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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《ao、ou、iu》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ao、ou、iu》說課稿 1
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊第3單元“字與拼音”中的ao ou iu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教學(xué)重難點以及教學(xué)手段五個方面來對本課進(jìn)行闡述。
一、說教材：
漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實效性。
二、說本課的重難點：
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”加聲調(diào)的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學(xué)也是難點�！癷u和“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。
三、說教學(xué)目標(biāo)和教法定位
（1）教學(xué)目標(biāo)
并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會認(rèn)小、橋臺三個生字會讀兒歌,。過程與方法目標(biāo)：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
�。�2）教法定位
1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習(xí)慣。（問題探究式）
2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、、說說、寫寫中自己品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。（引導(dǎo)點撥法）
四、說教學(xué)流程：
本課教學(xué)過程分為三個板塊：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在這一部分，我設(shè)計環(huán)節(jié)如下：
一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并以摘蘋果的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二板塊：自主探究學(xué)習(xí)拼讀帶有三個復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)
這一板塊我分為兩個部分：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的四聲及音節(jié)的拼讀
首先出示標(biāo)調(diào)圖，告訴學(xué)生：有a找a，沒a找o、e，i 、u并列標(biāo)在后。
重點學(xué)習(xí)i 、u并列標(biāo)在后。接著運(yùn)用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固iu和ui四個聲調(diào)的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。最后還運(yùn)用了，給ao標(biāo)上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式。
2、自主學(xué)習(xí)小、橋臺三個會認(rèn)、的.生字會讀兒歌。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用拼音嘗試自學(xué)小、橋臺三個字，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生的參與和體驗，拓展了孩子們的詞語積累量。同時也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
第三板塊：鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項：
1、摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；
2、書寫練習(xí)。
五、說教學(xué)手段
本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對照的同時，把學(xué)生帶進(jìn)了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間。
《ao、ou、iu》說課稿 2
我說課的內(nèi)容是部編教材一年級上冊的漢語拼音的第十課《ao、ou、iu》。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系。以教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拼音游戲的方式，努力讓課堂充實豐富、生動有趣，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新課，鞏固拼讀的目的。
具體地說，就是先復(fù)習(xí)“復(fù)韻母”的組成方式，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的ai、ei、ui，再由此延伸學(xué)習(xí)ao、ou、iu的組成和發(fā)音方法。再以游戲的方式完成聲母的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
一、教材分析
本個課時包括兩項內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)新的三個復(fù)韻母，二是拼讀音節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
二、學(xué)情分析
1、本課時是在學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai、ei、ui的基礎(chǔ)上有關(guān)復(fù)韻母的.第二節(jié)課，所以在概念上不需要多解釋，只需要復(fù)習(xí)鞏固。
2、拼讀規(guī)則（包括兩拼和三拼）學(xué)生也已經(jīng)熟知，所以可以大膽讓學(xué)生自己找到拼讀字母自行拼讀。
3、一年級孩子注意力容易分散，特別是課程時間的后半段，所以選擇采取活潑的游戲提高課堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教法學(xué)法：
在這堂課中，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學(xué)新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學(xué)難點。我主要以教師指導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)和拼音趣味游戲等方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。整堂課的設(shè)計以“趣味運(yùn)動會”貫穿教學(xué)的始終，并能夠聯(lián)系生活實際，活學(xué)活用，加深印象，同時創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)完整表達(dá)自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入并復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui
（二）新授ao、ou、iu
（三）拼讀訓(xùn)練
�。ㄋ模┤の队螒�
（五）小結(jié)
五、教學(xué)反思
1、特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。
2、利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，為下邊教學(xué)起到了穿針引線的作用。
3、這幾游戲環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)、三拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學(xué)新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學(xué)難點。這個練習(xí)宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實際，活學(xué)活用，加深印象，同時創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)完整表達(dá)自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。
問題：
1、整節(jié)課的活動多，第一環(huán)節(jié)“找朋友”設(shè)計有些繁難，所以學(xué)生完成起來有點找不著頭。
2、由于學(xué)生入學(xué)時間不長，范寫環(huán)節(jié)不可代替。
《ao、ou、iu》說課稿 3
一、教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的標(biāo)志──五環(huán)旗，奧運(yùn)會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。 第四部分是看圖拼讀音節(jié)。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課時要完成本課的前三個部分。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“ao ou iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點，
二、教法：情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、學(xué)法：
觀察法：在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音的目的。
四、教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié)、口頭導(dǎo)入并出示復(fù)韻母ai ei ui ie ue er,讀一讀，并說說這些復(fù)韻母的發(fā)音方法。
第二環(huán)節(jié)、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao (1)出示奧運(yùn)五環(huán)圖，說出圖的名字“奧運(yùn)五環(huán)”，“奧運(yùn)”的“奧”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的`讀音，課件出示ao，說明發(fā)音方法，試讀，教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)ao的四聲，強(qiáng)調(diào)標(biāo)聲調(diào)的方法，練習(xí)讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou,方法同上。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu，方法同上.。
4、練習(xí)拼讀
�。�1）學(xué)生打開書28頁自己練習(xí)讀，
（2）展示拼讀。齊讀、指名讀，男女生賽讀。
5、指導(dǎo)書寫ao ou iu（1）先觀察，教師范寫并說明書寫注意事項，倆個字母要靠近一些，占格和前面學(xué)習(xí)的一樣。
（2）學(xué)生練習(xí)各寫倆遍，展示，評價
第三環(huán)節(jié)：師生互動，我讓學(xué)生跟我一起做《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。游戲規(guī)則：出示音節(jié)卡片，老師不看，大家不能出聲，用心去拼，拼出來后用自己的表情、動作或一種聲音來表達(dá)，讓老師來猜猜是什么音節(jié)（卡片出示音節(jié)）。
最后課堂小結(jié)，送給學(xué)生學(xué)習(xí)評價“youxiu”。
教學(xué)反思：對于漢語拼音教學(xué)我本人覺得有一定難度，尤其這些復(fù)韻母的讀音，老師也覺得讀來比較拗口，所以教學(xué)時也不是得心應(yīng)手。從學(xué)生年齡特點來說，一年級學(xué)生對游戲最感興趣，所以課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡量體現(xiàn)趣味性。所以我在本課教學(xué)中，也盡量和學(xué)生互動，隨時激發(fā)學(xué)生的積極性。一節(jié)課講完，總體感覺有成功之處，也有不足需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。成功之處：基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生掌握了這幾個復(fù)韻母的讀音，能正確認(rèn)讀，并和聲母準(zhǔn)確拼讀。不足之處：
1、雖然內(nèi)容不多，但也是一節(jié)課手忙腳亂，還有個別孩子沒有徹底掌握，也就是掌握不夠扎實；
2、對學(xué)生缺少及時鼓勵；
3、學(xué)生打開書拼讀音節(jié)時間不夠充分；
4、書寫展示時對于學(xué)生指出的不足之處沒有明確指導(dǎo)，有些含糊其詞。
5、對于一年級孩子，端端正正堅持一節(jié)課，確實很難，所以課中休息還是有必要的�？傊�，在以后的教學(xué)中，還需要努力學(xué)習(xí)《新課改》，以《新課改》嚴(yán)格要求自己，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注師生互動，是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
《ao、ou、iu》說課稿 4
教材解析
本課有6部分內(nèi)容。
第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，"奧、豹"提示ɑo的音，"鷗"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語"小橋、流水、垂柳、桃花"中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中"小、橋"是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，"臺"是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會認(rèn)的生字"小、橋、臺"以及要求書寫的音節(jié)詞"xiǎoniú"。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀"小橋、流水、垂柳、桃花"4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認(rèn)識"小、橋、臺"3個生字。
教學(xué)重點：復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點：復(fù)韻母"ɑo-ou"和"iu-ui"的發(fā)音辨析。
教學(xué)過程
一、復(fù)韻母教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結(jié)合學(xué)生說出的"奧、鷗、游、豹"等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如"棉襖、藕、汽油"。
教學(xué)ɑo，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓�？谛蝘u的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
2.識記形。
可以通過ɑ、o、i、u的組合游戲展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母的'字母組成,特別要注意利用每個復(fù)韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母ɑo和ou、iu和ui。
3.四聲練習(xí)。
教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)時要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戲練習(xí)四聲。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母與帶調(diào)的ɑo、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學(xué)會的"口、手、鳥、六、九"等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀。可以通過"出示生字-注上拼音-嘗試拼讀"這幾個教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tiào和niǎo等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動作或圖片降低拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時候，教師要注意及時發(fā)現(xiàn)問題，及時鞏固舊知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說一說、用一用，如：lóulóu，高樓的樓；diūdiū，丟手絹的丟。
三、書寫教學(xué)
這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范�？梢哉故驹u價第一次書寫音節(jié)時寫得好的作業(yè)，在評價中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書示范，讓學(xué)生觀察范寫，體會到認(rèn)真書寫是一個好習(xí)慣。學(xué)生在動筆抄寫音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號的位置。提醒學(xué)生，寫完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
《ao、ou、iu》說課稿 5
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊漢語拼音的第十課ao ou iu。
本課內(nèi)容四部分
第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。
本課教學(xué)用2課時，我說的是第一課時的內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)對本年段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，同時滲透愛國主義教育。
【教學(xué)重難點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點也是難點。
【教學(xué)用具】
我采用多媒體課件、字母卡片、圖片輔助教學(xué)
二、說教法：
為了能突出重點、突破難點在教學(xué)中我將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在故事之中，不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松。在教學(xué)中我采用了提示、設(shè)疑、討論、對比等方法來教學(xué)本課。
三、說學(xué)法：
在學(xué)法上，我采用自主合作探究學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我分五部分進(jìn)行教學(xué)
（一）、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
我是這樣導(dǎo)入的，藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的`禮物？
我在藍(lán)貓?zhí)漳依镅b有彩筆，玩具飛機(jī)，太陽圖片水字卡片和兩個音節(jié)。讓學(xué)生先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來，這時學(xué)生積極性一下被調(diào)動起來，它們躍躍欲試，興趣非常濃。
然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：音節(jié)中有共同的朋友a(bǔ)i ei ui .回想一下，他們是由哪幾個單韻母組成的？學(xué)生很快說出a e i u
新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學(xué)生的眼球。既復(fù)習(xí)了韻母ai ei iu ,又培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
藍(lán)貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定把三個新朋友介紹給大家。小朋友們，你們歡迎嗎？
�。�1）、大家看，第一位朋友扛著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，同學(xué)們都知道，去年在北京舉行了舉世矚目的奧運(yùn)會“奧運(yùn)”的“奧”讀一聲就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友。（ao）
（2）、指導(dǎo)發(fā)音：
在指導(dǎo)發(fā)音時，先讓學(xué)生說出ao是有哪兩個單韻母組成的？因此發(fā)音時嘴形從（）向（）滑動，由于學(xué)生有ai ei iu發(fā)音基礎(chǔ)學(xué)生很容易想到ao的發(fā)音方法。請學(xué)生當(dāng)小老師。通過學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀。來掌握ao的發(fā)音。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，目的教給學(xué)生的發(fā)音方法。
（3）、加聲調(diào)讀：在學(xué)生掌握發(fā)音方法后進(jìn)行四聲學(xué)習(xí)
ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識一下吧！
通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀來掌握四聲發(fā)音。
藍(lán)貓看到你們表現(xiàn)這么好，決定送給你們一首兒歌作為禮物。：
老虎發(fā)威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運(yùn)ào ào ào
為了鞏固四聲練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生用四聲來組詞說句話，有的學(xué)生用ào組成奧運(yùn)會，我及時給予肯定，對08年奧運(yùn)會就是在祖國首都北京召開的。即培養(yǎng)了學(xué)生的組詞和口語表達(dá)能力，又滲透了愛國主義教育。。
這部分教學(xué)體現(xiàn)教師以扶為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
（１）、剛才ao為藍(lán)貓帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把藍(lán)貓樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物。學(xué)生很快說出是蓮藕，對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）
�。ǎ玻�、指導(dǎo)發(fā)音：
在發(fā)音這部分教學(xué)時，組織小組一起討論，說說你是怎么發(fā)出這個音的。通過同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音來掌握發(fā)音。
�。ǎ常⒓勇曊{(diào)讀（出示ōu óu ǒu òu）
在學(xué)生掌握發(fā)音方法后。通過自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀進(jìn)行四聲練習(xí)
這部分教學(xué)我盡量放手，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究ou的讀音及四聲，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
在教學(xué)iu時完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后說一說你是怎么學(xué)會的。然后考考學(xué)生標(biāo)“iu”的四聲，這部分內(nèi)容重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)方法。i、u并列標(biāo)在后。
一年級的孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點，傾心設(shè)計教學(xué)情境。吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學(xué)生喜愛的動畫為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的學(xué)習(xí)過程。
�。ㄈ善淳毩�(xí)、游戲拓展：
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
（自由拼→指名拼→開火車拼。）
2 、為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計找朋友游戲：
它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分突現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氛圍推向高潮。
�。ㄋ模�、共同評議指導(dǎo)書寫
�。薄o、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
讓學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評議。
２、學(xué)生練習(xí)書寫。
說說要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
（五）、回歸整體，小結(jié)全文
小朋友們，今天我們在藍(lán)貓那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，藍(lán)貓要和我們說再見了。
這堂課我能落實新課標(biāo)精神，堅持“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)能力。充分利用教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活�！�
五、板書設(shè)計
10 ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
z----o------zao l----ou----lou j----iu----jiu
sao shao zou
zhou niu liu
y----ao----yao y----ou----you
《ao、ou、iu》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學(xué)習(xí)也有了一定的經(jīng)驗和積累。
2、部分學(xué)生在以前接受過一定的學(xué)前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，復(fù)韻母的發(fā)音嘴形要求有一個過渡的變化。
3、一年級學(xué)生幾乎還沒有形成一定的自己學(xué)習(xí)策略，他們需要教師去引導(dǎo)，抓住他們“學(xué)習(xí)未動，興趣先行”特點，我在教學(xué)中一直都圍繞著參加運(yùn)動會的形式來引入學(xué)習(xí)的。
重點難點
1、學(xué)會三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
活動一
1、師生問好，看誰做的最好。
2、激趣導(dǎo)入（今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓右粓鲞\(yùn)動會，你們想不想一起去。要是想去，我們是需要闖關(guān)的。）
3、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)：ai,ei,ui(復(fù)韻母)
4、分成小組比賽讀一讀。
活動2【講授】ao ou iu
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ao
1、（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問：這幅圖是什么？
生：奧運(yùn)五環(huán)
2、跟讀：奧運(yùn)五環(huán)ao,ao,ao(注意嘴形的變化，由大到小)
3、開火車讀
4、觀察ao是由哪兩個單韻母組成的。
5、說一說復(fù)韻母ao的聲調(diào)標(biāo)在誰上面，為什么。（指名回答）
6借助圖片學(xué)讀ao的四聲（先跟老師讀，再齊讀）
7、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao與其他聲母相拼。
�。ǘ┙虒W(xué)ou
1、（出示圖片）問：小海鷗也來了，看看它給我們帶來了誰。
生：是復(fù)韻母ou。
2、跟讀：ou ou ou (注意嘴形的.變化，由大到小)
3、觀察ou是由哪兩個單韻母組成的。
4、說一說復(fù)韻母ou的聲調(diào)標(biāo)在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀ou的四聲（先跟課件的小青蛙讀，再指名讀，給予獎勵。）
6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou與其他聲母相拼
（三）教學(xué)iu
1、（出示圖片）問：經(jīng)過一番努力我們終于來到了運(yùn)動場地，請同學(xué)們看看他們在干什么？
生：游泳
2、跟讀：我會游泳iu iu iu (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察iu是由哪兩個單韻母組成的。
4、說一說復(fù)韻母iu的聲調(diào)標(biāo)在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀iu的四聲（先同桌之間討論，在齊讀）
活動3【活動】鞏固活動
請同學(xué)們打開書，我們一起來讀一讀書上的復(fù)韻母ao ou iu與一些聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（先跟老師讀，在指名朗讀。）
活動4【練習(xí)】書寫
1、運(yùn)動會開完了，我們要把韻母寶寶送回家了，
2、書寫ao ou iu (注意占格)
活動5【作業(yè)】總結(jié)
總結(jié)：說一說這節(jié)課你都學(xué)會看什么。
作業(yè)：把今天新認(rèn)識的三個韻母寶寶介紹給父母吧。
《ao、ou、iu》說課稿 7
一、說教材：
1.教材簡析：《ao ou iu》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊漢語拼音第十課。(課件)本課的內(nèi)容主要分兩大部分，一部分是學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過在圖中的相應(yīng)位置上出現(xiàn)了復(fù)韻母ao ou iu，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說課的內(nèi)容，是第二課時，這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復(fù)韻母ao ou iu 的拼讀，認(rèn)讀拼音句，并在其中學(xué)習(xí)8個生字。
2.教學(xué)重難點：根據(jù)本組知識的訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《ao ou iu》時，拼讀8個生字的音節(jié)并從文中找出生字來識記作為教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點。
3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識和能力目標(biāo)：利用拼讀音節(jié)來學(xué)習(xí)8個生字，并能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
�。�2）過程和方法：采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲、兒歌等多種方法來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：在游戲和兒歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二、說教法：
情境教學(xué)法：陶行知說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種情境教學(xué)法的過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)?方式把學(xué)生完全帶入這個情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，通過生動兒童化的語言，豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑，營造一個和諧寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松的氛圍中掌握新的知識。
三、說學(xué)法：
（1）在兒歌游戲讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。
�。�2）自我嘗試法：教育家葉圣陶曾說過：“授之以魚，不如授之以漁。因此，在學(xué)習(xí)中利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的拼讀方法進(jìn)行自由拼讀，并拼讀拼音句，學(xué)習(xí)8個生字，還嘗試由感情的朗讀，把主動權(quán)交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)生字。
1.創(chuàng)設(shè)情境：祖國60歲生日就要來到，為了慶祝國慶節(jié)，老師帶來鞭炮，我們和小動物一起放鞭炮��！
2.新舊知識銜接學(xué)習(xí)生字的音節(jié)。出示8個生字的音節(jié)，利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的拼讀方法，自由拼讀。并利用游戲進(jìn)行檢查驗收。
3.找朋友的游戲?qū)W生生字。音節(jié)驗收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個音節(jié)以及相對的生字，并標(biāo)畫在原文中，然后以找朋友的游戲?qū)⒁艄?jié)和生字對應(yīng)上，這個環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。最后用學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行組詞說話訓(xùn)練。
4.火眼金睛孫悟空來鞏固字音：首先請戴孫悟空頭飾的同學(xué)出來，請大家認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字讀音。然后以出難題的形式，找音節(jié)中的錯誤。
�。ǘ⿲W(xué)句子：
1.創(chuàng)設(shè)情境：國慶節(jié)去農(nóng)家院中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察圖，都有些什么物體？然后猜一猜：小貓愛吃魚。小狗愛吃---？小牛愛吃--？
2.回到文中讀句子。
3.擴(kuò)展：我愛--？媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進(jìn)行口語訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》
創(chuàng)設(shè)情境：看農(nóng)家院里真熱鬧（課件）聽，太陽公公來送信了，打開書讀兒歌《有禮貌》，并采用分角色朗讀，動作表演朗讀，啟發(fā)學(xué)生體驗情感，啟發(fā)朗讀興趣，期望他們越讀越出色。
�。ㄋ模╈柟掏卣梗�
大公雞有禮貌，起得早，太陽公公獎它一頂大紅帽，誰想要，帽子藏著歌謠，誰讀對了就把紅帽獎給她。
歌謠是：小河里面魚兒游，來到河邊要看牛，小牛慢慢來吃草，小魚跳出水面來問好。小貓最愛吃小魚，見到魚兒流口水。
總結(jié)：本課采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，將游戲、兒歌貫穿于教學(xué)拼音和識字中，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音生字并能恰當(dāng)運(yùn)用它們，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
《ao、ou、iu》說課稿 8
一、說教材
�。�1）教材簡析
《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個復(fù)韻母，畫面情境是：在江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫。幾個孩子在岸上一邊觀看，一邊一個勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復(fù)韻母aoouiu的上面，是這三個復(fù)韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學(xué)生練讀含ou或iu的雙拼音節(jié)。4幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個音節(jié)中的9個含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)，并在饒口令訓(xùn)練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）教學(xué)重、難點音。
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《ao ou iu》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)aoouiu三個復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“aoouiu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。
（3）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“ao ou iu”3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會“ao ou iu”3個復(fù)韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。會讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞。
下面就來說說本課的教法和學(xué)法。
二、說教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學(xué)法
�。�1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
�。�2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。分頁標(biāo)題#e#
四、說教學(xué)過程
�。�1）復(fù)習(xí)舊課
1、抽讀字母卡片
2、聽寫aoe
�。�2）學(xué)習(xí)復(fù)韻母的讀音和寫法
1、指導(dǎo)觀察情境圖
提問：圖上畫的`是什么地方？圖上有哪些正在干什么？他們在干什么？你從哪兒看出來的？（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）
2、教學(xué)語境歌：（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好）同時通過談話，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。
3、教學(xué)ao ou iu
�、俳虒W(xué)ao的讀音
出示棉襖圖，告訴學(xué)生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ao了，并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固ao的讀音。還運(yùn)用了生動的故事讓學(xué)生理解了標(biāo)調(diào)規(guī)則。
�、诮虒W(xué)ou
ao指導(dǎo)學(xué)生看海鷗圖，指名說“鷗”該怎么讀？如果把它改為第一聲，讀音就像ou了。并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學(xué)生記憶字母的形。再鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后進(jìn)行多種形式的讀。
�、廴缓筮\(yùn)用同樣的方法教學(xué)iu
�。�3）鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項：
1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片，唱《拍手歌》。
2、課間操。
3、玩“捉迷藏”的游戲。
4、玩頭飾找韻母的游戲。
5、描紅。
《ao、ou、iu》說課稿 9
一、理論分析
本課的理論依據(jù)是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會認(rèn)字及要求會寫的音節(jié)。
三、學(xué)情分析
由于漢語拼音內(nèi)容枯燥，這就要求在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生對情境學(xué)習(xí)比較感興趣，因此我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。
四、教學(xué)過程
（一）、溫習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
選用學(xué)生喜歡的課件背景，通過簡單的動畫設(shè)置出示單韻母及復(fù)韻母，再引出今天所學(xué)的復(fù)韻母。既鞏固復(fù)習(xí)了以往的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的同時，把學(xué)生帶進(jìn)了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。將“小動物們參加動物奧運(yùn)會”這一情境作為本課的主線，由“奧運(yùn)五環(huán)旗”引出ɑo,由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀、指名讀、開火車讀、順口溜識記等多種方式認(rèn)讀三個復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng)設(shè)情境：小動物們參加完比賽很累需要來到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調(diào)學(xué)習(xí)變得充滿了趣味性。通過打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。ㄋ模┢醋x聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)
拼讀音節(jié)是本節(jié)課的重難點。通過平時觀察，學(xué)生的拼讀能力較弱，準(zhǔn)確拼讀更是困難。教學(xué)時還是圍繞“小動物們參加奧運(yùn)會”這條主線，創(chuàng)設(shè)其他小動物們也來參加奧運(yùn)會比賽項目的情境，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合的`方式拼讀音節(jié)，使拼讀音節(jié)變得簡單有趣起來。最后再加上一個“走迷宮”的游戲，創(chuàng)設(shè)小動物們想回家卻迷路了，只有讀準(zhǔn)音節(jié)才可以走出迷宮的情境，將學(xué)生的注意力再次集中到這個小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學(xué)生感受到了助人為樂的快樂。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
創(chuàng)設(shè)情境：ɑo、ou、iu陪著小動物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們看得更仔細(xì)，寫得更認(rèn)真。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)“解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，使各部分有機(jī)融為一體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，激發(fā)學(xué)拼音的興趣，大大提高了漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
《ao、ou、iu》說課稿 10
《aoouiu》是漢語拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是：
(一)、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個音節(jié)中的9個含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。
(二)、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話
低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我先創(chuàng)設(shè)了一個小動物聚餐的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，把學(xué)生完全帶入這個情境中，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后，出示三幅圖片，問學(xué)生：你們看，誰來到我們的課堂中了?
通過提問：圖上畫的是什么地方?他們在干什么?你從哪兒看出來的?運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。
二、隨文識字，注重發(fā)現(xiàn)
在句子和兒歌中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。
本堂課，我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識字，通過句子引出生字，然后抓住重點生字“愛”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”、“記半邊”的方法，進(jìn)行有效的記憶。
然后讓學(xué)生給生字找朋友，組詞，強(qiáng)化生字的詞境，進(jìn)一步理解生字。課的最后，我出示了一系列的詞語，讓學(xué)生讀，即幫助學(xué)生對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，也掌握了一些相關(guān)的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)情感
一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的.調(diào)子，不好聽。所以在學(xué)生讀熟練后，我引導(dǎo)學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學(xué)生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。
然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽公公是很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。
在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越好。
我期待，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能越來越出色。
《aoouiu》教學(xué)反思※
1、趣：拼音課可以是一堂活動課
這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言，將課堂變成一個廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行�！安伦帜赣螒颉薄ⅰ昂狭ν苿訚撏А薄箤W(xué)生心中始終充滿美好的期待。識字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動的外殼而變得妙趣橫生。
2、韻：拼音課也是一堂語言課
拼音課也是語文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。
3、實：拼音課終究還是拼音課
一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會了拼音，因此，所有的活動設(shè)計最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識記、拼讀實踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的
“外衣”而顯得不露痕跡。
4、疑惑與不足：愉快的課堂中仍有幾個孩子只將目光集中在圖片和動作性較強(qiáng)的活動上，一遇拼讀、說話等活動就難堅持到底。怎樣才能將活動設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，值得深入研究。
《ao、ou、iu》說課稿 11
漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。要使這枯燥無味的字母，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計行之有效的教學(xué)方法。拼音課既是一堂活動課也是一堂語文課，要充分借助媒體的音畫效果，將課堂變成一個廣闊瑰麗的拼音樂園。并利用教師有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。誠然，一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會了拼音，因此，所有的活動設(shè)計最終都是為了讓學(xué)生有著充分的'識記、拼讀實踐。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實效性。
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我所說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第一冊《10。ao、ou、iu》。下面我就以下幾個版塊向大家闡述我教本課時的設(shè)計。
二、教材分析：
本課由兩部分組成。第一部分是ao、ou、iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第二部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)練習(xí)。
三、學(xué)生分析：
一年級的兒童活潑好動，喜愛游戲，讓他們學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的。但是他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。他們好奇、好動、喜歡模仿。因此，本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。我對各種教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，充分利用媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在跟讀和拼讀游戲中輕松掌握發(fā)音及拼讀規(guī)則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓它真正起到突出重點、突破難點，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、過程與方法：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
五、教學(xué)重、難點：
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《ao、ou、iu》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“ao、ou、iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為難點。
六、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
七、學(xué)習(xí)方法：
自主、合作探究法
八、教學(xué)過程：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲情境為主。所以在這一部分我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就把同學(xué)們帶入我設(shè)定的幫忙尋找拼音寶寶的情境中，激發(fā)了學(xué)生尋找拼音的興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察卡片，圖畫，看視頻，聽讀音，讓學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu
第一環(huán)節(jié)：ao、ou、iu的音形教學(xué)。
我引導(dǎo)學(xué)生看卡片引出ao、ou、iu后，先觀看視頻，學(xué)習(xí)發(fā)音方法，然后我重點指導(dǎo)的ao、ou、iu的發(fā)音方法，并試一試、拼一拼ao、ou、iu。在ao、ou、iu形的教學(xué)時，我請同學(xué)們先觀察拼音的占格，再編順口溜來記憶ao、ou、iu，我引導(dǎo)學(xué)生模仿、借助圖畫，借助生活來編順口溜，從而充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第二環(huán)節(jié)：趣味游戲，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲。
游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，于是在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計了《找朋友》《戴帽子》的游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中，達(dá)到學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知和復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)的方法。之后我創(chuàng)設(shè)ao、ou、iu的四聲伙伴來我們的課堂的教學(xué)情境，讓學(xué)生順序讀，倒序讀，任意讀，重點強(qiáng)化二聲和三聲的發(fā)音，從而來達(dá)到突破本課的教學(xué)重難點的目的。接著我加入了聲調(diào)手勢操，聲調(diào)韻律操，從而努力營造了和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本節(jié)課的知識。調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。
�。ㄈ┰⒔逃跇罚鞓酚螒�，練習(xí)鞏固
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了《快樂摘蘋果》的游戲來吸引學(xué)生的注意力，在游戲中放手讓學(xué)生用學(xué)過的方法自己拼讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中增長智慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
�。ㄋ模┐箫@身手，快樂書寫
老師在黑板上的四線三格中，示范講解書寫，學(xué)生跟著豎空練習(xí)觀察書寫，然后學(xué)生自己寫，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。然后展示學(xué)生書寫的拼音，寫的好的當(dāng)堂鼓勵讓孩子們享受到努力的快樂。
《ao、ou、iu》說課稿 12
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準(zhǔn)備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>
設(shè)計意圖：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點，光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會，所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家�？墒怯袔讉�拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認(rèn)識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開心��！謝謝小朋友們。
�。ㄔO(shè)計意圖：用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的愿望）
二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天，復(fù)韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會，奧運(yùn)五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說話）
2、對，把奧運(yùn)會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao
3、仔細(xì)聽老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復(fù)習(xí)舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會讀嗎？齊讀
（二）學(xué)習(xí)ou
1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？
4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細(xì)聽，他讀得怎么樣？
5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)iu
1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動？（貼圖片）
2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車、
6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？
你是怎么知道的？
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。
7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，學(xué)生不僅學(xué)會了一個韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）
�。ㄎ澹⿻鴮�
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進(jìn)房間，請小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學(xué)生師評價，第二個學(xué)生，學(xué)生評價，貼上小紅花
3、再寫一個，爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o聲調(diào)拼讀
1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
�。ǘ┯螒颍耗銇碜鑫襾聿拢◣д{(diào)拼讀）。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）
1、認(rèn)識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？
2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
（設(shè)計意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結(jié)：
小朋友們，今天我們又認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的.名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實效。）
板書設(shè)計：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學(xué)反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設(shè)計適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學(xué)生也不掉隊。
這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個學(xué)生發(fā)音存在困難。同時，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
《ao、ou、iu》說課稿 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形�？磮D能說幾句簡單的話。
過程與方法目標(biāo)：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重難點
重點：讀準(zhǔn)ao，ou，iu三個復(fù)韻母的音，學(xué)會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點：學(xué)會“ao，ou，iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，認(rèn)識ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學(xué)生教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，學(xué)生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋果樹。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個。
6，試課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻�復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認(rèn)識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫，識形，正音。
仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個比賽的標(biāo)志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢�。阒赖目烧娌簧�，太棒了�。┌选皧W運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。
海上的大象很開心，這時，又從遠(yuǎn)方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個小動物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。
三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當(dāng)個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個，看看這個同學(xué)寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學(xué)寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認(rèn)識的一個復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認(rèn)出來嗎？出示字母卡，六個復(fù)韻母�？磥泶蠹叶紩x，開個小火車吧。
三，教學(xué)ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標(biāo)哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標(biāo)哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的`四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認(rèn)真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學(xué)得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識，拼起來自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當(dāng)小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽清規(guī)則，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。
《ao、ou、iu》說課稿 14
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。
二、教學(xué)重點
學(xué)會3個復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準(zhǔn)備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認(rèn)讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過的復(fù)韻母。
二、情景圖
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學(xué)生說話。
相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)音形
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學(xué)生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認(rèn)讀卡片上的這三個復(fù)韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習(xí)它們的四聲
1、出示它們的`四聲紙條，（不帶調(diào)號的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領(lǐng)讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學(xué)生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
《ao、ou、iu》說課稿 15
教學(xué)目的：
1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11.ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗）
2.這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5.指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1.出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。4.同桌互讀，相互糾正。
5.采取多種形式讀。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的`音形
1.出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2.請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
3.教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4.教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。
5.開火車讀。
（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
教學(xué)反思：
第二課時ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個復(fù)韻母
1.說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
2.說說每個字母應(yīng)占什么格？
3.教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
1.請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2.請同學(xué)說說兒歌。
3.教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4.出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號
板書：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu ui ūi úi ǔ iù
5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6.同桌同學(xué)互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2.出示圖下音節(jié)
māogǒuniú
（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3.指名讀。
《ao、ou、iu》說課稿 16
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對我國漢語拼音和文字的喜愛。
�。劢虒W(xué)重難點］
認(rèn)識復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的'四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
［教學(xué)課時］
1課時
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
�。�3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場演練標(biāo)調(diào)。
�。�2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書寫練習(xí)。
《ao、ou、iu》說課稿 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、艑W(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�、茖W(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
�、钦J(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
�、攘私庑游锏挠嘘P(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時
一、復(fù)習(xí)
�、盼覀儗W(xué)過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
�、普l能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識的三個復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識幾位新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
⑴看圖。
a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)）
b、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會將要在中國北京舉行�！皧W運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？
⑵讀音。
a、指導(dǎo)發(fā)音方法。
b、練習(xí)ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
�、怯浶巍�
a、誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？
b、順口溜：奧運(yùn)盛會北京開，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節(jié)口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)ou、iu
�、糯蜷_書看圖，圖上畫著什么？
�、普l能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個復(fù)韻母？指名讀，說說讀音方法。
�、切〗M練讀，正音。
�、饶隳芸粗鴪D給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？
�、煽磿�，小組練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、練習(xí)書寫
�、盘崾荆簩懲暌艄�(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ao的.聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
�、凭毩�(xí)在拼音格中書寫音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)兒歌
�、蓬I(lǐng)讀兒歌。
�、谱宰x兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。
�、侵该x兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認(rèn)識的生字，誰最能干，能把它找出來？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
⑸齊讀兒歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學(xué)習(xí)新課
那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
�、胖该醋x詞語。
�、凭毩�(xí)拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。
�、悄隳軐W(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎？
�、日l來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣？
�、删毩�(xí)拼讀。 jiao、qiao、xiao
�、收l能用這幾個音節(jié)說詞語？
三、學(xué)習(xí)句子
現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。
�、懦鍪緢D片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？
�、拼蜷_書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認(rèn)識的生字，多讀幾遍。
�、侵该x音節(jié)、讀卡片。
�、戎该x句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習(xí)
⑴從課本生字中任選幾個字說句子。
⑵小狗愛吃肉。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)。力求克服難點，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力和拼讀能力。
《ao、ou、iu》說課稿 18
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀《采金秋》認(rèn)識“秋手笑走雙”五個字。
2、學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
3、學(xué)會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點
1、背誦兒歌。
2、學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音
教學(xué)難點
1、背誦兒歌。
ou iu的寫法及四聲讀法。
教學(xué)方法
小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備
實物、生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)課時
2課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課小樹葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。
二、初讀兒歌
1、同學(xué)們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問老師，問同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！
2、小組合作，互相幫助。
3、老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。
4、指名讀兒歌并表揚(yáng)優(yōu)秀。
三、認(rèn)識生字
1、自己畫出今天要學(xué)的生字。
2、生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認(rèn)識他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）
3、生字我們都認(rèn)識了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考�！�
四、學(xué)習(xí)韻母
昨天我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？你們還認(rèn)識他們嗎？今天我們還要學(xué)習(xí)三個韻母，它們就在這些字的拼音中。
老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。
板書：
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形
出示ɑo圖
1、問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）
2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的.音形
1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2、請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。
�。ㄋ模┏樽xɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
五、書寫ɑo、ou、iu 3個復(fù)韻母
1、說出ɑo、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
2、說說每個字母應(yīng)占什么格？
3、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑo，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲
1、請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2、請同學(xué)說說兒歌。
3、教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4、出示ɑo、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號。
七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1、出示3幅圖，問：這是什么運(yùn)動呀？
2、出示圖下音節(jié)
�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3、指名讀。
《ao、ou、iu》說課稿 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
3.會認(rèn)“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學(xué)重、難點：
1.重點：學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2.難點：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過程
補(bǔ)充修改
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
�。�1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
（3）生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
三、歸納總結(jié)
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
�。ㄒ唬┏鍪景鍟�
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
�。ǘ┏鍪景鍟�
1.結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的.學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。
4.在練習(xí)時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認(rèn)識字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學(xué)生自由讀一讀，找出會認(rèn)識的字“臺”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學(xué)寫“xiǎo niú”
教師強(qiáng)調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學(xué)生書空。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
《ao、ou、iu》說課稿 20
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü
2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的?
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法，這為學(xué)習(xí)新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計在新舊知識之間架設(shè)一個橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。)
(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時，他們還是會基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設(shè)。”此時，老師在學(xué)習(xí)新的知識前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)
二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu
1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo
�、懦鍪緤W運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會場、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說名稱。
(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛的福娃形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
�、颇隳苡脢W運(yùn)會說一句話嗎?
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?
學(xué)生讀
⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開火車讀
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou
⑴板書
�、普l會讀這個復(fù)韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
(設(shè)計意圖：根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。從第一個復(fù)韻母的教，到第二個復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)
3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu
⑴奧運(yùn)福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項目嗎?(游泳)
�、莆覈性S多游泳選手在奧運(yùn)會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
�、前鍟鴌u ，誰來讀讀這個復(fù)韻母?
�、劝l(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。
⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
(點評：1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個環(huán)節(jié)集知識性，思想性為一體，集本節(jié)課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的.師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
四、鞏固練習(xí)：
1、小組比賽讀音節(jié)：
⑴ 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
�、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運(yùn)動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關(guān)注，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個學(xué)生都能有所收獲。)
(點評：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因為老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲為教學(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書寫練習(xí)：
⒈說說寫時要注意什么?
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們在奧運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
《ao、ou、iu》說課稿 21
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。
2.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)。
4.認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
5.了解關(guān)于小動物的一些知識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)難點：
認(rèn)識8個生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
1.師：小朋友們，我們以前認(rèn)識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2.給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。
二、拼讀音節(jié)，說話訓(xùn)練。
1.小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？
出示音節(jié)：māo抽生讀—齊讀
gǒu抽生讀—齊讀
niú抽生讀—齊讀
2.小馬也來了。（直接出示馬）
3.小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？
�。ㄐ●R愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）
�。ㄐ∝垚鄢贼~。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）
三、學(xué)習(xí)句子。
1.請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。
2.小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認(rèn)真的讀�，F(xiàn)在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3.老師把書上的句子打在了大屏幕上。
課件出示句子：
Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
�。�.誰來把“小貓愛吃魚�！边@句話拼讀一下？──齊讀
�。�.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀
Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀
4.要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。
5.看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。
課件出示：māo gǒu ròu
小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。
指名讀──齊讀。
7.這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草�？吹剿鼈兂缘眠@么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學(xué)生讀。
8.課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。
9.說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
2.大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。
3.去掉拼音你還能讀嗎？
4.出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。
5.打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。
小結(jié)：其實，我們在生活中經(jīng)常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。
五、學(xué)習(xí)兒歌。
1.小朋友，看大家學(xué)的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢�。ㄉx）
3.兒歌中的紅色音節(jié)你會拼嗎?
課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào
指名讀帶讀。
4.誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學(xué)會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會的`……）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。
5.有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當(dāng)小老師讀嗎？
6.自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。
7.小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）
①出示“hǎo好”。齊讀2遍。
8.大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！
9.我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！
10.拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！
六、小結(jié)：
孩子們誰來說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！
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