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作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的心理健康說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
心理健康說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材與學(xué)生
1.教材分析
《走進(jìn)新生活》節(jié)選自湖南省教科院編寫的《心理健康教育》高一分冊(cè)。它從學(xué)生的知、情、意、行來(lái)提高其心理素質(zhì)，培養(yǎng)其樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，而不是純粹要求學(xué)生掌握更多的心理健康知識(shí)。《走進(jìn)新生活》又是高中階段心理健康教育課的開(kāi)篇，因此還要激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康教育課的熱情與興趣。
2.學(xué)情分析
我校高一學(xué)生大部分是獨(dú)自一人，從落后的小學(xué)校到先進(jìn)的示范性中學(xué)，從偏僻的瑤山深處到繁華的縣城中心，又加上學(xué)習(xí)上的變化，絕大部分都出現(xiàn)了“不適應(yīng)”現(xiàn)象，普遍存在自信心不足，瑤族學(xué)生更是如此。
二、說(shuō)目標(biāo)與方法
1.教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生熟悉高一新生活是“新”在哪些方面，并找出“不適應(yīng)”的原因及對(duì)策。教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的安全感和歸屬感，為戰(zhàn)勝新生活中的困難樹(shù)立勇氣，切實(shí)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在“走進(jìn)”新生活的.過(guò)程中保持良好心態(tài)。
2.教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體組合教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)、研究探討式教學(xué)、分組教學(xué)等
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力尤其是心理適應(yīng)能力，根據(jù)螺旋遞進(jìn)式原則，這堂課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，它們之間在邏輯上既相對(duì)獨(dú)立，又保持連續(xù)和遞進(jìn)。同時(shí)三個(gè)模塊在教師引導(dǎo)、學(xué)生內(nèi)化、知識(shí)發(fā)展上也保持連續(xù)性和完整性。
1.模塊一：身臨其境（感受新生活）（7分鐘左右）
�。�1）通過(guò)多媒體（圖片、視頻等）展示“新生活”中的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)將要遇到的困難有一定的心理準(zhǔn)備。
�。�2）讓學(xué)生討論后補(bǔ)充還有哪些“新”的變化。
在這個(gè)模塊中，重點(diǎn)是多媒體素材的選取，一是在反應(yīng)“新生活”的內(nèi)容上要有代表性、典型性，二要使學(xué)生感覺(jué)到“新生活”與原來(lái)的生活反差很大，也就是對(duì)比要明顯。
2.模塊二：刨根問(wèn)底（探討“不適應(yīng)”的原因）（11分鐘左右）
“刨根”游戲步驟：
(1)教師向?qū)W生展示事先做好的“紙板”，介紹其內(nèi)容和操作方法。
�。�2）挑選一至兩名學(xué)生和教師一起做主持人，組織學(xué)生游戲。
�。�3）要求學(xué)生討論并補(bǔ)充其它原因。
�。�4）教師根據(jù)“游戲”和“補(bǔ)充”總結(jié)“不適應(yīng)”的原因。
在這個(gè)模塊中，織組好學(xué)生成敗的基礎(chǔ)，師生互動(dòng)是成敗的關(guān)鍵。
3.模塊三：各顯神通（找出“不適應(yīng)”的對(duì)策）（21分鐘左右）
活動(dòng)一：“我也有對(duì)策”：
�。�1）教師把學(xué)生分成五個(gè)小組（環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)的變化，氣質(zhì)、性格差異，心理準(zhǔn)備的情況，家庭社會(huì)的壓力）
（2）請(qǐng)學(xué)生把“對(duì)策”寫在“我也有對(duì)策”紙上。
（3）教師收上后，邊展示邊講解。
活動(dòng)二：高中階段自我設(shè)計(jì)：要求學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)，給自己的高中階段做個(gè)設(shè)計(jì)，教師組織學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和寫在“自我設(shè)計(jì)”紙上相結(jié)合。
在這個(gè)模塊中，教師要準(zhǔn)備了一些影視資料，當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“沉默”時(shí)，用來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。
4.小結(jié)與課后拓展（1分鐘左右）
（1）小結(jié)，這堂課是高中心理健康教育的第一堂課，目的是讓大家樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難與挫折的勇氣和信心，我們以后還會(huì)針對(duì)具體問(wèn)題具體分析。
（2）課后拓展，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，到學(xué)校論壇中的心理健康教育分壇提問(wèn)并參與討論。
四、說(shuō)教學(xué)反思
反思教學(xué)中的三個(gè)模塊是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)計(jì)構(gòu)想，反思教學(xué)中“學(xué)生主體性”是否真正得到了實(shí)現(xiàn)，在加以修改后寫成《走進(jìn)新生活》教學(xué)案例。
心理健康說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、態(tài)度、情感目標(biāo)：樹(shù)立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的誤會(huì);懂得老師既是良師也是益友。
3、行為目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事。
2、音樂(lè)帶《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、心靈深處的呼喚
1、在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè)下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門口與學(xué)生一一握手。
2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?
3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思。
4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的`知識(shí)，經(jīng)常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、
二、真情相約
1、下面，童老師想請(qǐng)大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得開(kāi)心嗎?
3、平時(shí)，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè)的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。
三、友情對(duì)對(duì)碰
1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí)，的困難是什么?
2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。
(學(xué)生匯報(bào))
3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過(guò)的一件事;
有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報(bào)告說(shuō)棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、
問(wèn)題：如果你是老師，你會(huì)怎么做、、、、、、
問(wèn)題：如果你是棟梁，聽(tīng)了老師不分青紅皂白的批評(píng)，你會(huì)怎么做、、、、、、
棟梁也是二話不說(shuō)就走了，批評(píng)過(guò)程中，他一聲不吭。一直到一個(gè)月后，我到他家去家訪時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹(shù)葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹(shù)葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹(shù)葉燒干凈才不會(huì)有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對(duì)他又兇又批評(píng)的，他很傷心。"聽(tīng)了棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責(zé)怪自己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評(píng)。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。
提問(wèn)：當(dāng)初棟梁應(yīng)該怎么做，才能讓老師不會(huì)誤會(huì)呢?
4、小結(jié)：
其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達(dá)的心里話說(shuō)出來(lái)，老師就會(huì)多一份理解、少一份誤解;多一份關(guān)愛(ài)、少一份責(zé)怪。也許師生情誼就會(huì)情深似海。
5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì)的事情?請(qǐng)周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。
(請(qǐng)幾位學(xué)生與全班交流一下)
四、真情行動(dòng)：
1、是的，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)和老師產(chǎn)生誤會(huì)。今天，童老師特意請(qǐng)來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話。掌聲有請(qǐng)老師。
2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我是小記者_(dá)_
非常感謝你們的實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。
3、聽(tīng)了老師的心里話，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧!
4、其實(shí)對(duì)老師說(shuō)心里話的方式很多，像我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)悄悄話信箱。你可以把你想說(shuō)的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對(duì)面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì)一定會(huì)解決的。
5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢?
(請(qǐng)生回答)
6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。
7、今天，我們很榮幸邀請(qǐng)到很多老師來(lái)參加這次活動(dòng)，如果愿意與老師交朋友的同學(xué)，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手，或來(lái)個(gè)擁抱。
五、真情共勉
在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>
�、儆颜x是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會(huì)充滿陽(yáng)光!
②多一個(gè)朋友，多一份真情;多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路!
�、蹘熒檎x長(zhǎng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年!
④人生的快樂(lè)，在于你是否擁有真誠(chéng)的朋友!
�、莺屠蠋熃慌笥训母杏X(jué)真的很好!
活動(dòng)到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)!再見(jiàn)!!!
心理健康說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
通過(guò)開(kāi)展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)欣賞與贊美他人給別人和自己帶來(lái)的愉悅心情，感受真誠(chéng)的贊美對(duì)改善人際氛圍、營(yíng)造良好人際環(huán)境的作用，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞與樂(lè)于真誠(chéng)地贊美別人的品質(zhì)。因此，本節(jié)課在本單元中具有不容忽視的重要地位，為學(xué)生今后建立和諧的人際關(guān)系起著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、耪J(rèn)識(shí)懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
�、婆囵B(yǎng)善于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的審美心態(tài)和能力，學(xué)習(xí)掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。通過(guò)真誠(chéng)的欣賞和贊美，主動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關(guān)系的良性循環(huán)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞與贊美他人的交往藝術(shù)。
二、說(shuō)學(xué)生
八年級(jí)學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)感情色彩較濃，易片面，往往容易看到別人的缺點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)；這種傾向影響學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展，甚至導(dǎo)致人際關(guān)系僵化、破裂。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠坦誠(chéng)地贊美別人，掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，培養(yǎng)寬和、愉悅的心境，是他們成長(zhǎng)中不可缺少的一課。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：八年級(jí)學(xué)生渴望良好的人際關(guān)系，但怎樣做才能增進(jìn)相互的感情，營(yíng)造歡愉的人際環(huán)境，他們的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還非常缺乏。他們渴望得到別人的肯定與贊賞，但卻不懂得別人也同樣有這樣的渴望，他們只知道一味地尋求贊賞而忽略了給予贊賞。
情感方面：學(xué)生不愿意欣賞別人，不善于贊賞別人，其中的原因各有不同。許多學(xué)生不是發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)，而是他們的感情太脆弱太敏感了，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)都不愿意正視，深恐贊美了別人就否定了自己，因而對(duì)贊賞他人產(chǎn)生抵觸情緒。
生活背景方面：在當(dāng)今的中學(xué)生群體中，在家中是受寵愛(ài)和被贊美的對(duì)象，受夸獎(jiǎng)已經(jīng)成了他們生活中的一個(gè)經(jīng)常性的內(nèi)容，成了他們的.一種習(xí)慣和需要。因而，欣賞別人的比較少見(jiàn)，自我欣賞卻是相當(dāng)普遍。對(duì)別人的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)，對(duì)自己的長(zhǎng)處到處宣揚(yáng)，似乎成為一種時(shí)尚。
三、說(shuō)教法
1、多媒體教學(xué)法。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，通過(guò)制作powerpoint演示課件，播放歌曲，顯示幻燈片，并與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果。
2、小組討論法。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
3、情境體驗(yàn)法。通過(guò)猜想活動(dòng)、故事感悟、真情流露等，激起全班同學(xué)參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，從感性體驗(yàn)上升到理性分析，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中升華。學(xué)生在活動(dòng)中互相欣賞，互相贊賞，共同感受相互贊賞對(duì)營(yíng)造良好人際環(huán)境的作用。
四、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生自主、合作、探究為主，通過(guò)情境體驗(yàn)、猜想活動(dòng)、故事感悟、真情流露等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分析和解決問(wèn)題，在活動(dòng)探究中體驗(yàn)成功的愉悅，在事例分析中導(dǎo)出結(jié)論、解決問(wèn)題，從而達(dá)到體驗(yàn)認(rèn)知——實(shí)踐導(dǎo)行的效果，促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化升華。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
多媒體播放歌曲《小草》，思考：這首歌表達(dá)了小草的什么精神？從中你得到什么啟示？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥，從而導(dǎo)入新課。
2、情境體驗(yàn)——“你的文章真棒”
第一步，多媒體顯示圖片，并出示問(wèn)題：①小偉的心情為什么好了起來(lái)？②陳小力為什么要贊美李偉？他這樣做是阿諛?lè)畛袉�？③陳小力從這件事中得到了什么收獲？④你愿意像陳小力這樣與人打交道嗎？
第二步，學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組適當(dāng)指導(dǎo)。
第三步，各小組長(zhǎng)分別陳述本組同學(xué)的意見(jiàn)，并允許同學(xué)之間互相質(zhì)疑和辯駁。
第四步，教師進(jìn)行學(xué)生前面的討論，結(jié)合“心靈導(dǎo)航”第一節(jié)的知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，突出贊賞在人際交往中的作用。
3、活動(dòng)：猜猜他（她）是誰(shuí)？
第一步，每組同學(xué)任意挑選班內(nèi)某一同學(xué)，并詳細(xì)寫下他（她）的至少3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
第二步，教師隨機(jī)點(diǎn)名，讓小組代表講出自己所寫的某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但不講出對(duì)方的姓名。
第三步，全班同學(xué)共同猜想所描述的優(yōu)點(diǎn)屬于哪個(gè)同學(xué)。
第四步，讓被猜中的同學(xué)談感受。
第五步，教師總結(jié)，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”第二節(jié)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，互相贊賞，認(rèn)識(shí)到欣賞他人對(duì)人生的重要作用。
4、故事感悟——《姚林的故事》
第一步，多媒體顯示故事內(nèi)容，并出示問(wèn)題：①如果常山老師當(dāng)時(shí)采用極端的方法批評(píng)姚林，可能會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?②常山老師對(duì)待搞惡作劇的姚林所使用的方法是什么?對(duì)此你是怎樣理解的?
第二步，教師在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，得出結(jié)論：①欣賞需要贊美來(lái)表達(dá)，真誠(chéng)的贊美是一種促使人不斷完善的美好的途徑；②巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評(píng)方法。
5、活動(dòng)：真情流露
第一步，多媒體顯示情境內(nèi)容：值日生忘記擦黑板，班里一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)主動(dòng)把黑板擦完，同學(xué)們議論紛紛。同學(xué)甲說(shuō)：“他只配擦黑板�！蓖瑢W(xué)乙說(shuō)：“他擦得真干凈，以后輪到我當(dāng)值日生，就讓他幫我擦好啦�！蓖瑢W(xué)丙：“大驚小怪，這點(diǎn)雞毛蒜皮的事也值得議論？”
第二步，針對(duì)以上甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行辯駁：這時(shí)你會(huì)說(shuō)：____________。
第三步，在辯駁的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生明理，得出結(jié)論：贊美他人，必須是真心實(shí)意的。
6、課堂小結(jié)
多媒體顯示本課“心靈導(dǎo)航”的知識(shí)，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，釋疑解惑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到欣賞與贊美在人際交往中的積極作用，掌握欣賞與贊美的技巧和藝術(shù)。
7、我思我行：我喜歡你……
與同學(xué)相互欣賞，培養(yǎng)自己欣賞和贊美別人的能力。
�、乓浴拔蚁矚g你……”的方式，用欣賞的語(yǔ)言給小組中的每一個(gè)同學(xué)寫下你對(duì)他（他）的欣賞。
�、迫M交換彼此的欣賞。
�、且孕蕾p贊美的心態(tài)對(duì)待全班同學(xué)和其他人。幾天以后，看看你的人際環(huán)境有什么變化。
心理健康說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
（一）課程定位
《大學(xué)生心理健康教育》是面向全院新生開(kāi)設(shè)的一門公共必修課，其課程目標(biāo)主要是幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，預(yù)防和解決心理問(wèn)題，優(yōu)化心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能以提升社會(huì)適應(yīng)能力。只要當(dāng)學(xué)生具備良好的心態(tài)、成熟的人格后，才能真正把握自己的大學(xué)生活，順利習(xí)得并提升職業(yè)技能，最終在職場(chǎng)生涯中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（二）內(nèi)容定位
自我意識(shí)是本課程第二章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與定位只要是出于以下幾個(gè)因素的考慮：
1、從理論上而言：
良好的自我意識(shí)是判斷個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。健全的自我意識(shí)在一個(gè)人的的成長(zhǎng)成才中起著導(dǎo)向激勵(lì)、自我監(jiān)控和內(nèi)省調(diào)節(jié)的重要作用。只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了正確積極的自我意識(shí)，他才能更科學(xué)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，規(guī)劃控制自己，最終實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化和自我超越。
2、從實(shí)踐上而言：
在我的工作實(shí)踐中，如心理咨詢、心理普查、心理沙龍等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在自我意識(shí)發(fā)展的障礙性問(wèn)題：一是盲目自信和自卑的兩級(jí)化體驗(yàn)；二是彌散的焦慮和迷茫，一方面渴望自我價(jià)值的建構(gòu)，另一方面又遭遇自我價(jià)值的缺失（不知道自己能干嘛的等）；三是強(qiáng)烈的自我厭惡感，不能很好的接納自己。這些都表明：我院學(xué)生在“自我意識(shí)”的發(fā)展上需要有效的心理干預(yù)和科學(xué)引導(dǎo)，真正做到自主、自理、自控和自立。
結(jié)合以上分析，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)定位為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面：
（1）知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生理解自我意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，知道應(yīng)該從哪些維度更好的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己；明晰自己在“自我意識(shí)”發(fā)展的存在的盲點(diǎn)和不足，并掌握樹(shù)立正確自我意識(shí)的的途徑和方法。
（2）能力目標(biāo)
針對(duì)自身實(shí)際情況，有效提出悅納自我、優(yōu)化自我的具體方案和可行性策略。
�。�3）情緒及態(tài)度目標(biāo)
使學(xué)生對(duì)自身自我意識(shí)發(fā)展中存在的偏差產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)同自我悅納，激發(fā)自我優(yōu)化、自我完善的強(qiáng)烈意愿和積極心態(tài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
有效引導(dǎo)學(xué)生做深入的自我檢視、自我接納、自我超越。
3、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成切己性反思，最終建構(gòu)自我優(yōu)化的個(gè)性化方案。
二、說(shuō)教學(xué)組織設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳⒅卣n程開(kāi)發(fā)
大學(xué)生心理健康教育是一門主體性、體驗(yàn)性、實(shí)用性和開(kāi)放型都很強(qiáng)的課程。整個(gè)教學(xué)要以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，緊密貼近學(xué)生實(shí)際需要，因此要注重課程內(nèi)容的靈活開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐互動(dòng)中及時(shí)捕捉學(xué)生的心理困擾，有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高心理保健的能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式
根據(jù)課程特點(diǎn)，我采用了“在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐互動(dòng)中提高”的實(shí)踐教學(xué)模式。具體的教學(xué)組織設(shè)計(jì)如下：
（三）教學(xué)組織設(shè)計(jì)
1、案例導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)典型案例分享，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自我關(guān)注，自我梳理，覺(jué)察自己在“自我意識(shí)”發(fā)展中存在的盲點(diǎn)和瓶頸，從而水到渠成的引出本次課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架。
a.你了解你自己?jiǎn)�？你接納你自己?jiǎn)幔?/p>
b.你是否能說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)、潛能，以及制約自己發(fā)展的盲點(diǎn)和瓶頸？
c.你在評(píng)價(jià)自己時(shí)是否自卑？此時(shí)應(yīng)如何自我調(diào)整？
2、通過(guò)開(kāi)放式探討（分組討論和自由發(fā)言等），引導(dǎo)學(xué)生自我探索，自我修正，最后達(dá)成對(duì)自我意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的共識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)是一種多維度、多層次的心理活動(dòng)系統(tǒng)，系統(tǒng)之間具有高度的統(tǒng)整性，大學(xué)生更應(yīng)加強(qiáng)自我控制、自我管理。
a.成熟的個(gè)體應(yīng)該從哪些方面認(rèn)識(shí)自己——自我意識(shí)的內(nèi)涵（生理、心理和社會(huì)自我）
b.衡量個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展程度的標(biāo)準(zhǔn)——自我意識(shí)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)整性（自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)）
（三）引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，強(qiáng)化自我體驗(yàn)和自我反思，使學(xué)生在實(shí)踐中深化認(rèn)知和情感體驗(yàn)，找出自我悅納、自我賞識(shí)的具體方法，并用這種領(lǐng)悟和收獲指導(dǎo)自己的實(shí)踐，增強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)的信心和動(dòng)力。
a. 心理測(cè)驗(yàn)——簡(jiǎn)單的心理測(cè)驗(yàn)“我是誰(shuí)20問(wèn)”，歸納出自我意識(shí)發(fā)展的5種類型及其特征和偏差，并選取樣本進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供有效自我觀察和自我反思的路徑。
b.心理行為訓(xùn)練——“新概念”作業(yè)：優(yōu)點(diǎn)贊美法（找自己的優(yōu)點(diǎn)，越多越好）、“怎樣找回良好的自我感覺(jué)”等。
（四）總結(jié)講授，針對(duì)心理測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)中存在的普遍性問(wèn)題，提出樹(shù)立正確自我意識(shí)的途徑和方法，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自我生成和自我建構(gòu)。
a.全面客觀的認(rèn)識(shí)自我（自我四分區(qū)）
b.積極悅納自我
c.科學(xué)自我規(guī)劃、自我超越
5、布置成長(zhǎng)性作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生收獲和感悟，縱向延伸課堂。要求學(xué)生根據(jù)自己自我意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出今后自我優(yōu)化的具體方案和可行性策略。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我僅僅抓住問(wèn)題情境，使學(xué)生在實(shí)踐、互動(dòng)、反思中激發(fā)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自主生成，使學(xué)生明晰自己的不足，最終找到自我支持的力量，實(shí)現(xiàn)自我完善。
三、說(shuō)教學(xué)方法的選擇與用運(yùn)
�。ㄒ唬┙谭�
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課程采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式講授法、案例教學(xué)法、自由討論法、心理測(cè)驗(yàn)法、情境訓(xùn)練法等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的心理概念及理論，提高學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的技術(shù)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)法。
在課程開(kāi)始前，呈現(xiàn)典型案例（“我的心靈獨(dú)白”），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)；
"我已步入"花季"的年齡，我究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我很愛(ài)美，我總希望自己擁有一個(gè)清純可愛(ài)的外表,但臉上的痘痘此消彼長(zhǎng)，讓我不敢正視別人的眼光；我有時(shí)很瘋很快樂(lè)，但有時(shí)莫名的就感到傷感，不愿再講話，引起同學(xué)的誤會(huì)和猜疑。我討厭平庸，內(nèi)心非常渴望成為一個(gè)成功的.人，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩，為此我制定了很多目標(biāo)，但我的意志力不是特別堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楠q豫和擔(dān)心，我失去了太多的機(jī)會(huì)，所以總覺(jué)得離優(yōu)秀越來(lái)越遠(yuǎn)；我非常敏感，在意每一個(gè)人的評(píng)價(jià)，有時(shí)為了人家的一個(gè)眼神，我能翻來(lái)覆去煩惱很長(zhǎng)時(shí)間，為此我總覺(jué)得活得很累；我有時(shí)覺(jué)得自己非常成熟，什么都明白，可有時(shí)又覺(jué)得自己傻傻的，完全不知道自己能干什么……我到底是個(gè)怎樣的人呢？
�。ǘ┳杂捎懻摲�。
在學(xué)習(xí)自我意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)分析時(shí)，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言和分組討論，使其在團(tuán)體智慧碰撞中得到有益思考。
�。ㄈ┬睦頊y(cè)試法。
在引導(dǎo)學(xué)生反思洞察自己在“自我意識(shí)”發(fā)展中存在的盲點(diǎn)和瓶頸時(shí)，主要通過(guò)簡(jiǎn)單心理測(cè)驗(yàn)，直觀呈現(xiàn)其自我意識(shí)發(fā)展的類型和特征，并選擇有針對(duì)性的樣本進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供有效自我觀察和自我反思的路徑。
�。ㄋ模┣榫秤�(xùn)練法。
為引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)自我認(rèn)識(shí)的視角，掌握自我接納、自我賞識(shí)的心理學(xué)技巧，通過(guò)情境設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試行為訓(xùn)練，找到自我重構(gòu)、樹(shù)立自信的方法。
（五）啟發(fā)式講授法。
對(duì)學(xué)生中普遍存在的障礙性問(wèn)題適當(dāng)歸納升華，得出完善自我意識(shí)發(fā)展的方略。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)，積極反思。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，有效多維互動(dòng)，在自由發(fā)言、團(tuán)體探討老師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中構(gòu)建不斷生成的課程資源，使生生之間、師生之間成為一種有效的參照和支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“悟踐循環(huán)互動(dòng)”，在團(tuán)體的智慧中實(shí)現(xiàn)態(tài)度、認(rèn)知的改變。
2、樂(lè)于實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)。通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、行為訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的積極探索，通過(guò)對(duì)照、反思、開(kāi)放、交流、討論、分享與整合等方式，建構(gòu)切合自己的有效經(jīng)驗(yàn)和行為模式。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段
使傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合運(yùn)用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)，豐富課堂內(nèi)容，生動(dòng)展現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)資源
�。ㄒ唬┩晟凭W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在“湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院心理咨詢中心”心理網(wǎng)站上上傳實(shí)現(xiàn)課件、教案等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的師生共享。同時(shí)推薦若干《大學(xué)生心理健康教育》的精品課程網(wǎng)站以利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
心理健康說(shuō)課稿5
尊敬的評(píng)委老師：
您們好！
我是XX考生，今天我說(shuō)課的主題是《健康快樂(lè)我做主》，教材選自人民教育出版社《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》初中一年級(jí)水平四體育與健康教材，教學(xué)內(nèi)容是：“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
一、教學(xué)理念
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”的教學(xué)理念為依據(jù)，以學(xué)生終身受益為宗旨，以發(fā)展學(xué)生為中心。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生傳授體育與健康知識(shí)，樹(shù)立正確的健康觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的健康。
二、教材分析
體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增強(qiáng)心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域目標(biāo)之一，在義務(wù)教育階段，應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)健康狀態(tài)的影響，所以，本次課對(duì)提高學(xué)生身體，心理健康起著重要的作用。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對(duì)象是初中階段的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜歡單調(diào)枯燥的課堂。所以，在組織教學(xué)時(shí)，要求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四、目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)情分析和教材分析，我將本次課學(xué)習(xí)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系，樹(shù)立正確的健康觀；
使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心發(fā)展的影響；
增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，樹(shù)立自尊心和自信心以及情緒調(diào)控的能力。
五、重難點(diǎn)分析
本次課的重點(diǎn)：體育對(duì)健康的影響；難點(diǎn)：怎樣通過(guò)體育鍛煉來(lái)促進(jìn)身心健康。
六、教法與學(xué)法分析
基于上述分析，本次課我將通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入法，情緒激勵(lì)法、情境教學(xué)法，以提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。運(yùn)用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)法：本次課讓學(xué)生在討論中交流，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢于創(chuàng)新，善于合作的目的。
七、教學(xué)程序
1、師生問(wèn)好，通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題；
“同學(xué)們，你們知道什么是健康？”（教師）“身體沒(méi)有病就是健康”（學(xué)生）�！捌鋵�(shí)這種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會(huì)適應(yīng)良好。”
2、板書(shū)課題：心理健康與身體健康的關(guān)系，多媒體隨機(jī)展示。
交流信息，了解學(xué)生收集資料的情況，安排學(xué)生分小組討論交流課前收集關(guān)于體育鍛煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料，談自己對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系；
首先講解身體不健康對(duì)心理健康的影響，通過(guò)講解讓學(xué)生了解身體不健康對(duì)心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關(guān)系”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關(guān)資料分析，，進(jìn)一步讓學(xué)生明晰心理健康與疾病的關(guān)系；
5、講解心理健康對(duì)身體健康的影響；
俗話說(shuō)，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說(shuō)明了心理健康對(duì)身體健康的影響。當(dāng)心理狀態(tài)良好時(shí)，就會(huì)食欲旺盛，精力充沛，使機(jī)體潛力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率。
在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學(xué)法讓學(xué)生觀察對(duì)比不同心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響，師生相互交流，讓學(xué)生懂得良好的心理狀態(tài)對(duì)身體健康有著積極的促進(jìn)作用。
6、講解體育活動(dòng)對(duì)身心健康的作用
提問(wèn)學(xué)生平時(shí)都參加哪些體育活動(dòng)？（學(xué)生回答），通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極思維，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言。針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，歸納，多媒體繼續(xù)展示一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精彩鏡頭來(lái)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶給的快樂(lè)，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。
7、智力游戲：走迷宮
最后我以智力游戲“走迷宮”來(lái)強(qiáng)化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排小組長(zhǎng)領(lǐng)取我事先密封好的'“運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)健康的通道”的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題準(zhǔn)備游戲。各小組通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)最先完成的小組給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)之后學(xué)生暢談?dòng)螒蚝蟮氖斋@。
8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結(jié)束本課。
八、教學(xué)特色
本次課，我改變以往課堂教學(xué)相對(duì)固定，獨(dú)立的課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課題導(dǎo)入，知識(shí)的講解有機(jī)的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)不可分割的整體，避免了機(jī)械傳授的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)做到使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)有所得，對(duì)新課程的探討和嘗試順利地完成教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
心理健康說(shuō)課稿6
大家好！我今天說(shuō)的是高中心理健康教育課，題目為《挑戰(zhàn)障礙，生命精彩》
一、說(shuō)選題（背景）：
以汶川大地震中出現(xiàn)的一系列創(chuàng)造生命奇跡的事件為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切入點(diǎn)，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中“培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展”和“使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地認(rèn)識(shí)障礙，打破現(xiàn)實(shí)和心理的雙重障礙，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，體驗(yàn)戰(zhàn)勝障礙的喜悅心情，體驗(yàn)生命的價(jià)值就在于戰(zhàn)勝不能戰(zhàn)勝的，活出自己的尊嚴(yán)，活出信心，形成樂(lè)觀、自信的健康人格。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)如何看待生命，如何樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。
�、谡J(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、害怕的心理。
③培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂(lè)觀的心理。
2、態(tài)度和情感目標(biāo)：正確對(duì)待自我，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)與心理的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、害怕的心理，勇于接受挑戰(zhàn)，形成自信、樂(lè)觀的心理。
3、能力或問(wèn)題解決目標(biāo)：通過(guò)在活動(dòng)中對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)，勇敢地面對(duì)一切。
三、說(shuō)教學(xué)方式：
本節(jié)課主要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式、游戲式等手段，通過(guò)學(xué)生的全心投入，全情體驗(yàn)，在各種環(huán)節(jié)中有序地升華情感，達(dá)到教學(xué)的效果！
四、說(shuō)教學(xué)對(duì)象：
本節(jié)課要求具有一定的體力，更由于本節(jié)課帶有一定的危險(xiǎn)性，所以對(duì)象的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學(xué)生。他們的理解能力、判斷能力、協(xié)同能力、感悟能力等都相對(duì)較強(qiáng)，能在問(wèn)題面前做出有效的解答。與此同時(shí)，也是為了更好地引導(dǎo)他們懂得面對(duì)挫折，堅(jiān)持永不放棄的真理；懂得珍愛(ài)生命，努力體現(xiàn)生命的價(jià)值；懂得相知相識(shí)，攜手奮進(jìn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：音樂(lè)放松，調(diào)動(dòng)情緒
在音樂(lè)的節(jié)奏的引導(dǎo)下，拍手舞做四個(gè)動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作是手由腰部位置伸出合著音樂(lè)的節(jié)奏一下一下的拍手，同時(shí)身體和腳隨著音樂(lè)的節(jié)拍晃動(dòng)；第二動(dòng)作是當(dāng)唱到“三分天注定”時(shí)，兩手放下，同時(shí)左手放在背后成跨立的樣子，右手在胸前伸直并作出OK形狀，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個(gè)手指伸直，由左向右畫弧；第三個(gè)動(dòng)作是當(dāng)唱到“七分靠拼搏”時(shí)，左手依然放在背后成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕輕的放在心口，然后由左向右打開(kāi)；第四個(gè)動(dòng)作是當(dāng)唱到“愛(ài)拼才會(huì)贏”時(shí)，兩手在胸前對(duì)拍一下，然后兩手打開(kāi)緊握拳頭在胸前做一個(gè)很用力的姿勢(shì)。
學(xué)生聆聽(tīng)與哼唱閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，合著音樂(lè)的`節(jié)拍拍手，感受音樂(lè)的動(dòng)感并在音樂(lè)中放松，同時(shí)在歌唱中理解歌曲的內(nèi)涵，從而粗略理解課堂的內(nèi)容，在心中打破面對(duì)障礙不敢挑戰(zhàn)的怯弱、畏懼、恐慌的感覺(jué)。
第二環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)折導(dǎo)入主題
總結(jié)學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引入“朱（豬）堅(jiān)強(qiáng)”的故事，目的在于是課堂的教學(xué)目的更為明確，也是為了讓學(xué)生能從感性體會(huì)在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的精神崩潰，是不懂挑戰(zhàn)自我。
第三環(huán)節(jié)：喊出口號(hào)，喊出自信
通過(guò)喊出“我是最棒的！我能行！我來(lái)做！我一定成功！”再一次增強(qiáng)學(xué)生的自信心，勇于面對(duì)一切，敢于挑戰(zhàn)一切，喚醒內(nèi)在的潛能，激發(fā)追求成功的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步突破自我心理障礙。
第四環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)障礙，生命精彩
教師講解活動(dòng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并深入到學(xué)生的群體觀察學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)面對(duì)。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)始后，又以《永不退縮》的歌曲激勵(lì)著學(xué)生激發(fā)他們的熱情和勇氣，努力地去戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)的和心靈的障礙。
第五環(huán)節(jié)：資源共享
總結(jié)課程中出現(xiàn)的各種情況，也對(duì)在課程中學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)，既表?yè)P(yáng)了先進(jìn)也勉勵(lì)了后進(jìn)。給予學(xué)生自我的反思和體驗(yàn)，通過(guò)口頭的交流、書(shū)面的表達(dá)把他們的所思所感都展示出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能充分地給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，學(xué)生更夠依據(jù)本小組的情況作出不同形式的體驗(yàn)表達(dá)，達(dá)到了教學(xué)的效果。
第六環(huán)節(jié)：情感升華，主題深化
通過(guò)《真心英雄》的手語(yǔ)操，在輕松中放松，在歌曲中升華情感。
六、說(shuō)總結(jié)與體會(huì)。
本節(jié)課是以汶川大地震為背景材料，在學(xué)生自我看到了這次大地震中出現(xiàn)的種種奇跡為切入點(diǎn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠面對(duì)一切的困難，能夠挑戰(zhàn)自我，活出精彩。教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)刻的注意引導(dǎo)、注意觀察，是教學(xué)效果達(dá)到預(yù)想的目的。學(xué)生也能主動(dòng)地參與、全情地體驗(yàn)，無(wú)論勝敗，他們只在乎有過(guò)嘗試，有過(guò)體驗(yàn)。教學(xué)中也有不足的地方，就是自我的表達(dá)及語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)要更柔和點(diǎn)，引導(dǎo)要做深入一點(diǎn)！
心理健康說(shuō)課稿7
一、內(nèi)容及學(xué)情分析：
大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)動(dòng)、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)適自己的情緒。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗(yàn)，調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài)，讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外，任何人的生活中都會(huì)遇到挫折，在挫折面前保持自己陽(yáng)光的心態(tài)也是一種能力，而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，用積極的心態(tài)來(lái)改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗(yàn)中有收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度，
二﹑根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗(yàn)﹑嘗試﹑享受幾個(gè)環(huán)節(jié)中，積極參與活動(dòng)，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑，從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅(jiān)持操作，以便形成自己積極的人生態(tài)度。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解保持良好心態(tài)的重要意義，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法，在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
四、教學(xué)方法
為了有效地開(kāi)展活動(dòng)，我在教學(xué)中采取了多種活動(dòng)形式：情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
五﹑教學(xué)過(guò)程：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的，真正源于兒童實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)與道德認(rèn)識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)板塊：
（一）游戲?qū)?/p>
1．搶凳子游戲：
2．游戲結(jié)束，采訪一些同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谟螒蛑械母惺堋?/p>
3．小結(jié)。
�。ㄒ孕W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)游戲使學(xué)生體驗(yàn)自己的情緒變化，以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。）
�。ǘ└惺苻D(zhuǎn)角
�、敝v述漫畫
有個(gè)老太太，他有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，二兒子開(kāi)洗染店。老太太每天都愁眉苦臉，晴天的時(shí)候，她想到那個(gè)買雨傘的兒子，下雨的時(shí)候，她想到她那個(gè)開(kāi)洗染店的兒子，所以不管是晴天還是下雨她都不快樂(lè)。
有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子，就來(lái)出主意說(shuō)：“只要換個(gè)想法便可：晴天，想開(kāi)洗染店的兒子生意很好，很高興；雨天，就想賣傘的兒子生意不錯(cuò)，也很高興。于是老太太每天都很開(kāi)心。
�、矄�(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、偬鞖庾兞藛�？
�、趦蓚�(gè)兒子的工作改變了嗎？
�、劾咸男那楦淖兪且�?yàn)槭裁茨兀?/p>
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生回答：看事情的角度發(fā)生了變化
�、匆龑�(dǎo)學(xué)生明確：用轉(zhuǎn)換角度的方法，積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待事物，就能改變我們的情緒，讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。
�。ㄒ砸粋�(gè)通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引出本文主題。）
�。ㄈ⑿蕾p轉(zhuǎn)角：
請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事（教師打開(kāi)幻燈片1）
案例1：據(jù)說(shuō)在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別（配以動(dòng)畫和錄音）。
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題（思考片刻）。環(huán)境沒(méi)有改變，人也沒(méi)有改變，改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時(shí)，壞心態(tài)讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態(tài)讓你樂(lè)觀，并能獲得成功的喜悅，可見(jiàn)成功與否取決于一個(gè)人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂(lè)觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強(qiáng)烈的成就感，這就要求我們以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
欣賞：《老婦變少女》《青蛙變白馬》
（由于學(xué)生年齡小，閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能為教師教學(xué)實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，又能使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生自主參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)從視覺(jué)感觀入手，讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。）
�。ㄋ模﹪L試轉(zhuǎn)角
�、庇懻摚阂粋�(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時(shí)，他非常無(wú)奈，絕望。你能轉(zhuǎn)個(gè)角度為他設(shè)計(jì)一下，將梳子推銷給廟里的和尚嗎？
�、矊W(xué)生交流后老師小結(jié)。
（當(dāng)對(duì)于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后，設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。使用討論法，需要每個(gè)同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計(jì)運(yùn)用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。）
3、師：我的一位鄰居，幾年前跟人合伙做生意。運(yùn)貨船突遇風(fēng)浪，他們所有的財(cái)產(chǎn)包括夢(mèng)想都沉入了無(wú)邊的海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此一蹶不振，成天神思恍惚，如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭受變故的伙計(jì)活得有滋有味，就去問(wèn)他。那人對(duì)他說(shuō)：“你咒罵你傷心，日子一天天地過(guò)去；你快活你高興，日子也一天天地過(guò)去。你選擇哪一種呢?”
師：你有什么想法？你贊同誰(shuí)的做法？
（五）享受轉(zhuǎn)角
�、闭f(shuō)說(shuō)煩惱事
播放錄音故事，讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦？接著引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
�。ü适碌陌才�，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。）
�、残〗M討論，解決煩惱
很多學(xué)生對(duì)自己所面臨的挫折不能很好的正視，但是對(duì)于別人所遇到的問(wèn)題，卻往往能夠“侃侃而談”，甚至是“對(duì)癥下藥”。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“出謀劃策”的活動(dòng)情節(jié)，讓同學(xué)們以小組為單位，交換自己的煩惱卡片，請(qǐng)小組的同學(xué)們幫忙，“換個(gè)角度想一想”，讓自己消除煩惱。這時(shí)候，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，個(gè)個(gè)興奮的出謀劃策，而當(dāng)局者在大家的幫助下，也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。
“給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)后，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，正視挫折，才能解決問(wèn)題，控制自己的情緒，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。（這一環(huán)節(jié)中，教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開(kāi)展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的'訓(xùn)練，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以感悟體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠(chéng)、親密。）
我設(shè)計(jì)了“問(wèn)題樹(shù)”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生“面對(duì)生活中的小挫折，換個(gè)角度想一想”的方法，幫助他們解決可能會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。例如：“媽媽失業(yè)了，家庭經(jīng)濟(jì)特別緊張起來(lái)了。（原來(lái)的認(rèn)識(shí)——糟了，我沒(méi)零花錢用了）（換個(gè)角度想一想——我長(zhǎng)大了，該體諒媽媽，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，是對(duì)家庭最好的幫助）”等等一系列的問(wèn)題，在討論中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，并消除情緒的困擾。當(dāng)然，不同的學(xué)生可能對(duì)同一事件有不同想法和認(rèn)識(shí)，會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個(gè)角度想一想”的過(guò)程中，也有可能會(huì)出現(xiàn)一些比較消極的想法，因此，在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生更好的正視挫折，找到最好的解決方法，調(diào)控好情緒。
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“OK，我真行！”活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺郏鉀Q問(wèn)題的，活動(dòng)目的在于，希望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，嘗試成功的體驗(yàn)。（頭腦風(fēng)暴后，學(xué)生思路已經(jīng)打開(kāi)，此時(shí)把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們，引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來(lái)解決，調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)來(lái)參與，使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂(lè)。）
六﹑感謝轉(zhuǎn)角
flash：幸福拍手歌
教師總結(jié)：今天大家都找到了快樂(lè)的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂(lè)情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂(lè)。讓我們一起敞開(kāi)心扉，讓快樂(lè)展翅飛翔�。ㄈn結(jié)束）
總之，對(duì)本課的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想，整個(gè)教學(xué)思路以“認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展�！�
心理健康說(shuō)課稿8
【主題背景】
想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見(jiàn)解，尋根問(wèn)底，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問(wèn)題專注。然而現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。
兒童時(shí)代是一個(gè)人想象力迅速形成和發(fā)展的時(shí)期。在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展激發(fā)想象力的輔導(dǎo)活動(dòng)，有利于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。本節(jié)課的目的就是通過(guò)多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
這節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以圓為載體，通過(guò)一些和圓有關(guān)的活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，感受想象的快樂(lè)和神奇魅力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的快樂(lè)和魅力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件、打印好的圓、白紙、剪好的圓、彩筆、剪刀、圓的繪畫作品
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身游戲——我做你猜
老師做出敲門、拍手、招手、彈琴、拍拍等動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么？
這樣設(shè)計(jì)的目的是用頭腦風(fēng)暴的方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，不拘于一種答案，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)。引出這種聯(lián)系生活和以往經(jīng)驗(yàn)的思考，其實(shí)就是一種想象的過(guò)程，告訴學(xué)生想象這種心理活動(dòng)在一個(gè)人2歲左右就開(kāi)始萌芽，它真是陪伴我們成長(zhǎng)的好朋友，引入課題《張開(kāi)想象的翅膀》。
二、神奇想象
這部分主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“○”的初想象、“○”的再想象、“○”的深度想象
在“○”的初想象活動(dòng)中，先出示畫好圓的A4紙，讓學(xué)生交流一下，看到這份禮物之后，你想到了什么，你覺(jué)得它能變成什么？激勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)想象的翅膀，在想象的天空自由翱翔。
然后進(jìn)行“○”的再想象
讓學(xué)生拿出自己神奇的筆，涂一涂畫一畫，將剛才的想象變成一幅畫，想讓它變成什么就變成什么。
畫完后進(jìn)行“奇妙的圓”的繪畫展，首先展示學(xué)生的作品，在充分肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，老師再展示自己的創(chuàng)作，和學(xué)生一起感受想象帶來(lái)的神奇魅力。
再進(jìn)行“○”的深度想象
一個(gè)圓我們能想象、創(chuàng)作出這么豐富的作品，如果是兩個(gè)圓、三個(gè)圓、更多的.圓呢？
學(xué)生在空白的A4紙上進(jìn)行多個(gè)圓的創(chuàng)作，進(jìn)行第二輪畫展。
畫展結(jié)束后，老師用多媒體課件展示由一個(gè)圓、兩個(gè)圓、三個(gè)圓、四個(gè)圓……更多的圓的動(dòng)畫創(chuàng)作，進(jìn)一步升華想象的神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：想象無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，它能千變?nèi)f化，無(wú)窮無(wú)盡，比大海還寬廣，比天空還遼闊，值得我們用心探究。
三、玩轉(zhuǎn)想象
分兩步來(lái)玩。1、剪剪“○”2、穿穿“○”
1、剪剪“○”
請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把手中的“○”變成一個(gè)大大的圓環(huán)，讓它能穿過(guò)你身體的某個(gè)部位。
學(xué)生們有的穿過(guò)手腕、有的穿過(guò)手指、還有的男生穿到了膝蓋，有的女生頂?shù)筋^頂當(dāng)做花環(huán)。在展示中自然就比較出大小。
2、穿穿“○”
老師有一個(gè)和同學(xué)一樣的圓，卻能穿過(guò)自己的身體。更神奇的是另一個(gè)圓還能穿過(guò)小組同學(xué)的身體。師生不同大小圓的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的探究和想象欲望，同樣的圓，老師的為什么比我的大？帶著這樣的疑問(wèn)揭曉答案：沿螺旋形畫了許多圓，剪下來(lái)。然后首尾相接就變成了一個(gè)大圓環(huán)。
這樣的結(jié)果讓許多的孩子感到詫異，這就是展開(kāi)想象的翅膀，從不同的角度思考、想象帶來(lái)的益處。
四、想象有益
想象不僅僅體現(xiàn)在游戲中，在生活中處處可見(jiàn)想象的影子，只要善于觀察，善于思考，善用想象，生活也會(huì)變得更加豐富多彩。
1、課件展示生活中的想象創(chuàng)意，這是一個(gè)關(guān)于刷牙用具的創(chuàng)意作品，隨視頻的進(jìn)展相機(jī)暫停，讓學(xué)生想象是什么？有什么用？怎么用？
在學(xué)生不可思議的驚嘆聲中，再一次感受想象帶來(lái)的快樂(lè)和魅力，這樣一件富有情趣的設(shè)計(jì)，將刷牙變成了一件非�？鞓�(lè)和享受的事情。
2、生活中這樣充滿想象的創(chuàng)意還有很多呢！展示生活中的創(chuàng)意圖片，創(chuàng)意勺子、創(chuàng)意鐘表、創(chuàng)意自行車、創(chuàng)意沙發(fā)、創(chuàng)意的建筑，學(xué)生交流感受想法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到想象來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，它就像魔術(shù)師一樣，能把平凡變有趣，能把平凡變神奇，人類正是憑著這些海闊天空的想象，開(kāi)拓視野改變生活，進(jìn)行了許多的發(fā)明創(chuàng)造，把很多的不可能變成了現(xiàn)實(shí)。
五、課后延伸
讓學(xué)生課后仔細(xì)觀察身邊的事物，或者查閱網(wǎng)絡(luò)等資料，了解生活中的哪些東西是人類想象的結(jié)晶。同時(shí)，就學(xué)習(xí)或生活中的某個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì)，將這節(jié)課激發(fā)的想象火花，張開(kāi)的想象翅膀進(jìn)一步升華，使生活更便利、充滿更多的樂(lè)趣。
心理健康說(shuō)課稿9
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等五個(gè)方面來(lái)向各位老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
（一）、地位、作用和特點(diǎn)
《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》選自俞國(guó)良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要�！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程，教師如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，利用每一個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問(wèn)題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛(ài)，建立良好的親子關(guān)系。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)：
中職生的自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對(duì)父母的教育方式有自己的評(píng)價(jià)，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問(wèn)題。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會(huì)消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（2）、能力目標(biāo)
通過(guò)自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與父母主動(dòng)交流。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)插入音樂(lè)、討論會(huì)、寫信等方式，讓學(xué)生感受父母無(wú)微不至的愛(ài)，理解父母、熱愛(ài)父母。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛(ài)，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛(ài)父母。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過(guò)硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)�，這些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時(shí)，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對(duì)這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會(huì)與父母溝通的方法。
三、說(shuō)教法
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛(ài)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個(gè)方面問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。
本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時(shí)配背景音樂(lè)《父親》，課程結(jié)尾時(shí)共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。
2、針對(duì)我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛(ài)，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個(gè)事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對(duì)父母愛(ài)的理解。
�。ǘ�、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴
新課教學(xué)：
1、提出問(wèn)題討論分析原因?qū)W生探索
2、案例探索表演解決問(wèn)題
3、對(duì)比歸納得出結(jié)論
4、師生共情抒發(fā)情感
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說(shuō)教灌輸知識(shí)，而應(yīng)采用活動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺(jué)察和自我成長(zhǎng)。在課程中，活動(dòng)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，并能在同伴之間相互反饋和分享的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。
（一）、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問(wèn)題的活動(dòng)中。如：A、你知道父母的生日嗎？B、你知道自己的生日嗎？Ｃ、當(dāng)你接受父母的生日禮物時(shí)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)爸媽感謝你，是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個(gè)世界？Ｄ、你們家的月收入是多少？Ｅ、你的月開(kāi)支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛(ài)的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動(dòng)中，體會(huì)父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（二）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)的表達(dá)感情，把對(duì)父母的情感說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)，演出來(lái)，喊出來(lái)，回家做出來(lái)（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享等，學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課采用活動(dòng)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，在同伴之間相互反饋和分享的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。
（一）、課題引入
教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)畫面情景：播放《燭光里的媽媽》，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引出課題《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)完歌曲，處于感動(dòng)，回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生活動(dòng)尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。
2、針對(duì)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂(lè)《父親》，師生共情，將對(duì)父母之愛(ài)用書(shū)信的方式寫出來(lái)，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無(wú)私付出之上。并及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對(duì)父母的愛(ài)！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)回家做出來(lái)：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。
（三）、實(shí)施反饋
1、課堂反饋：體會(huì)和體諒父母的愛(ài)
2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。
六、說(shuō)教學(xué)反思
以下是我對(duì)《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：以生活中親子關(guān)系的小問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問(wèn)題，演練解決問(wèn)題的方法。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來(lái)深化本課主體——父愛(ài)母愛(ài)之親情，渲染課堂愛(ài)的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬�、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的`、單純的說(shuō)教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛(ài)，理解父母、熱愛(ài)父母。在整堂課中，我很注意自己的語(yǔ)言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。
2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高漲，學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。
3、授課后我對(duì)這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺(jué)我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”的感覺(jué)。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會(huì)更好。
�。ǘ�(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思
通過(guò)本次活動(dòng)，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動(dòng)，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛(ài)心，讓他們感悟到父愛(ài)母愛(ài)的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛(ài)自己的父母親開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福。學(xué)會(huì)感恩，懂得愛(ài)與被愛(ài)。
做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。
�。ㄈ�、對(duì)課堂整體狀況的反思
對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言情感表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì)實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。
結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
心理健康說(shuō)課稿10
活動(dòng)主題：
孤獨(dú)的小兔
活動(dòng)適合年齡班：
幼兒園中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。
3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入：
教師：小朋友們，這天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前必須是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸兔Α?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。但是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫忙思考逃生的辦法，但是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫忙小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?
2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有好處的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。
3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的.快樂(lè)。
游戲一：連體人。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一齊。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。
說(shuō)明：障礙物能夠是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。
說(shuō)明：這個(gè)游戲教師能夠劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。
4、通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。
教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，都明白怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，能夠看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫忙!
活動(dòng)結(jié)束：
5、總結(jié)：
教師：這天，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的很開(kāi)心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的幫忙，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們?cè)谝积R，大家相親相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢?所以呢，小朋友們?cè)诩依锩婺軌驇兔Π职謰寢屇媚猛闲硕怂�，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)?
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
讓小朋友們?nèi)ズ人�，去洗手間。
個(gè)人總結(jié)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想：鑒于在這天獨(dú)生子女盛行的年代，越來(lái)越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺(jué)的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說(shuō)孤獨(dú)是一件壞事，只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心，于是，以前讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散�？v然是在這樣一個(gè)分工精細(xì)的年代，我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作，這是一個(gè)需要從小就就應(yīng)培養(yǎng)的心理素質(zhì)，要明白，通常一個(gè)人的狂歡無(wú)力挽救一切狂瀾。
心理健康說(shuō)課稿11
大家好，今天我說(shuō)課的主題是心理健康活動(dòng)課《無(wú)敵風(fēng)火輪》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材，我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，獨(dú)生子女較多，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。
心理學(xué)認(rèn)為，合作是個(gè)體和個(gè)體，群體和群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種行為。學(xué)會(huì)合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)。在中學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)，合作精神和合作能力非常必要。為此，我設(shè)計(jì)了《無(wú)敵風(fēng)火輪》這一心理活動(dòng)課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
�。�2）態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和意義。正確對(duì)待成功與失敗。
（3）能力或問(wèn)題解決目標(biāo)：通過(guò)合作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力，為他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一是“有緣相識(shí)”，讓學(xué)生通過(guò)游戲“有緣相識(shí)”促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)，二是“無(wú)敵風(fēng)火輪”，這是本課的主體心理活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)貼近生活實(shí)際、反映學(xué)生成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。
學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)言。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：
教師簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，讓學(xué)生明確上課的主題。
2、分組熱身游戲：有緣相識(shí)
在歡快的背景音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》中，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)要求迅速地組建自己的團(tuán)隊(duì)，并完成完成三項(xiàng)任務(wù)：
在《相親相愛(ài)一家人》背景音樂(lè)的歡快氣氛下，教師將紙片隨機(jī)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所選紙片的'顏色與形狀，到群體中尋找能與自己手中紙片顏色一致的“一家人”。找到“一家人”之后，幾個(gè)人圍在一起，把手中的紙片拼成一個(gè)心形，一家人就組成一個(gè)隊(duì)。
組隊(duì)之后，要完成以下三個(gè)任務(wù)：（1）每個(gè)隊(duì)要選一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。（2）每個(gè)隊(duì)要取一個(gè)隊(duì)名。（3）每個(gè)隊(duì)要有一句響亮的口號(hào)。
完成任務(wù)后，每組必須集體大聲地說(shuō)出本隊(duì)的隊(duì)名及口號(hào)，如：大家好，我們的隊(duì)名是……我們的口號(hào)是……
3、為了讓學(xué)生增強(qiáng)完成主體活動(dòng)——“無(wú)敵風(fēng)火輪”的信心，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)自我激勵(lì)手勢(shì)語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，既激勵(lì)自己也激勵(lì)同伴，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
4、無(wú)敵風(fēng)火輪
活動(dòng)之初，先向?qū)W生介紹活動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)，確保讓每個(gè)學(xué)生明確活動(dòng)規(guī)則，以便活動(dòng)的順利開(kāi)展。
1）每隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)到老師處領(lǐng)取20張廢報(bào)紙、一卷封箱膠帶、兩把剪刀。
2）每一隊(duì)要利用這些材料做成一個(gè)大紙圈，然后隊(duì)長(zhǎng)要把隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩組進(jìn)行迎面接力賽。兩組分別站在兩條標(biāo)志線（距離約8米）后，聽(tīng)到信號(hào)后，一組同學(xué)成一縱隊(duì)站立在圈中先出發(fā)，當(dāng)?shù)竭_(dá)另一條標(biāo)志線后（圈必須全部過(guò)標(biāo)志線），從圈中走出，另一組隊(duì)員也成一縱隊(duì)站立在圈中，推動(dòng)大圈滾至另一標(biāo)志線，當(dāng)紙圈全過(guò)標(biāo)志線時(shí)比賽即結(jié)束。
3）比賽開(kāi)始，時(shí)間分為兩個(gè)階段統(tǒng)計(jì)，制作風(fēng)火輪的時(shí)間和風(fēng)火輪滾動(dòng)的時(shí)間、兩個(gè)時(shí)間加起來(lái)耗時(shí)最少的隊(duì)為勝利者。（老師計(jì)時(shí)并公布成績(jī)）
在準(zhǔn)備風(fēng)火輪的階段放一些輕柔的音樂(lè)，在正式比賽開(kāi)始時(shí)，以《加油歌》為背景音樂(lè)，增強(qiáng)比賽的氣氛營(yíng)造。
5、學(xué)生討論階段：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同觀點(diǎn)的，在支持與面質(zhì)之間取得平衡。在整個(gè)過(guò)程中，教師要注意調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽(tīng)，共同探討有效對(duì)策。
6、教師總結(jié)
四、小結(jié)
本節(jié)課，通過(guò)心理游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、感悟，并讓學(xué)生集體討論，分享感受體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，促使其心理健康發(fā)展。
心理健康說(shuō)課稿12
一、教學(xué)目標(biāo)；
1、什么是價(jià)值和價(jià)值觀？
2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是什么？
3、意識(shí)的正確與否判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
二、教學(xué)過(guò)程
1、在我們內(nèi)心深處有一個(gè)藏了十幾年的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)，這個(gè)愿望讓我們歡欣鼓舞，為了這個(gè)夢(mèng)，我們?cè)诤顾凶哌^(guò)十幾載春秋。夢(mèng)沒(méi)有變，擺動(dòng)著的只是我們不停前進(jìn)的腳步，舞動(dòng)著的只是我們美麗的流蘇，在通向?qū)W習(xí)的旅程中，誰(shuí)能說(shuō)得清什么是苦，什么是甜，但是如果認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的目標(biāo)，就讓我們義無(wú)反顧，持之以恒。為了學(xué)習(xí)，咱拼了！
2、荀況在《勸學(xué)》中這樣講道：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，在我們學(xué)習(xí)的道路上，又何嘗不是這樣呢？我們只有做到鍥而不舍才能獲取勝利的果實(shí)。踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗，但成功或許就躲在第一千零一步�；蛟S我們只要再前進(jìn)一步，勝利之花就屬于我們啦！也許這最后一步走起來(lái)真的很難、很苦、很累，但只要我們有恒心，有永不言棄的信念，持之以恒，我相信這一步不會(huì)阻礙我們夢(mèng)的起飛，因?yàn)槲覀円恢倍贾馈皫Ъ拿倒逋t，雨后的天空往往更藍(lán)”。
3、人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，在學(xué)習(xí)的.路不是一帆風(fēng)順的，更不是順流而下的航程。它是一部跌宕的交響樂(lè)，是一條荊棘密布的險(xiǎn)途，是波濤洶涌的大海。在這段旅程中，當(dāng)我們面對(duì)風(fēng)雨急驟的天空，面對(duì)波濤洶涌的大海，面對(duì)坎坷，面對(duì)不幸，讓我們高呼“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”讓我們謹(jǐn)記“夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”。讓我們用恒心去戰(zhàn)勝高考途中的每一道坎坷，讓我們用恒心去描繪生命最美的樂(lè)章。命運(yùn)掌握在我們自己手中，相信自己，我們是最棒的。
4、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。即使有落寞的失意，我們也不輕言放棄，為了年少純真的夢(mèng)境，我們一起努力。完美的結(jié)局，或許有點(diǎn)遙不可及，只是夢(mèng)還在心依舊，沿著努力學(xué)習(xí)的軌跡，我們攜手并進(jìn)。
小學(xué)心理健康教育說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育課《快樂(lè)每一天》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)資料來(lái)源，說(shuō)教具準(zhǔn)備，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè)，但相對(duì)來(lái)講調(diào)控情緒的能力還很弱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。其次，能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。最后，讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不良情緒。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知，我采用游戲、情景設(shè)置、心理劇表演等教學(xué)方法，使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法。
本課所采用的資料來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際生活，表現(xiàn)的是學(xué)生的真實(shí)情緒。
在教學(xué)準(zhǔn)備方面，我在課前準(zhǔn)備一些相應(yīng)的視頻資料及課堂上所需的教具等等，下面我主要說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲?qū)�，體會(huì)情緒。
游戲不僅可以活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系；又能讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)各種情緒。所以教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會(huì)情緒。老師背對(duì)著學(xué)生向?qū)W生拋糖果，然后相繼采訪得到和沒(méi)得到糖果的同學(xué)的感受。由于游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“我接到了糖果，很高興”、“我唯恐得不到糖果，很著急”、“我沒(méi)得到糖果，很失望”等。教師小結(jié)：你們的這種感受就是情緒。
二、觀察辨析，認(rèn)識(shí)情緒
我在課下收集學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材，所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，能激起孩子情感上的共鳴，讓學(xué)生舉一反三，認(rèn)識(shí)各種情緒，為下面突破難點(diǎn)作鋪墊。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察，辨析情緒。
邊觀看邊思考：他們的情緒怎樣？（是高興、傷心、生氣、害怕還是煩惱？從什么地方看出他們的情緒？想象一下，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種情緒？
然后：再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒。如憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈等。
三、實(shí)踐體驗(yàn)，表現(xiàn)情緒
為了讓學(xué)生知道每個(gè)人都有情緒，不管是積極的情緒，還是消極的情緒，并且時(shí)刻都在表現(xiàn)著自己的情緒，因此我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié)，目的是承上啟下，為下一步突破難點(diǎn)——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊。
第一個(gè)游戲是畫一畫
以小組為單位比賽：以小組為單位，老師把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封發(fā)個(gè)坐在第一位的同學(xué)，老師喊開(kāi)始，第一位同學(xué)打開(kāi)信封，拿出一張紙，紙上畫六個(gè)圓，每人在一個(gè)圓上畫一個(gè)東西，看哪一組最快。然后說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中的情緒。（如：高興、快樂(lè)、緊張、失望、難過(guò)等等。）
第二個(gè)游戲是嘗一嘗
老師準(zhǔn)備一些杯子，杯子里準(zhǔn)備一些無(wú)色液體：白水，白糖水，白酒，白醋，白鹽水，芥末水通過(guò)品嘗表現(xiàn)情緒。
通過(guò)猜一猜體會(huì)好奇、著急的情緒。通過(guò)選一選體會(huì)緊張、期待的情緒。通過(guò)嘗一嘗體會(huì)興奮、疑惑、緊張或害怕的情緒。）
四、情景表演，調(diào)控情緒
心理劇的表演，不但直觀，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生特別有成就感，孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒，在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法。知道如何調(diào)控情緒。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)所提示的內(nèi)容，排演心理情景劇。
1、有一天，你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記（親子關(guān)系）
2、你和同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)不合，產(chǎn)生了矛盾（同學(xué)關(guān)系）
表演之后，老師著重讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽罕硌菡弑硌輹r(shí)的心情如何？其他同學(xué)遇到過(guò)這種情況嗎，你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的？
然后小組合作討論，集思廣益，想一想：面對(duì)不良情緒我們應(yīng)怎么做？
五、總結(jié)方法，拓展延伸。
學(xué)生想出的辦法是零散的，這時(shí)我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法，讓學(xué)生知道，消極情緒和不良情緒是時(shí)刻存在的，但只要我們調(diào)整心情，情緒是可以調(diào)控的。最后我讓學(xué)生寫體會(huì)寫名人名言，并把它貼到收獲樹(shù)上，以此時(shí)刻激勵(lì)自己。達(dá)到升華情感的目的。
六、作業(yè)練習(xí)，鞏固方法。
這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中，知道遇事不激動(dòng)，少生氣，調(diào)控好自己的情緒，真正做到快樂(lè)每一天。
一周情緒晴雨表
時(shí)間
我遇到了這樣的事情
我的情緒
調(diào)節(jié)方法
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
心理健康說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委、老師：
上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。
一、主題選定
從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。因此，為使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。
二、目標(biāo)解讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折。
2、通過(guò)經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富.
3、通過(guò)身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí)。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹(shù)立正確的人生觀。
2、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動(dòng)力。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我
利用“開(kāi)心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競(jìng)猜問(wèn)題“猜猜他是誰(shuí)？”，如遇到困難的問(wèn)題，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺�，最后是挫折過(guò)后取得的`成績(jī)�；顒�(dòng)過(guò)后總結(jié)問(wèn)題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過(guò)挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并切取得了更為矚目的成績(jī)。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對(duì)挫折初步了理解。
�。ǘ┣楦蟹窒�，吐露心聲
因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來(lái)說(shuō)都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)挫折，但正確面對(duì)后，經(jīng)過(guò)不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來(lái)回憶一下在成長(zhǎng)的道路上，肯定遇到過(guò)不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語(yǔ)”這張問(wèn)卷上，在問(wèn)卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來(lái)表示，也可以畫一幅簡(jiǎn)單的畫。因?yàn)橛行⿻r(shí)候的心境是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)用最直接形象地投射出來(lái)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對(duì)挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來(lái)反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問(wèn)題，尋求輔導(dǎo)的突破口。
（三）測(cè)試調(diào)查，故事啟迪
當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的挫折體驗(yàn)測(cè)試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。
�。�1）你是否認(rèn)為挫折就意味失��？
�。�2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？
�。�3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？
對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語(yǔ)那樣，一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)路上真的沒(méi)有挫折，沒(méi)有失敗，又會(huì)怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)道路上都留下過(guò)挫折和失敗的印記，通過(guò)測(cè)試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會(huì)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng)。
�。ㄋ模┌咐治�，交流方法
學(xué)生對(duì)挫折有了正確的認(rèn)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥。
1、請(qǐng)大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象。
討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？
對(duì)于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘?lái)的危害。
2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失��；23歲競(jìng)選州議員失��；24歲再次生意失��；27歲精神崩潰；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失��；34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失�。�35歲當(dāng)選州議員；39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失��；46歲競(jìng)選參議員失�。�47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失��；49歲競(jìng)選參議員再次失��；51歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過(guò)是爬起來(lái)比倒下去多一次。
最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的主題樂(lè)曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)中品味收獲。
心理健康說(shuō)課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪�，真誠(chéng)地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)的 。
三、方案設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
3、參與體驗(yàn)，分享贊美
4、總結(jié)延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準(zhǔn)備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐�(tīng)！”??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽(tīng)《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的`蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì)贊美
贊美是一門學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì)夸》，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái)播放兩個(gè)生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。
三、參與體驗(yàn)，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界地陽(yáng)光！”。所以我設(shè)計(jì)地第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn)，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子地積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂(lè) �；顒�(dòng)是這樣地：在一個(gè)盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學(xué)地名字，我先從中抽出一張紙條，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)別人地優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請(qǐng)被贊美地同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺堋４藭r(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與地人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美地愉悅，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己地閃光點(diǎn)，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。
四、總結(jié)延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配樂(lè)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè)，
請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(zhǎng)。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝�，（相機(jī)出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì)將變得更加和諧。
通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。作為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！
心理健康說(shuō)課稿15
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx號(hào)考生。
我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)溝通》。根據(jù)指導(dǎo)綱要，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
《學(xué)會(huì)溝通》是北師大版初中心理健康教育八年級(jí)下冊(cè)第36課的教學(xué)內(nèi)容。本課由我訴我心、心海導(dǎo)航、活動(dòng)在線、體驗(yàn)課堂、方法指南和我的感悟與收獲六部分組成。我訴我心講述了四位同學(xué)借籃球時(shí)不同的溝通方式;心海導(dǎo)航闡述了溝通常用的方法;活動(dòng)在線設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)你說(shuō)我畫中學(xué)習(xí)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)、多角度找原因和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，活動(dòng)二讓同學(xué)們體驗(yàn)溝通的必要性，提高人際交往的能力;體驗(yàn)課堂中設(shè)置了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，都是通過(guò)案例分析感受溝通的重要性;方法指南提出哪些行為可以幫助清晰、禮貌地與人溝通;我的感悟與收獲中通過(guò)分享感受，總結(jié)一堂課的內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂心理健康課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)人際交往的藝術(shù)，可以幫助學(xué)生采取更好的方式與人相處，其中溝通能力在人際交往中尤其重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【心理目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)到有效溝通的重要性;
通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考、體會(huì)對(duì)方的感受。
【能力與方法目標(biāo)】
學(xué)會(huì)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
溝通技巧的重要性;
【難點(diǎn)】
換位思考、全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，多角度找原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的'不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有游戲法;小組討論法;談話法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：熱身活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)
一堂心理健康課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我會(huì)通過(guò)案例分析的方法引入課堂內(nèi)容。
首先我會(huì)在PPT中呈現(xiàn)一個(gè)因溝通不暢導(dǎo)致的“50年的誤會(huì)”的故事，讓同學(xué)們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過(guò)缺乏溝通導(dǎo)致誤會(huì)的經(jīng)歷，并進(jìn)行分享。
這個(gè)故事的內(nèi)容是，一對(duì)老夫妻，在他們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念慶典。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個(gè)美味了�！庇谑�，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，今天你給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最愛(ài)吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個(gè)。”五十年相敬如賓，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對(duì)方，結(jié)果竟是一場(chǎng)誤會(huì)，誤會(huì)了五十年。
通過(guò)交流討論，學(xué)生能夠感受溝通的重要性，溝通也是咱們?nèi)穗H交往過(guò)程中的主要內(nèi)容，但是在現(xiàn)實(shí)
生活中，我們有部分同學(xué)不懂溝通的藝術(shù)、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】用案例作為一堂心理健康課的開(kāi)端，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而
進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：主題活動(dòng)
主題活動(dòng)一：我說(shuō)你畫
為了使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)溝通的方法，我會(huì)用設(shè)置主題活動(dòng)一你說(shuō)我畫。在這個(gè)游戲之前，我會(huì)準(zhǔn)備好兩張樣圖，要求每位同學(xué)一張紙和筆。
A.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽(tīng)者”，“傳達(dá)者”看樣圖一兩分
鐘，背對(duì)全體“傾聽(tīng)者”，下達(dá)畫圖指令。
B.“傾聽(tīng)者”根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)者”不許提問(wèn)。
C.針對(duì)“傾聽(tīng)者”所畫的圖形，“傳達(dá)者”和“傾聽(tīng)者”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
D.第二輪再請(qǐng)一位自愿者上臺(tái)，看著樣圖二，面對(duì)“傾聽(tīng)者”傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結(jié)果如何?
完成游戲之后，學(xué)生進(jìn)行交流討論：比較兩輪的過(guò)程和結(jié)果的差異，談?wù)勀阏J(rèn)為溝通中最重要的是什么?
學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師進(jìn)行總結(jié)：只有學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，才能溝通的更好。
【設(shè)計(jì)意圖】在該活動(dòng)中，學(xué)生輪流扮演“傾聽(tīng)者”和“傳達(dá)者”，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到溝通在完成活動(dòng)中的重要性，以及如何進(jìn)行溝通，突破的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
主題活動(dòng)二：溝通備忘錄
�、偬岢鰡�(wèn)題：分小組討論與人溝通時(shí)，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?
�、诮涣饔懻摚簩W(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，得出以下結(jié)論。
大聲說(shuō)話，讓別人能夠聽(tīng)清楚;表達(dá)清晰、用詞妥當(dāng)，使別人容易理解;用健康的方式表達(dá)感受;說(shuō)到做到，不要讓別人感到困擾;仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并理解他們;注意同你說(shuō)話的那個(gè)人的動(dòng)作，因?yàn)槿藗儾粌H通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，也會(huì)通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行溝通;務(wù)必讓別人知道你在仔細(xì)聽(tīng)他們說(shuō)話;記住別人對(duì)你說(shuō)了什么;重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，確信你已經(jīng)理解;不要說(shuō)出別人的秘密，除非這個(gè)秘密是違反規(guī)則的行為。
【設(shè)計(jì)意圖】第一個(gè)主體活動(dòng)那種學(xué)習(xí)到了學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。第二個(gè)活動(dòng)在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，更加深化，由學(xué)生通過(guò)小組討論提出更多溝通的小妙招，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華
教師總結(jié)：溝通是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，它能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。如果大家把溝通當(dāng)作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學(xué)習(xí)，你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)成為一個(gè)懂得溝通技巧的人。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師總結(jié)，升華課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)溝通技巧應(yīng)用到日常生活中。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)以直觀、簡(jiǎn)潔為原則，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
學(xué)會(huì)溝通
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觀潮的說(shuō)課稿01-10