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作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小企鵝和媽媽說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小企鵝和媽媽說課稿1
一、指導(dǎo)思想：
《語文課程標準》中指出：閱讀是獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。認認真真寫好字，是教學的基本要求；練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。應(yīng)在日常書寫中增強練字意識，避免低質(zhì)量的機械書寫操練。語文課要安排學生練字時間。
二、教學背景分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
通過研讀教材我了解到：《小企鵝和媽媽》這篇課文是北京版課改實驗教材小學語文第三冊第五單元中的第四篇講讀課文。本單元以介紹自然現(xiàn)象和了解小動物為主題，目的是通過這一組課文向?qū)W生滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，使學生了解動物的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。繼續(xù)引導(dǎo)學生讀懂課文，練習朗讀，引導(dǎo)學生積累、運用語言，落實識字寫字及背誦。
課文用擬人的手法，通過小企鵝和媽媽的對話，描繪了多彩的世界，神秘的自然。課文共有7個生字和6個認讀字，與學生的生活聯(lián)系比較緊密。通過學習課文，讓學生了解企鵝生活的環(huán)境——南極，體會世界的多彩與美好，激發(fā)學生熱愛自然的情感。課文分兩課時教學，本課屬于第二課時。
�。ǘ⿲W情分析：
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生基本上能通過查字典自學生字的音、形，但理解詞句的能力有待提高，方法較少。由于教師注重學生課前參與能力和習慣的培養(yǎng)，大部分學生預(yù)習時能讀通課文，在家長和教師的幫助下查找一些相關(guān)的資料。通過本課的學習，我不但希望學生能夠感受小企鵝的天真可愛，產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，更渴望學生能夠在老師的引領(lǐng)下通過與文本對話，理解本課重點詞句并掌握理解詞句的方法，為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。但是，二年級的學生主要依靠形象思維，生活中的直接經(jīng)驗對學習是至關(guān)重要的。由于企鵝并不是隨處可見的小動物。所以，如何通過各種手段讓學生進入到文本所描寫的情境中去，初步體會小企鵝的天真可愛，要借助于多媒體和先期查閱資料等手段予以突破。
三、教學目標：
1、在課文的語言環(huán)境中，學習“欣賞”一詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。同時指導(dǎo)書寫“欣賞”。
2、有感情地朗讀課文，了解小動物的可愛，產(chǎn)生喜愛之情，知道只有到多彩的世界里走走看看，才能開闊眼界。
3、積累和運用詞組（）的（）。練習背誦第10自然段。
教學重點：
朗讀課文，學習、書寫“欣賞”一詞。
教學難點：
有感情地地朗讀課文，并且能體會企鵝媽媽說的話。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┳R字讀詞，復(fù)習引入。
在識字讀詞中回憶已學內(nèi)容，通讀全文了解課文內(nèi)容，復(fù)習中引入接下來的教學內(nèi)容。
�。ǘ⿲W習課文，理解詞語。
在教學時緊抓“欣賞”一詞，通過多媒體讓學生直觀欣賞南極圖片，聯(lián)系上下文理解詞語的含義，在書寫時注重書寫方法與寫字姿勢的正確指導(dǎo)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
通過小企鵝和媽媽的對話，引導(dǎo)學生進一步體會小企鵝第一次欣賞這銀色世界的愉快心情，并指導(dǎo)朗讀，盡可能引導(dǎo)學生讀出那種興奮和驚奇。
�。ㄋ模┳プ√攸c，注重積累。
在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文中有特點的詞語，引導(dǎo)學生注重積累和運用。為進一步培養(yǎng)學生的想像力、口頭表達能力及良好的說話寫話能力打基礎(chǔ)。
（五）升華情感，指導(dǎo)背誦。
最后通過分角色朗讀課文的4——10自然段，引導(dǎo)學生升華情感，再進一步指導(dǎo)背誦。
五、教學特色：
1、扎扎實實地識字。
隨課文識字是“課文”教學的重要任務(wù)�！墩n標》中也明確指出“識字寫字是1～2年級的重點。”本節(jié)課采取在課文的語言環(huán)境中學習生字，并引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2、認認真真地寫字。
寫字教學中，不但要讓學生寫好這個字，還要通過這個字讓學生掌握書寫漢字的一些規(guī)律和方法，關(guān)注學生的發(fā)展。如“欣賞”一詞的.書寫指導(dǎo)，既強化書寫規(guī)則，又培養(yǎng)學生獨立識寫的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、快快樂樂地讀文。
《課標》倡導(dǎo)讓學生在“讀中有所感悟和思考……享受審美樂趣”。所以教學中我采取以讀代講，抓重點詞語，句子體會小企鵝的天真可愛。從最初的整體感知，到自由讀再到分自然段指導(dǎo)讀，以及最后的分角色朗讀課文，通過多種朗讀加深學生對文本所蘊含的情感的體驗，進一步感受到了讀文的快樂。
4、踏踏實實地積累。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下堅實的語文基礎(chǔ)；同時要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)想象能力。本節(jié)課中引導(dǎo)學生積累了（）的（）結(jié)構(gòu)的詞組，以便學生今后能更好地運用。
總之，本設(shè)計圍繞課標要求，在課文教學中，突出了以讀為主的理念，以讀促講，以讀代講。將識字、讀文與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學生的思維進行了有機地結(jié)合。文章來源
小企鵝和媽媽說課稿2
教材分析：
《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過小企鵝和媽媽的對話寫出了多彩的世界，神秘的南極。它是一篇閱讀課文，訓(xùn)練項目是”學習朗讀課文，能讀出語氣”，教學目標除此之外，還有認識”只有出去闖，才能認識多彩的世界”這一點。
教學目標
1、能借助漢語拼音正確認讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、�！钡�10個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“極、軟、欣、闖”。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對話。
3、根據(jù)要求，展開想像說話。
4、初步了解企鵝生活的環(huán)境——南極，激發(fā)學生熱愛自然的興趣。
教學重點和難點
1、能正確認讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、�！钡�10個生字。積累詞語14個。
2、能正確朗讀課文，注意讀好人物的對話。
3、展開想像，說一說小企鵝長大了，出去闖闖的時候，還會看到些什么呢？
教學準備
1、教師方面的準備：教學媒體、生字卡片
2、學生方面的準備：搜集南極和南極動物的小知識。
教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、看媒體：南極
2、你看到什么？學生交流。
3、南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那兒生活著一種非�？蓯鄣膭游�，你知道是什么嗎？
出示“企鵝生活在冰天雪地的南極�！敝笇�(dǎo)學生朗讀。
學習生字：極、活。（要求讀準字音，說說有什么好辦法記住它？）
讀詞語“生活、南極”
4、這節(jié)課，我們就來學習小企鵝和她媽媽的故事。
出示課題：10小企鵝和媽媽齊讀課題
設(shè)計意圖：
一年級的學生對于新奇的事物十分好奇，課一開始，通過觀看神奇的南極的錄像激發(fā)學生學習的興趣，組織學生交流看到了什么，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，也有利于讓學生盡早進入文本學習。同時課文第一節(jié)的教學自然的完成，隨機生字教學“活、極”，是一種分散識字的方法。學習“極”，重點從筆順入手，且復(fù)習“木”字旁和“橫折扣折撇”。
二、初讀課文、整體感知
過渡：讓我們先來認識一下小企鵝和它的媽媽吧！
1、聽課文錄音，說說你聽到什么
2、自由讀課文，
�。�1）做到借助拼音讀準、讀通課文
�。�2）思考：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)中的第一步“聽課文錄音”，要求學生邊聽邊記課文內(nèi)容，從而達到初步了解課文內(nèi)容的目的；第二步“自由讀課文”是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，鞏固拼讀音節(jié)的能力，同時認一認生字的`形。
3、出示課文第二小節(jié)。
學習“柔軟”
�。�1）讀準字音
（2）誰能說說柔軟的反義詞？
�。�3）課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？
齊讀句子，在朗讀過程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。（借助媒體演示）
設(shè)計意圖：
在教學“柔軟”時，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，幫助學生理解，并有意識地教會他們積累詞語。教學時，從字到詞再到句子，有層次地遞進，讓學生學得扎實，并能在實踐中加以運用。同時運用多媒體演示幫助學生理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。
三、學習課文，感受內(nèi)容
調(diào)皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，看到的是一個怎樣的世界呢？
1、自由讀課文3——7小節(jié)，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？
�。�1）學生交流，教師指導(dǎo)生字的學習
小組學習，教師指導(dǎo)“欣、賞、顏、闖、非、常”
“欣”是前鼻音，復(fù)習“欠”字部。 “賞”是后鼻音
你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎？
讀“闖闖”。注意輕聲。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。
“哦，這地，這地的顏色真美麗�！毙∧X袋搖晃著說。
指名讀男女生讀齊讀體會小企鵝的興奮、驚奇
�。�3）小企鵝第一次欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。
�。�4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對話。
同桌對讀小組對讀男女生對讀
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過小企鵝和媽媽的對話，引導(dǎo)學生體會小企鵝的興奮、驚奇。教師在朗讀指導(dǎo)時，可抓住“驚奇”和“搖晃著說”等詞語讓學生嘗試朗讀，繼而讓學生挑選自己喜愛的句子再一次朗讀，在學生分清角色的基礎(chǔ)上，讓學生多種形式讀，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，使孩子饒有興趣的記住了課文的重點段落。
2、第一次欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍色呢，媽媽怎么跟它說的呢？
3、自由讀8、9節(jié)
�。�1）師生對讀
�。�2）男女生對讀
�。�3）五彩繽紛的顏色構(gòu)成了美麗的世界，小企鵝長大了，出去闖闖的時候，她還會看到些什么呢？
小組討論。
學生交流。
設(shè)計意圖：
通過引導(dǎo)，讓孩子插上想像的翅膀，說說小企鵝看到的是個怎樣的世界。有可能遇到來南極的考察隊員，看到巨大的考察船，見到許多新鮮的事物，引導(dǎo)學生打開思路，培養(yǎng)學生的想像力、口頭表達能力及良好的說話習慣。通過小組合作討論，讓不同層次的學生都能參與說話活動。
四、復(fù)習鞏固
1、開火車讀生字
2、美麗的極光出現(xiàn)了，你能讀讀嗎？
柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)運用游戲鞏固復(fù)習生字新詞，更能激發(fā)學生學習的熱情，從而提高識字效率。
五、指導(dǎo)書寫
描寫“活、極、軟、欣”四個字
1、教師指導(dǎo)“軟、欣”，重點指導(dǎo)“欠”字部的書寫；“極”指導(dǎo)右邊的筆順。
2、學生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)，四個字的側(cè)重點不同，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時，引導(dǎo)學生仔細觀察字的每個筆畫，觀察書寫筆順，使學生養(yǎng)成先觀察再落筆的寫字習慣。學寫字時，仍然要注意養(yǎng)成正確的書寫姿勢。
六、課外拓展
交流有關(guān)南極和南極動物的小知識。
設(shè)計意圖：
可以根據(jù)班級情況讓學生將收集到的資料進行交流，既激發(fā)學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，同時也能進一步培養(yǎng)學生的信息收集處理能力。
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