- 相關(guān)推薦
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿1
一、說教材
(一)教材簡(jiǎn)析
《一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十及去和里)
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的.意境美。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：感受童謠意境是難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)程序
(一)激趣導(dǎo)入
1、數(shù)一數(shù)。(小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，看誰(shuí)能從1數(shù)到10)
2、播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。)
3、古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩(shī)是怎么寫的嗎?請(qǐng)聽老師讀一讀。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀
2、生自由讀課文，圈出詩(shī)中的生字。
3、多種形式學(xué)習(xí)生字。
�、傩±蠋煄дJ(rèn)讀生字。
�、凇叭�、四、十”開火車讀
�、廴テ匆舫榭ㄆJ(rèn)讀。
④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。
�、萦螒颍骸罢遗笥选�
⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入
(三)圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
1、觀察古畫，提問
(1)圖上畫的是什么地方的景色?
(2)兩個(gè)小朋友看到了什么?
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺(tái)”和“花”，議議詩(shī)中是怎樣描繪它們的。
3、討論：詩(shī)中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八、九十枝”是表示什么的詞。
4、小山村的景色多美啊!誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)詩(shī)中的小朋友來讀讀詩(shī)句。
5、多種形式讀：
①分組讀
�、谀信x
�、蹘熒鷮�(duì)讀
6、指名背
7、齊背
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、填空(挖去詩(shī)中的數(shù)字，由學(xué)生補(bǔ)充完整)
2、出示：粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)
(五)總結(jié)
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽。
四、板書設(shè)計(jì)
一去二三里
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八、九十枝花。
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿2
一、說教材
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩(shī)。
(2)情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，祖國(guó)就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的.注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的。教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩(shī)句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡(jiǎn)筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩(shī)句的意思，把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
(1)做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
(2)擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
(3)小結(jié)(由學(xué)生完成)
八、說板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿3
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題;
2、憑借情境，自主構(gòu)建;在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥;
3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;
4、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)生通過“看圖體驗(yàn)，思考問題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。
說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、出示課件看圖片，揭示課題。
2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》
3、板書課題。
二、憑借情境，自主構(gòu)建
(一)充分自讀，整體感知
1、認(rèn)讀字詞。
2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;標(biāo)出自然段的順序號(hào)。
(二)由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。
(1)指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。
(2)學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的'話。
(3)分角色朗讀對(duì)話。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這句話。
(5)小結(jié)方法：讀、畫。
2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。
(1)學(xué)生讀、畫。
(2)匯報(bào)交流。
3、放手學(xué)習(xí)八、九段
啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)聽了小動(dòng)物們的話，小白兔相信了嗎?
(2)天真的下雨了嗎?
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣。
三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、我正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
____正_____呢?
2、口頭填空
(1)要下雨了，燕子____________。
(2)要下雨了，小魚____________。
(3)要下雨了，螞蟻____________。
(4)要下雨了，天氣____________。
3、課外拓展：你還知道下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎?
四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的'思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿4
一、說教材
《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。2.隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫4個(gè)字。3.了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。4.生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫中鳥語(yǔ)花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)詩(shī)句中山有色一詞
2.掌握去、來的筆順及關(guān)鍵筆畫
3.學(xué)會(huì)通過讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。四、教師教法創(chuàng)設(shè)賽詩(shī)會(huì)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過圈找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透遠(yuǎn)近這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫美，自悟讀詩(shī)韻律感。六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とら_場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)賽詩(shī)會(huì)情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩(shī)帶動(dòng)一股愛詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩(shī)的教學(xué)。
（二）自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)
學(xué)生自瀆《畫》，用圈的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。
�。ㄈc(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織賽詩(shī)會(huì)在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律
�。ㄋ模﹫D文對(duì)照、讀出美感
圖文對(duì)照，感受畫中的詩(shī)，詩(shī)中的畫，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的.意義，體會(huì)山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果
�。╈o心觀察、樂中書寫
在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字
�。ㄆ撸┩卣褂�(xùn)練、模擬作詩(shī)
出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩(shī)。七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識(shí)字，再通過多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫好詩(shī)中的字。八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓讀貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。九、板書及習(xí)題設(shè)計(jì)板書：
畫
遠(yuǎn)山 有色
近水 無聲
去花 還在
來鳥 不驚
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿5
【說教材】《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“ ”，
2、正確流利地朗讀課文， 3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，
2、會(huì)用“白白家里有……有……還有……”來說話，
3、會(huì)寫一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德邦有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。
【說教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來，然先我通知他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的獵奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來了。
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)進(jìn)程】
一、課始激情情始生�！�
感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來黑暗。”這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)開謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的`學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說白白的家里有哪些東西，說的時(shí)候還不能隨便說，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說的進(jìn)程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來飽勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的穩(wěn)固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)開運(yùn)用。最先一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然先再寫，再評(píng)，相互促進(jìn)。
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿6
一、說教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛。
二、說教學(xué)理念
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的`畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
三、說教學(xué)目的
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫"天、兩、兒、只"4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
五、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備
掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、小黑板、卡片
(一)趣味猜謎，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(學(xué)生猜)。
2、你們平時(shí)見到的月亮是什么樣的?
3、多么神奇的月亮，現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。
(二)情境導(dǎo)入，入情入境。
1、出課文插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，說說看到了什么?
亮船就在大海里飄啊飄!同學(xué)們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。
2、放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生到太空去感受一下。(學(xué)生可以邊聽邊隨著音樂比動(dòng)作。)
3、學(xué)生說說聽完歌曲后的感受。
師小結(jié)：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
(三)出示課題。
1、"船"字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?
2、在"船"的前面加個(gè)"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
3、那你讀給大家聽一聽。
4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
(四)初讀課文。
(過渡語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的?輕輕打開課本68面，準(zhǔn)備好了嗎?先聽聽錄音機(jī)智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細(xì)聽好每一個(gè)字。)
1、聽錄音機(jī)范讀。
(過渡語(yǔ)：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?那我們自己來讀一讀。注意碰到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼讀或請(qǐng)教同學(xué)、老師。)
2、學(xué)生自己借助拼音讀兒歌。
3、挑戰(zhàn)讀。
�、僬l(shuí)愿意來讀讀兒歌?(讀完其他同學(xué)評(píng)價(jià)。)
�、谡l(shuí)向他(她)挑戰(zhàn)。
4、齊讀兒歌。
5、誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么?
(五)課間放松。
學(xué)生邊唱《摘星星》邊跳舞。
(六)認(rèn)讀生字。
(過渡語(yǔ);表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了�，F(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個(gè)星星后面都有一個(gè)字，誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟誰(shuí)回家。)
1、做摘星星的游戲。這時(shí)上來做游戲的學(xué)生可以帶同學(xué)讀，也可以當(dāng)小老師考考同學(xué)，也可就讀音方面給同學(xué)提個(gè)醒。
(過渡語(yǔ)：看來同學(xué)們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認(rèn)識(shí)它們，對(duì)吧?)
2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。
3、學(xué)生交流記住生字的方法。
4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?
5、齊讀生字卡片。
(七)學(xué)寫"天""兩"兩個(gè)生字。
1、學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順。
2、學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f說在寫時(shí)有什么要提醒大家的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以當(dāng)小老師指出它的缺點(diǎn)。
6、教師檢評(píng)。
(八)布置作業(yè)(略)
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿7
各位老師：
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
（一）教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）學(xué)生分析
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（CAI課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以把握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)表明一去二三里的'含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系�！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩(shī)句，一學(xué)生指圖，教師
輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）來鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂詩(shī)朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美！
優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿8
一、說教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命�！北菊n以故事的形式，通過小童的`觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
�、�?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�、谕ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
�、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)過程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(3)情感與價(jià)值目標(biāo)
�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(第二課時(shí))
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)。
2、觀察感受，自主探究。
課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文�！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆�、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想象力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
【優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文說課稿】相關(guān)文章：
一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》說課稿01-12
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說課稿（通用10篇）06-06
一年級(jí)語(yǔ)文秋天說課稿01-10