- 相關(guān)推薦
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的初中地理說(shuō)課稿 ，歡迎大家分享。
初中地理說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)”是“海陸變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡句：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、通過(guò)小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：板塊相對(duì)移動(dòng)形成的地表形態(tài)。
五、說(shuō)教法方法
過(guò)渡句：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
問(wèn)題：
六大板塊都有哪些?
學(xué)生活動(dòng)：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
教師總結(jié)：從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)御用地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。
2、板塊運(yùn)動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
問(wèn)題：
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?
(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?
學(xué)生回答：主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。
教師總結(jié)：從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的思維。
3、板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，學(xué)生讀圖回答。
問(wèn)題：分組討論并展示
板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
學(xué)生活動(dòng)：內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍。火山地震帶位于板塊交界處。
教師總結(jié)：大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅地震帶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識(shí)的能力;小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)預(yù)測(cè)地中海和紅海的發(fā)展趨勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書(shū)，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。
初中地理說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個(gè)更加深刻的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】分析完教材我再來(lái)談一談我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，正處于一個(gè)具體形象思維向抽象形象思維過(guò)渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不是很長(zhǎng)，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時(shí)地引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】基于以上對(duì)于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過(guò)讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹(shù)立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會(huì)分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡句】接下來(lái)我來(lái)談一談我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，我的教學(xué)過(guò)程總共包含四個(gè)環(huán)節(jié)分別是：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了圖片導(dǎo)入的方法，我會(huì)在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問(wèn)學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過(guò)學(xué)生的回答我會(huì)順勢(shì)引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【過(guò)渡句】新課講授是本節(jié)課的`核心和重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題力求突破我的重難點(diǎn)。
1.位置、范圍
呈現(xiàn)中國(guó)行政區(qū)劃圖請(qǐng)學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導(dǎo)學(xué)生得出：西北地區(qū)主要位于我國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯，大體位于大興安嶺以西、長(zhǎng)城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候
結(jié)合課本中文字部分以及PPT中的西北地區(qū)氣溫圖找出西北地區(qū)的氣候類(lèi)型及其氣候特點(diǎn)?
學(xué)生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，冬季�?yán)寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠(yuǎn)，并且被山嶺重重阻隔，濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過(guò)一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國(guó)干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形
緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因
在對(duì)自然特征有了一個(gè)基本的了解之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們4人為一組，時(shí)間是5分鐘，小組討論西北地區(qū)既有草原景觀又有荒漠景觀的原因?
在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生討論完畢之后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評(píng)價(jià)，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠(yuǎn)且有高山阻隔，濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對(duì)較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來(lái)越遠(yuǎn)，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過(guò)渡為荒漠。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國(guó)內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時(shí)鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
基于一個(gè)新課改的理念我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)談一談我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了突出重難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中地理說(shuō)課稿 3
一、分析教材
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來(lái)分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線(xiàn)，正確地闡明了人地關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，印度的'農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過(guò)媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無(wú)情，接著通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)課件演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)方法
1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);
2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。
初中地理說(shuō)課稿 4
各位評(píng)委老師:
下午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：氣溫的變化。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對(duì)第一節(jié)“天氣”知識(shí)的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的知識(shí)，再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)，有助于理解等溫線(xiàn)的判讀。但地理對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)新學(xué)科，與小學(xué)的知識(shí)銜接較少，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)地理興趣和重視都不夠。加之七年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，分析能力、理解能力和動(dòng)手能力都較差，這為教學(xué)實(shí)施帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學(xué)會(huì)計(jì)算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過(guò)閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線(xiàn)圖的方法，具備計(jì)算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過(guò)氣溫觀測(cè)，增強(qiáng)關(guān)注生活、解決生活問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線(xiàn)圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出是由于天氣的.變化影響了人們的生活，從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體展示天氣變化圖片，視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、教師以談話(huà)的形式問(wèn)：通常用什么詞語(yǔ)描述氣溫，學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說(shuō)的某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平均溫也是描述氣溫的方式。
學(xué)生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問(wèn)題】
(1)如何計(jì)算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計(jì)算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)日均溫=一天中8點(diǎn)，14點(diǎn)，20點(diǎn)，2點(diǎn)測(cè)得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個(gè)月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念，也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、氣溫日變化分析
教師PPT展示《氣溫日變化曲線(xiàn)圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫?cái)?shù)據(jù)和海洋年均溫?cái)?shù)據(jù)。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線(xiàn)圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計(jì)算年較差。
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并繪制曲線(xiàn)圖、進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計(jì)算當(dāng)中可得出：
陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個(gè)月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當(dāng)中14時(shí)氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示氣溫日變化曲線(xiàn)圖分析學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，設(shè)置繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖，既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過(guò)討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高合作交流及表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計(jì)算出去年氣溫年較差。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運(yùn)動(dòng)是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識(shí)、地理環(huán)境分異等有著重要意義。
2、三維目標(biāo)
①知識(shí)與技能：理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。
�、谶^(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)光照?qǐng)D分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化，理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說(shuō)學(xué)生
高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。但本節(jié)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中作用很大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，
學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。
三、說(shuō)教法
教師導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主探究
通過(guò)制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的形象化理解。
2、學(xué)會(huì)讀圖、繪圖、用圖
晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際
晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的.一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。
4、及時(shí)歸納總結(jié)
適時(shí)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強(qiáng)記憶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課---(作息時(shí)間的調(diào)整、俄羅斯與美國(guó)的夏時(shí)制、夏季為何有午休等)
1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)：
造成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
2、晝夜長(zhǎng)短的分布和變化：
(1)比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。
(2)展示“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
(為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法)
(3)晝夜長(zhǎng)短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識(shí)空間性強(qiáng)，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過(guò)來(lái)就是冬至日的).
空間分布規(guī)律
�、偬�(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長(zhǎng)夜短，且越往北(或南)，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短;
�、谔�(yáng)直射赤道，則全球晝夜等長(zhǎng)。
時(shí)間變化規(guī)律
①太陽(yáng)直射點(diǎn)往北(或南)移動(dòng)，則北(或南)半球晝漸長(zhǎng)，夜?jié)u短。
�、诔嗟郎鲜冀K晝夜等長(zhǎng)。
極晝與極夜：
�、偬�(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點(diǎn)出現(xiàn)極夜。
�、趶拇悍值较闹僚c從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴(kuò)大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。
講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么?
3、正午太陽(yáng)高度的分布與變化
(首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度?何時(shí)太陽(yáng)高度?”來(lái)幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念。)
結(jié)合“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過(guò)公式“正午太陽(yáng)高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計(jì)算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽(yáng)高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
空間分布規(guī)律
任意時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。(對(duì)程度較好的班級(jí)可以指出：在任意時(shí)刻，太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向四周遞減，且每111公里遞減1度。)
時(shí)間變化規(guī)律
當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)朝向地球上某條緯線(xiàn)移動(dòng)時(shí)，則該緯線(xiàn)上的正午太陽(yáng)高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?
(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
5、課堂練習(xí)
①自主探究今天太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時(shí)掌握直射點(diǎn)移動(dòng)的量的規(guī)律。)
�、谧x某日太陽(yáng)照射示意圖，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短關(guān)系并按晝長(zhǎng)由長(zhǎng)到短的順序排列;
(2)說(shuō)出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區(qū);極夜---(90-a)?S及其以南地區(qū)】
(3)說(shuō)出C、J兩點(diǎn)的太陽(yáng)高度;(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化太陽(yáng)高度與正午太陽(yáng)高度的區(qū)別)
(4)已知太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度為a?N，計(jì)算N、G、H、I、J、K、L、F各點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度。(設(shè)計(jì)意圖：力圖給學(xué)生一個(gè)一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度割裂開(kāi)來(lái))
【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】
初中地理說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念；人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；人口問(wèn)題及對(duì)策。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話(huà)題，各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。
三、說(shuō)教法。
1、讀圖分析法：
教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身。
四、說(shuō)學(xué)法。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1、圖導(dǎo)圖練法。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學(xué)習(xí)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
通過(guò)以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。
用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的.好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問(wèn)題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率凇�
1、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口自然增長(zhǎng)率的概念。
（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著什么？通過(guò)直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(zhǎng)
（2）請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過(guò)讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長(zhǎng)速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長(zhǎng)率的概念，并得出人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算公式：人口自然增長(zhǎng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的了解，在完成習(xí)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。
初中地理說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《中國(guó)人口》是八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的基本國(guó)情，只有從這一基本國(guó)情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國(guó)人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，
2、 運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。
3、 學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖
4、 運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口分布概況
5、 使學(xué)生明白實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本估國(guó)策，是解決我國(guó)人口問(wèn)題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn)，為我國(guó)人文地理的`學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類(lèi)型的圖表：如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖，因此，如何教會(huì)分析上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰(zhàn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點(diǎn)撥。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
情境創(chuàng)設(shè)：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)
新課學(xué)習(xí)：
活動(dòng)一 感受130000000
a。 多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國(guó)占21。2%
b。 多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。
c。 生活中人口擁擠的畫(huà)面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車(chē)室
說(shuō)明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，人口形成為我國(guó)的基本國(guó)情之一，從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二 我們來(lái)發(fā)現(xiàn)：
我國(guó)人口達(dá)13億，那么我國(guó)人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
a。 展示 我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
歸納：慢
較快
飛速發(fā)展（基本國(guó)情），解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。
b。 師生共同完成建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線(xiàn)圖，教會(huì)學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。
c。 在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1949—1990 變
1990—20xx 化 變慢，原因：計(jì)劃生育
d。 計(jì)劃生育的國(guó)策
說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不
僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
活動(dòng)三 探討人口分布的特點(diǎn)
13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢？
a。 人口密度的復(fù)習(xí)：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國(guó)的人口密度大
b。 展示各省級(jí)單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。
c。 展示人口密度圖 歸納總結(jié)：東多西少
以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使由簡(jiǎn)———難，由分析、推測(cè)———科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。
課后拓展延伸：探究
1。 為什么我國(guó)人口東多西少
2。 我國(guó)人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題
七、說(shuō)板書(shū)
一、 人口多，是世界第一
1、 人口多
2、 人口增長(zhǎng)快、原因 國(guó)情→國(guó)策
3、 國(guó)策：計(jì)劃生育
二、 人口分布不均：東多西少
初中地理說(shuō)課稿 8
一、教材分析
1、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識(shí)，了解黃河、認(rèn)識(shí)黃河具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、� 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋、長(zhǎng)度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門(mén)峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱(chēng)和分布。
⑵能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。
�、陂喿x黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�、蹖⒍喾N地圖和信息對(duì)照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：通過(guò)黃河水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、教學(xué)重 、難點(diǎn)
�、胖攸c(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。
⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。
二、教學(xué)方法及手段
1、教學(xué)方法：參與式開(kāi)放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。
3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：
師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)
師問(wèn)：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢?
(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)
二、探究合作，獲取新知
一、壯美黃河(板書(shū))
1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)
學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征
學(xué)生活動(dòng)：
�、� 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。
② 長(zhǎng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：
�、� 找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。
⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。
小結(jié)：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。
師問(wèn)：黃河為什么被稱(chēng)為我國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河?
(生答，教師點(diǎn)評(píng)，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)
2、近看黃河(板書(shū))
(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))
上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定
河谷段：階梯交界處，落差大，富水力
河灘平原段：河床平，水流緩，水量少
中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙
下游：河面寬闊，“地上河”
投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)
一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。
晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。
使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的'壯觀氣勢(shì)和美麗風(fēng)光。
(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)
二、“問(wèn)題”黃河
1、“地上懸河”的成因及危害(板書(shū)，學(xué)生分析、并播放課件)
2、黃河凌汛(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)
3、黃河斷流(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)
投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)
沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。
皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。
城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。
汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。
(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)
三、根治黃河(板書(shū))
1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對(duì)癥下藥)
① 保持水土(板書(shū))
�、� 修建水庫(kù)(板書(shū))
�、� 修筑堤壩(板書(shū))
播放課件：小浪底等水利工程的資料
過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?
2、治理成效(板書(shū))
播放課件：
新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)
新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)
學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。
投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)
半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。
千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
三、自我小結(jié)，納入體系：
師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?
(使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)
四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：
師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績(jī)，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。
師問(wèn)：如果你是治理黃河的專(zhuān)家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
滔滔黃河
一、壯美黃河
1、遠(yuǎn)觀黃河
2、近看黃河
二、“問(wèn)題”黃河
1、地上懸河
2、黃河凌汛
3、黃河斷流
三、根治黃河
1、治理措施：
①保持水土
�、谛藿ㄋ畮�(kù)
③修堤筑壩
2、治理成效
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
初中地理說(shuō)課稿 9
各位評(píng)委老師，上午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
“日本”是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個(gè)部分：多火山、地震的島國(guó)，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化�！岸嗷鹕降卣鸬膷u國(guó)”這一內(nèi)容，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋?zhuān)菍W(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，對(duì)今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
我所帶的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng)，好奇，愛(ài)表現(xiàn)，但是，對(duì)于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震與火山的原因，能說(shuō)出常用的防震措施。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)其他國(guó)家。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識(shí)，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境;
2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。
【難點(diǎn)】
學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的基本方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬?duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說(shuō)明。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車(chē)的標(biāo)志等圖片。并解說(shuō)：這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，并且位于我國(guó)東方，是我國(guó)的鄰邦——日本。提問(wèn)學(xué)生對(duì)日本的了解，通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生注意力同時(shí)，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來(lái)，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問(wèn)題：
【問(wèn)題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說(shuō)出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說(shuō)不全所瀕臨的海洋，而是隨意說(shuō)幾個(gè)，針對(duì)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問(wèn)題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)?這對(duì)日本的'哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱(chēng)，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國(guó)、九州組成;
(2)日本的海岸線(xiàn)曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應(yīng)對(duì)地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國(guó)也是多地震的國(guó)家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)因?yàn)槿毡咎幱诘卣饚�，所以多火山地�?
(2)日本注重對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;
(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。
學(xué)生們總結(jié)可能不全面，在學(xué)生總結(jié)完之后，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，所以多火山地震;
應(yīng)對(duì)地震，日本除過(guò)對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣的安排，是通過(guò)在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用七字詩(shī)的形式鞏固本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：
亞?wèn)|太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)的教育理念。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中地理說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
2、教材處理
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國(guó)的首都，有著悠久的歷史，眾多的'名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)；
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)導(dǎo)入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片》，開(kāi)課后用問(wèn)題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖；
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè)方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動(dòng)測(cè)試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正，
初中地理說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.讀圖說(shuō)出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)及其原因。
3.能說(shuō)出美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
4.了解美國(guó)工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.運(yùn)用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.通過(guò)了解華人對(duì)美國(guó)繁榮做出的共享，增強(qiáng)民族自豪感。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)美國(guó)人種存在的問(wèn)題，培養(yǎng)種族平等的觀念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.美國(guó)農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。
2.美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
【難點(diǎn)】
1.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因。
2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國(guó)家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國(guó)的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)--------美國(guó)。
一、認(rèn)識(shí)美國(guó)的位置
多媒體出示問(wèn)題：
1、 查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國(guó)臨近哪些海洋和國(guó)家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹(shù)干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置". （授人以魚(yú)，不如授人以漁）
二、分角色體驗(yàn)，訴說(shuō)移民國(guó)家的特色。
1、多媒體展示"美國(guó)城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國(guó)永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人。補(bǔ)充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的`貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國(guó)的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢(shì)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國(guó)的黑人".設(shè)問(wèn)：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）
基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
初中地理說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用分析
本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線(xiàn)圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識(shí)目標(biāo)：
1。能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的.規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2。通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ，問(wèn)題為情境，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話(huà)法：談話(huà)法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法
1、說(shuō)學(xué)情
我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限，所在地沒(méi)有圖書(shū)館。
學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺(jué)，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。
2、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1）學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2）學(xué)會(huì)合作與交流：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3）學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過(guò)觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄔ鞖夥�，導(dǎo)新課）
用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。
初中地理說(shuō)課稿 13
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋練習(xí)設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、 說(shuō)教材的地位和作用
�。ń處熯^(guò)渡：從本課教材的地位和作用來(lái)看）
本節(jié)是初中地理必修 第 單元《xxx》第 節(jié)內(nèi)容，主要講述
就初中自然地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，同時(shí)該部分是自然地理與區(qū)域地理有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合性，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。
�。榱烁侠砀珳�(zhǔn)的確定教學(xué)目標(biāo)，我們接下來(lái)有必要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理的分析。）
2、說(shuō)學(xué)情
初的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，但應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)：地理空間分析能力較差。
（教師過(guò)渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）
3、說(shuō)三維教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程，最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，見(jiàn)解和成果。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（教師過(guò)渡：通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的.特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）
4、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法
1、說(shuō)教法及選擇依據(jù)
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與能力問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
�。�3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
�。�4）自主探究法：具體采取了視聽(tīng)、閱讀、討論發(fā)言、強(qiáng)化練習(xí)等方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
�。�1）運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標(biāo)是地里的第二語(yǔ)言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
�。�2）學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，
掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。ń處熯^(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。
演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強(qiáng)化
（1）理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移的過(guò)程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，而學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)建構(gòu)生成新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導(dǎo)趣——設(shè)疑導(dǎo)讀——啟思樂(lè)動(dòng)——概括升華的四個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉(zhuǎn)換過(guò)程，完成教學(xué)。
（2）具體教學(xué)過(guò)程
【激疑導(dǎo)趣】（課堂時(shí)間：分鐘）
教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)
預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
【設(shè)疑導(dǎo)讀】
【啟思樂(lè)動(dòng)】
請(qǐng)同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。
探究一（課前通過(guò)學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時(shí)間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問(wèn)題
探究二（課堂時(shí)間：分鐘）設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮：
設(shè)計(jì)意圖：
教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。
探究（課堂時(shí)間：分鐘）設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮：
設(shè)計(jì)意圖：
教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長(zhǎng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。
教學(xué)手段：小組合作探究
預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
整個(gè)課堂時(shí)間安排：根據(jù)各個(gè)學(xué)校一節(jié)課不同的時(shí)間長(zhǎng)度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的具體情況可以適當(dāng)?shù)脑跁r(shí)間分配上靈活點(diǎn)、機(jī)動(dòng)點(diǎn)。
【概括升華】
學(xué)生在我“知識(shí)小結(jié)”完成后，老師再出示板書(shū)以參考。
板書(shū)：
教學(xué)手段：合作探究
預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
五、說(shuō)反饋練習(xí)
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計(jì)一個(gè)半開(kāi)放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習(xí)。
六、小結(jié)
本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線(xiàn)是xxx。課堂設(shè)計(jì)符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
初中地理說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評(píng)委：您們好！
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級(jí)第 章第 節(jié)： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)與技能：
知識(shí)：掌握地球與地圖的知識(shí)，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
�。�2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
（2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)全球意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點(diǎn)： 。
本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。 （注意活動(dòng)）
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門(mén)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的.興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書(shū)設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)
各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
初中地理說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
(一)教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位是：《臺(tái)灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容，具備一定的分析省級(jí)區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情的重要素材。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)讀圖了解臺(tái)灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫(xiě)臺(tái)灣省的各種地理事物。
2、了解臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾?lèi)型以及豐富的自然資源，能初步說(shuō)明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。
3、識(shí)記臺(tái)灣主要城市，并了解其職能。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、運(yùn)用地圖和資料，描述臺(tái)灣省地理概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、臺(tái)灣的'位置范圍;臺(tái)灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺(tái)灣島豐富的資源。2.臺(tái)灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。
依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情：
前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國(guó)地理概論的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)區(qū)域地理特征，學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外，通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問(wèn)題的能力。因此，這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來(lái)思考問(wèn)題。
四、說(shuō)教法：
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。
五、說(shuō)學(xué)法：
本課中，我大體從以下兩方面來(lái)滲透學(xué)法：首先，針對(duì)初中生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己這一生理特點(diǎn)，我以活動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分參與其中，在自主探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問(wèn))阿里山在什么地方?(答)臺(tái)灣
(講述)阿里山只是臺(tái)灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè)，臺(tái)灣省還有更多美麗的風(fēng)景，豐富的資源，被稱(chēng)為我國(guó)的寶島，今天我們就一起走進(jìn)臺(tái)灣，一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
依據(jù)：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學(xué)生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺(tái)灣，便于開(kāi)展教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)類(lèi)容安排以四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行
一、明確臺(tái)灣省的地理位置與范圍：
1、投影“臺(tái)灣省的位置與范圍”圖，通過(guò)對(duì)地圖的觀察，完成在圖中找出：臺(tái)灣島、澎湖列島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握臺(tái)灣省的地理位置與范圍
緯度位置：________穿過(guò)中南部，地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國(guó)_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。
范圍主體是臺(tái)灣島，此外有_________________________等200多個(gè)島嶼，陸地面積3.6萬(wàn)平方千米。
3、投影“臺(tái)灣——中國(guó)神圣領(lǐng)土”閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4、計(jì)算基隆-福州，高雄-廈門(mén)各相距多少公里?
二、自然地理環(huán)境
1、采用的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。
2、教師對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生思考重視，如地形對(duì)氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情操。
地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢(shì)__低__高地殼運(yùn)動(dòng)較活躍，多_____。
氣候：類(lèi)型：____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害：________________
河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源：深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。
三、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)
這一部分主要有學(xué)生自主完成，所以由學(xué)生閱讀P81-82，再小組討論總結(jié)臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))
(合作探究)讀“臺(tái)灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”，思考：1、說(shuō)出臺(tái)灣島主要工業(yè)中心和鐵路線(xiàn)的分布特點(diǎn)。2、臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過(guò)合作探究深入分析地形、地理位置對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
四、人口與城市
這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，直接由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
五、小結(jié)
由于時(shí)間問(wèn)題，主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述。
【初中地理說(shuō)課稿 】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿范文01-01
初中地理說(shuō)課稿模板04-18
初中地理《氣溫的變化》說(shuō)課稿03-19
初中地理《地球的自轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿12-10
地理說(shuō)課稿01-09
初中地理《地勢(shì)起伏大，長(zhǎng)河眾多》說(shuō)課稿02-20