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時間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的教學(xué)工作，寫好教學(xué)計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學(xué)計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編整理的習(xí)作教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)作教學(xué)計劃 1
一、原有情況分析：
我班共有學(xué)生36人。從學(xué)生上學(xué)期期末調(diào)研卷以及暑假作業(yè)情況來看，本班學(xué)生作文基礎(chǔ)不容樂觀。首先，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作寫不具體，字?jǐn)?shù)多數(shù)在二百字左右。其次，從內(nèi)容看，多數(shù)學(xué)生習(xí)作有背誦范文套用范文的習(xí)慣，缺少自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，不知道用什么樣的語言表達(dá)真實(shí)的.事件。雖然學(xué)生已經(jīng)上五年級，但是實(shí)際習(xí)作能力達(dá)不到三年級水平，教學(xué)時需要從最低起點(diǎn)做起。
二、教學(xué)措施：
1.加強(qiáng)習(xí)作片段練習(xí)，從生活中創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，幫助學(xué)生懂得如何寫具體。
2.堅(jiān)持每天閱讀一篇優(yōu)秀作文，提高學(xué)生習(xí)作鑒賞能力。
3.每周讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄優(yōu)美片段，利用語文課前3分鐘時間，讓學(xué)生輪流在班上朗讀，耳儒墨染，提高學(xué)生的語言感悟能力。
4.語文教學(xué)中，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，力爭每堂課有一個比較有效的小練筆。
5.幫助學(xué)生養(yǎng)成每周記日記的習(xí)慣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物以及思考的習(xí)慣。
6.強(qiáng)化激勵機(jī)制，對每次習(xí)作課以及學(xué)生周記中的優(yōu)秀習(xí)作打印成文，在優(yōu)作園地中展示、交流，盡可能幫助學(xué)生發(fā)表習(xí)作，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作和交流分享習(xí)作的積極性。
習(xí)作教學(xué)計劃 2
一、訓(xùn)練內(nèi)容：
本著既引起學(xué)生的興趣，學(xué)會欣賞美文，又讓學(xué)生學(xué)到習(xí)作方法，提高綜合習(xí)作能力的目的，本學(xué)期共安排八次習(xí)作內(nèi)容：
1、走進(jìn)大自然
2、我聽到的一個愛國故事
3、愛就在我身邊
4、續(xù)編故事
5、我想有個星期八
6、敬佩的一個人
7、與詩同行
8、我和——的故事
二、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫作方法。
3、運(yùn)用所學(xué)的習(xí)作方法更好的完成習(xí)作。
4、通過講評習(xí)作提高學(xué)生的鑒賞能力和修改習(xí)作的能力。
三、訓(xùn)練重難點(diǎn)；
1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的.習(xí)作能力。
2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫作方法。
3、運(yùn)用所學(xué)的習(xí)作方法更好的完成習(xí)作。
四、訓(xùn)練措施方法：
1、拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎(chǔ)。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語言素材，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。
2、提高學(xué)生主體參與意識，發(fā)展個性化。
首先，要激發(fā)學(xué)生積極參與意識，必須激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
其次，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人，尋求彼此溝通。
3、細(xì)心指導(dǎo)觀察，教給寫作方法
學(xué)生學(xué)會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：
�。�1）師生共同審題，找出題眼。
�。�2）師生共同確定寫作范圍
（3）想想自己準(zhǔn)備寫那些內(nèi)容。
（4）這些內(nèi)容準(zhǔn)備分幾部分寫。
（5）確定寫作目的。
等這些環(huán)節(jié)一一落實(shí)之后，再進(jìn)行作文重點(diǎn)部分的指導(dǎo)，對于不同的作文，教師要分類指導(dǎo)，也可以結(jié)合學(xué)過的課文指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態(tài)描寫準(zhǔn)確、生動、形象。且記學(xué)生作文中的千人一面，千篇一律的現(xiàn)象
五、時間安排：
第一周素材積累
第二周走進(jìn)大自然
第三周評改賞析作文
第四周我聽到的一個愛國故事
第五周評改賞析作文
第六周愛就在我身邊
第七周評改賞析作文
第八周續(xù)編故事
第九周評改賞析作文
第十周我想有個星期八
第十一周敬佩的一個人
第十二周與詩同行
第十三周我和——的故事
第十四周評改賞析作文
習(xí)作教學(xué)計劃 3
教學(xué)目標(biāo)
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，初步學(xué)會三種條據(jù)的.書寫格式，能區(qū)分這三種條據(jù)的相同地方和不同地方。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三種條據(jù)的不同用處和書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用時，內(nèi)容要點(diǎn)的確定與文字組織。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
懂得借條的用處，理解借條的寫法，學(xué)寫借條。
（二）教學(xué)過程
1.出示課題，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.知道借條用處。
�。�1）自讀課文第一部分內(nèi)容，并思考：
�、僬l向誰借書？借了多少書？為什么要寫借條？
�、趯懡钘l有什么用處？誰寫借條給誰？
�。�2）討論小結(jié)
3.掌握借條的寫法。（格式和內(nèi)容）
�。�1）借助課文中借條范例，自讀課文第二部分內(nèi)容，想想：借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？
�。�2）邊投影邊講解邊討論。
�、儆呈尽敖窠璧健薄Ｓ懻摚簩懺谑裁次恢�？表示什么？
�、谟呈尽罢膬�(nèi)容”。討論：正文格式要求是什么？應(yīng)寫清哪些內(nèi)容？應(yīng)注意什么？
�、壅f說正文的寫法。
�、苡呈尽白詈蟛糠謨�(nèi)容”。討論：最后還得寫上什么？寫在什么位置？
�。�3）小結(jié)。
4.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。
5.練習(xí)寫借條。
�。�1）修改有錯誤的借條。（投影片）
今 借 到
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只，3月2日歸還。
實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日
�。�2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。（小黑板）
教室里有一張椅子損壞了，勞動委員王新剛向?qū)W校總務(wù)室主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天用好后歸還。
�、賹W(xué)生各自仿寫。
�、诩w交流評議。
�、蹖W(xué)生自我訂正。
習(xí)作教學(xué)計劃 4
新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表述，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，抵制抄襲行為�！�
這段話高度概括了寫作的目的和意義，寫作的內(nèi)容形式及要求，是進(jìn)行習(xí)作研究的最高綱領(lǐng)。
一、習(xí)作教學(xué)研究的`目標(biāo)
1.建立目標(biāo)系統(tǒng)。
制定教學(xué)目標(biāo)，為習(xí)作教學(xué)確定精準(zhǔn)方向。
2.建立起能激發(fā)學(xué)生持久習(xí)作欲望的動力系統(tǒng)。建立微信平臺，為學(xué)生寫真話，抒真情，我口說我心，我筆抒我情，擬定出良性的運(yùn)行體系，使每個學(xué)生發(fā)表在平臺上的習(xí)作，都是自己所看、所感、所悟，是自己的個性化體驗(yàn)。確立起良性的動態(tài)的運(yùn)行機(jī)制。
3.建立起習(xí)作評價系統(tǒng)。
與動力系統(tǒng)相結(jié)合，上好習(xí)作評改課。
二、具體實(shí)施措施：
樹立習(xí)作教學(xué)新理念，從調(diào)動學(xué)生的各種感官入手，激發(fā)習(xí)作欲望，具體的策略與途徑如下：
1.設(shè)立專門的繪本說話寫話課,1節(jié)/2周；
把繪本作為說話寫話的教材，確定繪本文本，觀看全國名教師和骨干教師繪本教學(xué)課堂實(shí)例，反復(fù)研究，提煉出繪本習(xí)作教學(xué)的一般性的教學(xué)模式。 ?選擇繪本，要做到：
A有故事情節(jié)，適合低年級學(xué)生讀寫。 B插圖意象豐富，能表現(xiàn)故事內(nèi)容。 C語言要富有內(nèi)涵與時代感。
結(jié)合低年級實(shí)際，選擇好繪本教材。
2.堅(jiān)持課前三分鐘說話
課前三分鐘說話練習(xí)，是一項(xiàng)被實(shí)踐證明行之有效的活動方式，它不僅有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)表達(dá)力、增強(qiáng)自信心，都有重要的作用。
課前三分鐘，每天進(jìn)行兩次，在語文課前進(jìn)行。全班同學(xué)全體輪流進(jìn)行，學(xué)生自己主持，教師簡要講評。
3.課外自主習(xí)作：日記：1篇/周
好詞好句摘抄：2次/周；
4.以說話為主，建立班級微信群，給學(xué)生搭建說話的平臺，讀一讀自己的日記，寫的語段等習(xí)作；
5.習(xí)作活動
開展讀書匯報、朗讀競賽、講故事、日記宣講、作文競賽等活動�；顒佑蓪W(xué)生主持，學(xué)生參與評價，教師對習(xí)作活動給予認(rèn)真指導(dǎo)。
6.隨文的讀寫結(jié)合
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫；發(fā)揮想象力進(jìn)行改寫等。
習(xí)作教學(xué)計劃 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《決賽》，了解例文內(nèi)容的主次詳略和把人物的動作、神態(tài)寫具體的方法，
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過討論，領(lǐng)會競賽場面的寫作要領(lǐng)和一般方法。
3、能按作業(yè)要求，依照例文寫一篇描寫競賽場面的習(xí)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能分清主次、抓住重點(diǎn)，對競賽場面進(jìn)行觀察、表達(dá)。
2、準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出參賽者及觀眾的動作、神態(tài)。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們對哪些競賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？
2、學(xué)生構(gòu)思，同桌互說，大組交流。
�。ǘ┳x懂例文，了解寫法。
1、出示例文前的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物？他們分別在干什么？
2、如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說？要把什么作為重點(diǎn)內(nèi)容來說？重點(diǎn)要說清什么？還要把什么說出來？
3、學(xué)習(xí)例文：
�。ǎ保⿲W(xué)生讀例文，思考：小作者是按什么順序介紹球賽的？小作者重點(diǎn)介紹的是哪一場球賽？他是如何把當(dāng)時的場面介紹得活靈活現(xiàn)的？用波浪線畫出參賽者的動作、神態(tài)；用橫線畫出觀眾的反應(yīng)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生集體討論。
�。ㄈ┻\(yùn)用遷移，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
1、學(xué)生歸納學(xué)習(xí)例文的收獲。
2、師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點(diǎn)地介紹一次競賽的.情況，不但要抓住參賽者的動作、神態(tài)，還要寫出觀眾的反應(yīng)，以襯托比賽的激烈氣氛。
3、出示作文題：“難忘的——賽”，學(xué)生構(gòu)思重點(diǎn)段（決勝局）的內(nèi)容，教師行間巡視、個別指導(dǎo)。
4、同桌互說，相互提示，共同提高。
5、指名大組發(fā)言。（介紹決勝局的情況）
6、師生評價。（運(yùn)動員的動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)有沒有寫清楚？有什么地方要進(jìn)一步修改，使文章更具體、更生動）
7、學(xué)生起草重點(diǎn)段，指名讀，師生再評再改。
8、學(xué)生修改重點(diǎn)段。
9、學(xué)生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個別幫扶。
習(xí)作教學(xué)計劃 6
本冊安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真實(shí)的你；學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的……自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚(yáng)想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的`畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
�。�、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會，要重視利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。
�。�、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流
可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。
�。础⒈緝粤�(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
習(xí)作教學(xué)計劃 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的`介紹這一美味，突出其特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
二、學(xué)例文，掌握方法。
習(xí)作要點(diǎn)：
賞美食（色香俱全）
做美味（動作準(zhǔn)確）
嘗美味（寫出情趣）
補(bǔ)充：美食傳說、趣文
三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
1、介紹自己喜歡的美味。
2、小組討論
（1）代表發(fā)言
�。�2）集體評議
三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受
你聽后有什么感受？
四、集體習(xí)作。
一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
習(xí)作教學(xué)計劃 8
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級習(xí)作的要求
�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧�(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
④能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
�、輫L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、薷鶕�(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
�、邔W(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
�、嗾n內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
2、中年級習(xí)作與低年級寫話的區(qū)別
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給低年級寫話制定的目標(biāo)只有3條，而給中年級寫作制定的目標(biāo)有8條。通過對比討論，我們認(rèn)為課標(biāo)對中年級習(xí)作比低年級寫話的要求有了五個方面的發(fā)展：
�、儆伞皩懺捰信d趣”發(fā)展為“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。
�、谟伞皩懽约合胝f的話，寫想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫下見聞，感受和想像，并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。
③由“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”發(fā)展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，還要“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。
�、苡伞皹酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”發(fā)展為“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。
�、萦刹灰笮薷陌l(fā)展為“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”。
通過比較可以看出中年級習(xí)作比低年級寫話的目的性增強(qiáng)了，學(xué)生習(xí)作的自主性、主動性有了進(jìn)一步的要求。
3、中年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？
●首先是保護(hù)好低年級培養(yǎng)起來的寫話的興趣，培養(yǎng)習(xí)作的自信心，千萬不能把一、二年級萌發(fā)出的小火苗給澆滅了。
●要整體備課，把習(xí)作與本單元的閱讀教學(xué)、口語交際緊密結(jié)合，力求體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性。
●“一樣話百樣說”，要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫真話、抒真情、寫具體。
●要鼓勵學(xué)生加強(qiáng)小練筆的訓(xùn)練，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，變小本為日記本，素材本。
●樹立交流意識，使習(xí)作成為學(xué)生抒發(fā)情感，表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。
●改革評價方法，調(diào)動習(xí)作的積極性，提倡把作文本帶回家，讓家長參與習(xí)作的評價。
4、簡單介紹幾個習(xí)作教學(xué)思路。
本冊教材設(shè)有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”，共9次習(xí)作。
第一單元
第一單元的文化主題是“走進(jìn)春天”；習(xí)作的具體要求是：讓春天來到你的筆下，讓春天走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天，把大家寫的春天匯成一本小小文集，要給它起一個好聽的名字。
本次習(xí)作要求設(shè)定的非常好：首先讓學(xué)生在春天里寫春天，有生活的基礎(chǔ)；其次表達(dá)的形式可以是首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫，配上喜歡的文字，這給了學(xué)生極大的創(chuàng)作自由；最后，要大家把習(xí)作匯成文集，又給學(xué)生搭建了一個很好的交流習(xí)作、分享快樂的平臺。
那么，如何教好這次習(xí)作呢？我們覺得首先要做到整體備課。從第一課教學(xué)開始就布置學(xué)生去留心觀察春天，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的眼光，做生活的有心人，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)承載著春天信息的具體的事物，看到一些，就隨時在小本本上記一些；同時第一單元中的四篇課文，兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學(xué)生摘記到小本本中。所有這些都是在為口語交際和習(xí)作積累素材，這里既有內(nèi)容的積累也有語言的積累，還有表達(dá)方法的積累。其次本次習(xí)作最好作為專題進(jìn)行，老師可以有意識地將“口語交際”——“春的消息”發(fā)布會的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過程與本次習(xí)作的完成進(jìn)行有機(jī)整合，將說與寫順次完成。
第四單元
第三單元和第四單元的習(xí)作訓(xùn)練之前都有一篇例文。三單元是《給小貓剪胡子》，四單元是《攻城》。例文既可以作為導(dǎo)入新課的引子，又可以通過讀例文向?qū)W生暗示寫作的方法。所以教學(xué)時要利用好這兩則例文。
下面說一下第四單元的教學(xué)思路。
第四單元的文化主題是“兒童生活”，習(xí)作的內(nèi)容是寫“自己喜歡的游戲”。其實(shí)愛“玩”是兒童的天性，玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分，所以寫游戲就是寫兒童自己的'生活，它最能敞開兒童的心扉，抒發(fā)真情實(shí)感。我覺得要從教學(xué)本單元課文開始或者更早一些，老師就可以結(jié)合課文教學(xué)有意識地領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的游戲，豐富學(xué)生的生活，為習(xí)作訓(xùn)練做好素材上的準(zhǔn)備；習(xí)作指導(dǎo)時可以先讀例文了解游戲?qū)懛�；然后讓學(xué)生介紹自己喜愛的游戲；最后讓學(xué)生寫游戲。
關(guān)于教材中的小練筆
六冊教材中設(shè)定了三個必做的小練筆，分別在11課、19課和24課的課后習(xí)題中。
這三次小練筆是對綜合學(xué)習(xí)里的習(xí)作訓(xùn)練的重要補(bǔ)充，教學(xué)中要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
如：學(xué)完19課帶雨的花后，可以組織學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論小練筆中提到的問題：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對等孩子呢？在充分討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生代替媽媽給孩子寫幾句話。引導(dǎo)學(xué)生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話。
●開發(fā)資源，挖掘習(xí)作訓(xùn)練
習(xí)作訓(xùn)練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓(xùn)練，教學(xué)中要注意開發(fā)教材資源，增加學(xué)生的練筆次數(shù)。
如學(xué)完22課《一個新家》有這樣一個習(xí)題：聯(lián)系課文有關(guān)語句說說你的理解“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來，不僅有動物，還有植物�！边@里就可以讓學(xué)生把自己的理解和同學(xué)們的討論過程在小本本上寫一寫。
再如學(xué)完23課《嘗試》后，讓學(xué)生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說的內(nèi)容記到小本本上。
此外，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，改寫課文、續(xù)寫課文等等方式。
教材中安排的習(xí)作與本單元的閱讀教學(xué)、口語交際緊密結(jié)合，力求體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例，目的在于引出寫作的領(lǐng)域，借鑒小作者思考的角度，拓展學(xué)生的寫作思路。
●樹立交流意識，使習(xí)作成為學(xué)生抒發(fā)感情、敞開心扉、表露思想的渠道，成為師生間、生生間交流溝通的橋梁。要開放寫作和習(xí)作交流的時間和空間，使習(xí)作交流成為一種經(jīng)�；⒆杂X化的行為。
●加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫真話，抒真情的基礎(chǔ)上，對選材、立意、謀篇布局等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的必要的指導(dǎo)，但不可用統(tǒng)一的所謂“寫作規(guī)范”束縛學(xué)生的思維。
●平時要加強(qiáng)小練筆，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
習(xí)作教學(xué)計劃 9
第一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫信
一、教學(xué)要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求
（1）稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號
�。�2）正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。
�。�3）祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。
�。�4）署名：寫在全文結(jié)束后，下一行的右下方。
�。�5）日期：寫在名字的右下方。
2、選擇事例。
�。�1）想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事？家里發(fā)生過什么事？你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？如告訴爺爺，你的學(xué)習(xí)情況，暑假的打算。
�。�2）口述。
3、生動筆寫。
第二節(jié)、看圖作文
一、教學(xué)要求：能抓住圖畫認(rèn)真觀察，展開想象，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)過程
1、認(rèn)真觀察圖畫
�。�1）、看看圖上是什么地方，都有誰？
�。�2）、他們在哪里？
2、講述看圖作文的重點(diǎn)
（1）、要抓住圖上的'主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點(diǎn)、時間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。
�。�2）、要展開豐富的聯(lián)想。
根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過（發(fā)展高潮）和結(jié)果。
3、練習(xí)，看圖作文
第三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查
一、教學(xué)要點(diǎn)：綜合練習(xí)，考查
二、教學(xué)過程
1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。
2、按要求完成練習(xí)。
3、改好卷后進(jìn)行評講。
習(xí)作教學(xué)計劃 10
新學(xué)期開始了，我為自己制定了計劃。
第一項(xiàng)，堅(jiān)持課學(xué)預(yù)習(xí)。
我們隔一天，老師會讓我們預(yù)習(xí)一篇課文，課文要讀三遍，圈二類字跟一類字，劃詞語，標(biāo)自然段跟想課后題。我最喜歡的一篇文章就是七色花。隨時遇到不認(rèn)識的字就查字典，不要等到回來再查，而且要把反義詞跟近義詞都抄到一個本子上，這樣在總復(fù)習(xí)的時候，就可以派上用場了。
數(shù)學(xué)：要預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容，把題都看懂是什么意思，想一想該怎么做，這樣第二天，就不會再出這類的小問題。
英語：英語是這學(xué)期新加的.課，所以猛一下子接觸英語不太習(xí)慣。因?yàn)橛⒄Z一星期只有兩節(jié)課，所以我每天早上起床，背完一首古詩詞后，都會聽二十鐘的英語，慢慢地英語前幾頁我就會讀了。在上第一節(jié)英語課的時候，老師說要多聽，盡量不要用眼晴看，聽是最好的。
第二項(xiàng)，課后復(fù)習(xí)。
有時候老師會給我們布置兩詞兩音跟聽寫作業(yè)。數(shù)學(xué)會布置題。我復(fù)習(xí)的時候，要做到不管復(fù)習(xí)哪一門課，在腦子里放一遍電影，看一遍課本，寫作業(yè)的時候，一動不動，就做在這里寫，這樣才會又快又好。
第三項(xiàng)，練鋼筆字。
到三年級了，我們要開始練習(xí)練鋼筆字了，老師讓準(zhǔn)備兩支新鋼筆。練鋼筆字時，油不要亂甩，要注意怎樣寫才能寫好看。后來我跟媽媽還定了一個時間合約。這份合約按照自己完成相應(yīng)的要求來兌換獎勵。
第四項(xiàng)，堅(jiān)持讀書、寫博。
每一年級，老師都給我們布置買書的任務(wù)。三年級老師讓買的書是《大盜賊》三本，《親愛的漢修先生》、《生命的故事》，這些都是我們?nèi)昙壉刈x書目，讀一本書我就要做好讀書筆記。
在博客方面，我被雅茹姐姐邀請做了管理員，我有空就要上去多評博。在評博的過程中，我發(fā)現(xiàn)別人寫的非常好，原來抓住了要點(diǎn)來寫，寫得生動有趣，多讀別人的文章，我才知道自己努力的方向，多讀老師的文章，向他們學(xué)習(xí)，爭取自己的寫作水平上一個臺階。
新的學(xué)期，我要爭取得到更大的進(jìn)步，加油。
習(xí)作教學(xué)計劃 11
以下是一個基本的習(xí)作教學(xué)計劃：
1、引入階段：教師向?qū)W生介紹本次習(xí)作的主題和目標(biāo)，解釋寫作的基本規(guī)則和技巧，并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動力。
2、資料收集階段：學(xué)生通過閱讀、調(diào)查和討論等方式，收集與主題相關(guān)的資料和信息，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
3、創(chuàng)意階段：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開展頭腦風(fēng)暴和寫作練習(xí)，培養(yǎng)自己的寫作技能和表達(dá)能力。
4、初稿階段：學(xué)生根據(jù)資料和創(chuàng)意，進(jìn)行初步的`草稿寫作，盡量表達(dá)出自己的思想和觀點(diǎn)。
5、修改階段：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對初稿進(jìn)行修改和潤色，提高文章的質(zhì)量和表達(dá)的準(zhǔn)確性。
6、終稿階段：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行終稿的寫作和潤色，完成高質(zhì)量的習(xí)作。
7、交流與反饋階段：學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行交流和分享，獲取反饋和建議，進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。
8、評價與總結(jié)階段：教師對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價和總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高自己的寫作能力。
習(xí)作教學(xué)計劃 12
以下是一個習(xí)作教學(xué)計劃的例子，包括了具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用習(xí)作要求和寫作技巧；
2、學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；
3、學(xué)生能夠進(jìn)行初步的批評和自我修正；
4、學(xué)生能夠通過寫作提高語言表達(dá)和思維能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、閱讀習(xí)作范文，學(xué)習(xí)范文的寫作結(jié)構(gòu)和技巧；
2、學(xué)生分組進(jìn)行寫作練習(xí)，教師提供反饋和指導(dǎo)；
3、學(xué)生進(jìn)行自我修正和反思，進(jìn)行口頭表達(dá)和演示；
4、教師對學(xué)生的`寫作進(jìn)行評估和總結(jié)。
教學(xué)方法：
1、閱讀習(xí)作范文，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)范文的寫作結(jié)構(gòu)和技巧；
2、學(xué)生分組進(jìn)行寫作練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評；
3、學(xué)生進(jìn)行自我修正和反思，進(jìn)行口頭表達(dá)和演示；
4、教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行評估和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行自我改進(jìn)。
習(xí)作教學(xué)計劃 13
以下是一個基本的習(xí)作教學(xué)計劃，適用于中學(xué)語文教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解文學(xué)作品的基本元素和文學(xué)常識；
2、能夠根據(jù)文學(xué)作品的要求和指導(dǎo)，撰寫出一篇符合文學(xué)要求的習(xí)作；
3、能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行反思和評價，并提出修改意見；
4、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、介紹文學(xué)作品的基本元素和文學(xué)常識；
2、分析文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)等方面；
3、提供一篇符合文學(xué)要求的習(xí)作范文，并引導(dǎo)學(xué)生分析和借鑒；
4、引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇自己的'習(xí)作，并提供修改意見；
5、反思和評價自己的習(xí)作。
教學(xué)過程：
第一課時：介紹文學(xué)作品的基本元素和文學(xué)常識，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的要素，例如主題、情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)等方面。
第二課時：分析文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)等方面，讓學(xué)生能夠更深入地理解文學(xué)作品，為后續(xù)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
第三課時：提供一篇符合文學(xué)要求的習(xí)作范文，并引導(dǎo)學(xué)生分析和借鑒，讓學(xué)生能夠掌握一些寫作技巧和方法。 第四課時：引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇自己的習(xí)作，并提供修改意見，讓學(xué)生能夠逐步提高自己的寫作能力。 第五課時：反思和評價自己的習(xí)作，讓學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷提高自己的寫作能力。
教學(xué)評估：
1、通過分析學(xué)生的習(xí)作，評估學(xué)生對文學(xué)作品的理解和掌握程度；
2、通過反思和評價，評估學(xué)生對自己習(xí)作的認(rèn)識和提高情況。
習(xí)作教學(xué)計劃 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能夠理解和掌握寫作技巧，提高寫作水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的思想和情感。
3、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的意思。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)寫作基礎(chǔ)知識，如寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等。
2、通過模仿、修改和反思等方式，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行習(xí)作的創(chuàng)作過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作風(fēng)格，并在寫作中加以體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程：
1、第一節(jié)課：導(dǎo)入習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、第二節(jié)課：講解寫作基礎(chǔ)知識，包括寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等。
3、第三節(jié)課：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，讓學(xué)生模仿名家的作品進(jìn)行練習(xí)。
4、第四節(jié)課：讓學(xué)生修改自己的.習(xí)作，并通過互相評改的方式進(jìn)行交流和反思。
5、第五節(jié)課：讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，通過提供一些寫作主題或提示的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
6、第六節(jié)課：讓學(xué)生展示自己的習(xí)作，并進(jìn)行自我評價和反思。
四、教學(xué)評估：
1、觀察學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)作能力的提高情況。
2、評估學(xué)生的自我評價和反思能力的提高情況。
3、根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行評估和打分。
五、教學(xué)資源：
1、教科書、習(xí)作范文、參考書籍等。
2、電腦、打印機(jī)等教學(xué)設(shè)備。
3、投影儀、黑板等教學(xué)工具。
習(xí)作教學(xué)計劃 15
以下是一份針對小學(xué)三年級的習(xí)作教學(xué)計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常用的寫作技巧和方法。
2、提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。
4、幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)寫作技巧：如構(gòu)思、提綱、開頭、結(jié)尾等。
2、習(xí)作訓(xùn)練：寫日記、作文、寫話等。
3、閱讀和寫作訓(xùn)練：讀完一篇文章后，寫一篇讀后感。
三、教學(xué)方法：
1、課堂講解：老師通過講解來介紹基礎(chǔ)寫作技巧和習(xí)作訓(xùn)練方法。
2、課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)來幫助學(xué)生掌握寫作技巧和提高寫作能力。
3、閱讀和寫作訓(xùn)練：老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一篇文章，然后要求學(xué)生寫一篇讀后感。
四、評價方式：
1、學(xué)生作業(yè)評分：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來確定下一步的教學(xué)計劃。
2、口頭表現(xiàn)評價：在課堂上，老師可以對學(xué)生的`表現(xiàn)進(jìn)行口頭表揚(yáng)或提出建議。
3、寫作作業(yè)評價：老師可以根據(jù)學(xué)生的作文來評價學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
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