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作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文S版五年級語文下冊《黃道婆》說課稿，希望對大家有所幫助。
《黃道婆》這是一篇精讀課文。課文講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術、革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的故事，謳歌了她勇于革新、無私奉獻的精神。本課是本單元的第一篇課文，本單元五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，本單元的讀寫訓練重點是：學習課文時，注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的，和根據(jù)需要搜集信息�！墩Z文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。本課正是向學生進行正確思想教育的優(yōu)秀素材。
說教學目標
教學目標既是課堂教學得出發(fā)點，又是教學過程的調(diào)節(jié)點，還是教學的最后歸宿。一堂成功的語文課，首先應有正確的教學目標。圍繞本單元訓練重點，我確立了以下三維目標：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感知文本內(nèi)容，體會黃道婆用戶與革新、無私奉獻的精神。
教學重點
引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及勇于革新、無私奉獻的精神。
教學難點
指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一。
教學時我主要采用自主學習、合作探究的教學方法，引導學生采用圈點勾劃法、品讀感悟法，使訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
說教學過程
一、回憶激趣，導入新課
課堂教學的第一環(huán)節(jié)便是新課導入，好的導入能先聲奪人，使課堂有一個良好的開端。新課導入要注意激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。所以，本節(jié)課開始，我將以“同學們，在你們的心目中，有哪些杰出的女性，能說出她們的名字嗎？”這一問題展開教學。學生回答的同時，教師適度評價，目的是讓學生在回憶心目中杰出的女性的過程中，享有知識儲備的成功感，調(diào)動學生參與學習的積極性。然后教師引入本課人物黃道婆，讓學生結合課前搜集到的資料，談談自己對黃道婆的了解。這一設計的目的是培養(yǎng)學生搜集信息以及處理信息的能力。教師適當補充介紹黃道婆，使學生對她有更全面的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)中，教師首先出示自學要求：自由朗讀課文，讀準生字，讀通課文。學生有目的的進行初讀課文。隨后，教師檢查學生自學情況：板書易錯字音與字形，指名認讀。通過檢查學生預習的情況，了解他們自學生字詞及正確、流利讀課文的情況，清楚學生學習本課的起點。同時，也培養(yǎng)學生自覺預習課文的習慣。再讀課文，了解內(nèi)容：課文一共寫了黃道婆的幾件事？讓學生試著概括文章主要內(nèi)容，教師指導學生歸納文章主要內(nèi)容的方法。概括文章主要內(nèi)容是五年級學生需要掌握的一項語文基本能力。
三、深入質疑，探究學習
在學生整體把握了文章內(nèi)容后，引導學生學習課文第一部分：自讀課文1~4自然段，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么，體會到了什么？全體學生自主研讀之后，教師組織學生集體交流。學生交流的同時，教師點撥重點語句：
�。�1）年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。
（2）黃道婆看到黎族人不僅棉花中的好，而且紗也紡的好。他們織布的工具輕巧，織得布又細又好看。于是，黃道婆便認真向他們學習。不久，她把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。教師指名學生讀句子，讀后評價，再讀，抓住“牛馬不如”“認真”等詞體會黃道婆年幼時生活的艱辛以及認真好學的精神。
此環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生感悟到一定要扣詞、扣重點語段，切不可泛泛而談，這才是行之有效的品讀方法，從而讓學生學到讀書的方法。
接著引入課文第二部分的學習：雖然黃道婆在崖州過的衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。
此處，教師抓住“百感交集”一詞，讓學生理解，了解黃道婆為什么會百感交集？同時，引導學生進行想象說話練習：每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛時，黃道婆仿佛看到了什么畫面，聽到了什么聲音？從而讓學生認識到這一原因與黃道婆的無私、革新精神是分不開的，為后續(xù)的學習做了認知和情感上的鋪墊。文章的第五自然段是體會黃道婆崇高精神的重要段落，在這一部分的處理上，我首先采用的是讓學生默讀這一部分課文，邊讀邊想從中體會到什么，將自己的所思所感隨時記錄在書本空白處。默讀是小學生閱讀能力的一項基本能力，也是閱讀教學中進行語言訓練的一條重要途徑，《語文課程標準》對5~6年級學生也提出了具體的默讀要求：默讀有一定的速度。同時也指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。這樣做還能讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。
學生通過讀文自主探究后，集體合作交流，教師結合“在家鄉(xiāng)，黃道婆無私的向父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術，是當?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高”一句，引導學生進行說話練習：有人勸她：你辛辛苦苦學來的手藝，怎能輕易教給別人？可是她卻語重心長地說：————。再讀原句，通過對比，感受黃道婆無私奉獻的精神。在這里，教師通過引導學生變換自己身份，想象說話，化抽象為具體，幫助學生更好的理解“無私”。在“她耐心的教人們……她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進的紡織工具。她教人們制造……”一句的教學中，指導學生朗讀并注意體會“耐心”“潛心研究”等詞，感受黃道婆勇于革新的精神。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗�！墩Z文課程標準》指出：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。通過自讀、范讀、評價讀、齊讀等多種形式的讀，使學生從句子中感受人物的精神。文本的情味是通過對言語的研讀品出來的。在這一過程的課堂教學中，我所采用的就是緊緊圍繞文本，引導學生咬文嚼字、品詞析句，引導學生抓住文中的精彩詞句，反復進行分析、比較、推敲。這樣，不僅使學生感受到文章的語言之美，還能體會到作者遣詞造句之精妙。
四、師生小結，歸納寫法
“授之以魚，不如授之以漁�！薄皩W習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的”是本課的教學難點，在讓學生通過讀書、品句對這一問題有了感性認識之后，教師及時引導學生回顧全文，對此問題進行歸納總結，正是為了讓學生從這篇課文中學到一些寫人的方法。
五、布置作業(yè)作業(yè)有兩項
1、把黃道婆的故事講給家人聽；
2、寫一個自己身邊的女性。作業(yè)的設計一方面體現(xiàn)的是分層設計，另一方面也正是結合對本文寫法的歸納，讓學生親自進行練習嘗試。
說板書設計
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分�！短┌彩行W學科教學工作指導意見》中就指出：好的板書設計能直觀的顯現(xiàn)文章的脈絡，精當?shù)耐怀鼋虒W重點，能加深學生對課文的理解和記憶，有利于學生整體感知概括能力的提高。
基于此，此課的板書我設計如下：研究紡織方法
黃道婆
設計操作方法
勇于革新
改進紡織工具
無私奉獻
紡織圖案物品
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