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作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的設計的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計的說課稿1
一、說教材分析
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
二、說學情分析：
學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
三、教學方法：
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產(chǎn)生一種嘗試動手設計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。
四、說學法指導：
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
五、說教學過程：
由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的.情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設計的沖動。
六、說訓練：
1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
設計的說課稿2
一、說教材
這篇選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。
第一段（1）江紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊連野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。
第三段（21）講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。
二、說目標
根據(jù)《課程標準》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。
我認為本課的認知目標是：①學會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。
技能目標為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。
情感、態(tài)度價值觀目標為：學生在品味朗讀課文的基礎上，體驗彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關于彭德懷及其他偉人的，學習他們的精神。
教學重點：讓學生在反復朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。
教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發(fā)學生學習自主性，用2教時就能完成任務。
三、教法與學法
本課根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教材特點，采用下列方法：
①創(chuàng)設情境法激發(fā)學生學習興趣。
�、谧灾魈骄糠ㄗ寣W生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學習的主人。③朗讀感悟法朗讀是學生學習的重要手段，他能幫助學生理解課文內容、領悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學生朗讀進行適時評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。
四、說教學流程
第一教時教會學生學習本科生詞，反復熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。
第二教時：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。
具體環(huán)節(jié)：
第一教時（分四個環(huán)節(jié)：）
�。ㄒ唬⑦\用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學生認識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。
(二)、初讀課文整體感知要求學生讀準生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ⒃僮x課文，理解內容請同學們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內容？有疑問的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質疑。老師適當點撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學生自學課文，二是讓學生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時遇有疑問能解決的當堂解決，不能解決的讓學生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個過程體現(xiàn)學生主體性，教師只在課文的重點除給予必要知道，并給學生的學習以積極的評價和激勵，為下一堂課打下堅實的基礎。
第二教時
一、教師范讀、學生體會評價
1、教師范讀課文2-20小節(jié)，學生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚，不足的指出。2、學生評：重點評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學生的評議，老師把大家所說的.概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學生反復練讀，體驗、評改
1、學生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進行視察，不足的幫助學生糾正。
2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學仔細聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生通過多種形式的讀，使全體學生積極參與，相互評價，交流。學生對課文理解得到升華，領悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內容及形象等形成了內化和積累。）三、學習第三段。理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結延伸激發(fā)學生看有關于紅軍長征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設計主要是依據(jù)課程標準培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生自主選擇閱讀材料而設計的）
設計的說課稿3
我所執(zhí)教的這一課是人美版美術教材五年級上冊第14課，本課屬于，“設計、應用”學習領域，透過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析潛力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時要與使用相聯(lián)系。啟發(fā)學生從使用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。
本課的教學目的是
1、透過設計制作杯子，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生形象思維潛力和創(chuàng)造潛力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2、運用了解得知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。
教學重點是觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。難點是運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。
《杯子的設計》對于五年級學生來說，并沒有太大的難度，我在教學設計過程中，十分強調學生的自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。同時使用了“先學后教”的理念，加強與學生的.互動，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。根據(jù)以上教學目標我主要是這樣設計的，首先欣賞古代各時期的杯子，了解杯子的發(fā)展史，體會古代人們的設計水平。然后再把學生引到現(xiàn)代的杯子設計中來，體會各種各樣杯子的造型，激發(fā)學生的想象力，引導學生從常見的形象、使用的人群、實用性等方面去想象。讓學生充分展開了想象的翅膀。哪怕是異想天開。并且及時地抓住了學生思維的火花，使學生的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
在作業(yè)展評時，讓學生把作品都粘到黑板上，學生之間欣賞各自得杯子，體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣。教師選取有代表性的作品，先讓學生自己說創(chuàng)意，其他同學發(fā)表各自的意見，采用師生共同評價的方法進行評價，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
設計的說課稿4
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學生已學會設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著承上啟下的作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目標：
知識目標：認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法
技能目標：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
情感目標：培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學習法：
在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據(jù)帶來的廢棄物探討最合理的設計方法。這些設計能培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標。。
2、欣賞觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng)意亮點，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。
3、合作交流法
在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據(jù)教材提示準備一些廢棄物品。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：游戲導入，了解瓶子文化。
俗話說：“好的開端是成功的一半�！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結構進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的`心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
第二個環(huán)節(jié)：欣賞臺燈，拓寬創(chuàng)作思維
接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節(jié)的設計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素，學生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設計亮點。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。
第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學生兩人為一小組，根據(jù)帶的廢棄物，討論設計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續(xù)完善設計方案。這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題的能力，表達自己對美術作品的感受能力。
第四個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，展示評價。
我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。關注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。展示作品時，為了激發(fā)學習興趣，我將若干學生的作業(yè)在展示臺上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
板書：
《臺燈設計》
燈罩
燈柱形、色、線、面
燈座
設計的說課稿5
一、 教材分析：
1.課程的定位與教學內容：
本課程適合學段：第四學段七年級，屬于設計應用領域�！霸O計應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
本課程是板報設計教學單元的第一課時，主要學習常用美術字，為第二、三課時的練習鋪墊。本課選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生對設計藝術的興趣與研究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養(yǎng)。
教材第14頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業(yè)時參考。
課程內容雖重點側重知識與技能，但在教學中也注重直觀性學習，注重與學生的實際經(jīng)驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。
2.教學重點：
選擇一種字體形式，寫美術字，掌握宋、黑、隸三體的特點。
3.教學難點：
學生能夠把握寫好美術字的要點，寫出的美術字美觀、大方、規(guī)范。
4.教學目標：
國家《美術課程標準》中“設計應用”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
根據(jù)此要求，結合本課程的教學內容特點，我設計本課程的目標為：
�。�1）學習常用字體特點，美術字體變化及版面編排。
（2）提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創(chuàng)造性表達的能力，學以致用。
（3）培養(yǎng)學生熱愛美術，熱愛生活的美好情感。
二、教法分析：
新課標中強調啟發(fā)教學法，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。啟發(fā)誘導，推動學生用耳用腦又用手，在主動學習中掌握知識技能。啟發(fā)學生獨立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。我在本課中主要通過提問的方法來形成師生的互動，并通過演示法、練習法使學生獲得基本知識技能。
�。�1）演示法：運用多媒體演示指導學生獲取知識。并與其他教法有機結合。一邊演示一邊講解，一邊演示一邊討論回答。激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）啟發(fā)式教學法：教師下用言語、圖片、作品展示等方法引導學生學習知識與技能。不是教師的講授，而是學生主動地探索。
三、 學法分析：
在新課標中對于學習更強調學生的自主性，是學生在主動地探索中學習知識、獲取能力。因此我在課程中更加強學生的活動內容，擬采取以下的學生學習方法：
�。�1）預習法：學生在學習新課程前，根據(jù)教師要求，收集課程相關的資料，是提高課堂學習興趣和效果的最好方式。
�。�2）練習法：本學習領域強調學生學習的應用能力。課堂中的練習，才能使學生掌握合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。在練習中學生才能對作品提出更為深入地評價。
四、教學程序：
1.導入：（3分鐘）
�。�1）教師與學生活動
提問式導入：今天我們一起來探討板報設計，我們的生活中哪里會使用板報設計的呢？
學生的回答：報紙、海報、廣告、班里的黑板報等。
教師引入課題：板報設計最大的作用就很好地把圖象、文字結合起來傳遞信息，這一單元我們來講講板報設計中的美術字。
�。�2）達到的教學意圖：創(chuàng)設情境，學生表達體會。
2.教學步驟：
�。�1）第一環(huán)節(jié)：（7分鐘）
A.教師與學生活動
教師圖片展示“錢江晚報”版面設計，標注刊頭和標題。
教師采用提問的.方式引起學生對字體的關注。
如：“教師問刊頭是什么字體呢？”（學生：宋體、楷體）
學生通過圖片展示觀察宋、黑、隸三種字體的特點，教師歸納總結。
B.達到的教學意圖：引導欣賞，加強體驗，掌握知識要點。
�。�2）第二環(huán)節(jié)：（10分鐘）
A.教師與學生活動
教師從打字格、布局、定骨架、雙勾字形、填色五個步驟具體演示黑體字的寫法。學生摹寫，體會字體如何具有美感。
B.達到的教學意圖：學生學習美術字寫法，掌握基本表達能力。
（3）第三環(huán)節(jié)：（20分鐘）
A.教師活動：（1分鐘）
教師提出作業(yè)要求：從宋、黑、隸中選一種字體形式寫“和諧大氣”四個字。
B.學生作業(yè)練習：（15分鐘）
學生獨立自主完成作業(yè)，教師巡視輔導學生完成作業(yè)。不斷鼓勵學生，促進學生的學習。
C.教師與學生共同評價：（4分鐘）
教師展示學生作品，先請同學互相評價。
教師總結學生的評價，在鼓勵的同時，提出學生作業(yè)中的問題。
如：沒有打骨架造成的字體結構不美觀
沒有把握不同字體的特點
D.達到的教學意圖：學生通過練習，掌握基本美術字體的寫法。
五、課程特色：
設計的魅力。通過本單元的學習，使學生更加關注到了板報設計在生活中的廣泛運用。通過展示圖片，使學生充分了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。這一課時強調了對基本美術字體的寫法，通過練習養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致的學習態(tài)度。
六、 板書設計：
標題《板報設計--基本美術字體的寫法》
要點：
板書設計在日常生活中的作用 教師示范
中文基本印刷體
宋體：橫輕直重
黑體：橫豎筆畫相等，方頭方尾
隸書：“蠶頭燕尾” 學生作品展示
設計的說課稿6
教具準備：
未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。
教學過程：
一、情景導入
師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學生參觀科技展的人數(shù)，你能根據(jù)相關數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統(tǒng)計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統(tǒng)計圖。
學生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨立完成中小學生參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖，并說說根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫（課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的.這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？請同學們想一想，然后把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。
2.全班交流、匯報。
課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。
全班匯報：通過小組合作交流條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，概括折線統(tǒng)計圖的特點并為其取個名字，豐富學生的想像力。
觀察折線統(tǒng)計圖。
師：你還能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固應用
1.完成練習十九中第112頁第1題。
2.補充練習。
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。
�。�1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？
�。�2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實踐活動。
�。�1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數(shù)。
�。�2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計圖補充完整（事先發(fā)給學生空白的統(tǒng)計圖）。
�。�3）根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
�。�4）根據(jù)自己調查的結果，查閱相關資料，寫一篇關于脈搏的科學小短文。
四、小結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？
設計的說課稿7
一、說教材
《臺歷掛歷的設計》是人教版新課程實驗教材小學美術第八冊第6課的內容。
本課屬于“設計.應用“領域，不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過對本節(jié)課的學習，能啟迪學生留心觀察生活，引發(fā)學生對生活用品的設計興趣，從而達到提高學生當?shù)膶徝滥芰托蕾p水平。啟發(fā)和引導學生運用造型，圖案，色彩等設計要素，通過構思，設計，制作出一個式樣新穎，生動有趣的臺歷和掛歷。
二、說教學目標
根據(jù)本課內容和要求及學生的實際情況我制定以下教學目標：
1．了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制做方法。
2．嘗試運用各種不同的形式設計制做臺歷和掛歷。
3．通過收集，欣賞，討論等綜和實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養(yǎng)審美情趣。
三、教學的重點，難點
根據(jù)本課教學內容和學生心理特點，我把了解臺歷設計的基本方法定為教學的'重點。而相對學生如何設計出一款具有新穎美觀的作品來說，在構思，設計制作過程中會有一定難度，因此我把啟發(fā)學生結合生活實際，將設計的美觀與實用性相結合為本課的教學難點。
四、說教法
《美術課程標準》強調“在廣泛的文化情境中認識美術學習絕不僅僅是一種單純的技巧的訓練，而是一種文化學習。困此，本課教學我堅持以教師為主導，學生為主體的原則。為了充分調動學生的主觀能動性，在課堂中我主要采用了“觀察演示法”，“討論交流法”，“評比展示法”等教學方法，采用“觀察演示法”，讓學生通過對作品的欣賞，分析和借鑒來獲取臺歷，掛歷的知識。為了促進學生的學習興趣，培養(yǎng)學生欣賞分析歸納，總結及合作學習的能力，我采用了“討論交流法”對學生收集的作品進行交流，讓學生從中探究臺歷，掛歷的多元文化，了解其制作方法。最后進行評比展示讓學生嘗到成功的喜悅，大大地促進學生學習的快樂，幫助學生樹立自信心，充分發(fā)揮學生的個性。
五、說教學過程
生動地導入能激起學生學習興趣。我以談話式的導入“同學們，你知道今天是幾月幾號么？你們想不想知道它們是如何設計出來的嗎？今天就讓我們做個小設計師，設計自己喜歡的臺歷或掛歷”自然的導出日歷，引出課題，這樣簡單的導入不僅聯(lián)系生活實際，更發(fā)學生學習的興趣。
接著了解認識臺歷，掛歷的知識以及制作方法，這個教學環(huán)節(jié)我分兩步進行，首先讓學生知道臺歷、掛歷和我們生活之間的關系，也就是臺歷、掛歷在日常生活中的作用。通過欣賞圖例，讓學生知道可以運用不同的設計計形式和不同的裝飾設計方法進行制作。
臺歷和掛歷的設計是人性化很強的設計，我以設計制作一款簡單的造型式的臺歷為例，讓學生可以根據(jù)自己的性格和愛好設計出有個性的作品，應避免設計千篇一律。出示作業(yè)要學，學生開始動手制作。在學生制作過程中，如發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作用品，我會給予肯定與鼓勵，如果視有學生在制作中出現(xiàn)的問題，我會指導并示范正確制作方法。
在欣賞評述這個環(huán)節(jié)，我按排了學生自評、互評和教師總結的方式進行。通過這樣的方式進一步提高學生學習的生動性，有效地提高的教學質量。
在教學的最后環(huán)節(jié)，我用一句話“我們設計的是臺歷和掛歷，我們還可對生活中其他物品進行巧妙裝飾，來美化生活環(huán)境，讓我們用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造美吧！”來結束本課。
設計的說課稿8
教學內容與目標的確立：
�。ㄒ唬┍菊n題的基本理念
在素質教育的大背景下，義務教育階段的美術教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程，體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點，在美術課堂教學中,將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。
本課題屬于在“設計應用”領域�！霸O計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設計意識與實踐能力的學習領域。這一領域對于培養(yǎng)學生的設計意識,提高未來人才素質,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
它融審美、設計、造型、應用為一體,強調通過美術學習活動,使學生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實踐中應用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術學習與生活的距離。
�。ǘ┍菊n教材剖析
本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，前期相關內容為二年級下冊14課《我們班級的標志》（設計應用造型表現(xiàn)領域）、20課《認識圖形標志》（欣賞評述領域）；后續(xù)內容為初中一年級下冊《標志設計》。據(jù)此，本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，對于“度”的把握是個難點。
�。ㄈ┍敬谓贪傅脑O計目標
本次教案著重以下幾點：
1、全體主動參與性。
2、設計表達實效性。
3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項活動探設計---梯度練習構創(chuàng)意---多元評價促內化---總結拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內容。
課時安排：1課時
教學目標：
1．知識技能：
初步了解設計的意義及設計要領；能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來設計校徽；設計出簡潔、獨特、有一定視覺沖擊力的�；�。
2．過程與方法：
觀察生活中常見的標志，從而總結出標志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探討、合作的方式設計出有特色、寓意的�；眨慌囵B(yǎng)學生的設計制作能力，提高學生的美術綜合能力。
4．情感態(tài)度與價值觀：
了解�；盏纳鐣饔�，感受設計的快樂與成就感。
教學重點：
建立初步的設計意識，了解�；赵O計的意義及要求，完成�；盏脑O計制作。
教學難點：
引導學生領悟校徽設計如何才能簡潔而富有特色。
教學分析：
教材分析——本教材主要針對小學高年級的學生，一方面是對在二年級時學習標志的一個回顧，另一方面注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教法分析——采用引導、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評價等。
學情分析——四年級的學生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結合，各個環(huán)節(jié)的設計要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征相適應。四年級學生已具體一定的繪畫基礎與思維表達力，對于設計只停留在興趣上，沒有切實的深入理論層次。
課前準備：
教具：多媒體課件、印刷精美的標志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。
學具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。
一、激趣游戲引“�；铡保s5分鐘）
1、“猜標志”
同學們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來玩?zhèn)�“猜標志”的游戲好嗎？我來出題你來猜，看誰能表述的最清楚，老師就把這個小標志送給誰。（屏幕出示麥當勞、奧運五環(huán)名稱，學生猜模樣，誰表述的清楚獎勵給誰，然后再出示標志圖）
（學生搶答）
那這是什么？（出示�；眨�
師預設：學校的標志也叫�；�，它是標志的一種。當人們看到這個�；諘r就會想起這個學校，因此呀，�；者�可以起到向社會公眾宣傳自己的作用呢。（板書
【設計意圖：由于學生們已經(jīng)有了二年級認識標志的基礎，因此，設“猜標志”的游戲以激起學生們的興趣，并對前面的知識有一個簡短的回顧展望，從而引出課題�！�
2、“研組成”
（1）師預設：請同學們再仔細觀察一下這些標志，它們都由什么組成的？
生預設：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。
�。�2）師預設：它們給你什么樣的感受呢？
生預設：簡單明了
�。�3）師預設：那色彩呢？
生預設：色彩鮮明。
師總結：是啊，標志呢，其實就是用簡潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。
【設計意圖：通過3枚標志的觀察分析，總結標志組成的三要素及特點，重申標志的內涵，從而為設計方法的引出墊定基礎。】
3、“引寓意”
看大家玩的這么火熱，奧運五環(huán)說啊它心里還藏著好多話語要和大家說呢！我們來聽聽好嗎？（播放聲音文件奧運五環(huán)：你們很熟悉我吧，對，我叫奧運五環(huán)，奧運會里我可是�？脱�！我還有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團結一心。）
原來小小的標志背后還有一些特殊的象征意義呢！
【設計意圖：“奧運五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設計方法的探究埋下伏筆，又隱含的點出了�；赵O計的目的性。學生有了這些初步的認知做鋪墊，在后面的'探究過程中，就會水到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領悟。】
二、象征意義探“�；铡保s8分鐘）
1、設計方法的探究
A．以字母為圖形
�。�1）那你知道這枚�；账心男┫笳饕饬x呢？同桌討論一下吧！
生預設：我認為精英小學�；丈厦嬗幸粋�小紅點，我想，它一定是希望這個學校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實圖）
師預設：你的理解很有特色，誰還有別的理解呢？來，請你說說看。
生預設：精英小學設計成一個小幼苗，我想這個幼苗是代表我們，學校希望我們茁壯成長。（屏幕出示碩果實圖）
師預設：在學校這塊沃土才能長出強壯的幼苗，結出碩果累累，是這樣嗎？
�。�2）誰還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒有同學發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。
生預設：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個Y。
師預設：精英小學里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來了？
生預設：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）
（3）學校的名稱是“精英”,因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學校名稱的主體字母來設計的一種�；眨切；赵O計的方法之一，也是最常見的一種。
B．以漢字為圖形
師：讓我們來看一下下一個校徽是怎么設計的吧！這是六一小學的�；眨憧闯鏊闹黧w部分是什么了嗎？
生預設：它的主體部分是太陽、人物、草地組成的。
師預設：你再仔細觀察分析一下，有沒有運用變形呢？
生預設：我發(fā)現(xiàn)草地象個“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個“六”字……
師預設：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來了，真不簡單。象這種設計就是以漢字為圖案來設計的。
C．以具體形象為圖形
師：當然，每一個學校的辦學理念和辦學風格各不相同，因此�；盏脑O計也是各不相同的。再讓我們來看一下下一個�；帐窃趺丛O計的吧！這個�；罩虚g既沒有拼音字母，也沒有漢字，那么它這幾個簡單抽象的圖案象征著什么意思呢？
生預設：我看到這個�；眨杏X這個紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍色象浪花一樣。
師：這三個簡單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設計方式，也是我們校徽設計方法的一種。
D．總結、欣賞
師：下面我想請大家總結一下剛才我們看到的三個�；眨胂肟丛O計�；斩加心男┓椒ǎ�
生預設：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來設計
師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，�；赵O計的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來設計的，還有一種是以具體形象為主來設計的。請欣賞：眾標志。（課件展示欣賞，每類�；崭魅叮�
師：不過呢，我們在設計�；盏臅r候也可以綜合運用。比如說中心部分的圖案是以文字為主，周圍也可以加上拼音、圖案，來綜合性的來設計。
2、色彩的探究——“驗色感”
師：圖案部分設計好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來考考你們！我說一種事情或詞語，你來用顏色表達，好嗎？幼苗？陽光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……
生預設：綠色、紅色……
師：同學們在設計的時候還要注意顏色的搭配。
3、引領歸納
那誰能來總結一下，究竟什么是�；眨�
生表述。
師預設總結：其實，�；站褪前涯軅鬟_出學校特色的的圖形和文字，經(jīng)過簡潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡約、概括與夸張）（大屏幕播放）
【設計意圖：以“探寓意”這一看似簡單的主線貫穿整個探索過程，讓孩子在不知不覺中被引上“路”，從而輕易的總結出兩種設計方法。在色彩探究上，結合孩子們已有一定色彩基礎的前提，稍加點播，設置“驗色感”的情節(jié)激起學生感知。 】
三、分層指導墊“�；铡保s10分鐘）
1、 “創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意
學習了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動畫片？最近，《無知熊貓》在網(wǎng)絡上流行的特別火，其中“超級變變變”這個片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動畫片：《創(chuàng)意無限》）
生預設：想……
怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無知熊貓在頃刻間變來變去嗎？
生預設：是想法，是創(chuàng)思……
師總結：對了，是創(chuàng)意，它是設計的靈魂。獨特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！
2、任務確定激興趣
同學們，我們學校還沒有正式的�；漳�！想不想為我們學校設計一枚�；漳兀浚ㄉ合耄┱f不定啊設計好了，還真能被我們學校選用呢�。ò鍟涸O計）
3、分步指導做鋪墊
(1)設計元素引入
想設計一枚出色的�；�，你認為應該從哪幾方面入手？
生預設:圖形、文字與色彩
那你打算用哪些圖形？學校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學生比作什么呀？
生預設：初升的太陽、幼苗、花朵、雛鷹……
�。�2）簡筆畫小練習
A、這些幼苗，花朵，太陽，雛鷹等形象就成為我們設計�；盏脑亍Ｎ覀冊谠O計的時候圖形要盡量的簡潔，這樣才容易被人記住，那你認為應選擇用什么樣的方式來描繪呢？
生預設：簡筆畫……
B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了（板示畫法）那你能試著用簡筆畫的方式描繪出其中的一種設計元素嗎？生畫。
C、展示幾張有代表性的作品（板示）
�。�3）文字變形練習
設計咱們學校的�；沼玫侥男┪淖帜兀�
生預設：草廟子小學，C、M、Z，C、X……
文字要變形，那你打算怎么來變形呢？我想來聽聽你的意見。
生表述自己的想法。
4、同桌之間談構思
�。�1）綜合以上內容，你打算如何來設計咱們學校的�；漳�？有什么獨特的構思？請把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
�。�2）誰來談下你的構思？
1—3個學生談創(chuàng)意想法。
5、教師示范引步驟
�。�1）主體部分構思好了以后，咱們就可以來完成設計稿了！下面我想來展示一下我的設計過程：
師預設：我想表達一個積極、超越、進取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽和展翅高飛的雛鷹這兩個設計元素，采用以具體形象為圖形的設計方法，（板畫）。
初升的太陽象征著我們如一輪冉冉升起的紅日，雛鷹展翅高飛象征著我們學校將的無限的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學校、社會、家庭對我們的培養(yǎng)和保護。
圖案部分設計好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡單、醒目，不能太復雜了，同時要盡量的涂整齊一點，可以先把邊緣涂好，再來涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，今下來呢，我想用紅黃藍三原色來表示社會、家庭、學校，因為這三個顏色是色彩中最基礎的顏色，而學校社會家庭呢，也是我們成長的基礎。由于時間的關系，剩下的顏色我就不涂了。
圖案部分設計好了以后，你可以選擇一個你認為合適的、構圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫上字母。(板示)
這樣一個完整的校徽就誕生了，怎么樣，簡單吧？
生：簡單……
師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來注明你的設計意圖即可。
�。�2）你知道我是用哪種方法來設計的嗎？
生預設：以具體形象為圖形進行設計的。
師預設：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？
生預設：以文字為圖形來設計
師預設：恩，我們在設計的時候可以選擇其中的一種進行創(chuàng)作。
同學們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個簡單的引領，我相信，通過你獨特的創(chuàng)意構思肯定會設計出更有特色的作品來。那趕緊構思你的創(chuàng)作吧！
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，“如何能調動起學生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年齡特點，我選取了表面看似簡單有趣其實卻暗藏“目的”的動畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設計中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅實的伏筆�！�
四、動手制作繪“�；铡保s8分鐘）
課件展示學習要求，學生單獨設計完成�；铡�
【設計意圖：創(chuàng)作需有獨特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點我采取在舒緩的音樂聲中學生獨立完成的方式�！�
五、多元評價展“�；铡保s6分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。
�。�1）小組互評
同學們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的�；战o小組的同學看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來。（生同座位互相觀看）
（2）個人展評
誰先上來給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個代表到前面展示并談下設計意圖，師生共同點評。）
師預設：你的想法非常有新意，挺你�。ü膭钚缘恼Z言）
評價要點：作品設計是否符合標志的特點？是否有獨特之處？如果我們選出一個作為我們學校的校徽，你要選哪個？為什么？
（3）集體總評
現(xiàn)在如果讓你來做�；赵u審員，選擇其中一幅作為咱們學校的�；眨銜x哪張呢？
學生從構圖、色彩、表現(xiàn)形式上進行了評析，師加以補充說明。
（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳造型獎徽章給學生）
�。�4）賞析優(yōu)秀�；�
我這里有一份學校老師創(chuàng)作的�；眨蠹襾硇蕾p一下�。◣煱褎�(chuàng)作意圖說出）
【設計意圖：“評價”是對孩子作品的一個總結和鑒定，好的評價會讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過多方式多元化的評價，讓孩子們在欣賞、評價同伴作品的時候，自身引起強烈的內化，從而在無形中提升了對設計的更深層次理解。】
六、總結激勵拓“�；铡保s3分鐘）
（1）同學們，今天你都學到了什么？
生預設：�；帐怯蓤D形、文字和色彩組成的；�；盏脑O計方法有兩種……
�。�2）歌謠出示
老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：
小小標志會說話，看似簡單寓意濃。
圖案簡潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。
要問話語在哪里，細賞察析自知明。
�。�3）拓展延續(xù)
這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨特的設計構思，老師也做了一些�；�，請大家欣賞一下吧�。ú煌牧稀⒉煌问街谱鞯男；照故荆�
課后我們也可以用不同的方法，為我們的學校多設計幾個�；眨纯茨膫�效果更好，送給我們的學校！希望不久的將來，你設計的�；粘蔀椴輳R子小學最醒目的標志，我們草小因為你的設計而更加精彩！
這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學們再見！
【設計意圖：考慮到孩子年齡的特點，對歌謠的喜愛，因此在總結之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識點的記憶，并為課后的延續(xù)起一個助燃的作用。拓展部分設置了欣賞不同材料制作的�；�，目的就是為了激起學生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情�！�
設計的說課稿9
一、 教材分析：
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3. 重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
二、教法運用
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的'教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
三、教學過程
農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。所以我利用多媒體投影的直觀易懂性給學生們展示了一幅清明節(jié)我們戶外搜集素材的照片，請看大屏幕。。。通過這幅圖片我把學生帶入校園的春天這一主題，為標志設計之班級標志設計做一個鋪墊。接下來我啟發(fā)學生們說出自己日常生活中所見到的標志有哪些，帶領學生觀看我為學生準備的標志圖片。在欣賞的過程中和同學們一起總結出標志的定義及功能，暨標志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。標志具有識別、象征、審美和凝聚的功能。（板書寫在黑板上）。接下來我通過標志的凝聚性功能來帶領學生們欣賞北京奧運會會徽標志。引導學生們說出佩戴標志可以強化群體意識增強凝聚力和團隊精神，那么同學們想不想給我們班設計一枚標志呢？如果想我們就進一步學習標志的設計要素和設計流程。 標志的設計要素
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確
2、構思——新穎
3、構圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結
設計的說課稿10
尊敬的各位評委：
大家好，我的說課內容是《調酒技術》課程設計。我將主要從課程定位、課程目標等五個方面來介紹。各位手上的資料打開的第一頁便是我的課程設計框架結構。
（一） 課程定位
首先進入第一大點：課程定位。
我校高星級酒店運營與管理專業(yè)培養(yǎng)的是優(yōu)秀的酒店技能型人才，我們與洲際，家園國際，石化酒店等行業(yè)一直保持很好的合作關系。隨著雞尾酒文化的興起，酒店對學生在大堂吧、酒吧、咖啡廳的調酒服務技能和中西餐的酒水服務技能要求越來越高。因此，我校在學生已有的中餐、西餐服務、客房服務，禮儀等課程的基礎上增加了咖啡、茶藝、調酒技術等課程，以輔助和完善學生在酒店的服務技能。調酒技術是一門以酒水知識為基礎，學習雞尾酒英式和花式調制，是高星級酒店運營與管理專業(yè)學生的一門專業(yè)技能課程。
該課程有利于培養(yǎng)全方面的高星級酒店技能人才，并為學生自主創(chuàng)業(yè)或者升入高職大專院校夯實基礎。
（二） 課程目標
本課程的課程目標分為知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：酒水的基礎知識 、30種雞尾酒的配方 、酒吧日常服務英語 、 酒吧經(jīng)營與管理 等。
能力目標：學生能運用現(xiàn)代信息手段輔助調酒技術的學習；英式和花式調制技能，培養(yǎng)學生的語言能力和隨機應變的能力。
情感目標：在整個教學中，我將始終引導學生運用現(xiàn)代信息手段輔助學習，在學習中有所收獲，樹立自信心，從而愛上調酒師這個職業(yè)；培養(yǎng)學生的審美能力，提高生活品質的意識。
（三）課程內容
第三大點我要向大家介紹的是調酒技術的課程內容，主要分為課程體系、以及重難點兩個部分。
根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標，調酒技術的行業(yè)分析和初級調酒師考證需求，我們的課程體系分為三個部分：基礎知識、調制技能和綜合運用。其中基礎知識部分包括軟飲料等九個方面，調制技能主要有英式和花式兩方面，最后綜合運用是指這三方面。其中，基礎知識是調制技能的基礎，而這兩者又共同構成了綜合運用的基礎，三者的關系由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣的關系。
下面讓我們一起來看看本課程的課程內容安排。
本課程主要分為四個模塊，四個模塊下又有具體的任務內容，值得一提的是，我們會先讓學生建立微博微信，以輔助整個教學內容的實施，同時也培養(yǎng)了他們利用信息技術自主學習的能力。正如大家所見。我們將主要的學時安排在英式調酒流程和四種基本方法，完成吧臺日常工作，會調制30種以上雞尾酒及對客服務。在這一任務中，我們增加了鑿冰技能，時下流行的中國風雞尾酒以及鼓勵學生自創(chuàng)雞尾酒。
接著我們來看一下課程重難點的設立。
課程的重難點：我的重難點設立依據(jù)是：調酒技術是為了培養(yǎng)熟悉酒水知識，能獨立完成中西餐酒水服務和酒吧調酒師工作的人。 對應的重難點是熟練運用搖和法、攪合法、分層法，電動攪拌法等英式調酒方法調制30種以上雞尾酒 。另外調酒技術的性質特點：服務對象的年輕化，飲品的更新化 要求要求
學生保持與時代的同步性，能自創(chuàng)流行雞尾酒 。
這是我每學期的課程內容進度安排表。我將理論知識講解分散到各個技能練習中，內容充實，重點突出，難點分散，英式調酒部分主要在第一學期，花式技能，雞尾酒會和吧臺對客服務主要集中在第二學期，自創(chuàng)雞尾酒是一直貫穿整個教學。
（四）課程設計
第四個大的板塊我要給大家介紹的是本課程的課程設計。
首先給大家呈現(xiàn)的是設計理念。
1. 設計理念：
我的設計理念是以職業(yè)需求為主線，依據(jù)“遵循培養(yǎng)目標、服從崗位需要、突出能力培養(yǎng)、注重人文教育”的現(xiàn)代職業(yè)教育課程理念，理論結合實踐，開展教、學、做一體化，理實一體化的教學；
充分借助現(xiàn)代信息手段
2、學情分析
本課程授課對象是職業(yè)中學高星級酒店運營與管理專業(yè)高中二年級的學生。他們畢業(yè)后很多都是在酒店工作，嚴格規(guī)范和要求其調酒技能的操作手法和習慣會給其職業(yè)發(fā)展提供很好的基礎條件。
這些學生正處在17歲左右的年紀，對新事物的接受能力強，所以在此時培養(yǎng)他們利用信息技術自學提升恰到好處。
4、課程資源
為了達到課程目標，突破重難點，培養(yǎng)信息時代優(yōu)秀的高星級酒店運營與管
理人才,我們的課程資源主要來自于以下幾個方面。
1、課本教材：教材是選自由劉雨滄主編高等教育出版社出版的《調酒技能》，這本書的理論知識全面、扎實，技能部分較少。
2、自購書本：因此我們的輔助教材是由徐國利主編高等教育出版社出版的《調酒知識與酒吧服務》，由中村健二著，化學工業(yè)出版社出版的《世界第一雞尾酒》等書籍。這里特別要給大家介紹一下《飲迷》這本雜志，微博上可以免費申請，內容非常專業(yè)，如果說上面一些書本都是基礎的話，那么飲迷帶給我的是調酒的另一個視角和思維方式。
網(wǎng)絡資源：
接著這本雜志往下說的是網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡資源是教育資源公平的`很好體現(xiàn)。這是我隨便選的一個《飲迷》做的視頻。這是我推薦給學生的比較好的調酒微博。
行業(yè)資源：
職業(yè)教育離不開行業(yè)需要。作為對學生的獎勵，我們會帶學生走進行業(yè)觀摩學習，我也與很多調酒師保持很好聯(lián)系。比如，洲際的大堂吧，香格里拉的mooneys’，蘭桂坊地段酒吧，利茲卡爾頓的flair酒吧。另外也有一些是培訓機構的調酒老師。
5、教學方法
根據(jù)調酒技術性質特色和時代發(fā)展需要，本門課程主要應用了攝像機輔助教學等多種教學方法。
攝像機輔助教學：
工具很簡單，手機、相機都可以。學生看見自己的影像被放出來，能提高課堂注意力，提升學習的動力。
情景模擬、理實一體化。
學校設有專門的調酒室，完全模仿酒吧布局。
微課教學，翻轉課堂：
這種方式對于調酒技術來說仿佛是量身定做。學生成了課堂的主人，真正實現(xiàn)翻轉課堂。
以賽促學，學以致用：
除了市教育局組織的一些比賽外，我們自己也會舉辦很多比賽和展示，加入學校的招生宣傳隊。
信息化互動教學：
除了微博之外，我們建有專門的微信群 ，學生將學習成果發(fā)在上面，進行“線上”溝通交流。
7、評價方式
我們按照平時成績60%和期末成績40%的比例來給學生打分。平時成績主要包括出勤 、作業(yè) 、課堂得分 、課下得分 ，這個課下得分主要就是指網(wǎng)上學習得分。期末成績通常是以技能考核為主，按照評分表嚴格量化打分.
6、教學實施
下面我將為大家簡單展示一堂教學課例，說明我是怎樣運用以上資源來完成教學目標、突破重難點的。課前發(fā)布授課內容，上課時播放微課視頻，小組觀看討論，然后練習實作，教師錄制實作情況，指點糾正后模擬酒吧環(huán)境實作，最后學生評價教師評價。課程結束后在:線上交流溝通。
設計的說課稿11
一、說教材
1、教材分析
本課是通用技術組開發(fā)的校本課程內容。教師要考慮以投石器結構設計制作為重點，來帶動整節(jié)的教學內容，在結構設計項目的選擇上既要源于學生生活，又相對簡單，能體現(xiàn)教學目標要求。在課標中提到學生設計制作的關鍵階段都要安排在課堂內進行，便于教師掌握、指導和督促。本節(jié)主要是引導學生將已學過的物理知識、設計知識、方法有機聯(lián)系，并應用到結構設計中，在設計分析中體現(xiàn)出結構的穩(wěn)定性、強度等理論知識�！锻妒鹘Y構的簡單設計》這節(jié)課，一是為了讓學生能在實例中更好地理解結構設計應考慮的主要因素，這也是簡單結構設計方案構思的第一步；二是盡力給學生設計構思的時間，并能進行構思方案的展示、簡述與答辯。這有利于學生對結構設計要素的理解。
2、教學目標
結合物理學中的杠桿原理，設計一個簡單結構應考慮的主要因素，能確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制圖樣，做出模型和原型。
本課時在總體目標之下，設計如下教學目標：
�、胖R與技能
1、以實例形式讓學生自己總結結構設計應考慮的主要因素。
2、以投石器結構設計為項目學習簡單結構設計的過程和方法，并繪制設計草圖，培養(yǎng)學生運用所學的知識，分析設計對象簡單結構并能進行簡單設計的能力。
�、七^程和方法
1、通過學生分組，全體參與設計比賽，激發(fā)學生設計興趣競爭意識；
2、通過學生親歷創(chuàng)新型、個性化投石器結構設計的過程，把握杠桿原理在結構設計中的應用，掌握簡單結構設計的過程和基本方法；
3、利用頭腦風暴法，即學生對分組設計構思方案的展示闡述與答辯刺激學生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競爭意識，加深對結構設計應考慮的各要素的理解。
⑶情感性與價值觀
1、讓學生體驗結構設計的樂趣，養(yǎng)成合作學習的習慣；
2、激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識；
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習慣。
3。教學重點：杠桿原理在結構設計中的應用和方法
4。教學難點：設計對象的結構設計分析
二、說教法
1、指導學生學會“案例式”、“合作學習”等學習方法。
2、教學程序和設想
首先是播放一段動畫視頻，主要內容是阿基米德利用投石器擊退羅馬大軍的故事引出課題，然后講解投石器的基本構造，簡單展示投石器的類型，要求學生開始制作兩套投石器設計。其次是教學組織形式上，做好課前準備，在上課前就分好了小組，布置了任務，讓小組成員作好分工，并且進行構思，在本節(jié)課上采用小組合作交流、組間競爭的形式，讓每個學生都參與了進來，而且要求學生帶有筆記本，這樣不至于有的學生會偷懶，更能夠讓有的學生畫圖、有的學生制作、有的組內討論、有的學生做筆記，這樣也體現(xiàn)了小組成員的分工明確，最后在教學內容方面，本節(jié)課要讓學生掌握兩個內容：物理學中的杠桿原理和投石器結構設計應該考慮哪些因素兩點，第一個知識點已經(jīng)學過，但是沒有通過實踐讓學生更加理解，這節(jié)課我是通過學生自己動手實踐來發(fā)現(xiàn)問題；第二個知識點設計應考慮的主要因素，通過學生在制作兩套方案結束后，組內討論選擇最佳方案來給全班的同學展示，并且講解設計的步驟、理念、根據(jù)、方法、優(yōu)缺點等內容，說出他們在制作過程中考慮了什么，最后總結給出答案，并且強調不同的結構設計、和不同的人在設計自己的結構過程中所考慮的因素各有側重，并且讓每個小組選代表上來從結構美觀、穩(wěn)定性、強度、安全等方面對小組作品進行了自評，這樣學生不知不覺中就會從歡快的氣氛中把知識掌握了，而且還鍛煉了學生的語言表達能力。并且最后通過具有可比性的精彩作品的欣賞，讓學生知道自己作品的'不足之處，并且適時的培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習慣，學生的分組設計與答辯，讓學生體驗結構設計的樂趣，養(yǎng)成合作學習的習慣；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識。
3、主要輔助教學手段
�。�1）PPT的演示和板書的提示可以突出學生應掌握的知識點。
�。�2）展臺、背投的結合，可讓學生真實看到學生的設計，學生闡述方便、形象，生動地展示出各組的設計思想和能力。
三、說學法
學情分析：
高二的學生已有一定的生活經(jīng)驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些通用技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發(fā)。
學生學習通用技術是一個主動建構知識，不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在課堂實施過程中，教師應當根據(jù)學生的身心健康規(guī)律和技術學習特點，指導學生采取自主學習、探究學習、合作學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極地情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發(fā)展。
本節(jié)教學主要使學生掌握以下幾種學習方法：
�。�1）運用已知知識解決具體問題
從《投石器結構的簡單設計》這節(jié)課中，理論得以與具體設計實踐相結合，既強化了知識，又解決了實際問題。同時結構化的設計思想亦可應用到其它實踐中去。
（2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
通過設計構思與答辯，學會一個道理，那就是創(chuàng)新思想來源于積極的思維能力；要想理論學的好就必須應用于實踐，提高實踐能力。
四、課堂總結
杠桿原理和結構式設計
五、教學反思
本堂課采用案例式教學，所選案例能吸引學生注意，幫助學生突破難點，學生實踐活動難易程度適當，能提高學生學習興趣。開設通用技術課程的目的是提高學生的技術素養(yǎng)，必須讓學生多體驗設計過程，教師如何設計學生實踐活動，把握難易程度，尋找合適的切入點，合理掌握課堂時間，是值得探討的問題。
六、板書設計和課件使用
杠桿原理表達式F1· L1=F2·L2投石器的基本構造
設計的說課稿12
趙喜梅老師執(zhí)教的是北師大版六年級下冊《正比例》第19頁——21頁的內容。趙老師教學思路清晰，課堂上，讓學生自己觀察，自己比較分析，自己歸納，來發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并常試抽象概括正比例的意義，提高學生分析，判斷、概括、推理能力。突破了難點，基本上達到了教學目標。下面，談一下我對這節(jié)
課的個人看法：
一、注重數(shù)學和生活的聯(lián)系，課堂靈活開放。
老師從生活中的例子“買了一些蘋果，已經(jīng)吃了一部分，你想知道什么?”入手，引出數(shù)學的關聯(lián)的量上，然后讓學生從生活中找出相關聯(lián)的量，讓學生明白數(shù)學和生活密切相關。從“人的體重與門的高度”還有“我們班的總人數(shù)，滿意的人數(shù)和不滿意的人數(shù)是否成正比例?為什么?”，無不體現(xiàn)了數(shù)學知識運用與生活的特點，課堂設計靈活開放，鍛煉了學生的'分散思維。
二、如花微笑，溫暖學生。
這節(jié)課上，趙老師從開始到結束，臉上都洋溢著迷人的微笑。微笑讓學生感到溫暖，身心放松，創(chuàng)造了和諧的教學課堂。我想在課堂微笑很容易做到，但難的是微笑一節(jié)課，不管是引導學生發(fā)言，講授新知識，還是針對練習我想趙老師是達到了教學思想的很高境界。
三、用問題引領學生，突出學生的主體地位。
“如果已知正方形的邊長，你能想到什么?”“你能用具體的數(shù)字說明它們之間的關系嗎?”“請同學們挑選其中的一個表格認真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?”“如果把5個表格進行分類，你該怎么辦?”每到關鍵的部分，老師并不著急告訴學生答案，而是用思考性的問題引著學生積極思考，最后由學生自己一點一點總結出來，讓學生深刻理解知識點，從而達到突破重難點的目的。
設計的說課稿13
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天，在我校舉行“聚焦有效教學，打造高效課堂”為主題的開放課活動。我是美術課的主講老師劉紅娟，有幸在這里與大家共同探討小學美術課的教學。我很高興！
一把剪刀，一些紙片，魔術般的變成了彩球。既美化了我們的環(huán)境，又給欣賞者以美的享受，給我們的生活帶來了無窮樂趣！今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。
一、準確把握說教材
本課是屬于“設計·應用”領域的內容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規(guī)律組合，可以創(chuàng)造出千變萬化，富有個性的球體。
根據(jù)九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統(tǒng)裝飾藝術的審美特點。知識目標：學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。能力目標：培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創(chuàng)造能力和動手制作的能力。在合作學習中學會做人、學會做事。根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。教學難點是做出新穎、美觀有創(chuàng)意的彩球作品。
二、靈活運用教學法
新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發(fā)現(xiàn)自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創(chuàng)造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發(fā)揮學生主體參與的'熱忱，優(yōu)化學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教學法”、“多媒體課件演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。
三、層層推進說程序：
為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
一、欣賞導入，了解彩球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。 欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。
二、自主合作，探究彩球的制作方法：
為了達到教學目的，我分兩步進行：(一) 觀看課件，閱讀教材，帶著問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規(guī)律。學生通過探究發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。學會發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。
三、教師示范，演示彩球的制作要點。
中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。 在課前，我制作示范作品的時候，發(fā)現(xiàn)制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規(guī)律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩球�；谶@種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節(jié)省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的創(chuàng)作提供了有效的技術保障。
四、學生制作，體驗合作學習的樂趣。
在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養(yǎng)意志品質。
五、展示評價，提高學生的鑒賞能力。
開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創(chuàng)作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。
通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創(chuàng)新。
四、提高課效說反思：
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
縱觀本節(jié)課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節(jié)課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創(chuàng)意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創(chuàng)意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們?yōu)榻鉀Q了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們?yōu)槌晒Σ褰映鲆粋�個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。
以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
設計的說課稿14
老年妝是《化妝造型設計》的重要內容，對于學習化妝者或者化妝師來說是我們的必修課程，它是我們學習化妝專業(yè)的基礎也是一個難點。老年妝造型在影視舞臺劇與戲劇中經(jīng)常出現(xiàn)，而且是不可缺少的藝術形象，通過學習老年妝我們可以更好地了解面部骨骼和肌肉的走向，為學好其他的妝面打下堅實的基礎。
教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：
一、備課理念和教法方法
在備課時我以學生為本，從興趣出發(fā)，以學生參與活動為主線。11形象班的學生已經(jīng)學過一學年多的化妝課學習，對基礎化妝知識都有了一定的掌握，具備了一定的動手實踐能力，但是學生的整體水平參差不齊，少部分同學對將來沒有規(guī)劃好明確的目標，缺乏學習的主動性。但是他們整體性格活潑、興趣廣泛，團隊合作意識較強，樂于實踐，因此我在備課時以學生為本，以學生活動為主線，從興趣出發(fā)，由引導回顧以前的問題并用學生感興趣的簡短視頻引出本節(jié)課，知識點由簡易難，層層遞進。我采用了師生互動的方式提問一些較簡單的常識性的問題，讓學生們很輕松地明確了老年人、中年人、青年人的年齡分段。只有明白了各年齡段，才能更好地把握由青年人或中年人扮演的老年人的角色的影視劇或舞臺表演劇，同學們通過分享看過的'較有印象的影視劇或舞臺表演劇，很輕松地、理解老年妝的概念（影視劇或舞臺表演劇中把青年人或者中年人化妝成老年人形象的妝容）及應用，從而很自然地導入主題；老師導入主題之后，如何才能畫老年妝？是這節(jié)的重點也是一個難點，胸有成竹才能畫竹，那么要會畫老年妝就得知道老年人所具有的特征，層層遞進地引導出老年人的形象特征有哪些？師生互動掌握了老年人所具有的形象特征；掌握了特征之后老師對老年妝的具體畫法步驟及技巧進行了實操演示并讓學生當堂進行實踐練習；從而突破難點，通過師生評析的方法強化了學生對老年妝的畫法步驟及技巧，突出重點；課堂小結也是采用了教師引導學生一起回顧本節(jié)課的知識，形成知識體系。
二、學生的學習效果
興趣是最好的老師，只要能調動學生的學習興趣和熱情，這節(jié)課就能學習好，從打造的老年人妝容效果來看，還是非常不錯的，在教學過程中本節(jié)課學生都能夠積極參與課堂的每一個環(huán)節(jié)的活動，搶答、小組討論、小組合作打造老年妝造型，學生能夠積極參加并且非常地投入，課堂氣氛也變得活躍了好多，提高了學生的注意力，增強了競爭性；對于復雜的問題采用了小組討論的方式，避免放棄落后生，充分調動了學生參與的積極性，從而培養(yǎng)了學生綜合能力和動手實踐能力，達到了教學目標的要求。
三、體現(xiàn)項目教學法
1、情境設置
回顧提問和視頻觀看創(chuàng)設學生當前所學習的內容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情境——將來可以為舞臺表演劇及影視劇打造相應的老年妝造型。
2、操作示范
圍繞老年人的形象特征和如何畫老年妝的知識點，根據(jù)學生所掌握的知識狀況，示范完成項目。
3、獨立探索
讓學生獨立思考不同的歷史年代、生活經(jīng)歷、身體的健康狀況、性別、年齡等因素的影響所塑造的老年人形象并非完全一樣，對知識點進行進一步的理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎
4、確定項目
小組通過協(xié)作，研究討論，確定具體的老年妝造型。
5、協(xié)作學習
四人一組，組員分工協(xié)作，共同完成所想要塑造的老年人形象。
6、學習評價
學生學習的效果直接通過所打造的老年人造型作品情況來衡量，我采用了小組之間互評、教師補充評價和總體評價，對學生的整體學習情況有了大致的了解。
四、課堂教學中突出的優(yōu)點
1）教師示范演示是一個主要環(huán)節(jié)，它可以把這節(jié)課的重點和難點清晰地呈現(xiàn)于大家面前，學生認真地觀看，遇到難點和技巧老師給予提示和講解，學生把提到的重點和難點靈活記于筆記。
2）小組課堂實踐和評析過程是這節(jié)課的高潮部分，背景音樂的快節(jié)奏促使每位同學都積極投入，競爭意識把課堂氛圍變得格外熱烈；實操結束后看著身邊一個個同學變得蒼老而又陌生，課堂氛圍又變得活躍而又輕松，接著進入了共評與互評的階段：五位模特上臺，學生和教師共同評出最佳小組的作品并給以掌聲的鼓勵；每小組給另小組的作品進行討論式的評析可以從中發(fā)現(xiàn)問題鞏固了本節(jié)課難點問題的基礎上又可以揚長避短。教師評析其實也與讓學生一起對本節(jié)課重點、難點的進行了一個鞏固。
3）學生活動豐富，形式多樣，搶答、小組合作、個別回答，不定式的抽查，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
4）資源拓展部分豐富了課堂內容的同時也為下節(jié)課所講內容進行了過渡，通過網(wǎng)絡查詢資料同學們可以拓寬所學專業(yè)的知識面，同時也讓同學知道網(wǎng)絡其實也是很有用的資源。
五、需要改進的方面
學生能夠比較輕松的完成了學習任務，但是回顧本節(jié)課也有不足的地方，如：1)這堂課時間安排緊促，教師在導入時有些繁瑣，應該把導入部分安排的簡潔些，騰出更多的時間給教師示范演示部分、學生實踐部分或者評析階段；2)教師在授課過程中往往講漏了內容，然后又想辦法去彌補，弄得課堂安排上不是很有秩序，如：在講老年人特征時，學生搶答完時老師應該再引導大家一起來掌握最全面、最確切老年人特征的答案，可是教師一著急就把這個環(huán)節(jié)給落了一部分，老師的思緒和課堂安排上就有些亂套；3)評析時，針對大家評出的最佳小組也沒有表示，本來想著讓大家以熱烈的掌聲來表示對他們的鼓勵，可是也給忽略了，所以同學們較感興趣的團隊合作意識和競爭意識沒有得到相應的認可和表揚。4)雖然本節(jié)課比較輕松的完成了學習任務，但是學生的學習激情還是差一些，沒有達到教師預想的積極活躍效果，教師對于課堂氣氛的調動還是有些欠缺；對于個人的自身素質，今后需要注意兩點，一是語言表達能力還是欠缺，語言表達一定要恰到好處不應該含糊不清，語調要抑揚頓挫些；二是心里素質還需要提高，不要因為這是一次錄制課就變得緊張，將問題拋給學生的度還要大一點，這樣有利于深層次的培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，教師要處于一個比較輕松歡快的感覺，也有可能調動整個班級進入狀態(tài)。
設計的說課稿15
尊敬的各位領導、老師，大家好！
我說課的題目是《我的教室我設計》，這是一節(jié)為四年級學生設計的綜合實踐活動課。綜合實踐活動課是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，是以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。從這門課程的特點出發(fā)，我將從課型設計說明、學習目標、學情分析、教學重點難點、教學過程、板書設計六方面進行我的教學設計說明。不當之處，敬請各位批評指正。
一、課型設計說明
本節(jié)課我設計的課型是設計與制作課。這是本次綜合實踐活動的第二個環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生探究、創(chuàng)造的熱情，引導學生通過觀察提出問題，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，通過合作、交流確立設計方案，為后續(xù)的活動做好充分準備。
二、學習目標確立
綜合實踐活動課程的總目標是發(fā)展學生實踐能力、創(chuàng)新精神以及良好的個性品質，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。依據(jù)課程標準，我對本節(jié)課的目標確立如下：
1、通過對前一階段采訪、參觀、搜集資料等探究活動的匯報交流，讓學生了解設計的基本知識，豐富設計的基本經(jīng)驗，為后續(xù)的設計打下堅實基礎。
2、學會觀察教室的一般方法，對教室環(huán)境進行細致的觀察，并參與簡單的教室設計與實踐，體驗用雙手和智慧改變生活的過程；
3、掌握項目設計與實施的一般方法和步驟。通過設計與制作，培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力、設計規(guī)劃能力和合作精神。
三、學情分析
本次活動我選用了四年級的學生，四年級的學生有一定的知識儲備，對設計自己的教室有較強的好奇心。他們雖然對基本的綜實研究方法有了一定的經(jīng)驗，有一定的基礎，但研究方法與技能尚處在形成過程中，像分析問題的能力、有效地進行合作學習的方法、解決問題的方法等還有待完善和提高。
四、重點難點突破
本課的重點難點是引導學生發(fā)現(xiàn)教室存在的問題，想出解決問題的金點子，根據(jù)金點子制定合理的設計方案。在活動中，我啟發(fā)學生大膽交流探索，對每個金點子進行補充、論證，發(fā)揮集體的力量，用條文或圖畫形式呈現(xiàn)出來，充分顯現(xiàn)了此項活動的實效性。從而突出了重點，突破了難點。
五、教學過程設計
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣
良好的開頭是成功的一半。學生是否有探究興趣，是學生探究的動力所在，也是探究活動能否持久深入下去的前提和基礎。上課伊始，我采用談話的方式與孩子交流，激發(fā)孩子學習興趣，拉近與孩子的距離。同學們，教室是我們共同的家。每天我們都生活在這里，與小伙伴一起學習、一起游戲，你們愛我們的家嗎？想讓我們的家變得更漂亮、更溫馨嗎？今天我們就來當一回小小設計師，來，響亮地喊出我們的口號，同學們齊聲喊出口號：我的教室我設計！
�。ǘ┙涣鲄R報，獲取經(jīng)驗
我先組織學生交流上階段通過參觀、采訪、上網(wǎng)查閱所獲得的調查結果，隨后，同學們通過多種形式展示自己的收獲，有的同學展示自己制作的知識卡片，有的同學展示了自己拍的照片，有的同學展示了采訪錄像。然后老師進行總結：同學們真了不起,短短時間內,有的小組通過到別的班級去參觀學習、實地考察而從中受到啟發(fā)；有的小組通過采訪老師，從老師的提議中來獲取裝扮教室的靈感；還有的小組通過網(wǎng)絡學習了設計方面的知識。這些做法都非常棒！
【進行項目設計必須以一定的知識和經(jīng)驗作為基礎。前一階段學生圍繞參觀、采訪、上網(wǎng)搜集資料等方面展開了探究。此環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生在匯報和交流的基礎上，豐富設計知識，獲得設計經(jīng)驗，從而迸發(fā)設計的靈感。】
�。ㄈ┯^察記錄，聚焦問題
在交流了調查結果后，教師繼續(xù)進行引導：有了這么多的收獲和發(fā)現(xiàn)，相信同學們一定有不少的`靈感，下面將目光投向我們的教室，你感覺我們的教室哪些方面還需要重新設計呢？
在觀察之前，誰能給大家一些觀察的溫馨小提示呢？
先請學生交流觀察的方法。
隨后教師利用課件引導學生掌握觀察教室的一般方法：一是觀察要注意細節(jié)；二是觀察要按一定順序；三是要邊觀察邊思考；四是做好觀察記錄。
之后讓學生利用觀察方法有目的觀察教室，告訴學生可以離開座位到教室的各個角落進行細致觀察，并做好記錄。
隨后組織學生自由觀察、思考、記錄。
【教室雖然是學生最熟悉的地方，但對于教室設計存在哪些問題，有的學生可能沒有留意，有的學生可能熟視無睹了。學生獲得一定的設計知識和經(jīng)驗后，他們會從設計的角度去發(fā)現(xiàn)教室存在的問題，并提出一些合理化的建議。本環(huán)節(jié)，我組織學生離開座位讓學生充分地觀察教室，發(fā)現(xiàn)問題，并從實用和美觀出發(fā)想出設計新點子�！�
�。ㄋ模┯懻撛O計，形成方案
觀察結束后，請同學們在小組內交流自己的想法，每個小組要選出最佳金點子，在全班交流。
然后組織小組代表匯報
學生可能設計的方面是：
1、班級名片
2、圖書角3、植物角
4、衛(wèi)生角
5、榮譽欄
……
其他同學適時對每個金點子進行補充，對不切實際的點子要進行論證、改進、完善，教師隨時引導、并及時評價。
【小組選出設計金點子，但這些金點子是不完善的，所以匯報的時候讓同學們集思廣益，對每個金點子進行補充、論證，然后進一步改進，這樣為合理的設計做好鋪墊�！�
有了這些金點子，我們的教室一定會煥然一新。那我們現(xiàn)在就馬上來設計活動方案吧！
在設計前想一想，怎樣才能清楚、直觀地展示我們的金點子？
引導學生明確一是可用文字逐條描述；二是可圖文并茂地展示。學生可以根據(jù)需要選擇適當?shù)男问秸故驹O計方案。之后各小組開始設計方案，利用課件展示設計圖。
【對金點子的展示進行方法引導，讓學生了解通過文字逐條整理、圖文并茂的方式能清楚直觀地展示金點子，從而使設計方案更具豐富性和可操作性。】
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看到大部分學生已經(jīng)完成設計，老師引導，大家的設計方案已制做完成了，我們一起來展示一下吧。
小組選派代表臺前交流。
展示的過程中，讓其他同學對方案進行評價，提出合理化建議，進一步完善方案。
【對設計方案進行展示、評價，進而完善方案，可以起到互相啟發(fā)、互相補充的作用，從而使方案更為完善。】
�。┛偨Y提升，延伸活動
有了這么多精彩的設計，下一步我們每個小組按設計方案動手來裝扮我們的教室。當然在實施的過程中還可以進一步完善。期待我們的教室在你們這一雙雙小巧手的裝扮下變得更加美麗更加溫馨！
【以上僅僅是我的個人預案，需要在實施過程中不斷修正和改進，我會根據(jù)課堂生成情況進行及時的調整，讓我們的綜合實踐課堂散發(fā)無盡魅力和風采，讓我的學生們在我的課堂上大膽實踐，快樂研究，盡情展示，幸福成長。謝謝大家！】
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