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作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《高粱情》說課稿，歡迎大家分享。
《高粱情》說課稿1
一、說教材
《高粱情》是小學語文人教大綱版教材第九冊第二單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅韌不拔的品格。
從內容上說，課文共有6個自然段，可歸納為三部分：第一部分為1—2自然段，開篇點明了高粱在“我”心中神圣的地位，描寫了高粱整體上給人留下的印象。接下來3—5自然段講高粱根的特點：氣根多；根味苦；扎根深。其中對氣根的描寫尤為形象。作者用了比喻句，先將氣根和“榕樹的根”作比較，再用打比方的方法，說“氣根”“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個寵大的活物”說明氣根有力。上述比喻，形象地寫出了高粱根的品性：堅韌、有力。最后第6自然段寫高粱的堅韌不拔的品格對“我”的意義，升華了中心。
課文采用了借物抒情的寫法，處處洋溢著濃濃的情意。細細品位，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的情感線其實有明、暗兩條：
明線——作者對高粱的“情”。學生通過觀察課文配圖，反復朗讀課文，體會含義深刻的句子等方法可以了解高粱根的特點，從而感知作者對高粱的堅韌不拔的品格的贊美之情。
暗線——作者對故鄉(xiāng)的“情”，對有著高粱品格故鄉(xiāng)人的“情”。要讓學生領悟到這份情，有一定的難度。首先，必須讓學生了解作者生活的背景——山西定襄縣一個窮苦的小村莊：那里土地灰茫茫的，十分貧瘠，高粱是唯一可以生長的糧食作物。通過教師的解說，學生對圖片的觀察、對重點詞句的理解，學生能了解生活在貧瘠土地上的人們和高粱有著不可分割的關系，從而感知作者對故鄉(xiāng)的“情”。一方水土養(yǎng)育一方高粱的同時，也養(yǎng)育了一方人。生活在這片貧瘠土地上的故鄉(xiāng)人同樣具有高粱的品格，他們也是作者贊美的對象。這份“情”更含蓄，更耐人尋味，通過對這種情感的剖析，學生初步了解借物抒情的表達方法，課堂延伸的小練筆無疑又加深了學生對這種表達方式的理解。
在設定本課的教學目標時，考慮到這是一篇略讀課文，本單元的重點訓練項目是“體會句子含著的意思”，結合語文新課標對第三學段（5－6年級）的閱讀目標，我將教學目標設定為以下三點：
1、培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會作者的情感。
3、初步了解借物抒情的表達方法。
通過理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會高粱堅韌不拔的品格是這篇課文的教學重點。由于高粱這種事物對于學生來說比較陌生，單憑文字學習學生沒有直觀的認識，很難理解高粱的特點，尤其是根的特點。因此在教學時，我從課文配圖出發(fā)，讓學生看圖說圖寫圖，同時又重點介紹高粱生活環(huán)境惡劣。這樣的設計在培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力的同時，幫助學生理解高粱的特點，從而感知高粱的品格。
讓學生體會作者的情感，初步了解借物抒情的表達方法是這篇課文的教學難點。在課文的教學重點解決的前提下，教師通過對作者生活背景的介紹，對高粱與生活在貧瘠土地上的人們的密切關系的揭示，層層利導，逐步揭開這層神秘的面紗。
這是我對教材的分析理解，下面我談談我的教法與學法。
二、說教法學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我牢牢抓住一個“情”字，把理解課文內容，把握作者感情，領悟高粱精神的教育融為一體。并以課文配圖為切入點，從圖入手，著眼語言文字，通過組織學生自主學習、合作探究，討論交流來抓特點，悟品性，由物及情，由情導行。這不僅體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位，更體現(xiàn)了語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學程序
下面我從三方面來談一談本課主要的教學思路。
（一）由圖及文抓特點。
插圖往往能以形象直觀的畫面展示課文內容，恰當?shù)刂笇W生看圖，既節(jié)省了教學時間，培養(yǎng)了學生的觀察能力，又體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的課堂教學模式。所以本課的教學由插圖入手，首先讓學生看圖，完成下列作業(yè)，整體感悟高粱的特點。
�。�1）在括號里填上恰當?shù)脑~語。
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（）的穗頭
�。ǎ┑母�
（2）用自己的話說說高粱的樣子。
�。ǘ┻呑x邊練悟品性。
新的課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。作者對高粱的感情是通過具體的語言文字表現(xiàn)出來的。課文感情真摯細膩，語言富于哲理，要在反復朗讀中加深理解。既要注重朗讀的形式，更要注重朗讀的質量，把高粱堅韌不拔的精神，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。所以在學生探究的過程中，我積極引導學生進行朗讀體驗。
1、對比讀。高粱的品性，課文是運用對比的方法來表現(xiàn)的。教學時，首先要求學生畫出有關對比的句子，然后分組（按內容）指導朗讀，從中體會高粱的品性。
�。�1）“能夠種麥子的地極少”�！案吡缓梅N”。
�。�2）“麥子、豆秧能用手連根拔起”。“很難拔動高粱”。
�。�3）（高粱）“就像一個摔跤手”。（摔跤手要）“站得像高粱一樣”。
第一組句子寫出高粱“耐得住大自然折磨”，初步展現(xiàn)了高粱的“堅韌”的.品性；第二組句子寫高粱的根，這是高粱為什么那么“堅韌”的原因；第三組句子揭示高粱和摔跤手的辯證關系，由高粱“堅韌”的品性過渡到高粱“堅韌不拔”的品格。
2、尋因尋果讀。課文多處前后照應，且具有因果關系，教學時指導學生尋因尋果朗讀，可以起到讀練結合的效果，同時解答了課文的疑問，并培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
�。�1）“高粱在我心里有著神圣的地位”——“它塑造了我的軀體和生命”，“高粱的全身沒有一處不具有鮮明的個性”。
�。�2）“尤其使我驚異的是高粱的根”——“它不但……而且……像鷹爪一樣……”。
�。�3）“像鷹爪一樣”，“強有力地抓住土地”——“為了生存，為了爭取陽光和空間”。
�。�4）“它那堅韌不拔的品格”，“始終激勵我頑強地生活著、跋涉著”——“高粱情”。
�。ㄈ┳x練結合品真情。
從傳統(tǒng)語文教學注重知識積累到現(xiàn)代教學注重能力的培養(yǎng)的轉變，標志著語文教學從記憶層向理解和探究層的躍進。而這種躍進的實現(xiàn)，有賴于扎實的練習。練習是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地訓練。通過練習“要使學生學的東西變成他們自己的東西�！闭Z文是實踐性很強的課程，語文能力的形成必然經(jīng)歷一個在教師的指導下學生積極主動、連續(xù)不斷地練習過程。通過練習這一實踐手段，來不斷發(fā)展學生的語文能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。在本課教學時，我設計了三次課堂練習。
1、導入新課時，讓學生看圖，完成口頭填空：
�。ǎ┑亩捵樱ǎ┑乃腩^（）的根
這樣的設計一方面檢查了學生的預習，發(fā)展了學生的記憶能力，使學生對高粱的形象又了一個整體的感知；另一方面也訓練了學生詞語的搭配與積累。
2、感悟高粱根的特點和品性時，讓學生通過朗讀感悟，了解高粱生長的背景，完成練習：
當狂風暴雨來襲時，高粱挺著筆直的稈子，根緊緊地抓住土地，一動也不動。
當____________時,高粱________________________________。
這一練習使得學生能夠把自己感悟到的高粱根的品性，通過這一句式的練習表達出來，轉化為自己的東西。之所以高粱能夠抵擋住各種災害，正是因為他的根是堅韌有力的。這為學生體會高粱堅韌不拔的品格，深入理解作者的情感做了鋪墊。
3、在深入理解作者的情感，體會借物抒情的表達方法時，設計了課堂延伸練筆（任選一題）：
�。�1）高粱在作者的心里有著神圣的地位，它那堅韌不拔的品格始終激勵著作者頑強地生活著，跋涉著。那你呢？請你用“我_____高粱，因為________________�！眮肀磉_此時此刻你的心情。
�。�2）生活中哪種事物對你有著特殊的意義嗎？請你寫一寫，表達自己的感情。
我愛________，因為_______________________。
這樣的練習，無疑為學生創(chuàng)設了情境，使學生的情感與作者達到共通。同時也使學生對借景抒情這種表達方法有個一個感性的認識。
本課的教學設計，學生通過根據(jù)上下文意思或者查字典體會句子的深刻含義，提高了自己的獨立閱讀能力；通過看圖說圖寫圖，培養(yǎng)了自己的觀察能力和表達能力；通過學習高粱根的特點，感知了高粱堅忍不拔的品格；通過感悟作者的情感和課堂練筆，初步了解了借物抒情的表達方法……顯而易見，這是一堂有實效，有增量的語文課。
以上是我的一些不成熟的想法，不妥之處，敬請指正。
《高粱情》說課稿2
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會作者的情感。
3、初步了解借物抒情的表達方法。
教學重點：
通過理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點，體會高粱堅韌不拔的品格。
教學難點：
體會作者的情感，初步了解借物抒情的表達方法。
教學時間：1課時
教學流程：
一、圖情并茂導入新課（出示高粱的幻燈片）
出示高粱的'圖片，學生看圖，完成下列作業(yè)，整體感悟高粱的特點。
�。�1）在括號里填上恰當?shù)脑~語。
�。ǎ┑亩捵樱ǎ┑乃腩^（）的根
�。�2）用自己的話說說高粱的樣子。
二、自學閱讀提示，明確學習要求。
提示學生可以通過根據(jù)上下文意思或者查字典體會一些含義深刻的句子。
三、個人閱讀與討論結合理解課文。
1、初步感悟：
初讀課文，想想課文描寫了高粱的哪些特點，重點描寫了什么？可在書上簡單畫、批。并想想抒發(fā)了作者怎樣的情感？
2、重點閱讀（3—5段）：
�。�1）通過對比讀，尋因尋果讀等方法，概括根的特點和品性。
特點：氣根多、根味苦、扎根深品性：堅韌、有力
�。�2）找出含義深刻的句子，小組討論，交流體會。
A高粱的全身沒有一處不具有鮮明的個性。
B風暴無法撼動它，就像一個摔跤手，腳跟穩(wěn)穩(wěn)地定在地上，等著對手向他撲來。
�。�3）通過朗讀感悟，了解高粱生長的背景，完成練習：
當狂風暴雨來襲時，高粱挺著筆直的稈子，根緊緊地抓住土地，一動也不動。
當____________時,高粱________________________________。
四、深入理解作者的情感，體會借物抒情的表達方法。
1、再次默讀一、二段和第六段，弄清它們之間的關系。
“高粱在我的心里有著神圣的地位”是因為：它塑造了我的軀體和生命；它那堅韌不拔的品格始終激勵我頑強地生活著，跋涉著。
2、了解作者的生活背景，高粱與當?shù)厝说年P系，升華感情。
從作者對高粱的“情”，升華為作者對故鄉(xiāng)的“情”，對有著高粱品格故鄉(xiāng)人的“情”�！栉锸闱�
3、課堂延伸（任選一題）：
�。�1）高粱在作者的心里有著神圣的地位，它那堅韌不拔的品格始終激勵著作者頑強地生活著，跋涉著。那你呢？請你用“我_____高粱，因為________________�！眮肀磉_此時此刻你的心情。
�。�2）生活中哪種事物對你有著特殊的意義嗎？請你寫一寫，表達自己的情感。
我愛________，因為_______________________。
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