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光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀教學(xué)計(jì)劃1
本學(xué)期小班閱讀分為五個(gè)單元。
一、第一單元《是社會(huì)認(rèn)知》
地球是我們和動(dòng)物共同的大家園，在這個(gè)大家園里所有的小動(dòng)物都是我們的朋友。在本單元里，我們帶領(lǐng)幼兒了解、認(rèn)識(shí)我們身邊出現(xiàn)的小動(dòng)物，幼兒在歡樂(lè)的模仿游戲、表演游戲、識(shí)字游戲中進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。
1、 教學(xué)內(nèi)容：兒歌《小公雞》、《袋鼠媽媽》、《拔河》 、閱讀故事《小雞》。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
（1）、幼兒通過(guò)對(duì)兒歌，故事的閱讀學(xué)習(xí)，建立良好的閱讀習(xí)慣。
�。�2）、幼兒之間進(jìn)行交流談話，培養(yǎng)幼兒的口述能力和相互交往能力。
�。�3）、幼兒愿意通過(guò)肢體動(dòng)作的表演來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)兒歌故事的理解。
�。�4）、幼兒在成人的啟發(fā)下能夠認(rèn)讀各課程所要求學(xué)習(xí)的漢字。
二、第二單元《季節(jié)美景》
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，枯黃的小草會(huì)萌發(fā)一點(diǎn)新綠，空曠的枝頭會(huì)開(kāi)出鮮艷的花朵，整個(gè)冬天看不到的小昆蟲(chóng)會(huì)在紅花綠葉間追逐嬉戲，春天給我們的孩子耳目一新的感覺(jué)，他們會(huì)驚
驚奇的發(fā)現(xiàn)草變綠了，花開(kāi)了，一切都在變化。
1、 教學(xué)內(nèi)容：兒歌《春天》、《小松鼠》、《種子》、閱讀故事《春雨》。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、在對(duì)春天美麗景色的感受中，讓幼兒親近大自然。
�。�2）、幼兒獨(dú)自閱讀，并樂(lè)意跟其他的小朋友交談表達(dá)自己的看法.
�。�3）、幼兒能愿意用自己的畫(huà)筆描畫(huà)自己所看到的春天。
三、第三單元《童言趣事》
孩子們對(duì)這個(gè)世界的所有事情都充滿了好奇心。在他們的眼里，一切都是那么新奇，一切都是那么美好。他們每天都在仔細(xì)地聆聽(tīng)成人的語(yǔ)言講述出來(lái)，這些充滿童趣的語(yǔ)言構(gòu)成了本次主題“童言趣事”。
1、 教學(xué)內(nèi)容：兒歌《綠太陽(yáng)》、《太陽(yáng)、地球、月亮》、《什么圓圓》、閱讀故事《綠芽》。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、幼兒積極參與活動(dòng)，并把自己所觀察到的事物能夠與自己的小伙伴進(jìn)行分享。
�。�2）、幼兒喜歡接觸生活中常用物品的圖片、文字，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單字的認(rèn)讀，建立良好的閱讀習(xí)慣。
�。�3）、進(jìn)行簡(jiǎn)單描畫(huà)，為后面的書(shū)寫(xiě)作準(zhǔn)備。
四、第四單元《熱愛(ài)生活》
如何幫助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是每個(gè)家長(zhǎng)和教師都非常關(guān)心的話題，在本次主題中，我們從幼兒的日常生活著手，通過(guò)兒歌、故事的理解的講述，讓幼兒了解愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的重要性。
教學(xué)內(nèi)容：兒歌《刷牙》、《洗手歌》、《穿褲歌》、閱讀故事《我長(zhǎng)大了》。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、幼兒喜歡參與活動(dòng)，在對(duì)兒歌故事的理解中了解講衛(wèi)生愛(ài)干凈的重要性。
（2）、幼兒能夠看懂圖片的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
（3）、能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀簡(jiǎn)單的文字。
五、第五單元《親人親情》
幼兒在家長(zhǎng)的教師的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，慢慢學(xué)會(huì)自己吃飯，自己穿衣，自己洗手帕。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)留下孩子的歡聲笑語(yǔ)以及家長(zhǎng)們濃濃的 之情。在這個(gè)主題里，我們搜集了家長(zhǎng)個(gè)幼兒之間關(guān)于親人親情的兒歌故事，讓幼兒和家長(zhǎng)共同感受成長(zhǎng)過(guò)程的開(kāi)心和愉快。
教學(xué)內(nèi)容：兒歌《笑》、《畫(huà)畫(huà)》、《我們都是好朋友》、閱讀故事《梨子小提琴》。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)，幼兒了解要做一個(gè)勤快的小朋友。
�。�2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和平共處。
�。�3）、幼兒學(xué)習(xí)看圖講述，并根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想象，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述。
�。�4）、幼兒培養(yǎng)一定的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀興趣。
六、 班級(jí)情況分析
1、 閱讀興趣
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的'講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)十分鐘。
2、 閱讀常規(guī)
幼兒基本掌握翻書(shū)的方法，會(huì)取放圖書(shū)，但是對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
七、本學(xué)期具體研究?jī)?nèi)容
1、 如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道翻書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)書(shū)的封面和封底等。
2、 如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，如：圖書(shū)區(qū)，表演區(qū)
3、 如何培養(yǎng)孩子聽(tīng)賞的興趣及能力。
4、 與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。
八、實(shí)施方案與途徑
1、 教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2、 為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置、活動(dòng)區(qū)中圖書(shū)角、表演區(qū)的建立。
3、 在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng)；午讀半小時(shí)可以幼兒聽(tīng)一些經(jīng)典的童話，通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng)，來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。
4、 通過(guò)游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
5、 與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此，我們將幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(zhǎng)配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃。
閱讀教學(xué)計(jì)劃2
一、閱讀目標(biāo)
以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的'閱讀能力，文學(xué)鑒賞能力，開(kāi)拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，熏染學(xué)生美好的心靈，營(yíng)造書(shū)香校園。
二、推薦書(shū)目
1、必讀書(shū)目
(1)每日朗讀：同步閱讀《月亮船》，每天一篇。
(2)每月書(shū)目
三月：《安徒生童話》《弟子規(guī)》四月：《猜猜我有多愛(ài)你》《必背古詩(shī)詞》
五月：《中國(guó)神話故事》《弟子規(guī)》六月：《必背古詩(shī)詞》《弟子規(guī)》
2、選讀書(shū)目
(1)推薦書(shū)目：《哪吒?jìng)髌婀适隆贰缎∑簌Z心靈成長(zhǎng)故事》《三毛流浪記》
(2)班級(jí)書(shū)吧小書(shū)柜里的書(shū)隨自己愛(ài)好借閱
三、具體措施
1、保證課外閱讀時(shí)間
(1)每周一節(jié)課外閱讀課，閱讀課要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法或組織好課外閱讀交流會(huì)。
(2)教師布置的家庭作業(yè)，要以閱讀為主。每天保證30分鐘家庭自由閱讀時(shí)間。
2、加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)
(1)班級(jí)圖書(shū)角保證一定數(shù)量的書(shū)籍，人均5本。
(2)圖書(shū)質(zhì)量要有保證，陳列書(shū)籍須符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有益于成長(zhǎng)，書(shū)籍類(lèi)別要豐富。
(3)選出圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)角的管理，要有健全的制度，嚴(yán)格管理，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)書(shū)教育，損壞者要照價(jià)賠償。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)
(1)學(xué)生之間利用閱讀課進(jìn)行推薦，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(2)定期進(jìn)行讀書(shū)方法交流，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書(shū)方法。
(3)提倡每天晚上家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。
(4)要加強(qiáng)采摘集的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。期末優(yōu)秀讀書(shū)筆記進(jìn)行展評(píng)。
(5)積極開(kāi)展關(guān)于學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的各類(lèi)競(jìng)賽與交流，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
閱讀教學(xué)計(jì)劃3
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的.？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）簡(jiǎn)要介紹你所
了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）
�。�2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，
問(wèn)題（1）
通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；
問(wèn)題（2）
則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
閱讀教學(xué)計(jì)劃4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)。
2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說(shuō)說(shuō)原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
�。�2）開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的'朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。
�。�1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。
�。�2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫(xiě)話。（可任選一題）
（1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮______________________________。
�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我______________________________。
閱讀教學(xué)計(jì)劃5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十四個(gè)生字，理解“徹夜不眠、驚心動(dòng)魄、煎熬”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，會(huì)用自己的話講述這個(gè)故事。
3、能夠體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示，獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。明白成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟，學(xué)會(huì)邊閱讀邊體會(huì)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《自然之道》大家還記得嗎？
1、讓學(xué)生復(fù)述回憶課文內(nèi)容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《自然之道》的中心。
對(duì)了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來(lái)看看我們要學(xué)的這篇課文和《自然之道》有什么相同之處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，自己理解。
2、指明讀課文，教師糾正。
3、文章講了一件什么事呢？指名回答！
4、蘇格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動(dòng)他。在文中找出正確的答案！
第二課時(shí)
三，重點(diǎn)指出，自己感悟。
1、重點(diǎn)讀蟬拖殼的艱難過(guò)程。
“一直到天快亮的時(shí)候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開(kāi)了一道細(xì)細(xì)的縫兒，就像有誰(shuí)在泥塑上劃了一刀。接著，其它幼蟲(chóng)的`背上先后都出現(xiàn)了細(xì)縫兒。蟲(chóng)兒的身體開(kāi)始顫抖，細(xì)縫開(kāi)始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。
蟲(chóng)兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高，蟲(chóng)兒的戰(zhàn)栗也越來(lái)越劇烈。
是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。
2、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學(xué)生模仿。
3、通過(guò)上面的一段，作者為什么能寫(xiě)得這么真實(shí).(觀察細(xì)致)
4、蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。這是為什么呢？
5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？
6、蘇格拉底的勞動(dòng)換來(lái)的是什么？
四、點(diǎn)明中心，重點(diǎn)感悟
那些憑自己的力量完成蛻變過(guò)程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開(kāi)美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開(kāi)；而且它的六條腿也是瘸的，爬起來(lái)左搖右晃，極其笨拙。
想
象一下這時(shí)候，蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會(huì)這樣？
如果你是蘇格拉底，你會(huì)這樣做嗎？為什么？
五、教師總結(jié)
自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動(dòng)植物的特性。學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸
通過(guò)這篇課文，你想到了什么？學(xué)生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！
七、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瘸蟬
脫皮艱難正常（任其自然）
幫助容易變?nèi)常◣椭?/p>
適得其反，尊重規(guī)律
閱讀教學(xué)計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想：
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
三、讀書(shū)內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、“朝陽(yáng)讀書(shū)”中的'書(shū)籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；（2）做批注；（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
低年級(jí)：
必背詩(shī)詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)（二）》《春曉》《村居》《所見(jiàn)》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨(dú)步尋花（黃四娘家花滿蹊）》
課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代童話等.
1、《鵝媽媽的故事》[法國(guó)]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著
2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著
3、《小熊溫尼·普》[英國(guó)]A.A.米爾恩/著
4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著
5、《精靈鼠小弟》[美國(guó)]E·B·懷特/著
6、《了不起的狐貍爸爸》[英國(guó)]羅爾德·達(dá)爾/著
7、《笨狼的故事》湯素蘭/著
8、《笨笨豬》楊紅櫻/著
9、《小豬唏哩呼�！穼O幼軍/著
10、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》明天出版社
中年級(jí)：
必背詩(shī)詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日憶山東兄弟》《望天門(mén)山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨(dú)坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興（晝出耘田）》《四時(shí)田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》
課外閱讀篇目——《愛(ài)的教育》、《童年》、《200個(gè)名人的童年故事》、《成語(yǔ)故事》等
1、《長(zhǎng)襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著
2、《吹小號(hào)的天鵝》[美國(guó)]E·B·懷特/著
3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國(guó)]于爾克·舒比格/著
4、《愛(ài)的教育》[意大利]亞米契斯/著
5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著
8、《烏丟丟的奇遇》金波/著
9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著
10、《麻雀不唱》常新港/著
高年級(jí)：
必背詩(shī)詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂(lè)游原》《峰》《書(shū)湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《已亥雜詩(shī)》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》《長(zhǎng)歌行》《七步詩(shī)》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈(zèng)花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》
課外閱讀篇目——《海底兩萬(wàn)里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》
1、《夏洛的網(wǎng)》[美國(guó)]E·B·懷特/著
2、《帥狗杜明尼克》［美國(guó)］威廉·史代格/著
3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著
4、《小河男孩》[英國(guó)]蒂姆·鮑勒/著
5、《小王子》[法國(guó)]安·德·圣—�？诵跖謇�/著
6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著
7、《屋頂上的小孩》[美國(guó)]奧黛莉·克倫畢斯/著
8、《城南舊事》林海音/著
9、《青銅葵花》曹文軒/著
10、《草房子》曹文軒/著
二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書(shū)目
1、《可愛(ài)的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
2、《快樂(lè)的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著
3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著
4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著
5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著
6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著
7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著
8、《美國(guó)學(xué)生課外閱讀叢書(shū)》系列(美)馬西亞.布朗/著
9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著
10、《書(shū)本里的螞蟻》王一梅/著
11、《你真好》（日）宮西達(dá)也/著
12、《猜猜我有多愛(ài)你》（英）山姆.麥克布雷尼/著
13、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著
14、《愛(ài)心樹(shù)》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著
15、《逃家小兔》（美）布朗/著
16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著
17、《再見(jiàn)了，艾瑪奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著
18、《你看起來(lái)很好吃》（日）宮西達(dá)也/著
19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著
20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》（日）二木真希子/著
21、《失落的一角》[美國(guó)]謝爾·希爾弗斯坦/著
學(xué)習(xí)態(tài)度:
1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)行保存。
2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。
3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書(shū)心得。
閱讀交流:
1、能提出自己的閱讀疑難。
2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
4.對(duì)教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。
資源利用:
1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。
2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。
拓展延伸:
1、能將閱讀所得整理成文字。
2、能積極參加各種讀書(shū)活動(dòng)。
閱讀教學(xué)計(jì)劃7
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。課外閱讀是最經(jīng)常、最直接的語(yǔ)文實(shí)踐，也是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，特制定以下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生樂(lè)讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合；推薦相關(guān)讀物，使他們多讀。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、閱讀內(nèi)容。
課外閱讀是學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)活動(dòng)，閱讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好而定，可以誦讀古詩(shī)詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，本學(xué)期我向?qū)W生推薦的必讀書(shū)目有：《童年》、《假如給我三天光明》。
三、具體措施。
1、建立班級(jí)圖書(shū)角。課外閱讀首先要保證學(xué)生有書(shū)可讀，必讀書(shū)目要求學(xué)生每人一本。另外通過(guò)向?qū)W校圖書(shū)館借閱和學(xué)生自帶，使班級(jí)圖書(shū)角擁有一定數(shù)量的書(shū)籍，再由班級(jí)里的圖書(shū)管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。
2、師生共讀，示范引領(lǐng)�！爱�(dāng)書(shū)籍成為老師的第一至愛(ài)時(shí)，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的'第一愛(ài)好�！苯處煹氖痉兑I(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我每學(xué)期都要利用學(xué)生在校閱讀時(shí)間，與學(xué)生共讀，為學(xué)生朗讀，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)香世界。本學(xué)期擬為學(xué)生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。
3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。組織學(xué)生每月開(kāi)展讀書(shū)筆記互評(píng)活動(dòng)，并在展板中展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和讀書(shū)記錄卡，讓學(xué)生在展評(píng)中互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用自習(xí)或星期三閱讀課有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行各項(xiàng)比賽活動(dòng)，如“讀書(shū)交流會(huì)”“朗誦賽”、“讀書(shū)知識(shí)賽”、“故事會(huì)”、“佳作欣賞”等。
5、上好閱讀課。在閱讀課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。另一方面讓學(xué)生自己交流讀書(shū)“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅。
6、家校結(jié)合，共幫同促。既然是課外閱讀，學(xué)生大部分閱讀時(shí)間都在課外或家里，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，支持孩子多買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書(shū)后，與孩子交流相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的理解、表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的讀書(shū)欲望。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、每天堅(jiān)持閱讀，并做好讀書(shū)筆記，出簡(jiǎn)短的讀書(shū)體會(huì)，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的讀書(shū)筆記本向大家進(jìn)行展覽，加以肯定和表?yè)P(yáng)。
2、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。每讀完一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感，并評(píng)選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的展板中。
3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書(shū)心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力�！白x書(shū)筆記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。
4、每周評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)之星”，期末評(píng)選“讀書(shū)小狀元”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
閱讀教學(xué)計(jì)劃8
一、閱讀現(xiàn)狀分析
加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。
本班共有學(xué)生43名。學(xué)生膽子較大，在課堂上卻不能積極舉手發(fā)言，個(gè)性淳樸，但從語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，作業(yè)是一種任務(wù)觀，填滿了事，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔，有的甚至不能及時(shí)完成作業(yè)；平時(shí)看書(shū)少，沒(méi)有良好的課外閱讀的習(xí)慣，知識(shí)面狹窄；表達(dá)能力較差，不善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，學(xué)生的作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。本學(xué)期，我們將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
二、閱讀目標(biāo)
1、感受識(shí)記：繼續(xù)提高朗讀和誦讀的水平，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度：1分鐘在300字以上，并在此過(guò)程中強(qiáng)化邊讀邊想的能力與要求；
2、理解應(yīng)用：一是理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的`恰當(dāng)意義，辨別其感情，推想文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；二是揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。敢提出自己的看法，敢作出自己的判斷；三是提高對(duì)記敘性、說(shuō)明性、詩(shī)歌等文體的理解與把握。
3、積累拓展：形成初步的獨(dú)立閱讀的能力，背誦詩(shī)文60篇，課外閱讀在100萬(wàn)字以上。
三、主要措施
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和好詞佳句背誦比賽。
4、開(kāi)展小型多樣的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽：語(yǔ)文知識(shí)、古詩(shī)、書(shū)法、朗讀、對(duì)聯(lián)故事。
5、建立新穎的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
6、加強(qiáng)自身進(jìn)修，勤做教學(xué)摘記，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思努力提高教學(xué)水平。
閱讀教學(xué)計(jì)劃9
一、總體目標(biāo)：
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
二、具體目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的管理
教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)資料，定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
教導(dǎo)處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。要求班級(jí)里組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)，
教導(dǎo)處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負(fù)責(zé)檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的.有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”（低年級(jí)學(xué)生可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料 ，對(duì)所提供的資料要學(xué)會(huì)分類(lèi)歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字?jǐn)?shù)，要求達(dá)到的閱讀時(shí)間，有條件的話，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
四、閱讀要求
關(guān)于閱讀速度：低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字；高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級(jí)閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級(jí)可閱讀故事性較強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)讀物，優(yōu)秀的詩(shī)文，訂閱的兒童報(bào)刊，自然社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長(zhǎng)篇廣播小說(shuō)。高年級(jí)可閱讀敘事作品，說(shuō)明性文章，優(yōu)秀的詩(shī)文，自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（包括史地類(lèi)讀物）。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)閱讀測(cè)試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
五、具體要求
低年級(jí)：
1、 喜歡閱讀，
2、 感受閱讀的樂(lè)趣。
3、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀。
4、 借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語(yǔ)言。
6、 用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)。
7.獲得初步的情感體驗(yàn)。字?jǐn)?shù)開(kāi)始不具體做規(guī)定，
8、 至二年級(jí)， 寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)到150字左右。
9、 閱讀速度每分鐘50至60字。
中年級(jí)：
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、 初步學(xué)會(huì)默讀，
3、 能對(duì)文章中不 理解的地方提出疑問(wèn)。
4、 能運(yùn)用工具書(shū)查閱不 理解的詞語(yǔ)，
5、 注意到文章中關(guān)鍵性語(yǔ)言。
6、 學(xué)習(xí)略讀，
7、 比較敏捷地抓住文章的主要大意，
8、 大概地復(fù) 述文章的內(nèi)容。
9、 閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
高年級(jí)：
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、 能借助工具書(shū)閱讀，
3、 理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義。有比較敏銳的語(yǔ)感。
4、 根據(jù)上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，
5、 能注意認(rèn)真體會(huì)文章中人物活動(dòng)或事物的意義。
6、 要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)關(guān)心時(shí)政的好習(xí)慣。閱讀面要顧及到文學(xué)、史地、 數(shù)理、等內(nèi)容。學(xué)會(huì)與文章交流，
7、 在了解有關(guān)知識(shí)的前提下， 能用文字或口頭等形式表達(dá)出自己的熱愛(ài)、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。
8、 逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)探索性閱讀習(xí)慣，
9、 在均衡閱讀的前提下， 形成自己的閱讀方向， 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
10、 讀速度在每分鐘160字左右。
閱讀教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想
我校群文閱讀課題研究三年以來(lái)，以實(shí)施語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為目的，通過(guò)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文用好語(yǔ)文以及學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)更為重要的是教給學(xué)生一種有用的學(xué)習(xí)方法，砥礪學(xué)生的一種人生態(tài)度，使其熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)善好施，幫助他人！
二、學(xué)情分析
群文閱讀作為一門(mén)新興課程，要在一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)多篇文章，對(duì)于我們閱讀水平不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)全體參研師生的共同努力，我校群文閱讀教學(xué)具備了一定的特色，師生得到了較好發(fā)展，取得了一系列教育教學(xué)成果，逐步步入良性發(fā)展軌道，本學(xué)期在縣級(jí)課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，我校群文閱讀研究課題上升為市級(jí)課題，按更高的相關(guān)要求進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)研究。
三、閱讀目的
1、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的閱讀方法。
2、重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。
3、通過(guò)教學(xué)研究，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
四、閱讀方法指導(dǎo)
1、在群文閱讀中學(xué)會(huì)快速閱讀的策略。
群文閱讀教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用得比較多的`是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦谐Ｓ玫拈喿x方式，我們要有意識(shí)地滲透這些快速閱讀的策略。
2、在群文閱讀中學(xué)會(huì)整合信息的策略。群文閱讀教學(xué)，不必拘泥于單篇文章閱讀時(shí)的字詞理解，應(yīng)側(cè)重在大量閱讀中提取信息，綜合思考，我們要有意識(shí)地滲透整合信息的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。
3、在群文閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑討論的策略。群文閱讀教學(xué)，不同體裁、不同表達(dá)形式、不同語(yǔ)言風(fēng)格、不同作者的文章，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學(xué)生帶來(lái)了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度表述自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題、和同學(xué)進(jìn)行討論。
閱讀教學(xué)計(jì)劃11
（一）繪本作品的內(nèi)容選擇方面：
1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性、豐富性。
適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書(shū)。
價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時(shí)，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語(yǔ)言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。
豐富性：內(nèi)容上、類(lèi)型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
2．繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫(huà)面欣賞、教師講述、幼兒猜測(cè)、續(xù)編故事結(jié)尾、同類(lèi)故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開(kāi)展研究。
（二）預(yù)想的策略：
1．策略實(shí)施的原則：
審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值。
活動(dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。
創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。
2．策略實(shí)施的具體指向
�。�1）以繪本為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材
在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，適用于語(yǔ)言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本為表演的素材
在角色對(duì)話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的繪本。
�。�3）以繪本為審美的素材
在對(duì)畫(huà)面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無(wú)拘無(wú)束的'快樂(lè)閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。
�。�4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體
低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測(cè)故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語(yǔ)系統(tǒng)。
�。�5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過(guò)對(duì)繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。
�。�6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)
在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂(lè)！
三、具體措施：
1.以每周兩次“聞書(shū)香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖書(shū)中的人或物，通過(guò)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解猜測(cè)故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
2.豐富“寶貝書(shū)吧”環(huán)境，增添圖書(shū)數(shù)量，分享好書(shū)。
3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來(lái)，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。
4.開(kāi)展“小小故事沙龍”，自己編寫(xiě)小故事，畫(huà)一畫(huà)自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開(kāi)出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂(lè)、充滿魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長(zhǎng)一起快樂(lè)地與書(shū)“交流”。
閱讀教學(xué)計(jì)劃12
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文閱讀是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。閱讀能力的提高不但有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而且對(duì)學(xué)生提高各方面的素質(zhì)都有重要影響。
一、讀寫(xiě)整合，活躍思維
在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，閱讀與寫(xiě)作是非常重要的內(nèi)容，兩者關(guān)系緊密，相輔相成。學(xué)生唯有大量閱讀才能積累更多的素材，才能保障寫(xiě)作順利進(jìn)行。從某種角度來(lái)看，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作則是閱讀體驗(yàn)的一種延伸與表現(xiàn)。
小學(xué)六年級(jí)閱讀教學(xué)可以加強(qiáng)讀寫(xiě)整合，以此來(lái)活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。閱讀過(guò)程中必定會(huì)有一些典型的句子、一些自己的感想以及一些親身體會(huì)等，這樣才能在自己的作文中得到啟發(fā)與應(yīng)用。
閱讀教學(xué)過(guò)程中，要重視讀寫(xiě)相融合開(kāi)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀摘抄一些好詞好句;歸納閱讀文本的類(lèi)型;書(shū)寫(xiě)感想或者體驗(yàn)、對(duì)文本閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)等，通過(guò)這些方式幫助學(xué)生深化閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。
另外，讀寫(xiě)結(jié)合能有效刺激學(xué)生深入閱讀的欲望，促成情感上的共鳴，這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)造思維拓展空間。其中有的學(xué)生是以評(píng)析的方式來(lái)閱讀的，閱讀的過(guò)程中在空白處進(jìn)行批注;也有一些學(xué)生通篇閱讀提出自己的閱讀心得;還有的通過(guò)對(duì)這篇課文的閱讀來(lái)指導(dǎo)自己在親情方而的寫(xiě)作等，強(qiáng)化閱讀的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)等能力，這也是閱讀教學(xué)的本質(zhì)意義所體現(xiàn)。
二、個(gè)性閱讀，加深理解
語(yǔ)文新課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣.使其逐漸形成良好的個(gè)性與健全的人格.促進(jìn)閱讀教學(xué)目標(biāo)要將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展放在重要的位置。這也指明閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展定位教學(xué)的起點(diǎn)與終點(diǎn)。
要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，加強(qiáng)學(xué)生作為個(gè)人對(duì)文本的'不同感受與體驗(yàn)，以及對(duì)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用等。個(gè)性化閱讀是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行獨(dú)立的對(duì)話。這是當(dāng)前比較推薦的一種閱讀方式，能彰顯學(xué)生的主體地位。
每一位學(xué)生的情感、性格都會(huì)不一樣，因此，他們閱讀體驗(yàn)、感悟也會(huì)存在差異性。教師可以在高年級(jí)閱讀教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自主閱讀探究模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)勝化閱讀，讓學(xué)生通過(guò)自己的個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好等綜合能力來(lái)選擇閱讀的方式，這樣才能讓學(xué)生更客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)到自我，有助于豐富學(xué)生的情感。
例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀，并嘗試提出自己對(duì)文章的感受。有的學(xué)生側(cè)重體會(huì)到當(dāng)時(shí)歲月的艱苦;有的學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)友之間的真情;有的學(xué)生側(cè)重分析課文中對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作方而的描寫(xiě)等。
在這種方式下開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以自由交流與討論，有助于打開(kāi)學(xué)生的思維，突出學(xué)生個(gè)體對(duì)閱讀文本的情感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣以及理解能力。
三、網(wǎng)絡(luò)閱讀，促進(jìn)飛躍
隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，推動(dòng)了教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，人們的生活、工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)，而閱讀拓寬了收集信息的途徑，有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀。基于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行靈活運(yùn)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，即以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為主要平臺(tái)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，在形式豐富多樣的資源中獲取情感體驗(yàn)。
例如，學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集蛇與莊稼之間關(guān)系相關(guān)的資料，尤其食物鏈方而的內(nèi)容，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物與莊稼之間的奧妙關(guān)系進(jìn)行分析與感受。然后，再讓學(xué)生結(jié)合自己收集的相關(guān)信息畫(huà)出貓、田鼠、土蜂之間的關(guān)系圖，并嘗試獨(dú)立總結(jié)事物之間有哪些關(guān)系，并掌握這些事物關(guān)系的作用是什么等，盡可能讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立掌握相關(guān)閱讀信息，隨之教師再開(kāi)展閱讀信息之間的交流活動(dòng)，保障學(xué)生之間的閱讀信息可以實(shí)現(xiàn)共享，拓寬學(xué)生的視野，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)方式，能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
四、課外閱讀，突破積累
基于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知特征.對(duì)于課外閱讀文本選擇缺乏一定的自主性，因此，教師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。要充分利用一切資源促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生打開(kāi)閱讀的范疇。教師可以在實(shí)際教學(xué)中以我國(guó)的紀(jì)念日活動(dòng)閱讀文本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
閱讀教學(xué)計(jì)劃13
自從我校開(kāi)展書(shū)香校園后，我就在班內(nèi)和提高了建立了班級(jí)圖書(shū)角并開(kāi)展了閱讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的規(guī)范的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和提高了朗讀水平。我將本學(xué)期的閱讀總結(jié)如下：
1、為學(xué)生推薦適合他們的讀物。三年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面都開(kāi)始，因此，我給學(xué)生推薦經(jīng)典的傳統(tǒng)著作。
2、為學(xué)生提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間。在課堂上只要完成了老師布置的任務(wù)的同學(xué)，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)——閱讀課外書(shū)。
3、組織多種活動(dòng)，展示閱讀效果。我們組織了“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。通過(guò)交流讀書(shū)收獲、講讀書(shū)的樂(lè)趣、品讀書(shū)滋味，讓學(xué)生充分釋放了自己的積累，展示自己的收獲，感受到了課外閱讀給自己帶來(lái)的成就與快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生在交流、碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的.信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。
4、有一定的檢測(cè)方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。早上只要是語(yǔ)文早讀，我都讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。語(yǔ)文課前，我隨即抽查一兩個(gè)學(xué)生，讓他到講臺(tái)上來(lái)給大家講他昨天讀書(shū)的內(nèi)容。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。古人云：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。在語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，讀書(shū)習(xí)慣形成了。在今后的閱讀教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)指導(dǎo)方法，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀教學(xué)計(jì)劃14
為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，我們開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生識(shí)字量普遍達(dá)到400字左右，最高已經(jīng)達(dá)到800字左右，能夠借助拼音識(shí)字自主閱讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書(shū)，不利于理解，需要把句子讀流暢才能明白書(shū)中的內(nèi)容，這樣使得許多孩子不愿意看書(shū)。用孩子自己的話說(shuō)，讀起來(lái)太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫(huà)之類(lèi)的有圖有趣的故事書(shū)，因此“陪”孩子一起讀書(shū)很重要。
二、繪本教材分析
我校一二年級(jí)選用的繪本教材印刷精美，故事性強(qiáng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單便于理解，以外國(guó)有名的繪本為主，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的'思維，豐富學(xué)生的想象力。
三、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，主動(dòng)閱讀，逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)仔細(xì)觀察，理解故事中的意思。
3、抓住故事中的重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
4、在師生互讀中，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
四、教學(xué)措施
1、利用多媒體的投影，讓孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中看到精美的畫(huà)面，看到圖中角色生動(dòng)的表情，激發(fā)閱讀興趣。
2、每周堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課下自主閱讀。
3、為學(xué)生推薦相關(guān)的繪本閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
4、師生一起閱讀，簡(jiǎn)單的句子讓孩子們自己讀，較長(zhǎng)的句子老師讀給孩子們聽(tīng)。
5、老師在讀的時(shí)候要聲情并茂，調(diào)動(dòng)孩子們聽(tīng)、看的積極性。
6、找準(zhǔn)故事中的“節(jié)點(diǎn)”適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候把句子說(shuō)完整。
五、教學(xué)進(jìn)度
各班根據(jù)實(shí)際情況在每周抽出一節(jié)課開(kāi)展繪本閱讀。如果出現(xiàn)節(jié)假日，適時(shí)調(diào)整閱讀時(shí)間，保證孩子們?cè)诒緦W(xué)期能讀完六套書(shū)（16冊(cè)）。
進(jìn)度表：省略
閱讀教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為根本，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，建設(shè)書(shū)香校園為目的，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和可持續(xù)發(fā)展的能力。
二：閱讀教學(xué)目標(biāo)
“閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
具體目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的.重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化
課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的管理
抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)， 做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。
學(xué)生在閱讀中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計(jì)劃”（可在家長(zhǎng)和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料 ，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。
四、閱讀要求
關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。 關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)行測(cè)試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測(cè)試的積極性和創(chuàng)造性。
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