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作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的七年級地理說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級地理說課稿 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經(jīng)學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學目標的確定
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破
1、重點
�。�1）北亞的'位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業(yè)生產(chǎn)的特點。
�。�2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
�。�3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點�！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
�。�4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結合工業(yè)區(qū)的分布可以使學生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法
對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
學習本章知識應當注意的問題。
本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）歸納總結知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）
說板書設計：
即“本課題知識要點見教案”
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說課稿 篇2
一、 說教材
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區(qū)的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發(fā)達國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。
二、說教學目標
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點及其氣候對農業(yè)的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業(yè)的影響，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經(jīng)濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
三、說教學重難點
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
四、說學情
1、學生已有的知識和能力
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
五、 教學過程
（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學習的熱情。
（二）新課講授：
1、發(fā)達國家集中的地區(qū)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發(fā)揮學生的自主能力性，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的.袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數(shù)據(jù)標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發(fā)學生學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
主要國家及其首都： 英國 法國 德國 瑞士 瑞典 意大利
本區(qū)面積最大、最小的國家：法國 梵蒂岡
小結目的：有助于學生形成知識網(wǎng)絡，突出重難點。
2、氣候與農業(yè)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業(yè)的根本原因。
設計意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發(fā)學生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。
環(huán)節(jié)三：小結。
溫帶海洋性氣候對農業(yè)的影響
地中海氣候對農業(yè)的影響
七年級地理說課稿 篇3
教材結構分析
本節(jié)是第六章認識大洲的第二節(jié)內容非洲，本節(jié)將上冊所學的海陸分布、地形、氣候等知識具體運用到非洲，同時也為后邊埃及的學習奠定基礎，所以本節(jié)起著承上啟下的作用，本節(jié)內容包括通過讀國了解非洲的地理位置，以高原為主的地形，以熱帶為主、呈南北對稱分布的氣候特征以及河流的水文特征，還從礦產(chǎn)資源、動植物資源兩方面，扼要介紹了非洲是“物產(chǎn)豐饒的大陸”。
學情分析
從認知水平來看，學生對于非洲的整體情況有大概的了解從已有的知識水平來看，對于非洲的位置、地形、氣候、河流等知識有了七上的基礎，學習起來難度不大。從方法經(jīng)驗來看，對于非洲的知識的學習有了前一節(jié)亞洲及歐洲的基礎，可運用前節(jié)所總結的方法來更好的總結和學習。
課程標準與學習目標設置
課程標準要求：運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運用地圖和有關資料歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。學習目標：
1、運用地圖簡述非洲的地理位置，了解非洲政治地圖的演變。
2、運用地形圖，歸納非洲的地形特征和海陸輪廓特征，說出非洲極具特色的地形區(qū)
3、運用1月平均氣溫、7月平均氣溫、年降水量、氣候類型等分布圖，歸納非洲的氣候特征，總結氣溫和降水量分布圖的方法，說出非洲氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關系。
4、通過分析非洲氣溫、降水的特點，加深非洲氣候類型對稱分布的特點的理解
5、能簡要分析尼羅河和剛果河流域地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關系
6、運用相關資料，說出非洲被稱為富饒大陸的原因。了解非洲存在的`人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，培養(yǎng)科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。
兩基三點
基礎知識：非洲的地理位置、地形特點、氣候特點
基本技能：讀圖析圖的能力
重點：讀圖分析非洲自然環(huán)境特點
難點：尼羅河和剛果河的對比
易錯點：非洲的氣候類型的分布
重難點處理方法
針對重點，主要采用讀圖分析的方法，各特征均可從圖中分析得出，且學生通過自己分析得出的結論有更深的印象，也可提升讀圖分析的能力。針對難點，主要采用活動探究的形式，通過對比分析更加突出異同，明確特征。（嘗試自主列表格對比）
教法學法
教法：講述法、點撥法
學法：自主學習法、讀圖分析法、活動探究法
問題與作業(yè)設計
1、利用課件、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2 、動手演示法：通過動手和學生分組，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。
問題與作業(yè)設計
基礎題主要是檢測非洲的各自然地理特征，針對具體某一學習目標考察。提升題主要考察學生對各自然地理特征相互作用的關系，考察綜合分析問題的能力，結合前面所學內容進行選題。
流程及活動設計
導入：圖片導入。觀察這些圖片，你能聯(lián)想到哪個大洲？
這些圖片顯示該洲的什么特征？
出示學習目標。明確學習任務和過程方法。
3、概念自學，讀課本內容，了解基本概念
讀圖探究一，運用前節(jié)亞洲和歐洲的方法，總結非洲的地理位置。（檢測目標一）
讀圖探究三，分析非洲的地形和氣候特征。（檢測目標二、三、四）
讀圖探究四，結合課本19頁活動題，對比尼羅河和剛果河
（檢測目標五）
讀圖探究五，非洲富饒的物產(chǎn)�！案火埓箨憽薄梆囸I的非洲”做對比，從而升華情感。（檢測目標六）
教師進行歸納和補充
4、課堂梳理框架，建構體系，對本節(jié)課內容進行回顧和總體認知。
5、達標檢測。檢測學習效果、教學效果、查缺補漏。
七年級地理說課稿 篇4
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我將從以下幾個方面對我講的這節(jié)課進行說課。
1、說教材分析
教材的地位和作用及特點
本節(jié)內容是九年義務教育教科書（人教版）《地理》七年級上第四章第一節(jié)的內容，人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境。關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已有所了解，但是如何準確、科學的表述在歷史發(fā)展的過程中人口增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
2、說學情分析
學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，采取小組合作交流的方式激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性。
3、說教學目標
1）知識目標：
�、倭私猱斍笆澜缛丝诳倲�(shù)，會通過不同年代的世界人口總數(shù)，說明世界世界人口增長的特點。
�、趯W會閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點。
�、哿私馐澜缛丝趩栴}及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2）能力目標：
培養(yǎng)學生讀圖、析圖、運用地圖獲取地理信息的能力。
3)情感目標：
通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對地理課學習的'興趣，形成主動學習的態(tài)度。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、說重點難點
重點：世界人口的分布特點；世界人口增長的地區(qū)差異。
難點：人口的增長要與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，與資源環(huán)境相協(xié)調。
二、說教法學法
教法：是通過情境導入來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在探索中學會交流；通過設置活動啟發(fā)引導學生在實踐的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題；通過識圖突破難點，讓學生能會運用并從中學會創(chuàng)新。
學法：
1．直觀感知法。利用教學課件直觀感知地圖，讓學生產(chǎn)生興趣，加強識記。
2．探究式學習方法。創(chuàng)設寬松教學環(huán)境，培養(yǎng)學生善于質疑，敢于創(chuàng)新。
3．問題綜合法。有意識地培養(yǎng)學生多角度，全方位地看問題。
教法學法依據(jù)：
教材內容較為抽象、簡略；初中學生的思維能力、自學能力較強，不愿被動接受老師灌輸知識的特點；以情境問題導學可以調動學生探究的積極性。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
三、說教學過程
教學過程思路預設：
按照學生的認知規(guī)律，遵循老師為主導，學生為主體的理念，我按照情境導入、新課呈現(xiàn)、及時練習、目標檢測、回顧反思、課堂小結六步設計了本節(jié)課。
（一）情境導入
由分蘋果引入。
教師現(xiàn)有2個蘋果，一個要平分給2個同學，每人可分一半；一個要平分給6個同學，每人只能分得l／6，是什么原因導致了他們所得蘋果多少的不同呢？
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
1、預測學習目標
2、學習任務一、課件展示、問題
學習任務二、課件展示、問題
學習任務三、課件展示、問題
�。ㄈ┘皶r練習
各環(huán)節(jié)后的課堂及時練
（四）目標檢測
通過“慧眼識珠”等問題的設置啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
�。ㄎ澹┗仡櫡此�
我收獲，我總結，我快樂。
學會的知識: _________
領悟的學法: _________
提升的能力: _________
升華的情感：_________
（六）課堂小結
附板書設計：
第一節(jié) 世界的人口
一、世界人口的增長
二、世界人口的分布
三、人口問題
四、教學效果反思：
本節(jié)課教學從整體來看較順利的完成了教學任務，但還存在著許多不足的地方，比如：在讓學生計算各國的人口出生率、死亡率和自然增長率，教師提問學生回答時，學生還沒回答完，答案就出來了，操作上出現(xiàn)了失誤。再比如時間把握的不夠好。希望各位領導和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
七年級地理說課稿 篇5
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。分三個課時，我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋練習設計這四個環(huán)節(jié)去說課。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、教材分析(說教材)
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學目標
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構造。
(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。
3、重點、難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：學會利用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關詩句;以及教師的設問，師生互動，學生討論來突出重點)
難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)
教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢?接下來我說說教法選擇及學法指導
二、教學策略（說教法及學法）
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
說教法及選擇依據(jù)
重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關的圖片及視頻資料，直觀的展示相關知識，幫助學生理解。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的`基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
學情分析(說學法)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
學生特點分析：初中生好動，上課精力一分散，要抓住學生特點，積極采用形象生動的事實、多媒體教學方法及學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激起學生的興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。知識障礙上：學生應多關心實事及善于積累一些生活細節(jié);學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識點學生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學程序安排
三、教學程序
【新課導入】設問：同學們都過地球的圖片及從電視上看到相關視頻，已經(jīng)知道了地球的形狀，但你從太空中親眼看到過嗎?
插入視頻資料：20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面
設計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。
【講授新課】
1、地球的形狀
展示相關圖片及視頻資料，教師設置相關問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關事實進行說明嗎?
4.人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?
5.思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)
設計意圖：通過動畫演示化難為易，突破難點，通過問題探究，激發(fā)學生的問題意識，使他們參與進課堂中來
2、地球的大小
設問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)
記憶技巧：
周長=赤道周長
3、地球的模型：地球儀
教師出示教學地球儀
學生觀察地球儀(學生自備地球儀)
教師(提問)
1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生回答，并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調查)
教師通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊)
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習】詳見多媒體課件
【課堂總結】今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
七年級地理說課稿 篇6
一、說課標要求
1、運用地圖說明某地區(qū)的地理位置，范圍及海陸的分布、
2、說出本地區(qū)的自然環(huán)境與人類關系、
3、通過學習培養(yǎng)學生熱愛科學、敢于探索的精神和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生環(huán)保意識和熱愛祖國的情感、
二、說教材的作用
通過這一章的`教學，讓學生在學習地理知識的同時，樹立正確的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“可持續(xù)發(fā)展觀”，培養(yǎng)全球意識和正確的地理價值觀念，增強現(xiàn)代意識，迎接21世紀的挑戰(zhàn)。
三、說教材分析
1、知識結構
1、極地地區(qū)的位置和范圍
（一）、冰雪覆蓋的地區(qū)相同點
2、兩極地區(qū)的自然特征不同點
�。ǘ�、科學考察的寶地資源的種類
1、資源的開發(fā)與利用前景
2、南極條約的主要內容
�。ㄈ�、極地的保護與和平利用
3、世界各國對南極的考察
我國對南極展開的考察、長城站，中山站、
課文在極地地區(qū)的位置進行講述后，接著提出南極洲將成為南半球空中交通基地的可能性，進一步評價南極洲的地理位置對人類活動可能發(fā)生的影響、暖季是南極考察的最佳季節(jié)、（11月到次年3月）
2、德育內容
世界上第一位深入南極腹地的女科學家
七年級地理說課稿 篇7
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明：
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學習的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經(jīng)濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎上通過了解印度的氣候，進一步分析印度的工農業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學目標的確立，根據(jù)學生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點
2.會分析印度水旱災害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源分布的關系。
4.了解印度崛起的信息技術產(chǎn)業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災害頻發(fā)的原因，以及對農業(yè)的影響。
2.展示地圖，學生在圖中討論說出農作物的分布與當?shù)亟邓�、地形等自然條件的關系
3.運用地圖，組織學生自學找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源的關系。
4.組織學生自學，用實例說明印度高興技術產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價值觀
通過季風氣候對印度影響的利與弊的辯論，讓學生理解自然環(huán)境與人類的關系，懂得人地協(xié)調發(fā)展的重要意義。
教學重難點
1.印度工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源分布的關系。
2.熱帶季風氣候與印度水旱災害頻發(fā)的關系以及對農業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學重難點是由于這兩部分內容理論性強，側重分析，又有利于培養(yǎng)學生的能力，而此階段學生綜合分析事物的能力較差，分析事務缺乏全面性，學生難于理解和掌握，故把它們既作為教學重點又作為教學難點。
課時：1課時
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學法：
大家知道“教學有法，而無定法，貴在得法”教學過程是學生與教師共同參與的過程，在制定教學方法之前，還必須進行學情分析，該階段學生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學習提供了必備的知識基礎，七年級學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和課標要求以及學情分析，遵循以教師為主導，學生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導學生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學生合作學習、主動學習的興趣。
2.組織學生自學，適時進行輔導。
充分利用圖片，引導學生獲取知識。
對于教學程序的過程我是這樣安排的，分為導入新課、學習過程、課堂小結三步。
我是這樣導入新課的：首先復習上節(jié)課內容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過兩個問題的提出，引起學生注意，激發(fā)學生的學習欲望。然后進入新課學習。
一．熱帶季風氣候與農業(yè)
這部分內容的教學，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學設計可分為三步。
第一步。通過學生讀圖自學課文完成熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點的教學內容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學生以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，展開辯論，探究印度的'水旱災害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學難點（相信印度的綠色革命內容學生辯論中也應有所涉及）
第三步。對印度農業(yè)與季風氣候、地形關系的這部分內容的教學，可組織學生看自學課文，教師提問以下兩個問題：
�、儆《鹊闹饕r作物有哪些？
�、谟《绒r作物分布與當?shù)亟邓�、地形有什么關系？
讓學生帶著問題去自學，能收到完成教學目標的效果，其中第二個問題可讓學生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點評，以突破教學難點。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內容我是這樣處理的，首先組織學生自學，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源的關系，是本節(jié)課的另一教學重點，教師可采用先讓學生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學生探討，采用師生互動探討的辦法，由學生解決這一重點問題。
三．崛起的信息技術產(chǎn)業(yè)
這部分內容由學生自學掌握，然后學生舉例說明其信息技術產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結，我是這樣小結的。
小結：
讓學生分組小結，然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結內容，與其他小組共享。
七年級地理說課稿 篇8
1、說教材
�。�1）、說教材的地位和作用
本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內容《日本》，
是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學習的第一個亞洲國家，也是學生第一次學習國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內容十分重要；之后將要學習印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學習？采用什么樣的教學方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節(jié)課的學習方法將會為后邊國家地理的學習起到重要的指導和示范作用!
(2)、說教學目標
依據(jù)教學大綱和教學特點，我確立了以下教學目標：
知識與能力目標
�、� 明確日本的地理位置、領土的構成和主要城市的分布
�、� 了解日本的自然環(huán)境特征
�、� 掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識
過程與方法目標
�、� 學生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關知識
�、� 學生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結果
情感態(tài)度價值觀
① 教給學生學習地理的方法
�、� 培養(yǎng)學生之間的合作意識
�、� 培養(yǎng)學生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護
二、說教學重難點
依據(jù)以上教材和三維目標分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：
教學重點：
① 日本的地理位置、領土的構成和主要城市
② 日本多火山、多地震的原因
教學難點：
�、� 確定一個國家或地區(qū)地理位置的方法
�、� 多火山、多地震的原因
三、說學情
本節(jié)課的教學對象是七年級學生，從學生自身的特點來看：七年級學生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學生知識的儲備來看：通過上一學期地理課的學習，學生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學習的能力。而且我們剛剛學習了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學習做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導下學生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內容。
四、說教法和說學法
針對具體的學情，依據(jù)新課標的理念，我確定了具體的教學方法：讀圖導學法是學習地理的基本方法，在教師問題的引導下小組之間帶著問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個國家的范圍是多少？
學會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進行整合？如何將這些信息進行總結？等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學研究日本的經(jīng)緯度？兩個同學分析英國的經(jīng)緯度？
然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學生之間相互討論得出的結果學生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養(yǎng)學生的自己處理問題的能力。其實學生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導和鼓勵性的評價，最終使學生通過合作探究得出完整的答案。比較教學法也是地理經(jīng)常用到的教學方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關其他地區(qū)的相關知識，進行比較學習，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什么？
就可以借鑒學習日本多地震的原因的方法來分析�？傊\用多種教學方法的目的是給學生創(chuàng)造機會，讓學生主宰課堂，把課堂交給學生，重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學生學習“有法可依”使學生在興趣中學習，在快樂中學習，在學習的過程體現(xiàn)效率！
五、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
導課是由四名學生自導自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導入新課，新穎的導課使學生在一種輕松愉悅的氛圍下進入課堂。
2、小活動：“擊鼓傳話”活動
“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關于學生自己知道的或課前查到的關于日本方面的小知識，學生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學生明確本節(jié)課的所要研究的.對象，對本節(jié)課的內容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來看，根據(jù)初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。
3、講授新課
�、湃毡镜奈恢�，展示《世界地圖》，通過設疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進一步確定：
�、� 日本位于世界的哪個大洲？
�、� 日本在亞洲的什么方位？周圍有哪些大洋？
�、� 日本與哪些國家隔海相望？
遞進式的問題，使學生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學生分析其所處的位置，教給學生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。
⑵日本的領土構成和主要城市的分布
學生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學習做好鋪墊。
�、侨毡镜淖匀惶攸c
主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點 。以此為基礎，對上個問題日本城市分布方位的原因進行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進行比較學習，教給學生分析城市分布的方法，對知識進行拓展延伸！
在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導學生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。
�、忍骄咳毡径嗷鹕蕉嗟卣鸬脑�
出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，
學生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震？對知識進行拓展延伸。
聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學生的自我保護意識！
4、課堂小結
學生小結：這節(jié)課你都學到了哪些內容？
教師總結，再次強調本節(jié)課重、難點
六、說反思
本節(jié)課從教材所處位置來看，是學生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學習起到重要的指導、示范作用。所以對于本節(jié)課應如何教？教師怎樣教？學生如何學？就顯得非常重要了！
在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學生創(chuàng)造機會，把課堂還給學生；重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學生學習“有法可依”真正體現(xiàn)新課標的理念。大部分學生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學時，發(fā)現(xiàn)學生對經(jīng)緯度有嚴重遺忘現(xiàn)象，學生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應該在課前進行調查，準確評估學生的學習能力，做到有的放矢，達到更好的教學效果！
七年級地理說課稿 篇9
各位老師：大家好！
今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內容聯(lián)系緊密，脈絡清晰。在此之前，學生已學習了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學科和今后高中地理的學習打下基礎，起著承上啟下的作用。
2、教育教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標：
�。�1）知識目標：通過讀圖，使學生認識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的影響。
�。�2）能力目標：進一步培養(yǎng)學生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點培養(yǎng)學生讀國家圖并進行綜合分析的能力。
�。�3）思想目標：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向學生進行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點，難點以及確定的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱和教學目標的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟特點確立為教學重點，因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農業(yè)等方面的內容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟發(fā)展的影響既是教學重點，亦為教學難點，這一內容比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，另一原因是七年級學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
二、教學策略（說教法）：
為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我在教學過程中主要采用讀圖指導法、談話法和討論法相結合的啟發(fā)式教學方法，指導學生通過閱讀課本、地圖 ，結合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設情景，設疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實際的學習習慣，共同探索得出有關埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點。堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則安排教學，在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學習熱情，有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。在教學手段的運用上，運用多媒體進行教學，吸引學生注意力，增強教學效果。
三、學情分析（說學法）：
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學會”轉變，成為真正的學習的主人。本節(jié)課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法�？傊诮虒W中抓住中學生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點，一方面要運用直觀生動的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學習的主動性。
四、 教學程序及設想：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學程序：
1.創(chuàng)設情景，導入新課。
古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的`竟達146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進這個神秘的金字塔王國——埃及。設置懸念，增加學生探究學習埃及的動力。
2、自主學習，合作探究。
�。ㄒ唬┌＜暗牡乩砦恢�
聯(lián)系圖象，展開教學。從埃及地形圖入手，設置四個疑問，引導學生從地圖中找出有關埃及的領土、地理位置、交通要道等知識點。
（1） 仔細觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
�。�2） 蘇伊士運河是哪兩個大洲的分界線？屬不屬于埃及？
�。�3） 埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
�。�4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進行了梳理，學生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導學生自己從蘇伊士運河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和語言組織、表達能力。對于城市部分只要點到為止即可。
�。ǘ┥衬畯V布
此知識可采用追問的方式引導啟發(fā)學生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個名副其實的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨�？偟恼f埃及終年炎熱，干燥少雨。）
（承轉）由于埃及境內大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？ 引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟特征、蘇伊士運河等重點內容的討論、分析，重點點撥，深入理解。采用“看——議——講”相結合的方法，學生分組討論，老師巡視給予指導，并最后共同總結：
�。�1）尼羅河對于埃及農業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當尼羅河水退去時，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
�。�2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
�。�3）尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運輸，游客的流動都依賴尼羅河。
�。�4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農田，然后一點最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個大壩供應的。（這個大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個大壩，也給埃及人帶來的負面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。）
�。ㄈ┌l(fā)展中的工農業(yè)
學生自己看書，說出埃及國民經(jīng)濟的主要部門是什么？埃及重要的經(jīng)濟作物是什么？主要分布在哪里？
�。�1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點？為什么會這樣？ 教法探討：回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點。
�。�2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點。
�。ㄋ模└挥刑厣穆糜螛I(yè)
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補充相關內容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學生的視野，豐富課外知識。
（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
�。�2）你認為游覽埃及的主要景點應選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學生聯(lián)系生活實際，從學生的生活體驗入手，使學生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務于生活的觀念。
小結并承轉到第四個部分的學習，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。 （過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。
3、學以致用， 拓展延伸。
課下辦一期有關“金字塔之國”的手抄報，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結梳理 ，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實到圖上。通過蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。因此，抓住重點，以點帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，同時強化了記憶。
五 、板書設計：
一、地理位置——地跨兩洲
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河
2、民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
2、尼羅河
三、文明古國
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2、古代文化：象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門
2、農業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位
我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時地體現(xiàn)了教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內容，對于學有余力的學生，可完成成長資源上的習題，從而達到拔尖和減負的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點和評價，謝謝大家。
七年級地理說課稿 篇10
一、課程標準依據(jù)
1.運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。
2.舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3.以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響。
二、說教材
《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》是南方地區(qū)的第二節(jié)，在學完南方地區(qū)概況后，由本節(jié)進入南方地區(qū)具體區(qū)域的學習。長江三角洲地區(qū)是我國近十年來區(qū)域發(fā)展的地理熱點地區(qū)。也是南方地區(qū)的區(qū)域代表。
1.本節(jié)第一個框題“江海交匯之地”。教材介紹了長江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長江三角洲地區(qū)優(yōu)越的自然條件。突出了長江三角洲地區(qū)魚米之鄉(xiāng)的形成。??舉例說明河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用。由長江三角洲地區(qū)位置的優(yōu)越性，重點突出了長江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對于長江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用。?????
2.本節(jié)第二個框題“我國最大的城市群”。主要是講長江三角洲地區(qū)作為我國最大的城市群，其城市的發(fā)展不僅體現(xiàn)在城市規(guī)模的增大、城市人口的增多等方面，也體現(xiàn)在交通的發(fā)展和人們生活方式的改變。經(jīng)濟、交通、城市的發(fā)展所帶來的生活質量的改變。
3.本節(jié)第三個框題“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”。結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。本區(qū)自然和人文旅游資源豐富，對國內外游客有著很大的吸引力，旅游業(yè)發(fā)達。
三、說學情
根據(jù)新課程標準的要求，在學習區(qū)域時，要引導學生用科學的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題。本章選學我國部分區(qū)域，旨在使學生通過認識所學區(qū)域的自然地理和人文地理的`主要特征，進一步掌握學習區(qū)域地理的一般方法。學習內容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內在聯(lián)系，具體的學習內容要從所選區(qū)域的實際出發(fā)，不要求面面俱到，這是根據(jù)八年級學生的知識水平和認知特點對教材內容的選取。
通過前面兩章的學習，學生已經(jīng)知道了我國部分地區(qū)的區(qū)域特點以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，對學習本節(jié)長江三角洲區(qū)域做了鋪墊，打好了基礎。本節(jié)課的學習只不過側重點不同而已。
四、教學目標
基于上述教材特點的分析和學生學情，確定了以下的教學目標：
(一)知識與技能
1.讀圖使學生明確長江三角洲優(yōu)越的地理位置和范圍。
2.讀圖分析長三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。
3.了解區(qū)域發(fā)展對人們學生活方式的影響。
4.了解本區(qū)豐富的旅游資源，發(fā)達的旅游業(yè)。
5.認識區(qū)域內各地理要素之間彼此聯(lián)系、相互影響，共同組成一個整體。
(二)過程與方法
1.通過開展多種課堂活動，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和熱情。
2.通過對圖文資料的分析，培養(yǎng)學生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區(qū)域分析的一般方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.通過相互討論、合作探究，使學生養(yǎng)成團結合作意識。
2.通過對本地區(qū)經(jīng)濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
五、說教學重點、難點
(一)教學重點
1.長江三角洲優(yōu)越的地理位置、范圍、便利的交通。
2.人口稠密，城市眾多。
3.水鄉(xiāng)文化特色對旅游的影響。
確立依據(jù)：抓住區(qū)域“特色”，
(二)教學難點
1.對長江三角洲地理位置作出評價。根據(jù)課程標準中“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”和“以某區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響�！币髞泶_定。
2.對比成都平原和長三角地區(qū)河流對區(qū)域發(fā)展的影響。
確立依據(jù)：根據(jù)課程標準中“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”要求來確定。
六、說教法、學法
1.教法：復習法、實例分析法、圖片感悟法。
2.學法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯(lián)系生活感悟法。
七、說教學流程
(一)導入新課
新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發(fā)人們的關注。在國內，六個城市群綜合指數(shù)水平的排名依次為：長三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經(jīng)濟區(qū)、成渝經(jīng)濟區(qū)。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長江三角洲城市群上榜。
教師：同學們，在這則新聞材料中，最值得關注的城市群是哪一個?
學生：長江三角洲城市群。
教師：長江三角洲地區(qū)為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發(fā)展有關系嗎?今天，就讓我們一起走進《“魚米之鄉(xiāng)”──長江三角洲地區(qū)》，領略它的與眾不同!
設計意圖：通過時事新聞材料，讓學生學習與生活有關的地理，激發(fā)學生學習的興趣，調動課堂氛圍。
(二)新課學習
江海交匯之地
學生活動：
教師(出示長江三角洲地區(qū)的地形圖)請大家讀圖，結合P50——51圖文資料，完成下列活動。(多媒體或導學案呈現(xiàn))
1.指圖說出長三角的緯度位置、海陸位置。
2.對本區(qū)的地理位置作簡要的評價。
3.指圖說出本區(qū)的范圍和地形特點。
4.本區(qū)為什么被稱作“魚米之鄉(xiāng)”?
5.本區(qū)交通狀況如何?
設計意圖：
第一環(huán)節(jié)學習的是長三角的概況，問題難度都不大。學生讀圖看教材基本上都能解決。通過自學，學生對長三角的。
七年級地理說課稿 篇11
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，
首先，我對本節(jié)教材進行分析
一、說教材
1。教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)
2。本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3。教學目標：
�。�1）、能說出東南亞的'位置和范圍
�。�2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性
（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律
4。教學重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關系；農作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發(fā)學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學法
1。讀；培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
教學方法及其理論依據(jù)
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
七年級地理說課稿 篇12
大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時“日本的自然地理”部分教學內容。
一、說教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
（1）知識與技能：
A、能說出日本的位置與領土組成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季風氣候特征。
�。�2）過程與方法：
A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
B、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握學習國家地理的方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
�。�1）重點：日本位置、領土組成，地形特征。
�。�2）教學難點：氣候類型及形成原因。
二、說學情
初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。
三、說教法：
針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
A、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究欲望。
B比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
C 運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點。
四、說學法：
根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：
�。�1）探究能力指導：
學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
（2）利用生活中的地理：
利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的`地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。
�。�3）重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。
五、說教學程序：
[日本映象] 通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
[組織學生交流]
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦？聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
七年級地理說課稿 篇13
各位老師、同學：
大家好，今天我說課選用的是人教版地理七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》第一課時的部分內容，下面我將主要通過以下六個方面進行本節(jié)的說課。
一、教材分析
作為區(qū)域地理的內容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律的能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。
二、學情分析
這節(jié)課的教學對象是七年級學生，他們思維活躍，樂于探究，善于交流合作。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現(xiàn)全體學生的充分發(fā)展，我組織學生采用分組合作探究學習。其次中東地區(qū)是全世界都關注的熱點地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助同學收集的課下資源來豐富我們的教學內容并進行心理健康教育的滲透。
三、目標分析
根據(jù)地理新課程標準的要求，結合本節(jié)在教材中所處的.重要地位及學生的身心發(fā)展特點，我設計了下列教學目標及重、難點。
知識與技能：讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性;
過程與方法：借助收集的資料，通過自主、合作探究學習，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，和與人協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生分析中東成為熱點地區(qū)的原因，呼吁世界和平，并進行心理健康教育滲透。
教學重難點：中東地理位置的重要性，以及戰(zhàn)爭頻發(fā)的原因
下面我再從教法、學法上談談如何進行重難點教學：
四、教法分析
根據(jù)實驗中學健康學習導航的方法，以及結合本節(jié)課的特點，采用“自主合作探究” 模式展開教學，幫助、引導學生突破本節(jié)課的重、難點，促進學生產(chǎn)生積極的內心體驗，以提高學習積極性，強化自我意識，培養(yǎng)情感品質。
五、過程分析
下面我將介紹本節(jié)教學的五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：
(一)創(chuàng)設情境 引入新課
由于中東戰(zhàn)爭一直都是全世界關注的熱點問題，所以我以中東戰(zhàn)爭為切入點通過學生所見所聞自由發(fā)言，來激發(fā)學生對中東的學習興趣，在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。
(二)明確主題 探究新知
這部分內容的設計主要考慮鍛煉學生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學生的知識面，增強學生合作、探究與交流的能力。關于中東地區(qū)地理位置重要性的教學，首先讓學生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導學的方式使學生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。
這一部分內容的教學，充分體現(xiàn)了教師的主導作用、學生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學重難點。
(三)小組合作 匯報總結
接下來要求每個小組根據(jù)課下收集的資料合作探討中東地區(qū)戰(zhàn)爭頻發(fā)的原因，選派代表匯報講解所探究的問題，老師點撥。這一環(huán)節(jié)可進一步培養(yǎng)學生的分析問題的能力和語言表達能力。
(四)鞏固練習 形成能力
接下來進入達標反饋板塊，采用典型題和易錯題兩種題型，學生運用所學知識自主完成，并進行講解，教師點撥，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時也檢驗學生所學知識的程度，易于學生查漏補缺。
(五)誘導點撥 歸納總結
練習結束后，請同學歸納本課知識點，幫學生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學生的自主學習熱情， 為下節(jié)課學習做下鋪墊。
六、評價分析
總體上講，在本節(jié)課的教學設計中，充分體現(xiàn)了“學習對學生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學科的教學長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災難”為主線，采用小組合作探究的方式進行教學，突破教學重難點，同時喚醒學生熱愛和平的意識。
七年級地理說課稿 篇14
【教學分析】
1.教學內容分析：本節(jié)教學內容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。本節(jié)內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。本節(jié)安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族習俗等關系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學習區(qū)域地理的人文環(huán)境。
3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數(shù)民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構思】
1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學內容
傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：
一是將P11活動2設計成游戲方案；
二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網(wǎng)上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。
3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：
�、僬n前準備
�、谟螒�、質疑、問題整合
�、郾硌�
�、芊此�
【教案設計】
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.通過讀圖、計算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點，初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網(wǎng)上考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
�。ǘ┻^程與方法
1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學習活動。
2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。
3.游戲、質疑、整合問題。
4.表演、反思。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。
2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動，培養(yǎng)學生的'團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
二、教學重難點及處理
重點：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關系。
重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。
三、教學方法體驗、反思教學方法。
四、課前準備
將全班分成六個小組，準備：
1.依據(jù)P11活動2內容，準備游戲方案。
2.以藝術家、文化學者、人類學家、建筑學家、服裝設計師等不同的身分組建考察團，在網(wǎng)絡上模擬“南中國海──地中�！边M行地域文化考察。
五、教學過程
教學流程教師活動學生活動媒體運用設計意圖
新課導入以數(shù)碼攝像“節(jié)假日商場門口人頭攢動的畫面”進入到“人口最多的大洲”學習學生體會，并感悟亞洲是人口最多的大洲數(shù)碼攝像機、電腦滲透地理與生活息息相關的理念
小組活動指導學生分組研讀P10圖6.14，要求學生將世界上人口超過1億的國家列成表格學生分組將圖幅內容轉換成表格，識記人口超過1億的國家通過小組活動，讓學生整體參與讀圖，在小組的交流中掌握科學的讀圖方法和圖表轉換方法
小組競賽指導學生分組完成P10活動1，鼓勵學生又快又準地完成
小結提問：我們用了哪些方法來說明亞洲是人口最多的大洲？
鼓勵學生再想別的方法來說明該問題1.按人口數(shù)給各大洲排隊
2.按人口自然增長率給各大洲排隊
3.計算世界和亞洲凈增人口數(shù)
能說明亞洲人口最多的方法有哪些？讓學生學會學習、分析、表述區(qū)域地理內容的方法
全班活動
通過游戲反思課前布置學生將P10活動2改編成游戲，師生課前共同評選出最佳游戲方案。游戲涉及的核心理念：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力
活動工具：彩色毛線
活動內容：全班分成6個組，每組代表A～Ｆ的一項內容，每組派出一名總代表、記錄員和聯(lián)絡員，總代表站在固定位置上，記錄員負責記錄兩項內容之間可以建立聯(lián)系的理由，理由成立即由聯(lián)絡員將兩個總代表拴起來。最后將A～Ｆ各項內容按因果聯(lián)系連成網(wǎng)絡
學生交流時，教師要關注他們觀點形成的依據(jù)并給出評價學生參與活動
在活動中互相幫助，以充足的理由說服其他小組
在活動中也可提出疑問，讓學生在游戲和觀點的碰撞中明白：人口增長過快對資源和環(huán)境所造成的壓力彩色毛線直觀教學不再僅僅由教師完成，而是由學生參與完成，使學生在“做中學”、“玩中學”、“學中做”的過程中，完成對知識的吸收、運用和創(chuàng)造
全班活動組織學生交流“南中國海──地中海地域文化考察”中自認為最精彩的部分，每組時間3分鐘，呈現(xiàn)形式不限
目的是讓學生感受到華夏地區(qū)、印度河、恒河地區(qū)、阿拉伯地區(qū)在建筑、音樂、舞蹈、服飾、禮儀等方面表現(xiàn)出的不同的文化現(xiàn)象和民風民俗學生分組呈現(xiàn)考察活動中最精彩、最能代表某一地區(qū)地域文化特色的圖片、照片、服飾、音樂、舞蹈或飲食等
學生可唱、可跳、可說、也可畫或演示文本文稿視頻展示臺電腦錄音機等滲透“學習對生活有用的地理”理念，并讓學生感悟到信息技術是今后學習和發(fā)展的有力工具
一方面引領學生從生活的直接經(jīng)驗和生活世界中感悟地理，豐富知識外延，激發(fā)學生學習興趣；另一方面展示學生特長，讓學生體驗到成功的快樂
評價要求評出最精彩的一組學生自由發(fā)言通過點評，提高學生的鑒賞力和創(chuàng)造力
反思教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和下節(jié)課學習做好鋪墊學生回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？學生自由質疑充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心
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