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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的觀潮的說課稿，歡迎大家分享。
觀潮的說課稿1
�。壅f教材］
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
�。壅f同學(xué)］
四年級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。
�。壅f目標(biāo)］
依據(jù)大綱的要求，教材特點和同學(xué)實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：
�。�、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
�。�、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。
教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢。
［說教學(xué)］
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，并參與其中，推動同學(xué)去深入地感受。因此，我的優(yōu)秀教案如下：
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？
�。�、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
３、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受。
運用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)在初讀課文的.基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一局部時，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
１、讀。同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找出自身最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
２、悟。讀中感悟，說說自身的體會，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
�。场⒆h。即教師給同學(xué)足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、扮演。
�。�、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。
�。�、再讀。在同學(xué)深入體會感受后，把自身體會到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
�。�、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達能力。
［說效果］
可以看到，通過充沛讀，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)的參與意識，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
觀潮的說課稿2
《說教材》
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
《說同學(xué)們》
四年級的同學(xué)們思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
《說目標(biāo)》
依據(jù)大綱的要求，教材特點及同學(xué)們實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：
１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
�。病⒓ぐl(fā)同學(xué)們讀書的熱情，提高同學(xué)們品味詞句的能力。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。
教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
《說教學(xué)》
同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗，并參與其中，推動同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺�。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？
２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
�。�、請同學(xué)們談觀看錢塘江大潮后的感受。
運用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)們在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的`重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀，體會，并發(fā)動同學(xué)們相互評議、補充，讓每個同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
１、讀。同學(xué)們自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，同學(xué)們在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議。即教師給同學(xué)們足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。
５、再讀。在同學(xué)們深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使同學(xué)們在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
�。�、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)們展示，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)們運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達能力。
《說效果》
可以看到，通過充分讀，同學(xué)們實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)們的參與意識，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
觀潮的說課稿3
一、說教材
《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了
浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，經(jīng)過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。
4、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
二、說教法
四年級的學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知本事有限，對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學(xué)。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中能夠理解課文資料，體會作者的思想感情，還能夠培養(yǎng)語感。所以，我還將采用以讀代講法進行教學(xué)，組織學(xué)生進行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。
三、說學(xué)法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的`學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂。所以在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法�！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自我的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。
四、說教學(xué)程序
《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描述了潮來時的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)到達工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣
導(dǎo)語“同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語“同學(xué)們，我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一齊走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉。”
�。ǘ┏踝x文章，整體感知
1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。
2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進了成員之間的團結(jié)。｝
（三）品讀課文，深入感知
這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的，教師就按照這個順序來組織教學(xué)。
1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？
結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們此刻是怎樣的心境？如果你也在場會是什么心境？
2、播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來時的景象的，抓住了哪些特點來具體描述的？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描述潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，異常是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。
再播放潮來時錄象，請學(xué)生當(dāng)解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評，哪位解說員解說得最好。
3、霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心境？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，進取調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。｝
4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。）
�。ㄋ模┗仡櫿n文，加深印象
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示自我。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
�。ㄎ澹┱n后練習(xí)，拓展運用
1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達本事。
2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會了的方法，應(yīng)及時運用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。
五、說板書
板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料，并且能使學(xué)生抓住板書資料掌握整個課堂教學(xué)資料，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點睛的作用。
觀潮
潮來前平靜
聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂
潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻
潮頭過后平靜漲水
六、說效果
經(jīng)過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文，并且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
觀潮的說課稿4
《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。
針對課文的實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)知識性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、能力訓(xùn)練：
訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力；
二、知識學(xué)習(xí)：
認(rèn)識了解錢江潮，掌握積累一些文言實詞的意義；
三、審美教育：
學(xué)習(xí)欣賞體會大自然的美；
四、思想教育：
學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對風(fēng)險敢于拼搏。
其中，教學(xué)的重點與難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實可感的形象說話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的`能力，也有自己的個性。因此，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。
我的主要教學(xué)流程如下：
總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見，請多多指導(dǎo)！
觀潮的說課稿5
一、說教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字，會寫15個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說學(xué)情。
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
四、說教法學(xué)法。
基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法的目的。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程。
我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”
看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的`畫問號。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。
設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進？
設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前潮來時潮來后
設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程。
在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進地走進文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）指導(dǎo)書寫
中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個字。
六、作業(yè)設(shè)計。
聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。選擇完成一項作業(yè)：
1、愛編故事的你，可把這個童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽。
2、假如課文有第3幅插圖，會畫些什么？愛畫畫的你，請接著往下畫。
3、假如課文有第8自然段，會寫些什么？愛寫文章的你，請試著寫一寫。
觀潮的說課稿6
一、整體感知，理清文路
本節(jié)課是第二課時，上節(jié)課已經(jīng)對課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序，理清文路，并寫好板書，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。
板書：潮來時 潮來中 潮來后
二、身臨其境，感受文景：
以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點，而課文的第二段中觀潮的位置，往往被一帶而過。
觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程，成為身臨其境的觀潮過程，使每個學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。
于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)。”看到觀潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）。引學(xué)：我們的東面？（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入�？�，也是大海漲潮時回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。
學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著，盼著�！边M而體會潮來前的平靜。
三、品讀感悟、體會奇觀：
課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。
品詞析句、畫批指導(dǎo)：
讀中想象，如臨其境：
讀中積累，指導(dǎo)背誦：
理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
意在通過確立訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、壯觀。
�。ㄒ唬┢吩~析句、畫批指導(dǎo)
自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來，可在旁邊簡單寫寫批注。
此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會畫、不會批，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。而畫批地指導(dǎo)，可實投展示語文書，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處，長此堅持，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。
�。ǘ┳x中想象，如臨其境：
學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)歷，這對理解課文、感受大潮的聲勢和形態(tài)造成一定的障礙，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點。
首先：出示古人詩句：
范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！�
李廓：“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。”
教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。
找一找，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。
學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。
結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！蓖ㄟ^古詩中形象的比喻，進而理解了文中句子的意思。
文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。再對照相關(guān)的古詩，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮�！边M一步加深了感受。
接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對比，從顏色，從氣勢，體會比喻的貼切與巧妙。
通過指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。
朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感，將朗讀引向深入。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用齊讀的形式，既為訓(xùn)練面大，又為營造浪潮的氣勢。
三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學(xué)的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！敝薪Y(jié)束，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。
讀后，再適時出示潮來時的視頻，加強感受。
（三）讀中積累，指導(dǎo)背誦：
這節(jié)課的'教學(xué)設(shè)計，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會找到可以按照時間、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。
此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語，輔助學(xué)生背誦，以達到積累的目的。
�。ㄋ模├砬屙樞�，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
其實，在學(xué)生交流背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是——由遠及近
對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？
通過對重點詞語：人聲鼎沸的體會，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
四、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/p>
看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長了見識，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達的方法，增長了語文知識。
板書設(shè)計：
觀潮
潮來時
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮來前
江面很平靜
潮來后
恢復(fù)平靜
兩丈來高
由遠及近
教學(xué)反思：
1．注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練。
這堂課的教學(xué)設(shè)計，我比較注重課文語言的積累和運用，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
教學(xué)中我將“潮來時”一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強了。
觀潮的說課稿7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。
2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。
3.背誦3、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)重難點】
感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。
2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）
“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請拿出練習(xí)紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù)）
5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的'馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。
二、整體感知
1.好，把練習(xí)紙放在一邊�，F(xiàn)在老師再請大家仔細讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ㄗ髡呷ュX塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢�。�
�。〞r間順序）
那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。ǔ眮砬�、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會學(xué)習(xí)！）
2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段，感受“奇”
1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）
2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。
預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
哪里能讓你感受到奇？
猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象��！請你來讀一讀這個句子。
還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大
“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊！請你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀
（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？
“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺？請你讀一讀吧！
指導(dǎo)朗讀：
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備，開始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。
指導(dǎo)朗讀：
師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻
師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀啊！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！
�。�5）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
你為什么找到這個句子？
師：作者把大潮的聲音比作什么？
生：悶雷滾動。
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象��！男生一塊兒來讀讀這個句子。
3.這兩個自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會順序，背誦3、4段
1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。
出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠到近）
4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮！（播放視頻，教師解說）
6.欣賞完了，你想說什么?
7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。
五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。
8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧！（齊讀、背誦）
9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會背了呢！
五、結(jié)課
1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！
2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語
師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享
生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知
師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀
生：
師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。
�。ㄍㄟ^改字，使表達效果更好。指向運用語言）
生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看？
師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。
生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。
師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？
生:押韻
生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！
師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了
生：
（指向朗讀指導(dǎo)）
師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。
3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
觀潮的說課稿8
[說教材] 《觀潮》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的美麗，體會作者生動的描寫方法�！队^潮》的寫作思路清晰，通過生動的語言以及富有層次的寫作順序，對“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”進行細致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：
1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語
2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3邊讀書邊想像畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀；教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)詞句，想象課文描繪的大潮景象
[說教法與學(xué)法] 四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但生活經(jīng)驗有限，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。開始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時間交給學(xué)生，不以教師的'分析代替學(xué)生的閱讀實踐感悟，通過朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評議，鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，在師生和生生的互相探討中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
[說教學(xué)流程] 最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計
一、 多媒體導(dǎo)入，揭示課題
1. 播放潮水漲潮的聲音：請同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來時的景象，說一說你的體會。
2. 多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？
3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書課題）
二、 初讀課文，整體感知
1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、�。╞o）霧、風(fēng)號（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）
潮、顫（chan）動”
2. 整體感知
�。�1） 說一說觀潮的時間和地點：八月十八，海寧鹽官
（2） 錢江大潮——天下奇觀：這個“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？天下奇觀 觀：景物，即天下罕見的雄偉壯麗的景象 觀潮 觀：
觀看
三、 再讀課文，理清脈絡(luò)
1． 為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段，說說你是怎么分的？2-潮來前，3-4潮來時，5潮頭過后
2． 讀第二自然段：請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來說說江面此時的特點和人們的心情，還有你是從那里看出來的（板書 江面：平靜；人們：等
著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語速慢）
3． 讀第三自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 遠處：江面 風(fēng)平浪靜 人們 人名聲鼎沸 近處： 一條白線 沸騰起來）
5.讀第四自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象，并說明理由）
6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段
作者配合著人們的反映，由遠及近得描寫江面的變化。
7.讀第五自然段：說一說江面的特點
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過對課文的仔細品讀，你有什么感受？心情又如何？
請帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文
五、拓展活動
在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象？請在課后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧！下節(jié)課交流。
觀潮的說課稿9
一、 說教材
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊第六課的內(nèi)容，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點，針對學(xué)生的實際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：有感情的朗讀課文；
2.過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級學(xué)生思維發(fā)展特點，我確定本課的教學(xué)重點是體會錢塘江大潮在潮來前、潮來時、潮來后的變化；難點是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成幾類材料的習(xí)慣
為了更好實現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件、美麗的圖片，讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識，為更好地學(xué)習(xí)知識做好了充分的準(zhǔn)備。
二、說教法和學(xué)法
在教學(xué)過程中我采用三疑三探的教學(xué)模式，首先，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置具體問題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設(shè)疑自探。然后組織學(xué)生通過師生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，即解疑合探。接著，讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究，即設(shè)疑再探。最后，針對本節(jié)課所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運用。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法。
三、說教學(xué)過程
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我設(shè)計這樣的`導(dǎo)語，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課，老師要考考你們字詞掌握情況。 用復(fù)習(xí)進行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對上節(jié)課對字詞掌握情況，而且自然的過度到本課第二課時的學(xué)習(xí)。
2、設(shè)疑自探
我設(shè)計這樣的導(dǎo)語，同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容，那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個問題自主探究，并用簡潔的語言來概括出來。
葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”本環(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
2、解疑合探
在自探結(jié)束后，我組織學(xué)生以全體討論的形式來檢查學(xué)生自探結(jié)果情況。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)，這幾段主要講的是潮來前，潮來時，潮來后，江面的變化。即潮來前：江面很平靜聲音：潮來時：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂。 形狀：水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線，接著形成一道白色城墻，最后猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬起頭并進。潮來后：江面漫天卷地，風(fēng)號浪吼過了很久才恢復(fù)平靜。并且重點講解潮來時的壯觀景象。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。
4、質(zhì)疑再探
讓學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出，我將準(zhǔn)備好的問題拋給學(xué)生，例如，你能結(jié)合本篇內(nèi)容說一說作者寫這篇文章時，心情是怎樣的？如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？ 這個環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于探究的精神。
5、拓展運用
讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖和錄像為依托，融進自己的感悟“現(xiàn)場直播”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力，解說詞可以按照“潮來前、潮來時、潮來中”的順序講述，要烘托出大潮的奇特之處。
6、小結(jié)
我讓學(xué)生說一說，通過本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲？還有哪些疑惑？讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解，給學(xué)生一個梳理知識的機會。
四、說板書設(shè)計
這樣板書，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，又體現(xiàn)了本文的重難點，既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
22、觀潮
天 潮來前：江面很平靜(人山人海)
下 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
奇 潮來時
觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來后： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 恢復(fù)平靜
觀潮的說課稿10
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點
本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
�。�3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的.是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)情
我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，從而達到最佳的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）
�。ǘ┲鸲畏治稣n文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。
（板書：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
六、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。
觀潮的說課稿11
一、說教材
《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。”在七年級里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識。
根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色；
3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點。
二、說教法
人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競賽法
據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機會參與。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。
3、實踐鞏固法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的'活動�！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。
三、說學(xué)法
中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁�！霸谖难晕慕虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。
文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感
在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見�！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。
3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。
即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。
四、說教學(xué)程序
（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。
（二）朗讀課文，了解大意。
朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。
（三）小組合作，分析課文。
我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：
1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。
2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。
這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里得到解決。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，積極主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。
這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。
當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）
為了讓學(xué)生盡快地進入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。
最后對以上的比賽作小結(jié)，計算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達到了。
（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。
五、說板書設(shè)計
觀潮的說課稿12
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第六組的第22課《觀潮》。
《觀潮》這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序。寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
鑒于上述對教材的初步分析，根據(jù)四年級教學(xué)要求，課文特點和課后思考練習(xí)，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，理解15個詞語，體會課后題3兩處比喻的好處。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、重點、難點
由于本組既是繼第五組《抓住課文主要內(nèi)容》的訓(xùn)練項目，又是第七組《從內(nèi)容中體會思想》的過渡，因此本課的教學(xué)重點是：理解課文第三、四自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象學(xué)生很難見到，因此本課的教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。
四、教法、學(xué)法
為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機地運用教學(xué)插圖，掛圖等強化感性認(rèn)識；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。
五、教學(xué)過程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機
上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的`腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機。
〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會感情
教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
〈五〉總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽（指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
〈六〉板書設(shè)計
設(shè)計意圖：
本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，設(shè)計了以上板書。這樣的板書設(shè)計簡潔明了，既突出了本課的重點知識，又具有很強的概括性，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力，效果很好。
觀潮的說課稿13
一、說教材
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)到達以下4個教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點：1.理解重點詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法
運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
四、說教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的
(學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段，投影出示：
a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
b.那里是觀潮的好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學(xué)生自我走上講臺，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達本事。)
3.江潮還沒有來，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。
(學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的`好與壞，實際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人�！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心境。
4.那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細細觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進入主角，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度�？赐旰�，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌能夠討論。
學(xué)生經(jīng)過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。經(jīng)過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進行了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！�
7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自我的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”!
8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形
學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來研究)。
學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計：
板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事，提高學(xué)生布局謀篇的本事。
總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗
我的說課資料結(jié)束，多謝大家。
觀潮的說課稿14
一、教材分析
《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
三、設(shè)計理念
遠程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度地感受遠程教育的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)抓重點詞句進行品味，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。
五、教學(xué)重難點：
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力，確定出本課的重難點。
重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢和潮來時的壯麗景象.
難點：1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、理解重點詞句。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了上好這一堂課，我在遠程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。同時希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料
七、教學(xué)方法：
1、教法
“教有多法，但無定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自瀆、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)
2、學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，因此，設(shè)計學(xué)法如下：
�。�1）讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
（2）想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。
�。�3）多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容。
八、教學(xué)過程的設(shè)計
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引人入勝
常言道：“良好的開端等于成功的一半�！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。
�。ǘ┯^看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。
�、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景圖片。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。
�、谡n堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。
�。ㄈ┳x中感悟，理解課文3、4自然段。
潮來時這部分是課文的重點，我運用情境教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。同時我利用遠教資源，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。
a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。
b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當(dāng)點撥，利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。
2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要�！痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖，及時點撥。這樣，學(xué)生的疑問就能得到解決。
3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
4、回歸整體，理解全文
在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，感情升華
錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國大好河山的'圖片，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國美麗嗎？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自己熱愛祖國的情感，（當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹潮來時的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。
九、板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式，形象直觀，使學(xué)生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點。
十、說課小結(jié)
總之，遠程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源，讓語文教學(xué)由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本，極大地促進了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展。在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，適時將遠程教育資源運用到了課堂教學(xué)中，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞重點，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
觀潮的說課稿15
一、說教材
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作資料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達到以下4個教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點：1．理解重點詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法
運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充沛應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給同學(xué)，提高同學(xué)素質(zhì)，遵循以同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
四、說教程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？
（同學(xué)答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，掌握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）
2．齊讀第一段，投影出示：
a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
b．這里是觀潮的好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
�。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的`方法，讓同學(xué)自身走上講臺，當(dāng)小老師，同學(xué)體驗到了勝利的喜悅，培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達能力。）
3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。
�。ㄍ瑢W(xué)通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是教師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人�！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情。
4．那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進入角色，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同學(xué)看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度�？赐旰�，同學(xué)情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相掌握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。
5．教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，考慮：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
同學(xué)通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了同學(xué)熱愛祖國的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對同學(xué)進行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則。
6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。
讓同學(xué)自身在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對同學(xué)進行了讀的能力的培養(yǎng)，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”
7．再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自身的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與同學(xué)的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親�！�！
8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？
同學(xué)通過自身學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。
9．師生一起總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。
同學(xué)想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)同學(xué)，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué)，尊重同學(xué)個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
10、板書設(shè)計：
板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)同學(xué)加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力，提高同學(xué)布局謀篇的能力。
總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作資料”的重點，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，在對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究，不時提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗
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