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作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《電壓》 說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《電壓》 說課稿1
【說教材】
一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。
“研究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》教科版九年級上冊第四章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分擁有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上
進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理知識（如 . 電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律 （如 . 歐姆定律等） 認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不行缺乏的知識。本節(jié)課的學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)——“用電壓表測電路電壓”是電學(xué)中
最基礎(chǔ)的技術(shù)之一。實(shí)驗(yàn)中對于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是進(jìn)行電路剖析的基本依據(jù)�？梢姳竟�(jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教育新理念聯(lián)合目前學(xué)生的心理特色。以及現(xiàn)有的知識水平。經(jīng)過課本的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)以下教課目的。
二、教課目的
1. 知識與技術(shù)
�、賹W(xué)會正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測電路， 并能畫出相應(yīng)的電路圖。
②學(xué)會正確使用電壓表丈量串連電路和并聯(lián)電路的`電壓。
�、蹠饰鰧�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 概括總結(jié)出串連電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。
2. 過程與方法
在研究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，科學(xué)研究的步驟。
3. 感情狀態(tài)與價(jià)值觀
明確研究目的，專心實(shí)驗(yàn)。由剖析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培育腳踏實(shí)地。尊敬自然的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)會溝通合作的重要性，獲取共享成就的愉悅。
三、教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)
要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
難點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生在研究過程中仔細(xì)察看；
2. 剖析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
【學(xué)情剖析】
學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連結(jié)、電流、電壓、電流表的正確連結(jié)的知識。物理思想已經(jīng)有了必定的基礎(chǔ)，但他們的思想仍是以形象
思想為基本思想方式，喜愛著手動(dòng)腦對直觀的內(nèi)容比較感興趣，短缺對問
題的深入思慮及理性化的思想過程。 本節(jié)課從現(xiàn)象下手。 得出簡單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握。
依據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“著重科學(xué)研究，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充足表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教課過程真實(shí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。既能學(xué)到知識，又培育學(xué)生的研究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采納
經(jīng)過創(chuàng)建情境——提出問題——猜想假定——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——剖析論證——評估溝通，經(jīng)過七個(gè)環(huán)節(jié) , 學(xué)生能在自主研究的過程中 , 獲取悉識和技術(shù)，深刻理解并掌握講堂知識。教師指引學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通
過師生互動(dòng)或?qū)W生互動(dòng)。 讓學(xué)生自己明的確驗(yàn)步驟， 并畫出相應(yīng)的電路圖。
【說學(xué)法】
以研究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要門路。在學(xué)法指導(dǎo)上采納自主研究與小組合作的方法。這樣能夠充足創(chuàng)建時(shí)機(jī)讓學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)，主動(dòng)提出自己的想法，分享別人的智慧。體驗(yàn)到成功的愉悅。
本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主假如教給“三會”。會波及試驗(yàn)，會用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，會剖析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律。
【說教課過程】
創(chuàng)建情形：
教師做演示實(shí)驗(yàn) :
要求：用不一樣規(guī)格的小燈泡
學(xué)生仔細(xì)察看，會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的差別
提出問題：
�、澹@是一個(gè)什么電路？
�、�，它們亮度不一樣？電流有什么特色？
串連、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系
思慮：
串連、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？
提出問題： ( 學(xué)生畫出電路圖，以及怎么連結(jié)電壓表 )
兩個(gè)燈泡串連后接在電源兩頭， AB 之間、 BC之間、 AC之間的電壓可
能有什么關(guān)系 ?
兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩頭， AB 之間、 CD之間、 EF 之間的電壓可
能有什么關(guān)系 ?
�。妱輥砥饰觯�
猜想假
設(shè)：
�。� 1）可能三個(gè)電壓相等；
�。� 2）可能 AB之間電壓最大；
�。� 3）可能 AC之間電壓最大；
�。� 4）可能 BC之間電壓最大。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
以小組為形式，小組內(nèi)思慮出實(shí)驗(yàn)
1. 選擇器械（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)目）
2. 畫出相應(yīng)的電路圖
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
隨機(jī)抽一個(gè)小組登臺做演示實(shí)驗(yàn) （此中一個(gè)同學(xué)畫電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其他同學(xué)著手操作實(shí)驗(yàn)）
注意事項(xiàng)：連結(jié)電路時(shí)，開關(guān)斷開，連完電路，一定檢查無誤后，方可實(shí)驗(yàn)；
注意察看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，指導(dǎo)正確連結(jié)電路，規(guī)范使用電壓表，實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作；
記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
為了獲取廣泛規(guī)律，要修業(yè)生多次側(cè)量，并使用不一樣的燈泡。
出示視頻（串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律），讓全班同學(xué)都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的
實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
剖析和論證：
結(jié)論：
串連電路的總電壓等于各部分電路兩頭的電壓之和。表達(dá)式為 U=U1+U2 并聯(lián)電路兩頭的電壓與各支路兩頭的電壓相等。表達(dá)式： U=U1=U2.
評估溝通：
1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方？
2. 操作中有沒有失誤？丈量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是否是靠譜？
3. 在實(shí)驗(yàn)過程中，有哪些收獲。
【說板書設(shè)計(jì)】
1. 串連電路中電壓的規(guī)律： U=U1+U2
2. 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律： U=U1=U2
《電壓》 說課稿2
一.說教材
1.教材的地位和作用
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識內(nèi)容，那么對于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究，得出并認(rèn)識電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系；會同時(shí)使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會使用滑動(dòng)變阻器來改變部分電路兩端的電壓；通過整個(gè)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、操作能力、分析能力以及綜合歸納能力
�。�2）過程與方法：通過探究過程，進(jìn)一步體會、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣；重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
3.教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過程及掌握三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在探究過程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證是本節(jié)課的難點(diǎn)
二.說學(xué)情
中學(xué)初二年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究問題的能力。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析、推理判斷來獲取新的知識、發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過程中要以一些感性認(rèn)識作為依托、借助實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生逐步走向成熟和成功。
三.說教法和學(xué)法
本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
四.說教學(xué)過程
教學(xué)中要以學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)、以掌握知識為中心、以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1.新課引入
學(xué)源于思、思源于疑，所以我用多媒體演示“把一個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)串聯(lián)在電路中”圖，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度？”，先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”，并為下一步學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，連接電路做好鋪墊。
2.講授新課
任何科學(xué)結(jié)論及物理規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)比較直觀、形象，便于引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)教材安排了一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，它涵蓋了探究的七個(gè)要素。
（1）提出問題——根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜測，然后讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測是否正確，必須通過實(shí)驗(yàn)、獲取大量的'數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來。
�。�3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
在本節(jié)課之前，學(xué)生對用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)（例：在探究影響弦樂器音調(diào)高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實(shí)驗(yàn)中都曾用到“控制變量法”），因?yàn)橛绊戨娏髯兓脑蛴袃蓚�(gè)：電壓和電阻，學(xué)生自然會想到用“控制變量法”來探究問題。本次探究內(nèi)容分二次完成。
第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系
A）教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生討論分析，說出實(shí)驗(yàn)所需的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，教師可作補(bǔ)充“如何改變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)學(xué)生回答方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓，要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。
B）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實(shí)驗(yàn)探究的難度較大，因此我把正確的實(shí)驗(yàn)電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實(shí)物圖，并作友情提示“連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障、糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
第二:探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系
方法同上，但在此實(shí)驗(yàn)中，如何保持電壓不變是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)生可能會考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)電壓，同樣利用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電壓是一個(gè)難點(diǎn)，突破此難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生作嘗試性調(diào)節(jié)，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。
�。�4）分析和論證
引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)的方法，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)U-I圖象是一條過原點(diǎn)的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。用圖象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象，便于學(xué)生觀察研究，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來研究物理問題，明白各學(xué)科之間不是單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
（5）.評估和交流
“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理？”“你還有別的設(shè)計(jì)方法嗎？”“你在實(shí)驗(yàn)過程中有沒有遇到什么困難和麻煩？你是如何克服或解決的？”“你的測量數(shù)據(jù)是否可靠？”“你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？”通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時(shí)交流反饋、及時(shí)評講、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生從一團(tuán)混沌中撥云見日、加深理解，有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時(shí)通過評估和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地進(jìn)行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.反饋和鞏固
因本節(jié)課探究過程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容易，所以我認(rèn)為鞏固練習(xí)可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做，而需要強(qiáng)調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時(shí)用到的圖象法，以及“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的 實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、板書設(shè)計(jì)（投影）
§7.1探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系
一.探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系
1.實(shí)驗(yàn)電路圖（略）
2.友情提醒：“連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”
3.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）
4.U-I關(guān)系圖象
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論（略）
二.探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系
1.實(shí)驗(yàn)電路圖（略）
2.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）
3.R-I關(guān)系圖象
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論（略）
5.布置作業(yè)
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容
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