得成功體驗(yàn)，從而提高他們的表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。
(1) 一至二年級學(xué)生 讓他們聽故事、復(fù)述故事，目的旨在培養(yǎng)閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力，在閱讀中識字、學(xué)詞，通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，學(xué)會養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
(2) 三年級的學(xué)生(通過在老師的引導(dǎo)下摘錄好詞佳句，并能在自己的習(xí)作中達(dá)到學(xué)以致用的目的)學(xué)生準(zhǔn)備硬皮本，邊閱讀邊摘錄。學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段;初步把握主要內(nèi)容，體會思想感情;體會詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法;學(xué)習(xí)略讀，粗知大意，
(3) 四至五年級學(xué)生 在博覽群書的基礎(chǔ)上，在學(xué)校閱覽室借閱的基礎(chǔ)上，開展討論活動，并學(xué)寫閱讀記錄卡。進(jìn)一步提高閱讀的'速度與質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果;揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。使學(xué)生學(xué)會思考，在閱讀中寫出自己的心得或體會，使學(xué)生樂于閱讀、樂于表達(dá)。
三、 各年級段的老師針對本年級閱讀的要求有計(jì)劃、有目的地組織好學(xué)生認(rèn)真開展閱讀活動，使我校這項(xiàng)活動有效、持之以恒地開展下去。
四、 定于每周四下午4：20――5：10為閱讀課活動時間，為確�；顒影从�(jì)劃進(jìn)行，由負(fù)責(zé)人定期進(jìn)行檢查、登記，及時進(jìn)行反饋總結(jié)。
通過開展此項(xiàng)活動，要使教師們提高教育科研能力，使廣大教師認(rèn)識到課外閱讀活動對拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品作品，不僅可以鞏固和發(fā)課內(nèi)閱讀教學(xué)的成果，而且是培養(yǎng)學(xué)生具有革命理想、高尚品德的一種有效方法。通過教師的指導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力起著巨大的推動作用。所以，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的有效方法。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃10
導(dǎo)言：
兒童文學(xué)作品是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點(diǎn)，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。我們沒有選擇很高遠(yuǎn)的目標(biāo)，只是選擇了與學(xué)生的個性發(fā)展角度相關(guān)的內(nèi)容，去為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這些都與學(xué)生的生活、個性發(fā)展息息相關(guān)。
一、指導(dǎo)思想
二年級的學(xué)生相對來說閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，受到思想教育和美的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我準(zhǔn)備開展“快樂閱讀”讀書活動。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是世界文學(xué)名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點(diǎn)，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的'重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，受到思想教育和美的熏陶。
二、達(dá)到目標(biāo)
看課外書講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、讀書計(jì)劃
1、選講有趣故事。學(xué)生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事做生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之后，引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。
2、組建圖書角，充實(shí)圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時動員學(xué)生自己買書，每人買一本書，書權(quán)歸學(xué)生個人，統(tǒng)一編號交流閱讀。再讓同學(xué)們推薦一個工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來當(dāng)管理員，這樣圖書角就建成了。學(xué)生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。
3、與家長聯(lián)系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準(zhǔn)備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機(jī)會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好而自覺的閱讀習(xí)慣。并拿到學(xué)校與同學(xué)共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯(lián)系卡，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，在家長的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
4、學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會;介紹圖書的同學(xué)要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學(xué)要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學(xué)生的成績，進(jìn)行表揚(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。
5、加強(qiáng)閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗誦、故事比賽，每月評出一名“閱讀之星”。每學(xué)期一次讀書筆記評比。讀書筆記內(nèi)容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學(xué)期一展評，全體同學(xué)都參評，都來當(dāng)評委。獎勵優(yōu)秀的，較差的鼓勵改進(jìn)。這項(xiàng)活動使同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)，相互提高。
四、推薦閱讀書目
《小豬唏哩呼�！贰吨腥A五千年》《昆蟲記》《爺爺一定有辦法》《中華五千年》《昆蟲記》《晚閱晨讀——名人故事》《新編十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》《小貓釣魚、蘿卜回來了》《告訴我為什么》《犟龜》《天方夜談》《沒頭腦和不高興》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《動物知識翻翻書：海底世界》
五、必讀書內(nèi)容簡介
(一)像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼�！�
這只小豬是作者送給孩子的一份有趣的禮物。這本書由幾個大的故事連串而成，既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，這樣的故事簡單而有趣，切合孩子的心理特點(diǎn)，非常適合低年級的孩子。每個故事不長，卻很有后續(xù)空間。似乎唏哩呼嚕的故事可以一直寫下去，一直讓讀者開心下去
學(xué)習(xí)建議：
大聲讀給孩子聽，并與他們一起尋找開心的地方，還可以表演哦;可以和孩子一起續(xù)編這個故事，也許會有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。
1、開展讀書交流會，大聲朗讀故事中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)讀書興趣。
2、續(xù)編這個故事，評選出故事大王。
3、摘抄自己喜歡的精彩片段，可配上插圖。
(二)變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》
(加拿大)菲比.吉爾曼文/圖宋佩譯
少年兒童出版社20xx年
每個人的生活中都有一兩個自己可以依賴的人，不管你碰上什么事情，你第一個會想起他，認(rèn)定他一定有辦法幫助你。這樣的人讓你溫暖、踏實(shí)、快樂。
在約瑟的心里，爺爺就是一個這樣的人。約瑟堅(jiān)信，無論碰上什么事情，爺爺一定有辦法……
據(jù)說這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變成了一個扣子。當(dāng)扣子不見時，他就創(chuàng)作了一首歌。作者根據(jù)這個故事改編后就更富有文學(xué)色彩了。
這個故事是本圖畫書，因此故事的美妙不少也通過來凸現(xiàn)。故事里的每一個人都有非常豐富的表情，與故事的起伏變化相呼應(yīng)，每一個細(xì)節(jié)都真實(shí)可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫暖。
閱讀建議
與孩子一起想那塊布還可以變成什么？測測你和孩子誰更有創(chuàng)意。
讀這樣的故事，看這樣的圖畫，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的發(fā)現(xiàn)，讀出了新的感受，笑容就展現(xiàn)在你的臉上。
六、閱讀考核方法：
1、每天規(guī)定閱讀的頁數(shù)，次日抽幾個學(xué)生說說故事情節(jié)。
2、家校聯(lián)合，讓家長每天記錄孩子的閱讀書目，閱讀時間和閱讀量及閱讀表現(xiàn)。閱讀認(rèn)真的學(xué)生老師給予獎勵。
3、如果學(xué)生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈送書簽，并把老師和其他學(xué)生的藏書借閱給他，以資鼓勵。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃11
一、閱讀目標(biāo)
以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，文學(xué)鑒賞能力，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，讓讀書成為習(xí)慣，熏染學(xué)生美好的心靈，營造書香校園。
二、推薦書目
1、必讀書目
（1）每日朗讀：同步閱讀《月亮船》，每天一篇。
�。�2）每月書目
三月：《安徒生童話》《弟子規(guī)》四月：《猜猜我有多愛你》《必背古詩詞》
五月：《中國神話故事》《弟子規(guī)》六月：《必背古詩詞》《弟子規(guī)》
2、選讀書目
�。�1）推薦書目：《哪吒傳奇故事》《小企鵝心靈成長故事》《三毛流浪記》
�。�2）班級書吧小書柜里的書隨自己愛好借閱
三、具體措施
1、保證課外閱讀時間
�。�1）每周一節(jié)課外閱讀課，閱讀課要指導(dǎo)學(xué)生讀書方法或組織好課外閱讀交流會。
�。�2）教師布置的家庭作業(yè)，要以閱讀為主。每天保證30分鐘家庭自由閱讀時間。
2、加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)
（1）班級圖書角保證一定數(shù)量的`書籍，人均5本。
�。�2）圖書質(zhì)量要有保證，陳列書籍須符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有益于成長，書籍類別要豐富。
�。�3）選出圖書管理員負(fù)責(zé)圖書角的管理，要有健全的制度，嚴(yán)格管理，對學(xué)生加強(qiáng)愛書教育，損壞者要照價賠償。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生之間利用閱讀課進(jìn)行推薦，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（2）定期進(jìn)行讀書方法交流，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。
�。�3）提倡每天晚上家長與學(xué)生共讀書，營造良好的家庭讀書氛圍。
（4）要加強(qiáng)采摘集的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。期末優(yōu)秀讀書筆記進(jìn)行展評。
（5）積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃12
但由于低年級學(xué)生識字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。因此我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，特制定二年級課外閱讀計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動實(shí)施
�。ㄒ唬⿻r間安排：
閱讀時間：早讀前15分鐘，為古詩文誦讀時間。中午到校后至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間。在家讀書時間自由安排，每天讀書時間不少于半小時。雙休日每天讀書不少于一小時。
�。ǘ┐_定書目：
教師在讀書內(nèi)容上不能放任自流，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目，一部分根據(jù)本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目，另一部分可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內(nèi)，師生共同監(jiān)督實(shí)施情況。
附：課外閱讀推薦書目
1、《中國古代寓言故事》
2、《格林童話》（拼音版）
3、《365夜故事》（拼音版）
4、《中外神話傳說》
5、《中華成語故事》
6《安徒生童話》
7《當(dāng)代小學(xué)生
8、《日記起步》
9、《十萬個為什么》
10、《小葵花》
11、《快樂作文與閱讀》
�。ㄈ┙鉀Q書源
教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀書的來源問題。
一、適量買書。對一些好書可想法買下來。
二、廣泛借書。向同學(xué)借（或換），向班級圖書角借，向?qū)W校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。
三、去固定場所讀書。可去學(xué)校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀。
四、設(shè)立圖書交易角。
1、捐書活動。以自愿為原則，發(fā)動學(xué)生向班級圖書角捐書，安排好圖書管理員，做好記錄，妥善管理，建立借閱制度。
2、學(xué)生在圖書交易角可自由交換圖書。
三、、班級措施：
1、教師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評比活動，并主辦相關(guān)內(nèi)容的.手抄報或黑板報。
2、各班創(chuàng)建好“書香教室”，可以設(shè)計(jì)班級“書香園地”，內(nèi)容可以是“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級讀書氛圍。
3、開展交流活動。各班組織讀書心得交流會；定期開展“故事會”、“朗誦會”等班級讀書活動；開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等。
4、開展師生共讀活動。利用每天的課外活動時間，教師可以推薦朗讀一些優(yōu)秀的童話故事或者成語故事給孩子們聽，開展師生共讀活動。讀中師生可隨時交流感悟。這樣既能增加學(xué)生讀書樂趣，又能增進(jìn)師生感情。
5、各班圍繞各月活動內(nèi)容進(jìn)行閱讀安排，保證每位學(xué)生在每月讀書活動中至少完成一本的讀書量。利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過“我是小小朗誦家”等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做出評價。鼓勵學(xué)生積極讀書。
四、總結(jié)評比。
1、進(jìn)行“讀書之星”、“書香班級”、“書香教師”、“書香家庭”的評選活動。
2、進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記的評選活動。
3、進(jìn)行優(yōu)秀讀書小報的評選活動。
4、各班完成好讀書活動的總結(jié)。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃13
自從我校開展書香校園后，我就在班內(nèi)和提高了建立了班級圖書角并開展了閱讀活動。經(jīng)過一個學(xué)期的規(guī)范的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和提高了朗讀水平。我將本學(xué)期的閱讀總結(jié)如下：
1、為學(xué)生推薦適合他們的讀物。三年級的學(xué)生各個方面都開始，因此，我給學(xué)生推薦經(jīng)典的傳統(tǒng)著作。
2、為學(xué)生提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時間和空間。在課堂上只要完成了老師布置的任務(wù)的同學(xué)，就可以獲得獎勵——閱讀課外書。
3、組織多種活動，展示閱讀效果。我們組織了“讀書報告會”。通過交流讀書收獲、講讀書的樂趣、品讀書滋味，讓學(xué)生充分釋放了自己的積累，展示自己的收獲，感受到了課外閱讀給自己帶來的成就與快樂。同時，學(xué)生在交流、碰撞的過程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。
4、有一定的'檢測方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。早上只要是語文早讀，我都讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流讀書收獲。語文課前，我隨即抽查一兩個學(xué)生，讓他到講臺上來給大家講他昨天讀書的內(nèi)容。
5、鼓勵學(xué)生在課外閱讀過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。在語文課外閱讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
總之，通過課外閱讀活動的開展，學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，讀書習(xí)慣形成了。在今后的閱讀教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)指導(dǎo)方法，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀的教學(xué)計(jì)劃14
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2、掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：
1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2、將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1．對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。
3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。
4．開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動。
5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動。
五、實(shí)驗(yàn)配檔：
周次 日期 演示實(shí)驗(yàn)（節(jié)次）分組實(shí)驗(yàn)
第一周
星期一 決定動能大小的因素（3、4）
星期二 動能和勢能的轉(zhuǎn)化（6、7）
星期四 用刻度尺測長度
第二周
星期一 二氧化氮的擴(kuò)散（3、4）
星期二 決定擴(kuò)散快慢的因素（6、7）
星期三 做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）
星期四 熱
熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）
星期五 研究比熱容（5、6）
第三周
星期四 測平均速度
第四周
星期二 一切聲源都在振動（2、3、5、7） 利用內(nèi)能來做功
星期三 研究聲音的音調(diào)和音色（2、4、5、6）
第五周
星期一 摩擦起電（3、4）
星期二 用手感覺水的溫度（2、3、5、7）
星期三 電流的形成（2、7） 用溫度計(jì)測水的溫度
星期四 觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）
第六周
星期三 組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電
星期四 觀察水的沸騰
第七周
星期二 壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7） 電流（6、7）
星期三 觀察碘的升華（2、4、5、6）
星期四 用電流表測電流
第十一周
星期三 研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓
星期四 觀察平面鏡成像（3、4、6、7）
第十二周
星期一 決定電阻大小的因素（3、4）
星期二 光的折射實(shí)驗(yàn)（2、3、5、7）變阻器（6、7）
第十三周
星期二 照相機(jī)
第十四周
星期三 電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）
星期四 幻燈機(jī) 放大鏡
星期五 伏安法測電阻
第十五周
星期三 用天平稱固體和液體的質(zhì)量
星期四 用天平測物體的質(zhì)量（3、4、6、7）
第十六周
星期一 電功（3、4）
星期二 額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量
星
期三 測定小燈泡的功率
星期五 焦耳定律（5、6）
第十九周
星期二 物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）
星期三 同一直線上二力的合成（2、4、5、6）
閱讀的教學(xué)計(jì)劃15
分享閱讀是以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣，發(fā)展幼兒基本的閱讀能力為主要目的的教學(xué)。因此，在我班進(jìn)行教學(xué)的過程中，我靈活地根據(jù)幼兒的興趣表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，把教師發(fā)起和主導(dǎo)的.活動與幼兒自發(fā)的活動結(jié)合起來，并創(chuàng)造不同的情境讓幼兒快樂地、不斷重復(fù)地進(jìn)行閱讀活動，在快樂，輕松，多樣地活動中學(xué)會閱讀，在閱讀中成長。
具體的計(jì)劃如下：
1、 創(chuàng)設(shè)分享閱讀的環(huán)境。
● 給孩子提供豐富的圖書，供他們閱讀。
● 在教室里創(chuàng)建一個圖書區(qū)。在區(qū)角里安放一個適合孩子使用的書架，將閱讀的書分門別類的擺放在書架上。培養(yǎng)孩子管理圖書的能力。自主活動時，孩子可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇圖書來閱讀。
● 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成孩子積極主動的閱讀行為，舒適快樂的閱讀情緒、安全自信的閱讀心理。要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受。使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說。
● 家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。如每天利用家長接送幼兒時間，向家長宣傳分享閱讀的方法和理念。
● 尊重幼兒的個體差異、因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。
2、分享閱讀教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期共安排12本讀本，一周完成一本。我班共有20個小朋友參加分享閱讀的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握基本句式，發(fā)展口頭陳述能力，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力
采用多種形式，幫助幼兒理解閱讀材料，對閱讀材料進(jìn)行再創(chuàng)造。如看圖說話、故事復(fù)述、故事表演、填色游戲、繪畫、改編故事，續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式。
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