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作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿1
Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.
The content of my lesson is《 foreign language teaching and research press》Book ， .let me talk about this lessson as the following:
一、 教材分析:Analysis of the Teaching material
二、教學(xué)目標(biāo):Teaching alms and demands:
三、教學(xué)重難點(diǎn):Teaching keys and difficulties:
四、教學(xué)方法:Teaching methods:
五、教學(xué)工具:Teaching aids：
六、教學(xué)過(guò)程:Teaching procedures:
七、板書設(shè)計(jì)：Blackboard Design.
八 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
Now,let me talk about the teaching material first.
本課時(shí)所教的是外研社高一上學(xué)期使用的必修2 Mudule6。本模塊介紹了------------------------------------------------------------------這節(jié)課學(xué)習(xí)的 是listening and vocabulary和speaking部分的內(nèi)容，是本模塊的第三課時(shí)，要求通過(guò)聽的活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)有關(guān)----------------------------的詞匯，培養(yǎng)表達(dá)結(jié)果，做總結(jié)的邏輯思維能力和獲取信息的能力。Speaking 討論了------------------------------在這節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了reading and vocabulary,通過(guò)閱讀文章，已經(jīng)掌握了部分------------------------的詞匯，本課由復(fù)習(xí)舊課入手，引入新課的新詞匯，并以聽說(shuō)為主線，對(duì)--------------------------------------這一主題進(jìn)行延伸和拓展。
Therefore , on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind , I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard. I will talk about it from Knowledge objects , Ability objects and emotion objects:
知識(shí)目標(biāo)：見(jiàn)教參
能力目標(biāo)：見(jiàn)教參
德育目標(biāo)見(jiàn)教參
(1)-----------------------------------------------------------------------------
(2）--------------------------------------------------------------------------
Next , according to the new teachingstand and the teaching content , I made out the key points and the difficult points of this lesson:
�。�1）握重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)，如：------------------------------------------
�。�2）語(yǔ)法方面掌握 ---------------------------------以及一些有用的表達(dá)式和句子結(jié)構(gòu)。
�。�3）加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力。
Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.
According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.
They offer the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.
At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.
Studying Methods:
Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task.
也就是說(shuō)，為了更好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)，我采用了一下教學(xué)方法：
1、速讀法：根據(jù)高中英語(yǔ)教材側(cè)重閱讀理解這一特點(diǎn)，讓學(xué)生快速閱讀，以盡快了解文章的大意。
2、問(wèn)答法：幫助學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)
3、翻譯法：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用翻譯可幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)
4、討論法：通過(guò)Pair work.Group work.讓學(xué)生都得到一次口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)脑掝}。
5、快樂(lè)教學(xué)法：即教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地利用多媒體技術(shù)、圖片、課件等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師教得開心，學(xué)生學(xué)得開心。
【本課時(shí)主要以聽說(shuō)教學(xué)為主線，以導(dǎo)學(xué)式模式培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解策略。以聽力技能訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練為主線，貫穿聽說(shuō)讀寫綜合技能的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生聽力理解障礙，在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的原則，進(jìn)行知識(shí)的輸入，技能的培養(yǎng)，和文化知識(shí)的滲透，良好學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。本課時(shí)采用多媒體教學(xué)，給予學(xué)生更直觀的感受，也加快了教學(xué)的'節(jié)奏。課前教師要從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的圖片和資料�！�
TEACHING AIDS: （教學(xué)輔助手段）
Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or Authorware
Teaching Process:
In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into six steps.
Step1 Revision and lead-in
Step2 Presentation and practice.
It contains some small steps such as Listening ,Reading , Disoussion etc.
Step3 Task time.
This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue using the phrases and sentences learned in this passage and everyday life experience according to the given situation (show it on the screen using a multi-media computer). This step is employed to create a language environment for students’ communication in the class; If the students can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.
Step4 Consolidation and extension.
Finish Exx 1 and 3 orally, left Ex 2 as written work.
Ex. 1 revises the Object Clause（賓語(yǔ)從句）. When transforming（變換） the structures, the students are required to pay attention to the change of t he verb tenses, personal pronouns and word order.
Ex. 2 is a revision of the Modal Verbs（情態(tài)動(dòng)詞） and some useful expressions. Let the Ss work in pairs and then check the answers with the whole class.
Step5 Homework
1.Do Ex 2 in the exercise books. This is used to make the students have a further understand of the modal verbs.
2.Write a short passage about the dialogue learned. This is used to practise writing ability of the students.
Step6 Blackboard Design. (Show on the CAI)
在整個(gè)課程中，我的思路是這樣的：教學(xué)之初，給學(xué)生呈現(xiàn)一些--------------圖片，讓學(xué)生首先從視覺(jué)的角度對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí);在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之前，先粗略地復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的相關(guān)的詞匯，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋，但允許學(xué)生自主選擇想解釋的詞匯。這樣，既減少了 學(xué)生的膽怯心理，又達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的：通過(guò)對(duì)于本文的語(yǔ)言片段的學(xué)習(xí)，以及圍繞著它所作的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解含有所學(xué)生詞的句子和段落并獲取信息，找出段落和文章的從屬關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的判斷分析能力，歸納分析能力和表達(dá)能力。
Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.
As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.
Above is the lecture notes of my lesson. Thank you!
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)Module 7 Unit1《Have you got a headache?》的第一課時(shí)。主要學(xué)習(xí)單詞headache stomach ache clever和運(yùn)用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來(lái)詢問(wèn)他人的疾病。我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第七單元Unit1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問(wèn)他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，通過(guò)聽，說(shuō)，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1)知識(shí)目標(biāo)：
1：能夠聽，說(shuō)Have you got a headache?
Yes,I have.
No I haven’t.
2)情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。
3)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。3、教學(xué)重點(diǎn)：
1) They can use them freely.
教學(xué)難點(diǎn)：They should do more practices.
2）會(huì)運(yùn)用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來(lái)詢問(wèn)他人的疾病。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來(lái)詢問(wèn)他人的疾病。
5、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
PPT課件、教學(xué)卡片及圖片。
說(shuō)教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，所以在本課里教師給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來(lái)詢問(wèn)他人的疾病�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，本課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
說(shuō)學(xué)法
帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的方式，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)病痛單詞及句型的任務(wù)目標(biāo)，感受成功。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我就將本課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一下分析：
一、Preparation通過(guò)上課的歌曲既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容又調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。
1、Greetings
2、Say the chant from Module 6
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)(Have you got句型),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛(ài)唱的《Head shoulders》活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。
Step2 Presentation引入新知，層層突破。
在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)了I’ve got之后，我說(shuō)She/He’s got在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
Step4 Assessment合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對(duì)話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評(píng)價(jià)表。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、教材分析
本課是七年級(jí)上冊(cè)的第一單元，主要介紹學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期里遇到的新老師。通過(guò)對(duì)新老師的描述，學(xué)生們能夠了解到不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握并能正確運(yùn)用本課的詞匯和句型。
�。�2）了解并能夠描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。
2.能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
�。�2）提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和積極態(tài)度。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
（1）掌握并能正確運(yùn)用本課的詞匯和句型。
�。�2）了解并能夠描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。
2.難點(diǎn)：
�。�1）正確運(yùn)用本課的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。
�。�2）用英語(yǔ)描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)課件、圖片、單詞卡片、小黑板。 學(xué)生：課本、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1：導(dǎo)入新課
�。ń處熌贸鲆恍﹫D片，展示給學(xué)生看）
T: Good morning, class! Today, let's talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (學(xué)生回答)
T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Let's read the text and find out!
Step 2：閱讀理解
（教師放映課件，展示課文內(nèi)容）
T: Now, please open your textbooks to page 2. Let's read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Let's begin!
Step 3：詞匯學(xué)習(xí)
�。ń處煶鍪締卧~卡片，教授新單詞的發(fā)音和意思）
T: Now, let's learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教師出示圖片)
T: What's this? (學(xué)生回答)
T: Yes, it's a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (學(xué)生跟讀)
T: Good job! Let's move on. What's this? (教師出示另一張圖片)
T: That's right, it's a computer. Please repeat after me: "computer". (學(xué)生跟讀)
T: Well done! Now, let's practice the pronunciation of the new words together.
Step 4：聽力訓(xùn)練
�。ń處煵シ配浺�，學(xué)生跟讀課文）
T: Now, let's listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Let's listen!
Step 5：口語(yǔ)練習(xí)
�。ń處煼纸M，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的老師） T: Now, let's practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Let's begin!
Step 6：寫作訓(xùn)練
�。ń處煵贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己老師的短文）
T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teacher's characteristics and teaching methods. Don't forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!
Step 7：課堂小結(jié)
�。ń處熆偨Y(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并展示學(xué)生的'寫作作品）
T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (學(xué)生回答)
T: Great! Now, let's take a look at some of your writing. (教師展示學(xué)生的寫作作品) Well done, everyone!
Step 8：課堂延伸
�。ń處熗扑]學(xué)生閱讀相關(guān)的英語(yǔ)故事書或文章）
T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!
六、板書設(shè)計(jì)
【黑板上書寫】
Unit 1 My New Teachers
【單詞卡片】
blackboard
computer
七、教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生們能夠了解到不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式，并能夠正確運(yùn)用本課的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、聽力訓(xùn)練、口語(yǔ)練習(xí)等，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)小組合作和個(gè)人寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運(yùn)110米跨欄冠軍后的生活開始，一句"劉翔非一夜成名"將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語(yǔ)言的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。
2.重點(diǎn)詞組和短語(yǔ)：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with
3.語(yǔ)法知識(shí)：一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用安排在第二課時(shí)進(jìn)行）；
（2）拓寬學(xué)生英語(yǔ)閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。
二、說(shuō)教學(xué)方法與手段
英語(yǔ)閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法、詞匯和功能等知識(shí)，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面，達(dá)到文化滲透的課型，同時(shí)在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。
《外語(yǔ)閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的設(shè)計(jì)上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動(dòng)，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂(lè)于接受。通過(guò)制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對(duì)集中。
我運(yùn)用了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時(shí)的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識(shí)之后，活用教材，真正做到"活學(xué)活用",使學(xué)生形成知識(shí)遷移，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、說(shuō)教材處理與學(xué)法指導(dǎo)
我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因?yàn)檫@部分主要復(fù)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)句變被動(dòng)句，是對(duì)Unit 1的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。
我們學(xué)校參加了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)子課題《基于母語(yǔ)環(huán)境的英語(yǔ)自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來(lái)，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語(yǔ)閱讀的'路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)從"簡(jiǎn)單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—?dú)w納分析應(yīng)用式的深層閱讀"逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語(yǔ)讀書筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計(jì)閱讀量。因此，本節(jié)課我也是以完成一個(gè)讀書筆記的表格貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對(duì)學(xué)生提出一些有針對(duì)性的、可控制的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過(guò)跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過(guò)細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對(duì)篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
Part I: Revision
Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.
Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.
�。ㄒ鈭D：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。）
Part II: Lead in
Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.
�。ㄒ鈭D：起到熱身作用，同時(shí)激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語(yǔ)言障礙）
Part III: Pre-reading
Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics
Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.
Discussion--Is he an overnight success?
How did Liu Xiang become a sporting hero?
�。ㄒ鈭D：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實(shí)際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想象力， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。）
PartIV: While-reading
Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能； 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）
Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時(shí)間線索來(lái)梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）
Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問(wèn)題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料語(yǔ)義方面的理解。）
Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.
Part V : Post-reading
Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?
Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.
�。ㄒ鈭D：在回顧本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣�。�?/p>
Part VI: Homework
1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.
2. Make a poster to introduce your favourite sports star.
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課采用形成性的評(píng)價(jià)手段：
1. 設(shè)立學(xué)生英語(yǔ)閱讀記錄表，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程記錄檔案；
2. 課堂上把全班分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，對(duì)積極參與課堂活動(dòng)而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎(jiǎng)勵(lì)，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊(duì)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿5
我講授的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書外研社版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（三起）第二冊(cè)模塊二第一單元《They’re monkeys.》。
說(shuō)教材內(nèi)容：
本節(jié)課是以動(dòng)物園為話題，是以Mr.Li帶領(lǐng)他的學(xué)生們?nèi)⒂^動(dòng)物園為教學(xué)情境展開的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是四個(gè)動(dòng)物單詞和三個(gè)形容詞，要求學(xué)生能夠用所學(xué)的形容詞正確地描述動(dòng)物的身體特征，以及對(duì)于復(fù)數(shù)單詞進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平以及對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)使用教材組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，一下子就把孩子們的注意力吸引到課堂上，學(xué)生們看得入迷，來(lái)了興致，自然本節(jié)課就能學(xué)得輕松，記得牢固！
說(shuō)課標(biāo)：
小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：三年級(jí)的小學(xué)生能在圖片及動(dòng)作的提示下，聽懂簡(jiǎn)單的小故事并能夠做出反應(yīng)，能根據(jù)圖文說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞或短句，并能夠根據(jù)錄音模仿記憶英語(yǔ)，并最終達(dá)到簡(jiǎn)單的角色表演，根據(jù)新課標(biāo)的以上語(yǔ)言技能目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的闡述，本節(jié)課要使學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)方面目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物話題范圍內(nèi)的八個(gè)新單詞，在語(yǔ)法上要了解名詞的單復(fù)數(shù)以及了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的復(fù)數(shù)形式和表意功能等。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，教學(xué)情境真實(shí)自然，加上學(xué)生已有的知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生能聽懂會(huì)說(shuō)“monkey，lion，tiger，elephant”等動(dòng)物單詞。
�。�2）學(xué)生能聽懂會(huì)說(shuō)“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”
（3）學(xué)生能聽懂會(huì)說(shuō)句子“What are they? They’re monkeys.”
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞和描述動(dòng)物身體特征的單詞
（2）在真實(shí)情境中對(duì)單復(fù)數(shù)名詞進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
說(shuō)教學(xué)流程：
Step1.Warming up：
在互相問(wèn)候上，如：Hello! How are you?師生共用手勢(shì)語(yǔ)，拉近雙邊距離。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，充分利用體態(tài)語(yǔ)，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
Step 2. Lead-in
教師通過(guò)歡迎學(xué)生來(lái)到自己的課堂，展示了一個(gè)“welcome”單詞。這個(gè)單詞中的三個(gè)字母恰好都是本課要學(xué)的三種動(dòng)物的首字母，而字母“o”又是本課要學(xué)的“zoo”中的字母。之后我選擇了一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)膭?dòng)物英文歌曲《Old Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲當(dāng)中的動(dòng)物單詞“l(fā)ion”，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，
設(shè)計(jì)意圖：用這種方法，一下子就激起學(xué)生的好奇心并吸引住學(xué)生的注意力，為后面的句型學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
Step 3. Presentation and drills
我及時(shí)找到最佳切入點(diǎn)駛?cè)雴卧~的學(xué)習(xí)，讓welcome中的三個(gè)字母分別“領(lǐng)”出一種小動(dòng)物，以此展開本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí)。在排除了動(dòng)物單詞的障礙之后，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這既是讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，了解文章的大意，又是對(duì)前面所學(xué)單詞的`鞏固練習(xí)。
同時(shí)，我充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，利用折紙技術(shù)，變戲法的將學(xué)到的單數(shù)名詞變成了復(fù)數(shù)。并利用大小不同、顏色各異的動(dòng)物圖片教授了本課的形容詞，采用朗朗上口的歌謠及時(shí)加以鞏固操練.然后通過(guò)遮住動(dòng)物身體的某部分，來(lái)教學(xué)本課的重點(diǎn)句型“What are they?”及回答“They’re…”。
設(shè)計(jì)意圖：這種利用折紙技巧，單變復(fù)，大變小，讓學(xué)生逐步感知新的教學(xué)內(nèi)容，并使課堂由單一走向生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
Step 4.Text
在第二遍聽錄音之時(shí)，設(shè)計(jì)了五個(gè)相對(duì)稍微深入的問(wèn)題，即五種動(dòng)物的特征。這就要求學(xué)生聽錄音要抓住關(guān)鍵詞，總結(jié)閱讀的技巧等；在第三遍聽錄音跟讀后，通過(guò)分角色朗讀和解說(shuō)員兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生完全掌握了本課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的聽讀、模仿，讓學(xué)生了解對(duì)話情境；最后利用“小小解說(shuō)員”活動(dòng)，把本課重點(diǎn)進(jìn)行集中操練，提高了目標(biāo)達(dá)成度。
Step 5. controlled practice
在學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之后，我適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)接近真實(shí)的Amusement Park,讓學(xué)生用本課所學(xué)加上已有知識(shí)，進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)Amusement Park情景，提供了本課重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，又運(yùn)用了本課以外的動(dòng)物單詞及顏色進(jìn)行了拓展。
Step 6.Free practice
學(xué)生自由談?wù)撟约喝ミ^(guò)的動(dòng)物園，談?wù)撟约旱乃?jiàn)所感。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)信息差，讓學(xué)生運(yùn)用本課重點(diǎn)句型自編對(duì)話，并進(jìn)行表演，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，并培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。
Step 7 Consolidation
在這部分，讓學(xué)生do an exercise,學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小紙條，看圖判斷，進(jìn)一步強(qiáng)化本課所學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)腦，強(qiáng)化和鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也檢查學(xué)生的自主閱讀能力。
Step 8．Summary
設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生自主總結(jié)，再由教師總結(jié)歸納，避免了“一言堂”的局面。同時(shí)，抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使知識(shí)得以升華。
Step 9. Homework
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)緊扣本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了學(xué)習(xí)與運(yùn)用的一致性。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1.以興趣切入，以活動(dòng)貫穿，以情激智展開教學(xué)活動(dòng)
2.教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次感，具有實(shí)效性的設(shè)計(jì)，結(jié)合生活化小情境的創(chuàng)設(shè)，為課堂增色添靚！
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本模塊是《外研社小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)的第八模塊，主題是“Friends”。本課為第二課時(shí)。Unit2的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是在Unit1的基礎(chǔ)上對(duì)句型進(jìn)行操練運(yùn)用。學(xué)生已學(xué)過(guò)Greetings等日常用語(yǔ)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Where句型，同時(shí)結(jié)合表示顏色的詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握表示方位介詞in的用法，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、�、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與、協(xié)作、交流，使學(xué)生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
②、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
�、邸⑶楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際中靈活運(yùn)用本課句型。
教具：①單詞卡片(where, in , bag, red, yellow, blue, green, black )
�、诙嗝襟w課件
�、蹖�(shí)物：pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
學(xué)具：blue bag, black bag, orange bag, purple bag.
任務(wù)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課知識(shí)，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)物運(yùn)用“Where’s the …?Is it in the …? Yes, it is. /No, it isn’t”,進(jìn)行語(yǔ)言交際。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用活動(dòng)＋活動(dòng)＋活動(dòng)的教學(xué)模式。將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，提高學(xué)習(xí)的'興趣；通過(guò)活動(dòng)達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的目的；通過(guò)活動(dòng)讓語(yǔ)言更接近真實(shí)的生活環(huán)境；通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生相互間學(xué)會(huì)合作與交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后我和學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱了一首《what’s this?》，拍手說(shuō)一首Chant《pen and pencil》，歡快的song和節(jié)奏分明的Chant立刻讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，整個(gè)課堂變成了歡樂(lè)的海洋。
2、學(xué)生為主體，活動(dòng)中學(xué)知識(shí)
(1)以評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生的興趣集中了，馬上展示我的評(píng)價(jià)表，我把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別取名為：bag book pen pencil ,這四個(gè)單詞為本節(jié)課要使用的單詞。只要回答正確，就可以獲得一分，最后看哪個(gè)組的得分最多，就可以登上評(píng)價(jià)表上的冠軍臺(tái)，獲得一份神秘的禮物。這樣的評(píng)價(jià)方法可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和自主學(xué)習(xí)的積極性。
(2)復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
老師出示一個(gè)blue bag，問(wèn)：what’s this? What color is it?引導(dǎo)學(xué)生完整地回答：It’s a blue bag.接著老師出示一個(gè)bag（里面裝有：pen, pencil, cat, panda, dog），說(shuō)：今天老師給大家?guī)?lái)了許多present，I put them in it.Do you know? What’s in the blue bag?讓學(xué)生通過(guò)猜一猜游戲，用上Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t這個(gè)句子來(lái)表示自己的猜測(cè)和疑問(wèn)，結(jié)合實(shí)物復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了大量的詞匯，有利于學(xué)生掌握本課內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(3）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
①、由實(shí)物導(dǎo)入bag ( what’s this ? It’s a bag )升降調(diào)練習(xí)單詞，注意發(fā)音,讓學(xué)生邊朗讀邊用手打節(jié)奏再加上背袋子的動(dòng)作（bag bag書包），學(xué)生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會(huì)覺(jué)得單調(diào)。
②、play a game : look and say(課件依次出現(xiàn)yellow bag green bag red bag blue bag)。老師問(wèn)：What’s this?讓學(xué)生用It’s a yellow bag句型來(lái)回答。及時(shí)對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行鞏固，擴(kuò)展，加深，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
③、用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的guessing game引出新單詞”in”,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。讓學(xué)生邊朗讀邊配上節(jié)奏和動(dòng)作in in在里面。并朗讀in the yellow bag in the green bag老師問(wèn)：What’s in the green bag? Please guess!學(xué)生用Is it a cat?來(lái)表示猜測(cè)。
�、�、結(jié)合實(shí)物和具體的情景進(jìn)行新單詞和新句型的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好地記憶，及對(duì)句型更好地運(yùn)用。老師呈現(xiàn)兩個(gè)不同顏色的袋子和一個(gè)玩具貓，讓學(xué)生把眼睛閉上，老師把玩具貓放入其中一個(gè)袋子。說(shuō)：Look , the cat is missing . where’s the cat?
你們知道Where是什么意思嗎？Do you know?
讓學(xué)生朗讀Where Where在哪里（邊讀邊配上相應(yīng)的動(dòng)作）。
齊讀：where’s the cat?
讓學(xué)生用這個(gè)句子Is it in the yellow bag?猜測(cè)玩具貓?jiān)谀睦铩?/p>
齊讀新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?
�、荨lay a guessing game.
讓學(xué)生利用實(shí)物進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新學(xué)的句型。老師把dog放在其中一個(gè)袋子里讓學(xué)生用：Where’s the dog? Is it in the yellow bag? No, it isn’t.Yes,it is.進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
3、鞏固新知，拓展練習(xí)。
�、佟o pair work
結(jié)合實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生同桌兩個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言的操練。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)熟練掌握和運(yùn)用新句型。
請(qǐng)同學(xué)利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個(gè)作對(duì)話。
�、�、對(duì)口令
結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行有趣的活動(dòng)，活躍氣氛，使課堂進(jìn)入另一個(gè)高潮。老師發(fā)出口令，學(xué)生完成相應(yīng)的指令。
listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up ,
hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）
�、�、Ask and answer
課件顯示書本32頁(yè)的圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行訓(xùn)練。
Where’s the book? It’s in the red bag.
�、�、聽錄音，讀課文
引導(dǎo)學(xué)生邊聽音邊指，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、布置課后作業(yè)。
�、貺isten to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
�、� Play the guessing game with your parents。
板書：Where’s the cat?
(貓?jiān)谀睦铮?
Yellow bag?
Is it in the
Green bag?
Yes , it is./No, it isn’t.
It’s in the green bag.
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿7
教材分析：
本課內(nèi)容系屬外研社版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八模塊第一單元。是在接觸了一般將來(lái)時(shí)，和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、比較級(jí)及描述人物性格特征，外貌特征之后開始學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)，這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到一般過(guò)去式的結(jié)構(gòu)。在課堂上只是告訴同學(xué)們?cè)诿枋鲞^(guò)去的狀況時(shí)我們就使用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
本堂課的技能與知識(shí)目標(biāo)要達(dá)到以下幾點(diǎn)：1，基本能聽懂會(huì)說(shuō)、會(huì)寫本課的新單詞，2，基本能聽懂會(huì)說(shuō)，會(huì)讀描述過(guò)去狀況的句型。3，鞏固復(fù)習(xí)一些描寫人物性格特征及外貌特征的單詞。本堂誣蔑果的能力目標(biāo)要達(dá)到：學(xué)生能夠運(yùn)用was和were來(lái)描述過(guò)去介紹自己或他人的過(guò)去的事情。本堂課的情感目標(biāo)要達(dá)到：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新舊生活中的對(duì)比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
4．詞匯：grandparent , then , hair , was , were
5．句型：I was…… They were……
教學(xué)難點(diǎn)：
then的發(fā)音。
本堂課的教學(xué)過(guò)程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以動(dòng)引趣，采用“聽做”活動(dòng)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，將之前所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)愉快地進(jìn)入了新課。
2．以情激趣：在任務(wù)呈現(xiàn)部分，我給學(xué)生出示了一張自己的照片，讓學(xué)生也了解我的過(guò)去，用真實(shí)的感情來(lái)激發(fā)學(xué)生與我交流的興趣。
3．以說(shuō)增趣：在交流中，我不時(shí)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的過(guò)去讓課堂成為學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生在一個(gè)愉快，寬松的氛圍中，盡情展示自我，通過(guò)說(shuō)，學(xué)生既能夠得到成功的體驗(yàn)，也同時(shí)能夠覺(jué)察學(xué)生在交流中的不足，另外，課堂上，我盡量讓學(xué)生多說(shuō)，基本不好的可以說(shuō)簡(jiǎn)單的，基本好的就說(shuō)說(shuō)難度大一點(diǎn)的。
4．最后，強(qiáng)化教學(xué)情感。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中多去發(fā)現(xiàn)事物的變化。讓他們將學(xué)生的東西真正的運(yùn)用到日常流當(dāng)中去。
Module8 Unit1 I was two教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┘寄芘c知識(shí)目標(biāo)：
1．基本能聽懂會(huì)說(shuō)、會(huì)寫grandparent ,then , hair , was , were
2．基本能聽懂會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句型：I was…… they were……
3．初步掌握詞匯：so|
4．鞏固復(fù)習(xí)詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young ,及句型I’m…… Who was that little girl?
（二）能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠運(yùn)用was和were來(lái)描述過(guò)去介紹自己或他人的過(guò)去的事情。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新舊生活中的對(duì)比中，更加珍惜現(xiàn)在的'美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．詞匯：grandparent , then , hair , was , were
2．句型：I was…… They were……
教學(xué)難點(diǎn)：
then的發(fā)音。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等
Teaching steps:
Step1:Warmer
1. Greeting.
2. Play a game: Do as I say ,not as I do
3.根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，而不是簡(jiǎn)單的模仿老師的動(dòng)作。例如：I am thin”同時(shí)把手放在腰部周圍劃一個(gè)大圈子，以此表示“thin”而學(xué)生劃一個(gè)小圈。
Step2: Presention
1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long.（教學(xué)單詞hair)
2. Would you like to introduce yourself ?
3．出示教師小時(shí)候的照片。
Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it’s me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.（教學(xué)單詞who , me , was）
講解：在講述過(guò)去的狀況使用was ,在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is
Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題并讀一讀)
Please take out your photos and say it with your partner .
Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----
引出：grandparent(s)
Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents
注意該單詞的發(fā)音，要多加練習(xí)
板書：They were young then , They are old , now .
小結(jié)：在講述過(guò)去的狀況使用“were”而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”
Pracites: show a picture , say it .together.
Step3:
介紹課文背景：Amy goes to Lingling’s house .She is interested in some old photos , let’s look who are they ? and what’s the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :
1. Were they Lingling’s parents or grandparents?
2. Were they old or young?
3. Was Lingling’s hair short or long ?
4. Was Lingling cute or naughty?
Step4:Practice ( look and say )
Show a picture ,ask some students to say .
Summary:
我們周圍的一切事物都在發(fā)生著改變，從新到舊，從少到老，從小到大，從矮到高，從短到長(zhǎng)等等。只要同學(xué)們善于去觀察，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。課后請(qǐng)同學(xué)們將你觀察到的事物的變化，用今天所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行描述。下節(jié)課咱們將一起來(lái)比比看，誰(shuí)是最愛(ài)動(dòng)腦的小學(xué)生。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教材分析
本堂課是以“解決問(wèn)題”為話題，以聽說(shuō)訓(xùn)練為主的英語(yǔ)教學(xué)課。在對(duì)話中，sally的朋友與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了分歧，sally設(shè)法幫助解決。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)不同的形式呈現(xiàn)并討論了一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題和這一年齡學(xué)生會(huì)遇到的一些煩惱，最終達(dá)到為同學(xué)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程，我以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成教師布置的任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置了chain game競(jìng)賽，report，聽力訓(xùn)練，語(yǔ)法訓(xùn)練等形式多樣的任務(wù)讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，會(huì)用的效果。
二、學(xué)情分析
本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為“八年級(jí)”的學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并對(duì)此話題較為感興趣，可以就本話題展開相關(guān)討論。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在預(yù)設(shè)任務(wù)時(shí)注意問(wèn)題的梯度，運(yùn)用“小組合作教學(xué)”引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使他們有話可說(shuō)，樂(lè)于參與、合作，并且為了更好地營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，提高本節(jié)課的課堂效率，使用了PPT課件
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生能聽懂有關(guān)敘事內(nèi)容的對(duì)話
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力及能敘述簡(jiǎn)單的事情的能力
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行口語(yǔ)和筆頭的表達(dá)
4、通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，分工合作完成任務(wù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課重點(diǎn)的詞匯;
2、能夠掌握帶有if的條件狀語(yǔ)從句的用法
五、教學(xué)步驟
Step 1 Warming-up
Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.
Do you have any problems?
What is your problem?
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的興趣。
Step 2 Pre-listening
T: Do you want to know Tony’s problem?
Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知與問(wèn)題相關(guān)的話題，訓(xùn)練學(xué)生聽得能力，為學(xué)習(xí)對(duì)話作準(zhǔn)備;另外聽力訓(xùn)練中讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。
Step 3 While-listening
1. Listen to the dialogue and choose the best answer.
帶著問(wèn)題進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而預(yù)設(shè)的聽力問(wèn)題也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在聽過(guò)一遍錄音之后很容易地抓住關(guān)鍵詞，完成聽力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生聽懂主旨大意的能力。
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，通過(guò)預(yù)設(shè)聽力問(wèn)題讓學(xué)生在聽的過(guò)程中找到抓手，從而培養(yǎng)他們從聽力材料中尋找關(guān)鍵信息點(diǎn)的能力，也讓學(xué)生初步感知對(duì)話內(nèi)容。
2. Listen again and choose the true sentences.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)對(duì)話的`理解。
Step 4 Reading
1.Read the dialogue in groups of three.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀對(duì)話，提高學(xué)生的積極性，而且使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，互助合作，達(dá)到人人敢說(shuō)的效果，幫助學(xué)生進(jìn)一部熟悉對(duì)話。
2.Complete the table。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一任務(wù)的設(shè)置，幫助學(xué)生徹底理清對(duì)話脈絡(luò)，充分理解對(duì)話，并引出重難點(diǎn)if條件狀語(yǔ)從句。
Step 6 Post-reading
讓學(xué)生閱讀文章后找出重點(diǎn)詞組或難于理解的句子，師生共同解決。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己歸納本課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)印象更加深刻，也使知識(shí)條理化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
Step 7 Speaking
1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2. A chain game.
3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文中幫助別人解決問(wèn)題的方法對(duì)班中的同學(xué)進(jìn)行采訪了解他們的問(wèn)題并用合理的方式幫助其解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)文章整體感知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并為寫作環(huán)節(jié)作好鋪墊。
Step 8 Homework
設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)：
1. Recite the conversation by heart.
2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在大量語(yǔ)言輸入之后，通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言輸出的活動(dòng)，可以更好地掌握知識(shí)，設(shè)置不同的任務(wù)是為了讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以體驗(yàn)到完成任務(wù)的喜悅，獲得成就感，樹立自信心。
六、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：板書上多呈現(xiàn)的這些短語(yǔ)是本堂課學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生要能學(xué)會(huì)運(yùn)用。而小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時(shí)，表?xiàng)顑?yōu)秀的小組和組員會(huì)得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也樹立了學(xué)生的自信心。
七、課后反思
本課教學(xué)認(rèn)真遵循任務(wù)型教學(xué)的原則，既在用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)而能用。把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究等方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而全面提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿9
各位評(píng)委：
大家好，很榮幸今天能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流我的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)步驟五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
首先與大家分享我對(duì)本課內(nèi)容的分析。本課主要以?shī)蕵?lè) 為話題，話題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較容易開展活動(dòng)。通過(guò)對(duì)電影評(píng)論的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫電影評(píng)論。
基于對(duì)教材的分析，同時(shí)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)與技能：
聽，能聽懂對(duì)電影的評(píng)論
說(shuō)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)一部電影
讀，能夠讀懂電影評(píng)論，掌握賓語(yǔ)從句的讀法
寫，能夠就自己喜歡的電影寫一篇電影評(píng)論
2、過(guò)程與方法：圍繞話題進(jìn)行聽，說(shuō)和討論，并會(huì)和同伴交流
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)電影評(píng)論的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容：對(duì)賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：電影評(píng)論的撰寫及賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：如何撰寫電影評(píng)論
二、 學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，已經(jīng)具備初步的合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)方法：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了更好地幫助學(xué)生理解掌握本課內(nèi)容，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
2、情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)。
3、多媒體輔助
在實(shí)際教學(xué)中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè)制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
四、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們主要采用合作學(xué)習(xí)法：本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、教學(xué)步驟
Stept1 Warming up
利用一段學(xué)生所喜歡與熟悉的電影視頻導(dǎo)入本課，視覺(jué)的沖擊能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。
在播放視頻前提出問(wèn)題：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻,
Step2
利用多媒體課件展示電影中出現(xiàn)的主要人物、場(chǎng)景、事物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，認(rèn)識(shí)電影中的主要人物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前初步了解，從而幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
讓學(xué)生快速瀏覽文章，要求學(xué)生在快速瀏覽文章的過(guò)程中對(duì)文章大意有所了解，同時(shí)完成activity 3，了解每個(gè)段落的主要意思。在學(xué)生進(jìn)行閱讀前布置閱讀任務(wù)，可以有效地提高學(xué)生的`閱讀效率，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)、目的性更強(qiáng)，
2. Detail reading
在學(xué)生進(jìn)行該環(huán)節(jié)前展示表格 Film facts，要求學(xué)生以小組為單位開展閱讀完成表格，讓學(xué)生在合作與探究過(guò)程中完成對(duì)文章的學(xué)習(xí)。
3. Structure reading
要求學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)：
1、將文章按照段落大意進(jìn)行分層
2、概括每一層的主要意思
目的在于幫助學(xué)生了解撰寫電影評(píng)論應(yīng)該從哪個(gè)方面角度完成。
Step 4 Group-work
通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)盡對(duì)電影評(píng)論的撰寫有了大致了解，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組合作的形式就自己所喜愛(ài)的電影進(jìn)行評(píng)論，實(shí)際上就是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程。學(xué)生能夠在小組合作中體驗(yàn)撰寫電影評(píng)論的樂(lè)趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作探究的樂(lè)趣。
以上就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)然存在很多的的不足與問(wèn)題，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、教材分析
1、教材地位和作用
本模塊的中心話題是“一位高中新生到新學(xué)校的一天”，具體介紹高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物及個(gè)人的感受，內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)文章的閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新學(xué)校、新班級(jí)和新同學(xué)的感情，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難。作為高中英語(yǔ)的第二節(jié)課，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的走向產(chǎn)生影響。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度，查讀的閱讀技巧；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找主題句，歸納文章主旨，運(yùn)用想象，聯(lián)想，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考的能力
（2）復(fù)習(xí)和學(xué)科有關(guān)的單詞：biology, chemistry, history…
�。�3)學(xué)習(xí)下列短語(yǔ)和詞組：far from, nothing like, have fun, in other words, hard-working, look forward to …
過(guò)程與方法：
（1）讓學(xué)生單人或者雙人練習(xí)參與課堂
�。�2）講解知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生理解文章
情感態(tài)度：
通過(guò)學(xué)生對(duì)比初中和新高中的不同，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新學(xué)校，新班級(jí)和新同學(xué)的情感，幫助她們適應(yīng)新的高中生活。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)本課生詞
�。�2）多層次的`訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平
4、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與小組對(duì)話，雙人對(duì)話參與課堂討論
�。�2）幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)
5、學(xué)情分析：
自己一直參與英語(yǔ)課題研究，以及對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法有了一定的改進(jìn)，比較重視課堂上以學(xué)生為主體的形式，但總感覺(jué)在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)上還比較被動(dòng)。由于高一新生在每個(gè)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度參差不齊，為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，我改變了以往以習(xí)題、聽寫為主的復(fù)習(xí)方法，提前布置任務(wù)讓學(xué)生盡量多的使用本模塊詞匯編寫小故事，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生可以說(shuō)句子或組短語(yǔ)，在自主的選擇和練習(xí)中達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，分層次的布置任務(wù)也照顧到全體同學(xué)，同學(xué)們有的把自己編入故事中展開聯(lián)想，還有的結(jié)合《哈里波特》編寫故事，每個(gè)人都能用到10個(gè)以上的本模塊詞匯，效果很好。這也是本課設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)之一。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其依據(jù)
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，各項(xiàng)活動(dòng)的安排強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
首先Reading被分為三個(gè)部分
1、Pre-reading
1）Ask Ss to discuss what Li Kang will mention about his first day at Senior High -------- predict the topic
2）Ask Ss to predict what Li Kang’s first day will be like-----use some adjectives to describe
學(xué)生通過(guò)討論預(yù)設(shè)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。大多數(shù)學(xué)生都談到了新學(xué)校，新老師，新的同學(xué)和他們的感受，從而引導(dǎo)他們閱讀文章。So lead them to the reading material.
2、While-reading
Activity1 Scanning快速閱讀，多媒體展示表格
Questions Answers
1. What are the main differences between Li Kang’s Junior High school and Senior High school?
2. What are the two things that the English teacher thinks are important to do in class?
3. What are the two things that the English teacher wants to improve?
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，快速閱讀短文找出這些問(wèn)題的答案，訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力。
Activity2.Skimming跳讀，泛讀
設(shè)置兩人活動(dòng)，讓學(xué)生討論文章每一個(gè)自然段落的大意
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
Paragraph 5
Paragraph 6
Check the answers and then ask the students to do Ex6 on page 4-----Decide which is the best summary of Li Kang’s opinion about the new school
兩人活動(dòng)，學(xué)生互相討論得出問(wèn)題的答案。這一活動(dòng)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力和學(xué)會(huì)歸納文章主旨，找出文章主題句。
Activity3.
為了更好的理解文章，和學(xué)生一起捋順文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
1）Do Ex4 on page 3---learn how to paraphrase the difficult sentences
2）Do Ex5 on page 4---learn the new words and ask Ss which words appear in the text and read out the sentences with the words
Read the text again and deal with some language points in the text and give Ss a few minutes to raise the questions
Useful expressions:
as big as，nothing like，in other words，brilliant，bored，embarrassed，enthusiastic ,amazing , one’s method of teaching …
Activity4多媒體展示8個(gè)被打亂順序的句子，讓學(xué)生重新排列句子順序
A. My new school is very good and I can see why.
B. The English class is really interesting,
C. My name is Li Kang.
D. Ms Shen wants to help us improve our spelling and handwriting.
E. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.
F. There are sixty-five students in my class----more than my previous class in Junior High.
G. The teacher is a very enthusiastic woman called Ms Shen.
I. I like her attitude very much.
在這一活動(dòng)中，學(xué)生要根據(jù)邏輯和句意重新排列順序，提高了學(xué)生運(yùn)用想象，聯(lián)想，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考的能力。
3、Post-reading
讀后練習(xí)包括第4頁(yè)的練習(xí)7，3個(gè)問(wèn)題，我選擇讓學(xué)生們分組討論。
Questions 1.Is your English classroom like Li Kang’s?
2.Is your class the size as his? Is the number of boys and girls the same?
3.Are you looking forward to doing your English homework?
多媒體展示表格是一份調(diào)查問(wèn)卷
Group number Answers Reasons Comments
Student A
Student B
Student C
Student D
這一活動(dòng)會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且在有限的時(shí)間內(nèi)將會(huì)使學(xué)生集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生處理信心、分析和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生討論中我盡量激發(fā)同學(xué)們暢所欲言，并表述了自己在122中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的基于教材，高于教材，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材的新理念。提高了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。這是本課設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)之二。
Homework：
多媒體展示圖片
給你以前的同學(xué)寫一封信，描繪一下你現(xiàn)在新入學(xué)的122中學(xué)學(xué)校和你在這里學(xué)習(xí)生活的感受。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程的要求，采用交際法、講授法的教學(xué)方法，主要是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力加以訓(xùn)練，在閱讀中不要對(duì)文章進(jìn)行肢解，逐字逐句的進(jìn)行講解翻譯，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，放手讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)參與到整個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程中，力求使學(xué)生在積極、快樂(lè)的氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿11
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容為外研版初二英語(yǔ)上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
教材分析：
1.本模塊以感覺(jué)與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對(duì)話——主要以表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞的用法為主，表達(dá)對(duì)食物或事物的感覺(jué)評(píng)論；閱讀課文——Sally一封信，對(duì)英國(guó)女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會(huì)表達(dá)It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。。
2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動(dòng)詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過(guò)看，聽，嘗，聞，感覺(jué)來(lái)切身的感知這些系動(dòng)詞，使學(xué)生能夠運(yùn)用系動(dòng)詞來(lái)表達(dá)自己的感受。教材安排了許多聽，說(shuō)，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f(shuō)句子，在做聽力部分。
學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、實(shí)物、圖片，猜謎語(yǔ)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
2．初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X(jué)與印象，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
教學(xué)方法：
1，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。在本課的.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
2， 情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)
3， 多媒體輔助
將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè)制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的分析，同時(shí)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高應(yīng)用英語(yǔ)能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
知識(shí)與能力：
1.聽，讀懂含有系動(dòng)詞的句子和對(duì)話。
2．能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。
3．會(huì)運(yùn)用含有系動(dòng)詞的句子來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。
過(guò)程與方法：
圍繞話題進(jìn)行聽，說(shuō)和討論，并會(huì)和同伴交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞，學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…
難點(diǎn)： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區(qū)別
教學(xué)步驟
Stept1 Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。
2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過(guò)游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺(jué)器官的名稱，為以下的感官系動(dòng)詞打下基礎(chǔ)。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
Step2 presentation
1, 教師： Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?
學(xué)生： Yes ,I do .
It sounds lively.
同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來(lái)練習(xí),It feels /tastes/smells…….The boy looks ……
由上一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物和身邊的人來(lái)親自體驗(yàn)系動(dòng)詞的用法。學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識(shí)；保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。這樣讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)進(jìn)一步練習(xí)。
3. Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures . 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。
4鞏固練習(xí)
Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.
B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .
C The cheese doesn’t smell fresh.
D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart .
利用課件中的圖片，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，
Step3 listen and read
1 整體聽一遍，回答問(wèn)題。從整體上感知全文
2再聽一遍，注意生詞及含有系動(dòng)詞的句式
3語(yǔ)法展示link verb +adj 及Everyday English
4讀課文
5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對(duì)話，注意表情
6 Do activity 5 .Complete the sentences .小組內(nèi)討論的形式
讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。
Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
Step5 pronunciation and speaking
l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。
2,Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對(duì)話中運(yùn)用自如。
Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.
2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .
由于教材中的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析：
今天我說(shuō)客的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)的第四冊(cè)Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多樣化的教學(xué)手段將聽說(shuō)玩唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了一定基礎(chǔ)，進(jìn)過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了一些句型，This is ……It is ….并對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)有一定的學(xué)習(xí)對(duì)is和are有一定的了解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
Amy到Lingling家玩對(duì)她家的老照片感興趣，讓我們學(xué)習(xí)課文，看看照片上有那些人。他們與現(xiàn)在相比有什么變化。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、Knowledge and skill aims
(1)全體學(xué)生能理解詞匯was，were,then,grandparent,young,oid,hair.
(2)全體學(xué)生能運(yùn)用詞匯was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分學(xué)生能運(yùn)用詞匯grandparent,so.
(3)全體學(xué)生能運(yùn)用I was two then.這類語(yǔ)句來(lái)談?wù)撨^(guò)去的事情和情況。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
�。�1）、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)，去誒樣學(xué)生樂(lè)于觀察，喜于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
�。�2）、讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
�。�3）、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
（4）、充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)新單詞。能正確認(rèn)讀was，were,then,grandparent,young,oid,hair。
2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用was和were的典型的一半過(guò)去時(shí)的表達(dá)。
六、課前準(zhǔn)備
課文錄音、單詞卡片、一些照片。
七、教學(xué)策略
為了突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理的`特點(diǎn)，我主要采取以下的教法和學(xué)法。
�。�1）、小組活動(dòng)學(xué)法
把全班分成四個(gè)大組（兩列為一組）分別用T1、T2、T3、T4來(lái)命名，并書寫黑板的左邊或右邊。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)均已小組為主線、結(jié)對(duì)或全班性活動(dòng)為輔，學(xué)生相互討論、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及其意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共“的關(guān)系形成共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。�2）、情境教學(xué)法
個(gè)學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
（3）、課堂評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛
1、師生相互問(wèn)候，提醒學(xué)生上課
學(xué)生下課玩的太高興或者是太投入，有的學(xué)生不知道已經(jīng)上課了或者他們還沉浸在下課玩耍的活動(dòng)中，沒(méi)有準(zhǔn)備好上課，師生間的問(wèn)候既可以增進(jìn)師生之間的感情，又可以提醒學(xué)生準(zhǔn)備開始上課了。
2、以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的興趣是新課導(dǎo)入放入關(guān)鍵，精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速的興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一自我的需要，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
（二）、課文學(xué)習(xí)：
T:教師提一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解課文
1、Were are Lingling ahd Amy?
2、Who are they in these photos?
T:教師完整的播放教師用書的活動(dòng)2的錄音
S:學(xué)生聽錄音理解語(yǔ)境
T：在播放錄音
S:學(xué)生邊聽邊勾出生詞并猜測(cè)每個(gè)生詞的意思。
T:教師拿出單詞卡片教生詞。
“was then were young old hair short long grandparent.”
T：教師播放第三遍錄音
S：學(xué)生逐句跟讀。
T:Read it all together.
T:Read it group by group.
T:It’s our game time(groups PK groups)
T:All read it.(角色扮演讀)
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)和課堂延伸
（1）、 小結(jié)小組的得分情況，為激發(fā)下節(jié)課的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。
�。�2）、布置課外作業(yè)——把這節(jié)課學(xué)到的英語(yǔ)表演給爸爸媽媽看，并完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)的內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)延伸到學(xué)生的課外，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)增進(jìn)了孩子和家人的感情也增加了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功所帶來(lái)的喜悅，一達(dá)到學(xué)以致用的目的。
九、板書設(shè)計(jì)
Moduld5:
I was two then.
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿13
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容為第一冊(cè)第二模塊第一單元，側(cè)重練習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，在第一模塊的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)How are you ?I ’m fine , thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .
學(xué)情分析：
由于三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多孩子接受課外英語(yǔ)教育的機(jī)會(huì)幾乎很少，所以大部分學(xué)生只有在Module 1學(xué)習(xí)了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有了上個(gè)模塊的基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì)更輕松。由于三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)、純真可愛(ài)。大部分學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。所以，我在教學(xué)過(guò)程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用活動(dòng)為主線輔助情境教學(xué)和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)新知。
課堂教學(xué)目標(biāo)的定位：
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
我將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
初步了解和感知too的.用法初步了解感知詞匯boys and girls能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .”和“Good morning，Ms Smart ”了解課文大意。
2．語(yǔ)言技能目標(biāo)
能夠運(yùn)用And how are you ?來(lái)反問(wèn)對(duì)方情況,被反問(wèn)一方在自身情況良好的情況下,也能用I’m fine ,too.Thank you.進(jìn)行回答.能很好地模仿課文發(fā)音，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交際.
3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)參與游戲、競(jìng)賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
5.文化意識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心周圍的人，并對(duì)別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析（Important and difficult points）
1.教學(xué)重點(diǎn)（Important / Key points）（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)）
學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.
2.教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points）（依據(jù)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容）
詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音
目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)(Assessments)
1、通過(guò)Presentation學(xué)習(xí)新句型，及too的用法。 學(xué)習(xí)單詞boy and girl.
聽課文第一部分錄音。并模仿。聽第二部分錄音，達(dá)成目標(biāo)1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。
2、通過(guò)活動(dòng)Game ：Boy or girl? 超級(jí)模仿秀大賽，找朋友，來(lái)達(dá)成目標(biāo)2語(yǔ)言技能目標(biāo)。
3、通過(guò)游戲與合作達(dá)成了情感目標(biāo)。
教學(xué)策略
利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)自制教具、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、歌曲吟唱、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
二、教學(xué)過(guò)程
基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析,目標(biāo)的定位，及教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
Step 1. Warming up
1、通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲《Hello Hello》，為本課對(duì)話做好鋪墊。
2.通過(guò)師生互相介紹, 問(wèn)候Hello , Good morning ，I ’m …培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。達(dá)到很好的熱身效果。
Step 2.導(dǎo)入 （Lead-in）
通與幾名學(xué)生合作，示范Good morning,I’m Ms Sun.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) Good morning,Ms Sun.教師戴上Smart 的頭飾，向全體學(xué)生打招呼，Good morning,I’m Ms Smart.從而引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)Good morning, Ms Smart.為新課做好鋪墊。
Step 3.呈現(xiàn)與機(jī)械操練 （Presentation and controlled practice）
1. 學(xué)習(xí)單詞boy and girl.
在真實(shí)的情境中接受語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，效果很好。
2、游戲“機(jī)靈豆”教師喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up! Or Boys and girls stand up!”表?yè)P(yáng)做對(duì)的同學(xué)，做錯(cuò)的學(xué)生依次坐下，看誰(shuí)是“最機(jī)靈的孩子”游戲可以讓孩子更好地鞏固新知。
3、 在重點(diǎn)句子初步感知的基礎(chǔ)上聽課文第一部分錄音。并模仿。
4.學(xué)習(xí)新句型，及too的用法。
T: Please say hello to these friends.( 拿頭飾 Sam, Daming, Amy and Lingling)
S:（帶頭飾表演）How are you, Amy?
T: I’m fine. And how are you, Sam?
S: I’m fine, too. Thank you.在上個(gè)模塊的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型，讓學(xué)生更容易接受。
5、聽第二部分錄音
師做簡(jiǎn)單介紹， Ms Smart 是 Sam和Amy的母親，也是書中四位主人公的英語(yǔ)老師，她和全家人從英國(guó)到中國(guó)來(lái)工作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看課堂上的情景吧。（ Look at the picture and listen.）
T: Do you know? This is Ms Smart’s first English class. Listen and watch it. What happened?讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，學(xué)生聽的更認(rèn)真。模仿可以更好地提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Step 4.意義操練（Guided (Less/Half/Semi)-controlled practice）
1、Game ：Boy or girl?
教師帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲“Boy or girl?”請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到教室前面背對(duì)其他同學(xué)，然后讓另一位同學(xué)捏住鼻子，改變聲調(diào)對(duì)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Hello，How are you ?”請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生用“boy”或”girl”猜測(cè)第二個(gè)學(xué)生的性別�；卮疬^(guò)后，由全班學(xué)生用Yes或No給出評(píng)判。
2、超級(jí)模仿秀大賽
游戲符合三年級(jí)孩子的天性，在游戲中鞏固了本課新知，和樂(lè)而不為？
Step 5.交際操練（Free practice）
誰(shuí)的朋友多？此項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)，可以更好地鍛煉學(xué)生的交際能力，還能更好地將以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
Step 6 書寫鞏固（Feedback/Consolidation）
小小書法家
比一比誰(shuí)寫的最漂亮？抄寫重點(diǎn)句型。提高學(xué)生的書寫能力。
Step 7．小結(jié)（Wrap up/ Summary/ Summing-up）
將本節(jié)課的內(nèi)容變成歌謠（用兩只老虎的音樂(lè)）：
Boy and girl ,
Boy and girl ,
How are you ?
How are you ?
I`m fine , thank you .
I`m fine , thank you .
I`m fine , too.
Thank you .
Chant,節(jié)奏歡快，可以讓學(xué)生更愉快地掌握所學(xué)新知。氣氛活躍。有畫龍點(diǎn)睛之效。
Step 8.作業(yè)布置與設(shè)計(jì)（Homework assignments and designing）
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)結(jié)交新的朋友。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好地延伸。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中，我利用卡片，頭飾，多媒體課件，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性原則，主要以星級(jí)評(píng)價(jià)及任務(wù)性教學(xué)貫穿整節(jié)課，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，有不妥之處還望大家多提出寶貴意見(jiàn)及建議。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是：外研版三年級(jí)起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第四冊(cè)Module 2 Unit 2 This is the River Thames、
二、說(shuō)學(xué)生：
本班共有38名學(xué)生，其中男生20人，女生18人。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，多數(shù)學(xué)生平時(shí)上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，積極主動(dòng)的回答老師提出的問(wèn)題，善于提問(wèn)。作業(yè)能夠認(rèn)真完成。
三、說(shuō)三維知識(shí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）基本會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯long、wide、many、river、old、famous
�。�2）基本會(huì)唱歌曲London Bridge is falling down、
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能夠運(yùn)用This is +地名，It’s + adj、的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)描述自己喜歡的城市。
（2）能夠運(yùn)用The + n、 +is+ adj、的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)形容某種事物。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物；了解更多的地理知識(shí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活，熱愛(ài)我們的生活。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、基本會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯long、wide、many、river、old、famous
2、基本會(huì)唱歌曲London Bridge is falling down、
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠運(yùn)用This is +地名，It’s +形容詞的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)描述自己喜歡的城市。
2、能夠運(yùn)用The +名詞+is+形容詞、的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)形容某種事物。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)圖片、單詞卡片、電腦、錄音機(jī)，磁帶、多媒體課件。
學(xué)生：每人一張風(fēng)景圖片
七、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節(jié)課我運(yùn)用了演示法，實(shí)景圖片教學(xué)法等教學(xué)方法；要求學(xué)生課前對(duì)我國(guó)一些大城市，或自己旅游去過(guò)的景點(diǎn)進(jìn)行材料收集。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入（Warming—up）
1、 Greeting；T：Good morning，boys and girls、
Ss：Good morning，Ms Sun、
T：How are you today？
Ss：I’m fine，thank you 、 And you？
T：I’m fine，too、
2、出示多媒體課件，復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的單詞。
3、導(dǎo)入新課。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生做復(fù)習(xí)單詞的游戲，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生迅速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為下面新課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
T：Look at this picture（多媒體展示）What’s this？
Ss：The Great Wall 、
T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么特征呢？最好用英語(yǔ)。
S1：It’s very long、
S2：It’s great、
T：這是我們中國(guó)最聞名世界的'建筑，今天我們來(lái)看看英國(guó)的倫敦有什么聞名的建筑吧！板書課題：This is the River Thames、
�。ǘ┬率�
教師播放課本上關(guān)于倫敦的幾幅圖片，讓學(xué)生來(lái)欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)欣賞英國(guó)幾幅著名的圖片，其中包含課本當(dāng)中的四幅，讓學(xué)生感受一下英國(guó)的文化，了解英國(guó)的著名景點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、New words、
A、教學(xué)新單詞：long、wide、river、many，
�。ń處熡谜n件呈現(xiàn)圖片：the River Thames）教師板書：the River Thames，教學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)詞組，同時(shí)告訴學(xué)生注意每個(gè)單詞的首字母需要大寫。A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。師提問(wèn)：Is it long？Is it wide？學(xué)生做出相應(yīng)的回答，同時(shí)教學(xué)單詞wide。師出示圖片There are many boats on the river、教學(xué)生認(rèn)讀單詞many，river、學(xué)生采取個(gè)別讀，分組讀的方法來(lái)讀單詞。師小結(jié)：This is the River Thames 、 It is very long 、 It is very wide、There are many boats on the river、學(xué)生模仿當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹the River Thames、
B、教學(xué)單詞old、
�。ㄕn件展示圖片：Big Ben）師板書這個(gè)詞組，并教學(xué)生認(rèn)讀詞組，讓注意每個(gè)單詞的首字母大寫。A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。T：It’s In the centre of London、 It’s a big tower with four clocks、師提問(wèn)：Is it new？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出It’s old、教學(xué)單詞old、 T：Is it tall？Ss：yes，it is、小結(jié)：This is Big Ben、It’s very tall 、It’s very old、并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用這些句子向同學(xué)介紹。
C、教學(xué)單詞beautiful、
�。娔X出示圖片：Hyde Park）教師板書這個(gè)詞組，教學(xué)生認(rèn)讀，A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。同時(shí)提醒學(xué)生注意單詞首字母大寫。師指圖片介紹；It’s very beautiful、 It’s very famous、It’s for the king to hunt、教學(xué)生認(rèn)讀單詞beautiful、小組讀，個(gè)別讀結(jié)合。師小結(jié)：This is Hyde Park、It’s very famous、It’s very beautiful、并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用這些句子向同學(xué)介紹。
D、教學(xué)單詞famous、
�。ㄕ故緢D片：Tower Bridge）教學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)短語(yǔ)，A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。注意單詞首字母大寫。It’s over the River Thams，It’s very famous、并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用這些句子向同學(xué)介紹。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件，讓學(xué)生在非常真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中接受了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，使得單詞教學(xué)不再枯燥乏味，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，達(dá)到對(duì)圖片描述的目的，使學(xué)生能自由地對(duì)熟悉的景物進(jìn)行簡(jiǎn)單、正確地描述。也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
2、課文學(xué)習(xí)、
導(dǎo)入：T：Do you remember our old friend，Amy？She’s from London、 This class，she will take us to london，do you want to follow her？
Ss：Yes、
T：Ok，let’s go、Please open your books，and turn to page8、Look at Activity 1、（教學(xué)方法如下）
A、讓學(xué)生聽音指圖，找出課文中的新單詞以及新詞組。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生整體感知課文，并嘗試帶著任務(wù)有目的的去聽課文，也再次鞏固對(duì)新單詞及詞組的掌握。
B、再放錄音，學(xué)生跟讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能夠模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生的口語(yǔ)能夠比較地道，純正。同時(shí)，注意一些朗讀技巧。
C、多媒體播放歌曲<> 。（方法如下）
a、跟老師朗讀歌詞，并解釋其漢語(yǔ)意思。
b、播放歌曲錄音，學(xué)生整體感知歌曲。
c、再放錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
d、學(xué)生可以邊唱邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]讓歌曲陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在放松緊張的學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生接觸一下西方的比較流行的歌謠。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
1、基本性練習(xí)（課件出示）
2、綜合性練習(xí)（課件出示）
3、發(fā)展性練習(xí)（每人用準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖片進(jìn)行會(huì)話表演）
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)與教學(xué)整合，不僅容量大、速度快、對(duì)課堂知識(shí)的檢測(cè)效果也更好！達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
（四）、小結(jié)
教師帶領(lǐng)大家一起小結(jié)這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)哪些新單詞、新短語(yǔ)，
認(rèn)識(shí)了四個(gè)比較著名的建筑。
�。ㄎ澹�、家庭作業(yè)
1、模仿課文錄音，準(zhǔn)備下節(jié)課的課文朗讀比賽。
2、使用句型This is / It is描述你曾去過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生養(yǎng)成多聽多讀的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)介紹自己去過(guò)的景點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
3、抄寫單詞long，wide，many，river，old，famous。
九、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
這節(jié)課大量運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片讓學(xué)生更清晰的掌握本課的重點(diǎn)；分組討論培養(yǎng)了學(xué)生的合作互助精神，更突破了難點(diǎn)：對(duì)句型This is the 、 It’s and 、的靈活運(yùn)用。最后以歌曲結(jié)讓學(xué)生在輕松，快樂(lè)的氣氛中結(jié)束本課。
十、說(shuō)教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，主要考慮到以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為目的，努力作到面向全體。在講授過(guò)程中我注意了以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)充分利用多媒體資源，利用漂亮的圖片，給學(xué)生直觀形象的信息，引出本課的內(nèi)容，新知的呈現(xiàn)有趣味性。
2、課堂上有激情，有活躍，有思考，有高潮。特別是在鞏固課堂知識(shí)，運(yùn)用課堂知識(shí)并加以擴(kuò)展的過(guò)程中，我采取了讓學(xué)生互動(dòng)描述景物的形式，讓學(xué)生提前搜集一下自己或是父母所到過(guò)的景點(diǎn)的照片，在小組中介紹給同學(xué)們，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，將教學(xué)推到高潮。
3、課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記憶能力，注重加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)各方面素質(zhì)都很棒的人。
4、在教授單詞時(shí)滲透發(fā)音規(guī)律，有助于提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比方說(shuō)wide的教學(xué)，通過(guò)一組單詞，以舊帶新，讓學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。
5、主要采用創(chuàng)設(shè)情景的活動(dòng)教學(xué)形式，在貼近學(xué)生生活的活動(dòng)交際中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�；钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
1、由于班額較大，少部分學(xué)生沒(méi)有照顧到，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握模糊。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)潛能生的輔導(dǎo)。
2、注重聽說(shuō)技能的培養(yǎng)，有些忽視寫的能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加以調(diào)整。
3、應(yīng)加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
外研版英語(yǔ)說(shuō)課稿15
Ladies and gentlemen, good morning.
It’s a great pleasure for me to be here sharing my lesson with you. My name is .
Firstly, I’ll introduce my teaching material to you. The content of it is Unit 1 of Module 3,Book 1.In this unit we’ll talk about the numerals. By studying this unit, the students will know how to ask and answer the quantities. The way to ask “how many’and the numbers from 1 to 10 are the key and difficult points of this unit.
As we know, our students are pupils, boys and girls are exposed to English for a short time, so it is very important to develop their intreset in English. As for this, I made my teaching aims as follows.
Teaching aims:
1.Aims on knowledge:
1) The students can hear,read and use the sentence “how many?’ to ask questions.
2) The students can hear, read and use the words from 1 to 10 to answer the questions on numerals.
2. Aims on abilities:
1) To develop students’ abilities of listening and speaking.
2) To foster students’ abilities of communicating skills.
3.Aims on the emotion:
1) To set up students’ self-confidence in language study.
2) To form happy English learning situations for the students.
4. Key points:
1) To help students ask and answer the question: How many?
2) To develop students intrest in English.
5.Difficult point:
The right pronunciation of the numerals from 1 to 10.
Secondly,I’ll introduce my teaching methods.
We all know that the main instructional aims of learning English in primary schools to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson,I’ll mainly use “task-based” teaching method. I’ll let Ss learn in real situations,finish some simple tasks to help the students to get a better understanding of the lesson. And I will arrange many kinds of activities for them.
In this class, I’ll use a recorder and some pictures as my teaching assistance.
Teaching process
�、�. Warm-up
1. Greetings
2. say the chant “Bob. Bob. Bob…
3. The teacher can choose some students,to do a simple dialogue such as What’s your name? How are you?and so on.
(for this step, we should practice quickly.This chant can arouse exciting motion. So it is important to form a happy class.The part of the dialogue can make Ss review the knowledge in the last lesson.)
Ⅱ.Leading in
1. After chant,the teacher shows a pencil and ask students :What’s this?lead the students to answer ‘pencil’.Then the teacher says:Yes, it’s one pencil. Then the teacher shows two pencils and says: There are two pencils. The teacher can lead in the numerals by this way (This part to lead the numbers quickly.)
Activities for the children.1 to 4,we should clap our hands; after 4,we should change to stamp our feet;after 8 we should shake our bodies. That is to say, ask students to clap when teaching numbers 1-4, ask the students to stamp when teaching numbers 5-8, ask the students to shake their bodies when teaching numbers 9-10.
(we count the ten numners by different ways, Ss would like to do things like this. We’ll have a happy beginning)
2. The teacher shows the pictures about numerals.Have the students read the pictures and follow the teacher to practise,and put the numerals on the blackboard.(This part is the important part to make students learn the numerals)
3.A game to practice the numerals.
Ask students to do the counting one by one, they should line up first, then count from 1-10.
(For this step, I will correct their pronunciation ).
�、�. New lesson
1. The teacher shows the pictures quickly, and ask them to guess How many?
And students say the answers.
After some time, ask little teachers to do this.
Then the teacher shows and teaches the new sentence ‘How many?’
2. guessing game
In this part, we can play two games. First, guess the pictures; second, guess how many students.
(to drill the questions and answers with the help of the game.)
3. listen to the tape.
T should play the tape three times, first, Ss just listen;second, Ss read the story after the tape; third, Ss listen carefully and find 1 to 10 on the book.
( It is necessary for Ss to listen to the tape in our class, it will form a good habit of listening.)
�、�.Consolidation
A task of memory. The teacher shows a big picture with some boys and girls on it. Have the students look at this picture for 5 seconds. Then the teacher closes this picture and asks: How many boys or girls? The students will try to give the right answers.
( This is a transitional part for unit 2)
Ⅴ.Assessment
Let the students to count all the things arround them after class. Then to tell their friends or to mark on the paper.
(revision is so important that Ss should speak English as much as they can in class)
Above is my lesson,I try my best to make my students happy in class. So I use different kinds of activities and games to deepen my instruction in order to let children acqire new knowledge through arousing their interest.
But, the weakness of this lesson is the students might not grasp the hole story and sentences pattern because of lack of enough training in these two parts, story-teaching and sentence pattern-teaching.
That’s all! Thank you!
It’s my great honor to be here sharing my lesson with you.
The content of my lesson is《New Standard English 》Book4 Module8 Unit1 I was two. Then I’m going to talk about it through the following six aspects: teaching material, students, teaching aims, teaching points, teaching preparation and teaching process.
一、Teaching material
The topic of this module is “Changes”. The language function of this unit is throughing the photos of Lingling’s grandparents and her own to describe the things past with “was/were”. The main patterns “They were young.” and “I was two.” are close to Ss’ daily life. Therefore, they would show their great interests in this lesson and try to use what they have learnt in their real lives. By studying this unit, Ss can discuss the things that occurred in the past to themselves with “was/were”.
二、Students
The Ss in grade four have got some English foundations. They also have higher learning enthusiasm and lively personalities. As a result, the activities full of fun and relaxation are offered in order to let the Ss learn English more freely. Meanwhile, the abilities of observing and self-study , the habits of independent thinking and positive participation are fostered in the class.
三、Teaching aims
�。ㄒ唬〢ims on the knowledge
1．The Ss can understand and speak the words: who, grandparents, then, me, hair, so.
2．The Ss can understand and speak the sentence patterns: They were young. I was two.
�。ǘ〢ims on the abilities
1．The Ss can read the dialogue fluently.
2．The Ss can communicate with “was/were” according to the photos.
（三）Aims on the emotion
Through the Ss’ comparison the old life with the new one, they will not only cherish the life nowadays, but also improve emotion between the families.
四、Teaching points
�。ㄒ唬㎏ey points
1．The Ss can understand and speak the new words and the sentence patterns.
2．The Ss can describe the things past with “was/were”.
（二）Difficult points
1．The Ss know the usage and relationship between “am/is/are” and “was/ were”.
2．The Ss can discuss the real life with the sentence patterns freely and creatively.
五、Teaching preparation
Tape, recorder, photos, multimedia, cards, stickers.
六、Teaching process
Step 1 .Warming-up
1. Greetings
2. Enjoy the song “The family”.
3. Free talk
T: Here is a family photo. Let’s describe it.
In this photo, Father is … (choose the appropriate adjectives)
S: ….
T: Mother/Brother/Sister/Baby is…
…
[Design intent] The song can adjust the Ss’ thought, arouse their interest in learning English, let them enter the atmosphere of learning English quickly.The free talk can help them review the adjectives which are used to describe the personalities and characters.
Step 2.Presentation
1. Leading- in
T: Here is another family photo. Do you know who the baby is?
S: …
T: It’s me! ( Teach the word “me” at this moment.)
I was two, then. Now I am 30. (Show Ss the current photo.)
T: Our friend Lingling has got some photos, too. Do you want to have a look?
[Design intent] Through the new and old photos show, bring out the topic of the text smoothly and make a good preparation for the text learning.
2. Text
(1)Listen and try to find out the words they don’t know. Study them in groups. Then T consolidates the meaning of “who, grandparents, then, hair, so”.
(2)Listen read and underline the sentences with “was/were”.
T: What’s the difference between “am/is/are” and “was/ were”? （Explain it under the help of the photos.）
[Design intent] Through the listening and underlining, Ss can have the deeper understanding to the text. Explain the past tense appropriately and design the blackboard writing reasonably. Let Ss know the meaning and usage of “was/ were” clearly.
�。�3）Listen and read the dialogue again.
Step 3.Practice
1．Look, listen and guess.
Show Ss four pairs of pictures, choose the correct one after listening to T’s description.
2．Do Activity 3 on page 31. Discuss the answers in groups.
[Design intent] Through the activities, let Ss practice the sentence patterns step by step. Cultivate Ss' abilities of cooperation and participation by group-working.
Step 4 Consolidation
1.Enjoy the passage of the cartoon “The ugly duckling”. Discuss the changes of the little duckling according to the T’s reminder.
2. Show Ss some photos of new and old Yantai, let them realize the great changes of our life.
[Design intent] The cartoon can make Ss show more interests in learning English. Through the photos show, Ss will love and cherish the new life more.
Step 5 Summary
Ask Ss themselves to summarize what they have learnt today.
Step 6 Assignment
1．Listen and repeat the text.
2．Describe Ss’ own photos with the sentence patterns in groups and prepare to show in next class.
[Design intent] Making lots of listening and speaking exercise is able to train Ss’ comprehensive language abilities and strengthen their confidence. In addition, extending the knowledge in class to the real life effectively can finally achieve the purpose of communication using language.
Design of blackboard writing
Moduel 8 Changes
Unit 1 I was two.
(then) (now)
I was two, then. Now I am 30.
They were young, then. Now they are old.
She/He was…, then. Now she/he is….
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