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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的六年級(jí)語文鳥是樹的花朵說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
我是小學(xué)語文一組的曹建x，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文六年級(jí)第二學(xué)期第一單元的《鳥是樹的花朵》。
一、說教材。
《鳥是樹的花朵》是這一單元的一篇精讀課文，這一單元的文化主題是就是回歸自然，而這篇課文恰恰為我們描繪了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的的冬天美景圖，還描繪了這些“花朵”們的動(dòng)感。
課文向我們揭示：鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂。只要有美的心情，處處就是美景。
二、說學(xué)生。
六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。而《鳥是樹的花朵》一文，雖文字優(yōu)美、想像獨(dú)特，但學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語言文字之美時(shí)，感受作者的思想情感之美。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、正確認(rèn)讀三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀、并背誦課文。
過程與方法：
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、了解小鳥在一年四季中給樹木帶來的美麗和生機(jī)，知道人應(yīng)該與自然和諧相處。
2、細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)小鳥的喜愛之情，并感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理：（生活中要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，美是無處不在的。）。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受鳥的美麗，感悟鳥給樹帶來的生機(jī)和活力，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能從字里行間感受鳥的美麗，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感和蘊(yùn)含的人生哲理。”
五、說教法。
情境創(chuàng)設(shè)法：
鳥是樹的花朵學(xué)生不曾體驗(yàn)過。課的開始我播放《鳥是樹的花朵》片段，不僅讓學(xué)生有了身臨其境的感覺，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí)，比如“一些鳥落在了樹上大大小小，五顏六色，仿佛滿樹的花朵”通過多媒體演示既把語言文字變成直觀的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語言，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
以讀代講法：
語文是讀出來的，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”，在讀中識(shí)字，讀中整體感知，讀中體會(huì)鳥是樹的花朵。
六、說學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)法：
初讀課文自主識(shí)字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。
合作學(xué)習(xí)法：
讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說說“為什么說鳥是樹的花朵，又是怎樣的花朵？”
七、說設(shè)計(jì)思路。
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，文章的語言生動(dòng)傳神，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、語言積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀賞析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來安排本課的教學(xué)過程。
八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
九、說教學(xué)思路。
預(yù)習(xí)課文。
尋找“花朵”初識(shí)“花朵”
觀賞“花朵”觸摸“花朵”
品味“花朵”融入“花朵”
飽覽“花朵”
尋找“花朵”
葉圣陶先生說：“入境始于親�！毙抡n開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
搜集鳥兒嬉戲與樹間的風(fēng)光圖片、音樂等。
初讀課文，畫出自己難讀的生字、難理解的生詞。
了解本課的主要內(nèi)容。