- 相關(guān)推薦
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)地理說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇1
教材結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)是第六章認(rèn)識(shí)大洲的第二節(jié)內(nèi)容非洲，本節(jié)將上冊(cè)所學(xué)的海陸分布、地形、氣候等知識(shí)具體運(yùn)用到非洲，同時(shí)也為后邊埃及的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起著承上啟下的作用，本節(jié)內(nèi)容包括通過(guò)讀國(guó)了解非洲的地理位置，以高原為主的地形，以熱帶為主、呈南北對(duì)稱(chēng)分布的氣候特征以及河流的水文特征，還從礦產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源兩方面，扼要介紹了非洲是“物產(chǎn)豐饒的大陸”。
學(xué)情分析
從認(rèn)知水平來(lái)看，學(xué)生對(duì)于非洲的整體情況有大概的了解從已有的知識(shí)水平來(lái)看，對(duì)于非洲的位置、地形、氣候、河流等知識(shí)有了七上的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度不大。從方法經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于非洲的知識(shí)的學(xué)習(xí)有了前一節(jié)亞洲及歐洲的基礎(chǔ)，可運(yùn)用前節(jié)所總結(jié)的方法來(lái)更好的總結(jié)和學(xué)習(xí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用地圖簡(jiǎn)述非洲的地理位置，了解非洲政治地圖的演變。
2、運(yùn)用地形圖，歸納非洲的地形特征和海陸輪廓特征，說(shuō)出非洲極具特色的地形區(qū)
3、運(yùn)用1月平均氣溫、7月平均氣溫、年降水量、氣候類(lèi)型等分布圖，歸納非洲的氣候特征，總結(jié)氣溫和降水量分布圖的方法，說(shuō)出非洲氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
4、通過(guò)分析非洲氣溫、降水的特點(diǎn)，加深非洲氣候類(lèi)型對(duì)稱(chēng)分布的特點(diǎn)的理解
5、能簡(jiǎn)要分析尼羅河和剛果河流域地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關(guān)系
6、運(yùn)用相關(guān)資料，說(shuō)出非洲被稱(chēng)為富饒大陸的原因。了解非洲存在的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。
兩基三點(diǎn)
基礎(chǔ)知識(shí)：非洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)
基本技能：讀圖析圖的能力
重點(diǎn)：讀圖分析非洲自然環(huán)境特點(diǎn)
難點(diǎn)：尼羅河和剛果河的對(duì)比
易錯(cuò)點(diǎn)：非洲的氣候類(lèi)型的分布
重難點(diǎn)處理方法
針對(duì)重點(diǎn)，主要采用讀圖分析的方法，各特征均可從圖中分析得出，且學(xué)生通過(guò)自己分析得出的`結(jié)論有更深的印象，也可提升讀圖分析的能力。針對(duì)難點(diǎn)，主要采用活動(dòng)探究的形式，通過(guò)對(duì)比分析更加突出異同，明確特征。（嘗試自主列表格對(duì)比）
教法學(xué)法
教法：講述法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、活動(dòng)探究法
問(wèn)題與作業(yè)設(shè)計(jì)
1、利用課件、圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2 、動(dòng)手演示法：通過(guò)動(dòng)手和學(xué)生分組，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。
問(wèn)題與作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)題主要是檢測(cè)非洲的各自然地理特征，針對(duì)具體某一學(xué)習(xí)目標(biāo)考察。提升題主要考察學(xué)生對(duì)各自然地理特征相互作用的關(guān)系，考察綜合分析問(wèn)題的能力，結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選題。
流程及活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。觀察這些圖片，你能聯(lián)想到哪個(gè)大洲？
這些圖片顯示該洲的什么特征？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)和過(guò)程方法。
3、概念自學(xué)，讀課本內(nèi)容，了解基本概念
讀圖探究一，運(yùn)用前節(jié)亞洲和歐洲的方法，總結(jié)非洲的地理位置。（檢測(cè)目標(biāo)一）
讀圖探究三，分析非洲的地形和氣候特征。（檢測(cè)目標(biāo)二、三、四）
讀圖探究四，結(jié)合課本19頁(yè)活動(dòng)題，對(duì)比尼羅河和剛果河
�。z測(cè)目標(biāo)五）
讀圖探究五，非洲富饒的物產(chǎn)。“富饒大陸”“饑餓的非洲”做對(duì)比，從而升華情感。（檢測(cè)目標(biāo)六）
教師進(jìn)行歸納和補(bǔ)充
4、課堂梳理框架，建構(gòu)體系，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧和總體認(rèn)知。
5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果、查缺補(bǔ)漏。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說(shuō)課主要從教材分析。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)。教法學(xué)法。教學(xué)過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。
一、教材分析。
1、按照課標(biāo)要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個(gè)大洲，五個(gè)地區(qū)，五個(gè)國(guó)家以及我國(guó)的五個(gè)地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個(gè)國(guó)家中的一個(gè)。
2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識(shí)的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習(xí)具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時(shí)課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法， 有助于學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
地跨亞歐兩大洲的歐洲國(guó)家。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）分析俄羅斯地形地勢(shì)的特征。
�。�2）通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解文化是一個(gè)國(guó)家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進(jìn)而樹(shù)立人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：指出俄羅斯的地理位置，認(rèn)識(shí)俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊憽?/p>
四、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：通過(guò)學(xué)案中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、思考，以層層深入、循序漸進(jìn)的方式由淺到深的突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、演示法：通過(guò)學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)俄羅斯地形區(qū)。
3、歸納總結(jié)法：學(xué)生做完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師及時(shí)總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)法。
復(fù)習(xí)回顧，自主看書(shū)，完成自主學(xué)習(xí)測(cè)試，勾畫(huà)重難點(diǎn)。
2、合作探究法。
這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課：
“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，通過(guò)平時(shí)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)俄羅斯。
趁熱打鐵：提問(wèn)位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車(chē)到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過(guò)的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)案的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)部分多是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)讀書(shū)，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達(dá)到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用了競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎(jiǎng)勵(lì)。自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補(bǔ)缺，指出對(duì)方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，也是二次學(xué)習(xí)的過(guò)程，批閱之后的'簽名，又是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。
3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點(diǎn)。
為了檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下“學(xué)生展示環(huán)節(jié)”。
（1）請(qǐng)看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。
�。�2）拼圖游戲。
俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學(xué)生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡(jiǎn)單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢(shì)、河流的特征，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這樣做既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，更重要的使學(xué)生從知識(shí)的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。
在突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時(shí)也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說(shuō)孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過(guò)材料的分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化是一個(gè)國(guó)家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標(biāo)。通過(guò)地理位置、地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了俄羅斯是一個(gè)國(guó)土遼闊的國(guó)家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個(gè)特點(diǎn)“大”。
為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個(gè)俄羅斯的大嫂圍著3米長(zhǎng)的圍巾，在沒(méi)有船的情況下要過(guò)4米寬的河流，請(qǐng)問(wèn)她是怎么過(guò)去的？——（劃過(guò)去的） 通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到俄羅斯的又一特點(diǎn)——“冷”從而進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
4、合作探究、突破難點(diǎn)。
為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
探究一：
通過(guò)讀雅庫(kù)茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對(duì)4個(gè)數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時(shí)鼓勵(lì)，如果回答不全面教師耐心的給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
探究二：
學(xué)生雖然對(duì)影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實(shí)踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠(yuǎn)近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個(gè)點(diǎn)（莫斯科、貝加爾湖、雅庫(kù)茨克）學(xué)生通過(guò)讀圖分析填出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點(diǎn)。
探究三：
疊加地形圖與氣候類(lèi)型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過(guò)疊加城市分布圖與氣候類(lèi)型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？
不僅僅是一個(gè)探究活動(dòng)，更是一種評(píng)價(jià)手段，學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學(xué)對(duì)習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
5、在小結(jié)的過(guò)程中，我回到了導(dǎo)課時(shí)拋出的問(wèn)題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過(guò)的地形區(qū)，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補(bǔ)充，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，水到渠成。
6、課堂練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進(jìn)度。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書(shū)圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我將從以下幾個(gè)方面對(duì)我講的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
1、說(shuō)教材分析
教材的地位和作用及特點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）《地理》七年級(jí)上第四章第一節(jié)的內(nèi)容，人是社會(huì)的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境。關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已有所了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述在歷史發(fā)展的過(guò)程中人口增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。
2、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話(huà)題，各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，采取小組合作交流的方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)目標(biāo)：
�、倭私猱�(dāng)前世界人口總數(shù)，會(huì)通過(guò)不同年代的世界人口總數(shù)，說(shuō)明世界世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
②學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖，說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)。
③了解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力。
3)情感目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的'地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
4、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：世界人口的分布特點(diǎn)；世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
難點(diǎn)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法：是通過(guò)情境導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)交流；通過(guò)設(shè)置活動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)識(shí)圖突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能會(huì)運(yùn)用并從中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
學(xué)法：
1．直觀感知法。利用教學(xué)課件直觀感知地圖，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)識(shí)記。
2．探究式學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
3．問(wèn)題綜合法。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度，全方位地看問(wèn)題。
教法學(xué)法依據(jù)：
教材內(nèi)容較為抽象、簡(jiǎn)略；初中學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力較強(qiáng)，不愿被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的特點(diǎn)；以情境問(wèn)題導(dǎo)學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程思路預(yù)設(shè)：
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，我按照情境導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、及時(shí)練習(xí)、目標(biāo)檢測(cè)、回顧反思、課堂小結(jié)六步設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
由分蘋(píng)果引入。
教師現(xiàn)有2個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)要平分給2個(gè)同學(xué)，每人可分一半；一個(gè)要平分給6個(gè)同學(xué)，每人只能分得l／6，是什么原因?qū)е铝怂麄兯锰O(píng)果多少的不同呢？
（二）新課呈現(xiàn)
1、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、學(xué)習(xí)任務(wù)一、課件展示、問(wèn)題
學(xué)習(xí)任務(wù)二、課件展示、問(wèn)題
學(xué)習(xí)任務(wù)三、課件展示、問(wèn)題
（三）及時(shí)練習(xí)
各環(huán)節(jié)后的課堂及時(shí)練
�。ㄋ模┠繕�(biāo)檢測(cè)
通過(guò)“慧眼識(shí)珠”等問(wèn)題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┗仡櫡此�
我收獲，我總結(jié)，我快樂(lè)。
學(xué)會(huì)的知識(shí): _________
領(lǐng)悟的學(xué)法: _________
提升的能力: _________
升華的情感：_________
�。┱n堂小結(jié)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 世界的人口
一、世界人口的增長(zhǎng)
二、世界人口的分布
三、人口問(wèn)題
四、教學(xué)效果反思：
本節(jié)課教學(xué)從整體來(lái)看較順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但還存在著許多不足的地方，比如：在讓學(xué)生計(jì)算各國(guó)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，教師提問(wèn)學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生還沒(méi)回答完，答案就出來(lái)了，操作上出現(xiàn)了失誤。再比如時(shí)間把握的不夠好。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《地理》上冊(cè)第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節(jié)課一共有三個(gè)小標(biāo)題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節(jié)課中一共有三個(gè)活動(dòng)：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。
本節(jié)課中有一個(gè)閱讀材料，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。
本節(jié)課中有五個(gè)概念：天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。
需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)有：天氣的特點(diǎn)、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個(gè)概念；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號(hào)的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級(jí)的劃分。
能力目標(biāo)：能用一定的語(yǔ)言文字對(duì)天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，讓地球上永遠(yuǎn)陽(yáng)光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念。
【教學(xué)方法】
這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享、自主探究、競(jìng)爭(zhēng)測(cè)評(píng)。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果，以便于學(xué)生更好的把握。
【教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)過(guò)程方面，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1。感受天氣。2.認(rèn)識(shí)天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量。通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測(cè)試題來(lái)檢測(cè)本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備這樣安排：
一、導(dǎo)課。
天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡(jiǎn)單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，選擇學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“同學(xué)們，大家說(shuō)今天的天氣怎樣呢？”“誰(shuí)能用自已的話(huà)對(duì)今天的天氣進(jìn)行一下描述呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)天氣描述，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說(shuō)說(shuō)今天的天氣如何。
學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問(wèn)：“大家對(duì)今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的`，大家能否對(duì)下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動(dòng)的描述呢，試試看�！边M(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行天氣描述。例如晴天，學(xué)生可以說(shuō)：陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云、艷陽(yáng)高照、碧空如洗、陽(yáng)光充足等等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。再如雷電，學(xué)生可以說(shuō)：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。然后再提問(wèn)：“天氣不一樣，每個(gè)人的愛(ài)好也不一樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種天氣，并說(shuō)明喜歡的理由”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說(shuō)：“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話(huà)都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)的精神。而不應(yīng)該否定。
從上面的問(wèn)題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問(wèn)題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因?yàn)檫@些天氣對(duì)我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會(huì)造成不同的影響，天氣對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響呢？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。
探討：天氣的影響”
要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）
1.完成第一題的E項(xiàng)填空，即補(bǔ)充資料，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20xx年春節(jié)我國(guó)南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺(tái)風(fēng)造成我國(guó)南方好幾個(gè)城市大量積水等。
2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會(huì)對(duì)我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料B說(shuō)明天氣與生活密切相關(guān)；材料C說(shuō)明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料D說(shuō)明天氣與軍事活動(dòng)有密切關(guān)系。
三、認(rèn)識(shí)天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？
要學(xué)生能從教材43頁(yè)的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請(qǐng)大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個(gè)問(wèn)題。不需要教師進(jìn)行過(guò)多的補(bǔ)充。
四、天氣預(yù)報(bào)。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過(guò)渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會(huì)怎樣呢，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽�？甚至說(shuō)如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報(bào)。”是的，就讓我們一起來(lái)看一次天氣預(yù)報(bào)，大家在看的時(shí)候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容。或者說(shuō)，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的。
媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生，：“在剛才的觀看中，你聽(tīng)到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對(duì)天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，你看到了哪些圖標(biāo)。”生答：說(shuō)了風(fēng)、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國(guó)氣象分析。3.中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還會(huì)加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，林區(qū)火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看見(jiàn)了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號(hào)。請(qǐng)大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)教材45到48頁(yè)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）
五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配3個(gè)城市，讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行“模擬播報(bào)”。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表，本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評(píng)。
六、首次測(cè)評(píng)
先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測(cè)試題，讓學(xué)生分組回答，不會(huì)回答的可以請(qǐng)求其他組進(jìn)行“救援”。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
七、空氣質(zhì)量
同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時(shí)代的新特征。為了減小城市污染，營(yíng)造最佳生存環(huán)境，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，對(duì)人們的環(huán)境意識(shí)時(shí)刻進(jìn)行著提醒，顯得非常重要。下邊請(qǐng)大家合作完成教材48頁(yè)到49頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)7）
八、二次測(cè)評(píng)、品德教育
這七個(gè)問(wèn)題中前幾問(wèn)教材中均有答案，一目了然。不用過(guò)多的探究，關(guān)鍵是后三問(wèn)結(jié)合生活實(shí)際，有針對(duì)性，有實(shí)踐性，有指導(dǎo)意義，要求學(xué)生先在小組討論，形成共識(shí)，再派出小組發(fā)言人，代表本組進(jìn)行展示陳述。
九、小問(wèn)號(hào)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個(gè)問(wèn)題：
1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)，大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生產(chǎn)出來(lái)的嗎？讓學(xué)生看視頻動(dòng)畫(huà)。簡(jiǎn)單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)劇?/p>
十、總結(jié)。
孔子說(shuō)：“日知其所亡。”今天我們學(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識(shí)，各組派出一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本課說(shuō)課課題人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類(lèi)型、分布及特點(diǎn)。作為本節(jié)來(lái)說(shuō)，它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)這些鋪墊為氣候的進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭好橋梁，同時(shí)有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學(xué)習(xí)，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊(cè)內(nèi)容看，它是第一個(gè)分區(qū)地理中描述的氣候要素，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要作用，同時(shí)也對(duì)今后的`區(qū)域?qū)W習(xí)、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來(lái)學(xué)習(xí)，有利于利用學(xué)生生活中己有的經(jīng)歷和體驗(yàn)增加感性認(rèn)識(shí)，也有利于今后利用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問(wèn)題。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)有利于終身發(fā)展有用的地理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)了七年級(jí)上學(xué)期中氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氣候的組成要素和氣候類(lèi)型的分布及特征有了初步的印象，初步學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認(rèn)識(shí)了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鞏固己有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握區(qū)域氣候的分析方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候圖的閱讀并學(xué)會(huì)不同氣候圖之間的比較，學(xué)習(xí)分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
a、知道亞洲氣候類(lèi)型的大致分布
b、知道亞洲的氣候特征
c、理解亞洲氣候特征的形成原因
d、理解亞洲氣候特征對(duì)生產(chǎn)生活的影響
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
a、通過(guò)合作討論認(rèn)識(shí)亞洲氣候特征的形成原因
b、通過(guò)閱讀圖表來(lái)掌握分析氣候特征的方法
c、學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)比較不同地區(qū)的氣候差異
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
a、在認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上，樹(shù)立辯證主義觀點(diǎn)
b、樹(shù)立實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點(diǎn)
四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課（上課前用二個(gè)燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計(jì)，采用同樣熱源加熱）
�。ú捎瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對(duì)環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學(xué)習(xí)如何分析一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學(xué)
a、氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣
提問(wèn)：亞洲的地理位置特點(diǎn)是什么？
講述：亞洲的地理位置特點(diǎn)導(dǎo)致氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。
觀察“亞洲氣候圖”，認(rèn)識(shí)氣候類(lèi)型，并與“世界氣候圖”比較，思考：與全球相比較，亞洲缺失哪些氣候呢？
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門(mén)高地附近）
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來(lái)群島）
-----熱帶季風(fēng)氣候（南亞、東南亞地區(qū)）
中緯-----溫帶季風(fēng)氣候（東部）
-----溫帶大陸性氣候（中部）
高緯----寒帶氣候
高山地區(qū)-----高原山地氣候
b、大陸性氣候分布廣
觀察：實(shí)驗(yàn)中的兩根溫度計(jì)的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說(shuō)明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導(dǎo)比較：雅庫(kù)茨克與孟買(mǎi)，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導(dǎo)思考海洋性的特征
提問(wèn)：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強(qiáng)，大陸性氣候分布廣。
c、季風(fēng)氣候顯著
講述：什么是季風(fēng)？
觀察：季風(fēng)不同季節(jié)的風(fēng)向怎樣？從哪里吹向哪里？會(huì)有怎樣的性質(zhì)？
講述：冬季風(fēng)（西北風(fēng)、東北風(fēng)）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質(zhì)：寒冷干燥）
夏季風(fēng)（東南風(fēng)、西南風(fēng)）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質(zhì)：炎熱潮濕）
講述：利-----雨熱同期
弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)
3、分組完成“活動(dòng)”第二題。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇6
各位老師大家早上好：
我說(shuō)課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
首先說(shuō)一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級(jí)下冊(cè)第九單元第九課，整個(gè)第九單元主要學(xué)習(xí)的是不同類(lèi)型的國(guó)家，印度是我國(guó)的鄰國(guó)，與中國(guó)有同樣的國(guó)情，人口多，面積大，自然條件復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，是發(fā)展中國(guó)家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上通過(guò)了解印度的氣候，進(jìn)一步分析印度的工農(nóng)業(yè)分布、發(fā)展等情況，對(duì)學(xué)生了解其他發(fā)展中國(guó)家有十分重要的借鑒意義。
接著說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)的確立，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，以及新課標(biāo)倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”理念，制定如下：
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)
2.會(huì)分析印度水旱災(zāi)害貧發(fā)的成因
3.說(shuō)明印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過(guò)程與方法
1.根據(jù)地圖和資料，以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，組織一場(chǎng)辯論賽，進(jìn)一步探討印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
2.展示地圖，學(xué)生在圖中討論說(shuō)出農(nóng)作物的分布與當(dāng)?shù)亟邓�、地形等自然條件的關(guān)系
3.運(yùn)用地圖，組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
4.組織學(xué)生自學(xué)，用實(shí)例說(shuō)明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊的辯論，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，懂得人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)分布的'影響。
我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)是由于這兩部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，側(cè)重分析，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事務(wù)缺乏全面性，學(xué)生難于理解和掌握，故把它們既作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對(duì)教材的分析，下面我來(lái)分析一下本課的教法和學(xué)法：
大家知道“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法”教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與教師共同參與的過(guò)程，在制定教學(xué)方法之前，還必須進(jìn)行學(xué)情分析，該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識(shí)，為本課學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)，七年級(jí)學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求以及學(xué)情分析，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.組織學(xué)生自學(xué)，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
充分利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。
對(duì)于教學(xué)程序的過(guò)程我是這樣安排的，分為導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂小結(jié)三步。
我是這樣導(dǎo)入新課的：首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個(gè)問(wèn)題①印度是如何解決本國(guó)的溫飽問(wèn)題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的提出，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
一．熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)
這部分內(nèi)容的教學(xué)，我盡量想辦法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三步。
第一步。通過(guò)學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，然后教師在黑板上畫(huà)一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，展開(kāi)辯論，探究印度的水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，通過(guò)辯論突破教學(xué)難點(diǎn)（相信印度的綠色革命內(nèi)容學(xué)生辯論中也應(yīng)有所涉及）
第三步。對(duì)印度農(nóng)業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內(nèi)容的教學(xué)，可組織學(xué)生看自學(xué)課文，教師提問(wèn)以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆《鹊闹饕r(nóng)作物有哪些？
�、谟《绒r(nóng)作物分布與當(dāng)?shù)亟邓⒌匦斡惺裁搓P(guān)系？
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，能收到完成教學(xué)目標(biāo)的效果，其中第二個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內(nèi)容我是這樣處理的，首先組織學(xué)生自學(xué)，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系，是本節(jié)課的另一教學(xué)重點(diǎn)，教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農(nóng)作物分布圖和圖9.32礦場(chǎng)資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學(xué)生探討，采用師生互動(dòng)探討的辦法，由學(xué)生解決這一重點(diǎn)問(wèn)題。
三．崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)掌握，然后學(xué)生舉例說(shuō)明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的。
小結(jié)：
讓學(xué)生分組小結(jié)，然后每組以書(shū)面形式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容，與其他小組共享。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門(mén)。
（3）了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）得分分析：一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
�。�2）綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
�。�3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來(lái)看待問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
�。�2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國(guó)家，通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。
（3）俄羅斯的'氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)�！岸韭L(zhǎng)而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
�。�4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布�？梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說(shuō)教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法。
（一）對(duì)學(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過(guò)，一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問(wèn)題）——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上：對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，便于更好的掌握知識(shí)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《東南亞》。
一 、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時(shí)。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。
�。ǘ┙滩姆治�
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“東南亞”這一節(jié)的教材并沒(méi)有著重某一個(gè)國(guó)家，而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區(qū)。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過(guò)讀圖和已有地理知識(shí)分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
（2）會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、東南亞地理位置的重要性。
2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和區(qū)別。
3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.馬六甲海峽的重要性。
2. 因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。
二、 說(shuō)教法
為了更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料。
教學(xué)中使用讀圖法、觀察比較法，合作學(xué)習(xí)法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的事情引入，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍和主要國(guó)家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過(guò)對(duì)地圖的判讀，知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對(duì)于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置三方面進(jìn)行，
緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。
海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。
相對(duì)位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學(xué)生掌握國(guó)家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的`“十字路口” 重要位置。通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生對(duì)東南亞處在“十字路口”位置有一個(gè)更形象的認(rèn)識(shí)。
3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，了解“馬六甲海峽”的重要性。
學(xué)生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間。
然后組織學(xué)生分組依次討論以下問(wèn)題：
�、� 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經(jīng)過(guò)馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)？這些航線不經(jīng)過(guò)馬六甲海峽會(huì)怎么樣？
�、� 日本稱(chēng)馬六甲海峽為“海上生命線”，結(jié)合上一節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這是為什么？
學(xué)生通過(guò)讀圖并結(jié)合以前的知識(shí)進(jìn)行討論、分析進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，既有利于知識(shí)的綜合運(yùn)用，也可以體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學(xué)生讀圖并思考：
�、贃|南亞主要有哪兩種氣候類(lèi)型？
�、谥饕植荚跂|南亞的哪些地區(qū)？
5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，通過(guò)觀察比較知道這兩種氣候類(lèi)型的特征和區(qū)別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區(qū)，耕地較少的地理特點(diǎn)討論東南亞最適宜種植哪種類(lèi)型的糧食作物。
通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到：各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國(guó)或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng)，做到因地制宜，使人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)。
四、教學(xué)效果
這一節(jié)課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習(xí)方法的了解有一定的幫助。
五、教學(xué)反思
地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。在本節(jié)課的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位，值得反思的地方很多。我認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；教學(xué)中要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，給足學(xué)生思考的空間，突顯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，注重地理學(xué)習(xí)方法和能力的訓(xùn)練，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我在這節(jié)課教學(xué)中的一些嘗試和摸索，屬于個(gè)人的膚淺之見(jiàn)，希望大家多多指導(dǎo)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
美國(guó)是當(dāng)今世界惟一的超級(jí)大國(guó)，他在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國(guó)家特點(diǎn)十分突出。因此在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)、研究?jī)r(jià)值。本節(jié)內(nèi)容是圍繞美國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國(guó)來(lái)展開(kāi)的，這一主線把美國(guó)的多個(gè)內(nèi)容聯(lián)系在一起構(gòu)成了一個(gè)完整的區(qū)域現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和框架。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.通過(guò)讀圖使學(xué)生了解美國(guó)的位置、領(lǐng)土組成，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家；
3.了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。
4.知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位。
5.了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
過(guò)程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來(lái)分析問(wèn)題和理解問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
2.通過(guò)學(xué)生了解美國(guó)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)，樹(shù)立全球意識(shí)、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.美國(guó)的位置范圍、領(lǐng)土組成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、以及種族構(gòu)成；
2.美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3.美國(guó)是世界資源消耗大國(guó)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
二、說(shuō)學(xué)生
美國(guó)是一個(gè)距離學(xué)生遙遠(yuǎn)但學(xué)生通過(guò)各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國(guó)家，在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和媒體資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的“根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少一個(gè)方面的概況�！�
三、說(shuō)教法
討論對(duì)比、舉例分析、提問(wèn)設(shè)疑、激情引趣。
四、說(shuō)學(xué)法
給學(xué)生的思考留下了余地，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。鄢鍪荆菀粡埳謭D片。
�。墼O(shè)疑］如果這片森林是整個(gè)世界，那這棵最強(qiáng)大的樹(shù)會(huì)是哪個(gè)國(guó)家？（美國(guó)）
�。蹖�(dǎo)入］這節(jié)課我們就來(lái)一同了解美國(guó)。
活動(dòng)一
我眼中的美國(guó)社會(huì)
形式：展示、講解和角色扮演
內(nèi)容：
1.美國(guó)的人種構(gòu)成特點(diǎn)；
［播放］來(lái)自美國(guó)的照片，看看在美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學(xué)生對(duì)人種的'識(shí)別能力強(qiáng)，都愿意參與回答）
［出示］“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多?（直觀了解美國(guó)人種構(gòu)成比例）
2.華人在美國(guó)的發(fā)展歷史中的貢獻(xiàn)；
�。厶釂�(wèn)］你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?（考查學(xué)生的知識(shí)面）
�。壅故荆萏迫私值膱D片及文字資料。（考查學(xué)生課前搜集資料情況）
�。厶釂�(wèn)］華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)?讓比較了解這幾位名人情況的同學(xué)進(jìn)行模擬自我介紹演講。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育）.美國(guó)作為一個(gè)移民國(guó)家存在著的社會(huì)問(wèn)題；
�。壅故荆菹旅骈喿x材料，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國(guó)俄亥俄州辛辛那提市陷入動(dòng)蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇刺以來(lái)最為嚴(yán)重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來(lái)辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒(méi)有殺害過(guò)任何白人。
閱讀材料2：美國(guó)最新的民意調(diào)查結(jié)果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國(guó)人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場(chǎng)所遭到不公平待遇，超過(guò)33%的是黑人，曾因膚色在找工作時(shí)被拒絕或得不到升遷機(jī)會(huì)。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場(chǎng)所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學(xué)扮演不同角色根據(jù)課本P81活動(dòng)2中的文字描述并結(jié)合自己了解的有關(guān)情況設(shè)置情景，表演不同人種在美國(guó)的生活狀況和內(nèi)心感受。（體會(huì)美國(guó)的種族歧視問(wèn)題，進(jìn)行情感教育）
［提問(wèn)］這些對(duì)話(huà)反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?
�。鄢修D(zhuǎn)］吸引許多這么多人去移民的國(guó)家的自然狀況如何呢？（自然過(guò)渡）
活動(dòng)二
美國(guó)領(lǐng)土、地形等自然特點(diǎn)
形式：讀圖自由講解
內(nèi)容：
1.讀圖說(shuō)明美國(guó)的緯度位置、海陸位置及特點(diǎn)；
�。壅故荆菔澜缯䥇^(qū)圖。
�。厶釂�(wèn)］觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育）
2.讀圖說(shuō)明美國(guó)領(lǐng)土的構(gòu)成及特點(diǎn)；
［播放］視頻簡(jiǎn)介美國(guó)國(guó)旗（吸引學(xué)生注意）
�。鄢鍪荆菝绹�(guó)領(lǐng)土地圖。
�。厶釂�(wèn)］除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）
3讀圖說(shuō)明美國(guó)地形分布及特點(diǎn)。
�。壅故荆菝绹�(guó)的地形圖。
�。垡龑�(dǎo)］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）
［提問(wèn)］美國(guó)的地形有什么特點(diǎn)?哪種地形面積最大?
4.讀圖說(shuō)明美國(guó)的氣候及特點(diǎn)；
�。壅故荆菝绹�(guó)的氣候圖。
�。垡龑�(dǎo)］美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）
�。鄢修D(zhuǎn)］美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
活動(dòng)三
美國(guó)的農(nóng)業(yè)
形式：指圖提問(wèn)、討論
內(nèi)容：
1.美國(guó)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)；
�。鄄シ牛莘从趁绹�(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻；
［介紹］美國(guó)從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
［提問(wèn)］以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?（學(xué)生真切體會(huì)美國(guó)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)）
2.美國(guó)主要的農(nóng)業(yè)帶的名稱(chēng)、位置；組織同學(xué)們合作、探究，認(rèn)識(shí)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素。
�。壅故荆荨懊绹�(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
�。厶釂�(wèn)］大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學(xué)生分析能力）
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動(dòng)四
美國(guó)的工業(yè)
形式：展示實(shí)物、圖片和材料，讀圖介紹
內(nèi)容：
1.談?wù)勎覀兩磉叺拿绹?guó)產(chǎn)品；
�。厶釂�(wèn)］日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
2.讀圖了解美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
�。壅故荆荨懊绹�(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
�。垡龑�(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明各城市著名工業(yè)門(mén)類(lèi)。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）
�。劭偨Y(jié)］東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中所起的作用。
［承轉(zhuǎn)］近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
(1)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會(huì)105．6萬(wàn)個(gè)。
(3)預(yù)計(jì)到20xx年；因特網(wǎng)收入將超過(guò)3500萬(wàn)美元。
(4)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三分之一來(lái)自于信息產(chǎn)業(yè)。
［承轉(zhuǎn)］美國(guó)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎(chǔ)之上的，因此，美國(guó)也是世界最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。
活動(dòng)五
世界最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)
形式：分組討論
內(nèi)容：
�。鄢鍪荆萏峁┟绹�(guó)進(jìn)口資源的數(shù)量資料。讓學(xué)生感受美國(guó)對(duì)世界資源的大量消耗。
�。壅故荆荨叭司趸寂欧帕俊眻D。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字計(jì)算：美國(guó)的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國(guó)的多少倍?
�。壅故荆菝绹�(guó)電力公司視頻。讓學(xué)生感受美國(guó)企業(yè)對(duì)世界環(huán)境的破壞的態(tài)度
�。蹚�(qiáng)調(diào)］美國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源大國(guó)之一，這為美國(guó)發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而美國(guó)并不滿(mǎn)足于消耗本國(guó)資源，要從其他國(guó)家大量進(jìn)口，以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
�。坌〗Y(jié)］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，美國(guó)有責(zé)任和義務(wù)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個(gè)地球人的責(zé)任。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）
�。劭偨Y(jié)］各小組派代表談?wù)劚竟?jié)課的收獲
［知識(shí)拓展］就美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒和注意的地方，寫(xiě)一篇感想。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇10
中學(xué)地理“說(shuō)課”的內(nèi)涵主要是指地理教師依據(jù)教學(xué)大綱，遵循地理教學(xué)規(guī)律，以口述的方式闡述個(gè)人對(duì)一節(jié)課教學(xué)的總體構(gòu)思；以及對(duì)大綱的把握，對(duì)教材和學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想等。下面以人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明中學(xué)地理“說(shuō)課”的幾大要素。
一、說(shuō)教材
人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來(lái)源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)，本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā)，引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)；接著教材活動(dòng)內(nèi)容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的影響，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
二、說(shuō)學(xué)情
1、通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評(píng)，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出，地理課通過(guò)多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成概念，進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
�。�1）自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響；
�。�2）我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)西部開(kāi)發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn)，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
五、說(shuō)教法
針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)學(xué)法
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思
（一）導(dǎo)入新課
�。刍顒�(dòng)一］
生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
�。弁队埃荨皻W洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）
教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習(xí)慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng)，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學(xué)生“感悟生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。
�。ǘ┱归_(kāi)探究過(guò)程
�。刍顒�(dòng)二］
�。弁队埃輾W洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的畜牧業(yè)情況。
從導(dǎo)入過(guò)程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，但這只是直觀現(xiàn)象，還應(yīng)從地理角度探究其形成原因。鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力，此處適宜教師運(yùn)用活動(dòng)幫助學(xué)生探究。目的在于讓學(xué)生感知牧場(chǎng)情況，進(jìn)而進(jìn)一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)？
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三。
［活動(dòng)三］
讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔，由學(xué)生歸納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸，地處中緯度地區(qū)，地勢(shì)低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。鄢鍪荆輾W洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺(tái)，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點(diǎn)：地勢(shì)低平，南北多山地，中部平原廣大。
通過(guò)學(xué)生讀圖，使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)；貼歐洲地形圖，讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能
幫助理解，記住主要的'山脈、平原、島嶼名稱(chēng)和位置及山脈的走向�，F(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本，課堂上以學(xué)生為主體，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養(yǎng)能力”。
本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外，還與氣候有關(guān)，那么，本區(qū)的氣候怎樣呢？
�。刍顒�(dòng)四］
�。弁队埃輾W洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣鳎鰷貛ШＱ笮詺夂虻母拍睢?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響？
教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長(zhǎng)。
分組討論，根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知能力及知識(shí)水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長(zhǎng)。這樣既解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。
［活動(dòng)五］
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學(xué)生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納，最后點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┥钊胩骄窟^(guò)程
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對(duì)歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒(méi)有種植業(yè)？情況如何？
設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較，了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒(méi)有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。
2、學(xué)生閱讀課本p.62材料
明確：歐洲西部地區(qū)勞動(dòng)力短缺，生產(chǎn)高度機(jī)械化、現(xiàn)代化、自動(dòng)化，以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過(guò)深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤(rùn)，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達(dá)的又一原因。
設(shè)計(jì)目的在于說(shuō)明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素。至此難點(diǎn)迎刃而解。
我國(guó)西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場(chǎng)，優(yōu)良畜種。
［詩(shī)歌欣賞］《敕勒歌》
但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展?jié)摿艽螅绾谓梃b西歐的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西部開(kāi)發(fā)，大力發(fā)展我國(guó)的畜牧業(yè)，為祖國(guó)的發(fā)達(dá)、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量！是各位同學(xué)值得思考的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生欣賞詩(shī)歌――敕勒歌，引出我國(guó)西部牧場(chǎng)，加強(qiáng)“學(xué)生滲透，激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的地理意識(shí)和地理價(jià)值觀，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。
（四）拓展與練習(xí)
1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？
2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)，或者教師自己設(shè)計(jì)如下：
九、說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)
教師可以依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，要注意問(wèn)題的新穎性和活動(dòng)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要有一定的層次和深度。
十、說(shuō)教學(xué)手段
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩(shī)歌，并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
以上結(jié)合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課，簡(jiǎn)單介紹了地理“說(shuō)課”應(yīng)該從哪些方面著手，應(yīng)該說(shuō)什么。教師在說(shuō)課時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①“說(shuō)課”不是講課，應(yīng)該“說(shuō)”，絕對(duì)不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應(yīng)充分準(zhǔn)備，面對(duì)的是評(píng)委或者老師，應(yīng)該把自己準(zhǔn)備的成果展示給評(píng)委或老師（如課件、板書(shū)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等）；③普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，并注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明確；④注意時(shí)間限制。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
《美國(guó)》是初中地理人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國(guó)家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國(guó)叫做北美，美國(guó)以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)，被稱(chēng)為拉丁美洲。美國(guó)作為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，是世界上最重要的國(guó)家之一，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有十分重要的意義，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖和資料，比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點(diǎn)，理解美國(guó)在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
美國(guó)的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。
難點(diǎn)：
分析美國(guó)在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
五、教法和學(xué)法
說(shuō)教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國(guó)國(guó)旗，設(shè)問(wèn)：“這是哪個(gè)國(guó)家的`國(guó)旗?”繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)美國(guó)知道多少呢?今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。
(二)新課講授
讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，把自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國(guó)國(guó)旗的名稱(chēng)、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。
小結(jié)：
美國(guó)領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外構(gòu)成。
學(xué)生自讀教材內(nèi)容，通過(guò)讀統(tǒng)計(jì)圖分析、討論、總結(jié)的方式思考：美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣?可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值和對(duì)外貿(mào)易的角度進(jìn)行思考。
學(xué)生歸納自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充：美國(guó)的經(jīng)濟(jì)概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國(guó)內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，二是對(duì)外貿(mào)易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對(duì)外貿(mào)易工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額 最大的國(guó)家，三是世界上進(jìn)口 小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國(guó)家。
通過(guò)教師講解，了解美國(guó)的工業(yè)特點(diǎn)
一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國(guó)家。介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，指出美國(guó)的三大工業(yè)區(qū)。
(三)小結(jié)和作業(yè)
本堂課主要學(xué)習(xí)了美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況，并對(duì)美國(guó)的地理位置進(jìn)行了了解。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集美國(guó)的相關(guān)資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想，為什么美國(guó)是世界上的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
知識(shí)目標(biāo)：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門(mén)。3、了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標(biāo)：1、得分分析：一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
2、綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
情感目標(biāo)：通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來(lái)看待問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破
1、重點(diǎn)
�。�1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國(guó)家，通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。
�。�3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)�！岸韭L(zhǎng)而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的.工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說(shuō)教法
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)學(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過(guò)，一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問(wèn)題）歸納總結(jié)知識(shí)反饋運(yùn)用。（詳見(jiàn)教案的新課過(guò)程）
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
即“本課題知識(shí)要點(diǎn)見(jiàn)教案”
主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上：對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，便于更好的掌握知識(shí)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇13
各位老師、同學(xué)：
大家好，今天我說(shuō)課選用的是人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》第一課時(shí)的部分內(nèi)容，下面我將主要通過(guò)以下六個(gè)方面進(jìn)行本節(jié)的說(shuō)課。
一、教材分析
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒(méi)有著意某一個(gè)國(guó)度，而是對(duì)于整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力，其中也滲透了對(duì)于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
二、學(xué)情分析
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，樂(lè)于探究，善于交流合作。但學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異,為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的充分發(fā)展，我組織學(xué)生采用分組合作探究學(xué)習(xí)。其次中東地區(qū)是全世界都關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學(xué)生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內(nèi)容有限無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。因此非常有必要借助同學(xué)收集的課下資源來(lái)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行心理健康教育的滲透。
三、目標(biāo)分析
根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求，結(jié)合本節(jié)在教材中所處的重要地位及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下列教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：讀圖說(shuō)明中東地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性;
過(guò)程與方法：借助收集的資料，通過(guò)自主、合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，和與人協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，呼吁世界和平，并進(jìn)行心理健康教育滲透。
教學(xué)重難點(diǎn)：中東地理位置的重要性，以及戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的原因
下面我再?gòu)慕谭�、學(xué)法上談?wù)勅绾芜M(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)：
四、教法分析
根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)健康學(xué)習(xí)導(dǎo)航的方法，以及結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，采用“自主合作探究” 模式展開(kāi)教學(xué)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化自我意識(shí)，培養(yǎng)情感品質(zhì)。
五、過(guò)程分析
下面我將介紹本節(jié)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：
(一)創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
由于中東戰(zhàn)爭(zhēng)一直都是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，所以我以中東戰(zhàn)爭(zhēng)為切入點(diǎn)通過(guò)學(xué)生所見(jiàn)所聞自由發(fā)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)中東的學(xué)習(xí)興趣，在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭(zhēng)原因的過(guò)程中很自然地引出并進(jìn)入中東地理位置的學(xué)習(xí)。
(二)明確主題 探究新知
這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過(guò)討論交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過(guò)“中東”和“西亞”地區(qū)的對(duì)比，了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國(guó)家。最后，課件展示中東的地形圖，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國(guó)家和主要城市等。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(三)小組合作 匯報(bào)總結(jié)
接下來(lái)要求每個(gè)小組根據(jù)課下收集的資料合作探討中東地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)的原因，選派代表匯報(bào)講解所探究的問(wèn)題，老師點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)鞏固練習(xí) 形成能力
接下來(lái)進(jìn)入達(dá)標(biāo)反饋板塊，采用典型題和易錯(cuò)題兩種題型，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主完成，并進(jìn)行講解，教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的程度，易于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
(五)誘導(dǎo)點(diǎn)撥 歸納總結(jié)
練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)歸納本課知識(shí)點(diǎn)，幫學(xué)生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情， 為下節(jié)課學(xué)習(xí)做下鋪墊。
六、評(píng)價(jià)分析
總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。以“戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難”為主線，采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)喚醒學(xué)生熱愛(ài)和平的意識(shí)。
七年級(jí)地理說(shuō)課稿 篇14
各位評(píng)委各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中國(guó)地圖出版社七年級(jí)下冊(cè)“地方文化特色與旅游”一章中第一節(jié)《自然環(huán)境對(duì)地方文化影響》第一課時(shí)。
下面我將從教材分析說(shuō)起、闡述我的教學(xué)觀和教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先我對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：
中國(guó)幅員遼闊，地區(qū)間的自然、經(jīng)濟(jì)、文化差異較大，在不同的自然環(huán)境下，各地區(qū)各民族都有自己的文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。傳統(tǒng)地域文化包括很多方面，教材選取了民居、服飾、飲食三種，因?yàn)樗鼈兗瓤梢源淼胤轿幕厣帜芙o學(xué)生直觀感受，同是時(shí)又能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。自然環(huán)境深深影響著文化的起源和興衰。這一部分知識(shí)是前面知識(shí)的延伸和歸結(jié)，又是學(xué)習(xí)區(qū)域特征和差異的基礎(chǔ)。
根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：知道我國(guó)主要的民居形式；了解主要少數(shù)主要少數(shù)民族服飾特點(diǎn)；了解我國(guó)主要地方菜系。
過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖、圖片資料、多媒體課件說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)豐富多彩的地方文化了解，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重地方文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。
依據(jù)課標(biāo)和本課教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色。
由于初一學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，將各種地理要素綜合在一起分析得出結(jié)論比較困難。學(xué)生的空間觀念有待進(jìn)一步培養(yǎng)，所以理解我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色的原因是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
如何把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？
那就要采用相適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
“教無(wú)定法，以學(xué)定法”，“學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的”。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，本課學(xué)生宜采用地理觀察法、分析綜合法、對(duì)比分析、讀圖思考法，自主探究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,這需要我們不僅要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。新課程倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
如何在本課中滲透學(xué)法呢?
第一,運(yùn)用地理圖像
地理圖像是地理信息重要載體。閱讀使用地理圖像，培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光觀察地理事物，對(duì)地理圖像、地理事物進(jìn)行理解、想像、分析，利用景觀圖片理解我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色.
第二,在合作中相互啟發(fā)。通過(guò)對(duì)主要民居形式與自然環(huán)境的關(guān)系的分析。小組討論、合作探究、相互啟發(fā)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。
第三,在探究中掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)們對(duì)地理問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方法，需要有大量豐富、生動(dòng)、形象的感性材料，實(shí)用、直觀的教學(xué)手段，我選取的主要教學(xué)手段有：利用課本景觀圖、地理圖冊(cè)有關(guān)景觀圖、地理填充圖冊(cè)、師生收集的資料和與教材配套的`多媒體課件，作適當(dāng)修改后為我所用。
多媒體課件集文字、聲音、圖像于一體，能將我國(guó)不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色顯示在屏幕上，利用豐富的資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生分析理解地理問(wèn)題。由感性到理性，由直觀到抽象，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵是充分挖掘這些地理圖像圖表資料的功能和內(nèi)涵，靈活選取和利用，服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)地理教學(xué)特色。
“教無(wú)定法，貴在得法”
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程是在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔；學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想指出，在學(xué)生困惑與思維的障礙處予以啟發(fā)，在學(xué)生思維困頓與卡殼處相機(jī)點(diǎn)撥，正如孔子所言“不憤不悱，不啟不發(fā)”，“憤啟悱發(fā)，舉一反三”。
在這些理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方法和教學(xué)手段的需要，在本課中，我將采用圖像導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題啟發(fā)、合作討論等相結(jié)合的教法,以合作討論為主,一法為主，多法配合，根據(jù)教學(xué)信息的反饋及時(shí)調(diào)整教法。
學(xué)法、教學(xué)手段、教法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，學(xué)法是核心，是基礎(chǔ)，教法、教學(xué)手段是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程服務(wù)的。
下面敘述我設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片斷：
學(xué)習(xí)民居活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、播放有關(guān)我國(guó)主要民居形式的視頻和景觀圖片，讓學(xué)生初步整體感知。
2、閱讀教材和地圖冊(cè)上主要民居形式的景觀圖片，結(jié)合文字，小組討論：這些民居有什么特色？與自然環(huán)境的關(guān)系如何？
3、小組匯報(bào)，全班交流，讓學(xué)生要展示圖片，可以表演，可以舉出例子，重點(diǎn)要求說(shuō)出與自然環(huán)境的關(guān)系。
4、教師小結(jié)，利用課件補(bǔ)充學(xué)生未講到的，豐富學(xué)生的感性材料。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放過(guò)程。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度，在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲得實(shí)踐能力，在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能，在聯(lián)系中拓寬知識(shí)領(lǐng)域。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，真正把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的地理課堂教學(xué)煥發(fā)出青春，煥發(fā)出活力！
【七年級(jí)地理說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
七年級(jí)地理說(shuō)課稿02-10
地理說(shuō)課稿01-09
初中地理說(shuō)課稿09-04
初中地理說(shuō)課稿模板04-18
初中地理說(shuō)課稿范文01-01
高中地理地球自轉(zhuǎn)的地理意義說(shuō)課稿01-16
初中地理《氣溫的變化》說(shuō)課稿03-19