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作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《金屬活動性順序》說課稿，歡迎大家分享。
《金屬活動性順序》說課稿1
在教師招聘考試中，說課對于廣大考生來說是比較陌生的，考生不清楚該圍繞哪些內(nèi)容進(jìn)行展開說課。今天，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于《金屬活動性順序》的說課范例，希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發(fā)和幫助。
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第三課時：金屬活動性順序。接下來，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面開始我的說課。
(過渡：首先談一談我對教材的理解。)
一、說教材
本節(jié)屬于人教版化學(xué)九年級下第八單元課題2的內(nèi)容，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)以及置換反應(yīng)，為本堂課學(xué)習(xí)探究金屬的活潑性順序奠定了基礎(chǔ)。金屬活動性順序在解決日常生活中的化學(xué)問題上有很重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
(過渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析：)
二、說學(xué)情
由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)充滿興趣，再加上學(xué)生思維比較活躍，但動手實(shí)驗、分析能力較弱，所以本節(jié)課我會注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，啟發(fā)學(xué)生體會分類、比較、歸納的方法和意義。
(過渡：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能判斷金屬的活動性順序，能夠用金屬活動性順序解釋日常生活中的問題。
【過程與方法】
通過實(shí)驗探究，提高思考、分析、解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(過渡：基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：)
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
金屬活動性順序。
【難點(diǎn)】
金屬活動性順序的應(yīng)用和適用條件。
(過渡：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用如下教學(xué)方法：)
五、說教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗探究法。
(過渡：合理安排教學(xué)程序是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將重點(diǎn)來說一下我的教學(xué)過程。)
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
通過大屏幕出示三個置換反應(yīng)的反應(yīng)物，讓學(xué)生來判斷產(chǎn)物。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課做的實(shí)驗?zāi)軌蚺袛喑鲨F能與硫酸銅反應(yīng)，鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此引出金屬具有不同的活潑性，那么金屬的活動性強(qiáng)弱是怎樣的順序呢，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
采用這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。
環(huán)節(jié)二：新課講授
首先讓學(xué)生自主進(jìn)行鐵與硫酸銅的反應(yīng)以及鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)，一邊實(shí)驗一邊思考鐵與銅哪種金屬更加活潑。在學(xué)生得到鐵更活潑這個結(jié)論之后，我會繼續(xù)提問，結(jié)合剛才的實(shí)驗，思考我們在證明金屬活動性強(qiáng)弱時采取的'實(shí)驗方法有哪些。學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識以及剛才的實(shí)驗不難得出兩種判斷金屬活動性順序的方法：(1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以比較出金屬的活動性強(qiáng)弱;(2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的化合物溶液中置換出來，可以比較這兩種金屬的活動性強(qiáng)弱。
在學(xué)生了解了判斷金屬活動性順序的方法后，我會繼續(xù)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的鎂、銅、鋅三種金屬，設(shè)計方案并通過實(shí)驗來判斷活潑性順序。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的過程中我會巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范以及安全的問題。學(xué)生通過不同的實(shí)驗方案均能得到三種金屬的活潑性順序為Mg>Zn>Cu。
接下來我會進(jìn)一步引導(dǎo)，根據(jù)鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，銅不能從酸中置換出氫氣這一現(xiàn)象，判斷氫應(yīng)該排在活動性順序的哪個位置。學(xué)生根據(jù)剛學(xué)習(xí)過的判斷方法可以得出Mg>Zn>(H)>Cu，之后我會給出常見金屬的活動性順序：
讓學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序表金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系，排在H前面的金屬有什么特點(diǎn)，排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)，從而加深學(xué)生對金屬活動性順序表的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
在這部分我的設(shè)計意圖是：通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動力，在我的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析、揭示、解決問題，并且通過對實(shí)驗現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而得到結(jié)論。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
請學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序來判斷某些反應(yīng)能否發(fā)生，對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)回答本堂課的收獲，提高歸納總結(jié)的能力。
最后布置作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來設(shè)計實(shí)驗鑒別金與“愚人金”。這樣的作業(yè)設(shè)計也符合新課標(biāo)理念中的：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。
七、說板書設(shè)計
好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：
在我的板書上呈現(xiàn)了有關(guān)金屬活動性順序的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。
謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束！
《金屬活動性順序》說課稿2
教材分析：
本課取材于廣教版九年級化學(xué)下冊第六章6.1奇妙的金屬性質(zhì)第二課時，該版教材設(shè)計有利于學(xué)生的終身發(fā)展，且與社會生活實(shí)際密切相關(guān)的化學(xué)課題為主線，構(gòu)筑教材的學(xué)習(xí)單元。本章是繼空氣、氧氣、水、燃料之后，對金屬資源的學(xué)習(xí)，本課時通過對金屬單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗現(xiàn)象的討論得出金屬活動性順序，對金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動性深入的理解不但有利于學(xué)生對金屬本身的認(rèn)識，也是為后期學(xué)習(xí)金屬的冶煉方法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)對象分析：
本課教授對象是九年級學(xué)生，學(xué)生通過廣教版化學(xué)上冊的學(xué)習(xí)，對于物質(zhì)的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立了基本的學(xué)習(xí)思路，為本課的學(xué)習(xí)做了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，同時學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以以此引導(dǎo)學(xué)生將表面短暫的興趣上升到對化學(xué)學(xué)科探究思維及方法的內(nèi)在穩(wěn)定的興趣。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與技能：了解常見金屬的化學(xué)性質(zhì)；知道鎂、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸及金屬化合物溶液的置換反應(yīng)。熟記常見金屬活動性順序表，能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，并對有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的'判斷。過程與方法：通過具體的實(shí)驗，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，體會化學(xué)與人類進(jìn)步和發(fā)展的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對于物質(zhì)的學(xué)習(xí)，性質(zhì)是重點(diǎn)，性質(zhì)中化學(xué)性質(zhì)是重中之重，因此本課將重點(diǎn)設(shè)置在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗及實(shí)驗現(xiàn)象得出金屬化學(xué)性質(zhì)的差異性，并得到金屬活動性的概念。學(xué)生從實(shí)驗中比較出金屬性質(zhì)的差異性并不困難，將差異性上升到理論層次，并學(xué)會應(yīng)用于解釋或解決實(shí)際問題對于初中學(xué)生來講知識上、能力上都有所欠缺，因此本課的難點(diǎn)設(shè)置于：理解金屬活動性的內(nèi)涵及意義，應(yīng)用金屬活動性的意義解釋實(shí)驗現(xiàn)象及生活中出現(xiàn)的問題。
教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計與策略：
本課主要以實(shí)驗探究、對比分析、提出問題、歸納總結(jié)等方法為主。本課的設(shè)計從生活中金屬呈現(xiàn)的物理性質(zhì)無法解釋的差異性引入到對金屬化學(xué)性質(zhì)的研究。
本課總體設(shè)計為三個部分：第一部分通過實(shí)驗比較總結(jié)金屬的三條化學(xué)性質(zhì)并提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的有關(guān)金屬與氧氣反應(yīng)的原理及現(xiàn)象的分析，總結(jié)出金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，并預(yù)留問題一：并不是所有的金屬都會與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；然后以活動探究的方式，讓學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象總結(jié)反應(yīng)原理，得出金屬與某些稀酸的反應(yīng)，以及金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)，并且預(yù)留問題二、三：并不是所有的金屬都能與稀酸或金屬化合物溶液發(fā)生反應(yīng)；
第二部分通過對金屬的化學(xué)通性中實(shí)驗現(xiàn)象的對比分析及三條預(yù)留問題的綜合思考，引導(dǎo)學(xué)生充分討論得出金屬化學(xué)性質(zhì)的差異性，初步形成金屬活動性的概念，運(yùn)用金屬活動性順序的意義解釋對應(yīng)的三個預(yù)留問題，并且通過有難易梯度的課堂練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對金屬活動性的理解；
第三部分總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)，得出置換反應(yīng)的概念和特征，總結(jié)本課主要內(nèi)容。最后，課后作業(yè)查一查金屬活動性在生活中的應(yīng)用的設(shè)置，使學(xué)生通過課外的拓展進(jìn)一步加深對金屬活動性的理解。
《金屬活動性順序》說課稿3
尊敬的各位老師：
大家上/下午好。
我是應(yīng)聘初中化學(xué)的三號考生。今天，我說課的題目是人教版化學(xué)九年級下冊第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第三課時的內(nèi)容——金屬活動性順序。
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》建議老師應(yīng)緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這一主旨，積極開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。結(jié)合這一建議，我會從以下幾個方面來開展我的說課。
一、說教材
教材是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)的載體，是將課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展聯(lián)系起來的橋梁。因此接下來我先分析我所使用的教材：
金屬活動性順序是初中階段重要的知識點(diǎn)之一，是學(xué)生判斷、應(yīng)用金屬與酸、金屬與鹽之間的置換反應(yīng)所必須具備的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生第一次從一類元素的角度去研究化學(xué)變化的規(guī)律。通過對金屬活動性順序的探究，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象、對一類元素的某一方面的性質(zhì)進(jìn)行比較、歸納，找出遞變規(guī)律的科學(xué)方法，這樣的研究過程對于高中進(jìn)一步研究元素周期律也是一個借鑒。同時，認(rèn)識金屬活動性對于金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的影響，可以使學(xué)生進(jìn)一步完善“性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)”的觀點(diǎn)。
結(jié)合對教材內(nèi)容的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過對多種常見金屬與化合物溶液反應(yīng)實(shí)驗的對比、觀察，總結(jié)金屬活動性順序表，體會其意義，并能運(yùn)用此表對酸與金屬、金屬與金屬化合物溶液的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判定;
2.通過“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→實(shí)驗驗證→得出結(jié)論→進(jìn)一步探究→總結(jié)規(guī)律→揭示本質(zhì)”這一過程的研究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗操作能力，發(fā)展觀察、分析、歸納等能力。
3.在完成常見金屬與化合物溶液反應(yīng)的實(shí)驗過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何觀察、分析、描述化學(xué)實(shí)驗，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律。
4.通過利用與金屬有關(guān)的置換反應(yīng)鑒別金幣的.真?zhèn)蔚幕顒�，感受化學(xué)對于人們生活的積極作用，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)知識的自豪感。
確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】金屬活動性順序。
【難點(diǎn)】自主設(shè)計實(shí)驗方案比較金屬活動性順序。
二、說學(xué)情
備課除了備教材之外，還需要備學(xué)生、備教學(xué)方法，接下來我將分析我所面對的學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識內(nèi)容之前已經(jīng)結(jié)合實(shí)驗認(rèn)識了金屬與氧氣、與稀鹽酸/稀硫酸的反應(yīng)，對金屬的活潑性不同已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，對這些反應(yīng)的條件、劇烈程度等也都有一定的了解，但尚未對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類研究和系統(tǒng)總結(jié)，更缺乏對金屬有關(guān)反應(yīng)規(guī)律的深入探討。因此在教學(xué)過程中我，我會注重引導(dǎo)學(xué)生從“已知”出發(fā)，自主設(shè)計實(shí)驗方案，探討金屬活動性的相關(guān)知識。
三、說教學(xué)方法
根據(jù)以上我對教材和學(xué)情的分析，我在本節(jié)課所使用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、小組討論法、實(shí)驗法，同時會使用多媒體課件來輔助我的教學(xué)。通過學(xué)生分組設(shè)計與進(jìn)行實(shí)驗，組內(nèi)探討得出結(jié)論，我也會結(jié)合多媒體課件對常見金屬的活動性順序進(jìn)行總結(jié)、講解。
四、說教學(xué)過程
接下來我重點(diǎn)來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)，在這里我采用了復(fù)習(xí)的方式來導(dǎo)入本節(jié)新課。我會直接提出問題：結(jié)合金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)談一談如何比較金屬的活潑性?并且請學(xué)生列舉實(shí)例說明。從而導(dǎo)入本節(jié)新課。
(二)新知探究
我會請學(xué)生自主進(jìn)行兩個實(shí)驗：①鐵與硫酸銅的反應(yīng);②鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)。并且提出問題：結(jié)合這兩個實(shí)驗分析哪種金屬更加活潑，由此你對比較金屬活動的方法有了哪些新的認(rèn)識?通過這樣的方式學(xué)生即可總結(jié)得出比較金屬活動性順序的兩種方法：①金屬與酸反應(yīng)，比較是否與酸反應(yīng)、與酸反應(yīng)置換氫氣的難易程度;②利用金屬之間的置換反應(yīng)，較活潑的金屬可以置換較不活潑的金屬。
接下來請學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗比較Al、Cu、Ag三種金屬的活潑程度呢?應(yīng)該利用什么方法?結(jié)合已經(jīng)給出的儀器和藥品選擇、設(shè)計實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗。請小組之間互相交流實(shí)驗方案，自主進(jìn)行實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論：三種金屬的活動性順序有Al>Cu>Ag。通過這一過程學(xué)生既可以學(xué)習(xí)如何觀察、分析、描述化學(xué)實(shí)驗，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律。
結(jié)合學(xué)生得出的結(jié)論，我會通過多媒體展示常見金屬的活動性順序，并且結(jié)合學(xué)生的已知進(jìn)行提問：根據(jù)金屬活動性順序表來看，金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系?排在H前面的金屬有什么特點(diǎn)?排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)?從而引導(dǎo)學(xué)生對金屬活動性順序表的應(yīng)用有了初步認(rèn)識。
在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合一些具體的情況請學(xué)生結(jié)合金屬活動性順序表進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對金屬有關(guān)的反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行深入探討。比如：①判斷鐵與硫酸銅晶體是否會發(fā)生反應(yīng);②鐵與鹽酸(或稀硫酸)及硫酸銅等鹽溶液反應(yīng)時，生成鐵離子化合價是多少……結(jié)合這些問題幫助即可明確一些易錯點(diǎn)。關(guān)于鉀、鈉、鈣與水或者其他金屬化合物的溶液(鹽溶液)的反應(yīng)較為復(fù)雜，我會直接請學(xué)生觀察多媒體播放的實(shí)驗視頻，說明：鉀、鈉、鈣三種金屬會直接與水反應(yīng)，不會置換鹽溶液中的其他金屬。設(shè)置這一部分的目的是對金屬活動性順序表進(jìn)行深入分析。
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了有層次的練習(xí)題：
�、偈紫瘸鍪径嘟M金屬，請學(xué)生利用自己所學(xué)的知識嘗試設(shè)計實(shí)驗方案來比較幾種金屬的活動性順序;
②出示多組金屬、鹽溶液，請學(xué)生判斷能否比較幾種金屬的活動性順序;
�、勰骋环N金屬與含有多種金屬的鹽的溶液發(fā)生反應(yīng)……最后我會結(jié)合一個電視劇中的情境——鑒別金幣的真?zhèn)�，請學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，通過這樣的練習(xí)方式來提升學(xué)生分析解決問題的能力。
(四)課堂小結(jié)
我會請學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括學(xué)到了什么、本節(jié)課需要注意的或者易錯點(diǎn)有哪些，我也會進(jìn)行補(bǔ)充。
(五)作業(yè)布置
我會布置兩個作業(yè)：
�、偻瓿烧n后習(xí)題;
�、诳偨Y(jié)比較金屬活動性順序的方法，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。這樣的作業(yè)布置一方面能夠鞏固學(xué)生課上所學(xué)，另外一方面也能通過“總結(jié)”的方式來幫助學(xué)生逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說板書設(shè)計
最后談一談我所設(shè)計的板書，我采用了圖文結(jié)合的方式，既展示了比較金屬活動性順序的方法、金屬活動性順序，還說明了其應(yīng)用，這樣的板書設(shè)計將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)都呈現(xiàn)出來，而且層次很明確。
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