- 相關(guān)推薦
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《氧氣的性質(zhì)》說課稿，歡迎大家分享。
開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《氧氣的性質(zhì)》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點等幾個方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
一、教材分析
《氧氣》魯教版五四制教材八年級全一冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包含了氧氣的制備、氧氣的性質(zhì)、化學(xué)概念(氧化反應(yīng)、氧化物、緩慢氧化)。本課時主要介紹氧氣的性質(zhì)(物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì))、氧化反應(yīng)和氧化物的概念。
《氧氣》安排在《空氣的成分》之后，保持了知識的結(jié)構(gòu)性與教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。教材知識層層深入，符合初中生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，讓學(xué)生在動手與動腦的過程中體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、學(xué)情分析
氧氣是學(xué)生比較熟悉的一種氣體，但對它的性質(zhì)并未做過系統(tǒng)的研究。氧化物在日常生活中見得也挺多，但其概念對初中生而言卻比較陌生。初中生正處于從感性到理性的認(rèn)知過渡階段。本課題又是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法有點復(fù)雜度。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
(1)了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);
(2)能描述氧氣與木炭、鐵、蠟燭反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，會寫反應(yīng)的文字表達(dá)式;
(3)理解氧化物和氧化反應(yīng)的概念。
【過程與方法】
通過氧氣性質(zhì)的探究，獲得研究物質(zhì)的一般認(rèn)識和方法，學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述、分析，提高觀察和分析能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
(1)養(yǎng)成實事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度;
(2)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并愿意進(jìn)一步了解生活中的化學(xué)物質(zhì)。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、教學(xué)重難點
【重點】氧氣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和性質(zhì)。
【難點】培養(yǎng)探究時觀察、思考、動手實驗的能力。
過渡：下面談一下我的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法
基于教材，在教學(xué)中我采用啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生交流討論、科學(xué)實驗探究法的方法，同時配合多媒體展示進(jìn)行。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
一個良好的導(dǎo)入可以很好的促使學(xué)生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學(xué)的成功。為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用了如下的導(dǎo)入方法：
通過聯(lián)系生活設(shè)置問題“電視劇中有人昏迷不醒，他人進(jìn)行搶救的最直接方式是什么呢?”通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置學(xué)生就會回答采用人工呼吸進(jìn)行輸氧的形式。接著我會提出問題“那么氧氣具體有哪些性質(zhì)呢”，引出本節(jié)課的課題氧氣的性質(zhì)。
(二)新課教學(xué)
1.氧氣的物理性質(zhì)
在這一部分的知識中我采取讓學(xué)生進(jìn)行直觀觀察的方法，展示一瓶剛制備好的氧氣，要求學(xué)生觀察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味，然后引出魚能在水里生存，是因為水中溶有氧氣的例子。接著我和學(xué)生共同總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)。
我這樣設(shè)計這一部分的教學(xué)，是想以直觀展示的方法以及與生活實際的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)。
2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生認(rèn)識到氧氣的物理性質(zhì)后，我會設(shè)問“那么氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?”，進(jìn)而引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著我設(shè)置了課堂活動，采用了隨堂實驗和演示實驗的形式，來學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
實驗1是木炭在空氣和氧氣燃燒的學(xué)生分組實驗，實驗2鐵絲在空氣燃燒的教師演示實驗，實驗3是蠟燭在空氣和氧氣燃燒的學(xué)生分組實驗。請學(xué)生根據(jù)實驗觀察，記錄實驗現(xiàn)象。在學(xué)生記錄好實驗現(xiàn)象，并感知到氧氣具有助燃性基礎(chǔ)上，我對整個實驗過程進(jìn)行簡單講解，并寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。接著設(shè)置小組討論的學(xué)生活動，討論教材“交流共享”中的問題，聯(lián)系生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并提高生活中的安全意識。最后通過讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)表示式及氧化物的化學(xué)式，講解氧化反應(yīng)及氧化物的概念。
我這樣設(shè)計這一部分的教學(xué)，是因為化學(xué)課堂要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行觀察、分析、比較、概括，從而發(fā)現(xiàn)和形成認(rèn)識，明確氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(三)鞏固提升
臨近課程結(jié)束的時候，我會通過多媒體展示2道題目，1道是寫出紅磷燃燒生成五氧化二磷反應(yīng)的化學(xué)表示式。另1道是判斷二氧化錳(MnO2)、過氧化氫(H2O2)、氯酸鉀(KClO3)是否為氧化物。通過這樣的方式針對本節(jié)課重難點的知識進(jìn)行鞏固，還可以檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后我會針對本節(jié)課布置作業(yè)：課下查閱資料探究氧氣在生活生產(chǎn)中有哪些用途，這些用途分別利用了哪種性質(zhì)?下次課一起進(jìn)行交流總結(jié)。這一作業(yè)的設(shè)置是請學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系，也是符合“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一課程理念的。
七、板書設(shè)計
我的板書本著簡潔、直觀、內(nèi)容條理清晰的原則進(jìn)行設(shè)計。以下就是我的板書
從我的板書設(shè)計上就可以看出，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。我采用了提綱式的板書，按順序歸納出要點，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要點。