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作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿，希望能夠幫助到大家。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿1
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、教學內(nèi)容以及重難點、教學策略五個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
一、課程要求
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。課標對本單元有以下要求：
1、在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、能說出多位數(shù)各數(shù)位的名稱，初步理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義。
3、理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。
4、在具體情境中感受大數(shù)的意義，并能進行估計。
5、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
二、在教材中的地位與作用
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段。《萬以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小�？傊瑢�(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
三、教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
能結(jié)合具體情景認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認識近似數(shù)、估計，正確口算
2、能力目標
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標
對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
四、說教學的`重、難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點
重點：
1、計數(shù)單位千、萬的認識
2、數(shù)位的意義和順序
3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
4、數(shù)的組成
難點：
1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
3、如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
五、說教學策略
1、千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識。
首先，結(jié)合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據(jù)學生已有的對計數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義。
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系，認識到下一個應該是990。并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
提倡方法多樣化，只要能比較出來就可以。通過學生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8，968的十位是6，8大于6，所以980大于968）
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000，987小于1000，所以1008大于987）
方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點培養(yǎng)學生數(shù)感）（例如895和806，通過學生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900，806的近似數(shù)是800，900大于800，所以895大于806）……
3、估計
先讓學生獨立的估計，在組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。但要引導學生按一定的策略進行估計，不能毫無根據(jù)的估計。比如，估計有多少人在做操？可以先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。同時增加一些身邊的素材，如估計一下教室書架的圖書、報紙的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿2
今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。
一、課程要求
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。
二、在教材中的地位與作用
小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段�！度f以內(nèi)數(shù)的認識》經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
三、教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
能結(jié)合具體情景認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認識近似數(shù)、估計，正確口算
2、能力目標
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標
對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。
五、重難點的教學策略
我確定了以下的教學重點和難點
重點：
1、計數(shù)單位千、萬的認識
2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
4、數(shù)的組成
難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略：
1、千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識。
首先，結(jié)合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”， “十個十個的數(shù)”， “百個百個的數(shù)”， “千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據(jù)學生已有的對計數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義
在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如： 989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的.延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）
數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）
方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點培養(yǎng)學生數(shù)感）（例如895和806，通過學生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……
3、估計估算
先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。
同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減
先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿3
教學目標
�、闭J識計數(shù)單位“萬”，能夠說出對一萬的感受。
�、材軌蚋兄噜弮蓚�計數(shù)單位間的進率是10，并能夠獨立制作數(shù)位順序表，能夠說出萬以內(nèi)數(shù)的組成。
�、辰�(jīng)歷數(shù)數(shù)到記數(shù)的過程，感受十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便。
�、窗l(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學中的變與不變。
教學重點：
認識計數(shù)單位萬，感受十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便。
教學過程:
一、課前引入
1、出示大正方形數(shù)出在這個大正方體里面有多少個小正方體？
�、材愦蛩阍鯓訑�(shù)？帶領(lǐng)學生一起數(shù)小正方體的個數(shù)。一個一個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)10個十是一百，一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
【學生在數(shù)的過程中，引導學生一個單位、一個單位地數(shù)數(shù)，逐步產(chǎn)生新的計數(shù)單位，體會新的計數(shù)單位產(chǎn)生的必要性。指導按照不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，從而使學生在不同的數(shù)的過程中感受10個單位就是一個相鄰的較大的計數(shù)單位，以更深層次地理解十進位值制計數(shù)法�！�
二、新課
�、宥喾N方法表征萬以內(nèi)的數(shù)，感受位值。
�、卑磫挝粩�(shù)數(shù)，感受按單位計數(shù)的簡潔。
⑴剛才我們從一一直數(shù)到一千，誰來說一說我們是怎么數(shù)的？
�、埔粋�一個地數(shù)，10個一是十；十個十個地數(shù)10個十是一百；一百一百地數(shù)，十個一百是一千。我們把這些數(shù)數(shù)用的單位叫做計數(shù)單位，下面我們就用這些計數(shù)單位來數(shù)一些數(shù)好嗎？
⑶老師為每個同學都準備了這樣的一些模型你能數(shù)出你的模型里面有多少個這樣的小正方體嗎？
教師為每位同學準備了下面一個學具袋，學具袋里面裝有以下物品（零亂擺放）：
�、葘W生匯報，說一說你是怎樣數(shù)的？你為什么把相同的計數(shù)單位放在一起去數(shù)？
（學生在利用模型計數(shù)的過程中，感受按照不同計數(shù)單位計數(shù)的方便與簡捷。同時在梳理、擺一擺、拼一拼的過程中理解數(shù)的組成。）
�、沧约褐谱饔嫈�(shù)器表征數(shù)。
�、胚@么多的小正方體，我們同學通過把相同的計數(shù)單位放在一起數(shù)，很快就數(shù)出了小正方體的個數(shù)。今天老師還帶了一些珠子，但肯定不夠2342個，你們能試著用這些小珠子也表示出2342嗎？
�、瓶次覀冏约褐谱鞒隽艘粋�簡易的計數(shù)器。
�、强磥硗瑯拥闹樽臃旁诓煌奈恢盟硎镜臄�(shù)就不同，我們用很少的珠子放在不同位置就能示出一個很大的數(shù)。
�。ㄔ谟煤苌俚闹樽颖硎竞艽蟮臄�(shù)的過程中使學生體會計數(shù)器的方便與快捷，感受位值）
�、秤檬M位制值計數(shù)法表征數(shù)。
�、拍銈兡苡脭�(shù)記出這個二千三百四十二嗎？
�、�2千就在千位上寫2，3百就在百位上寫3，4十就在十位上寫4，2個就在個位上寫2，我們把這些數(shù)字寫在不同的位置上就可以表示出這么大的數(shù)，你覺得用數(shù)來表示物體的數(shù)量怎么樣？
�、沁@里的2、3、4、2分別表示什么？
⑷這兩個2所表示的意義是否一樣？
�。ㄔ趯憯�(shù)的過程中使學生體會十進位值制計數(shù)法的計數(shù)方法，進一步感受位值。）
�、从糜嫈�(shù)器計數(shù)，理解數(shù)的組成。
�、艅偛庞煤苌俚闹樽臃旁诓煌恢镁捅硎境隽艘粋�很大的數(shù)，有了這個計數(shù)器不管這個數(shù)有多大，我們都能用很少的珠子表示出來。下面我們就用這個計數(shù)器來表示一些數(shù)好嗎？
⑵用計數(shù)器撥出下面物體的個數(shù)并寫出這個數(shù)來。
234209834091200
⑶指導用0占位，體現(xiàn)位值。
⑷用計數(shù)器撥出課前認識的兩個四位數(shù)1835、4589。并根據(jù)這兩個數(shù)把1835一個一個地向后數(shù)、4589一百一百地向后數(shù)。
�。▽W生在撥計數(shù)器、寫數(shù)的過程中進一步體會用計數(shù)器表示、寫數(shù)的方法，同時體會十進位制止計數(shù)法的計數(shù)方法）
�、嬲J識一萬
�、辈煌椒ǖ臄�(shù)數(shù)認識一萬。
�、旁谟嫈�(shù)器上撥出9999，你知道9999再添上一個是多少嗎？你能試著用計數(shù)器撥一撥嗎？（9999再添上一個就是一萬了）
�、圃谟嫈�(shù)器上一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬，9個一千再添上1個一千是幾個一千，10個一千就是一萬，一萬里面有幾個一千？在黑板上寫出這個一萬。
�、悄且蝗f到底有多大呢，用模型從一千數(shù)到一萬，將來我們數(shù)更大的數(shù)的時候還可以一萬一萬地數(shù)，萬也是一個計數(shù)單位。
�。ㄒ龑W生認識計數(shù)單位一萬，感受萬與千兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，同時感受到今后我們可以以萬為單位去計數(shù)更大的`數(shù)。）
⒉用不同模型感知一萬
�、畔朕k法數(shù)出一萬粒綠豆
教師提供兩個容器：一百粒綠豆大約一小瓶蓋，一千粒綠豆大約一小燒杯，你打算選擇哪個容器數(shù)出大約1萬粒綠豆？怎樣數(shù)？
⑵利用一萬人的模型認識一萬
�。ㄍㄟ^學生寫數(shù)使學生感受十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便，體會位值）
�、缡崂碛嫈�(shù)單位，制作完成數(shù)為順序表。
�、苯裉煳覀儗W習的就是萬以內(nèi)數(shù)的認識。
�、财鋵嵾@節(jié)課有一位好朋友一直在幫助我們學習，你們知道是誰嗎？（數(shù)位順序表）每個計數(shù)單位都有自己的位置，計數(shù)單位所在的位置我們叫它數(shù)位。
數(shù)位順序表
�。ǎ┪唬ǎ┪唬ǎ┪唬ǎ┪粋�位
�、衬銥槭裁唇o這個數(shù)位起名為萬位？你覺得萬位左邊還有數(shù)位嗎？為什么？左邊這個數(shù)位的計數(shù)單位與萬又會有什么關(guān)系？萬位左邊還有很多數(shù)位，我們今后還要去認識。
（學生在梳理計數(shù)單位、數(shù)位的過程中，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，同時掌握整數(shù)的計數(shù)規(guī)則）
�、杞榻B古埃及象形文字表示數(shù)，體現(xiàn)十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便。
⑴介紹古埃及計數(shù)方法：
古埃及人用一根豎線表示一，9根表示9，一個骨就是骨頭表示10，用這個鎖表示100，這個蓮花樣子的圖案表示1000，一個彎曲的手指表示10000，那你們知道古埃及人想表示一個數(shù)怎么表示嗎？
�、迫绻氡硎�9999怎樣表示？用我們現(xiàn)在的這種計數(shù)方法，你覺得怎么樣？（簡潔方便）
�、怯梦覀儸F(xiàn)在的計數(shù)方法來計數(shù)，只要在不同的位置上用數(shù)字表示出計數(shù)單位的個數(shù)就可以了，這就是十進位值制計數(shù)法。
�。ㄍㄟ^與古埃及計數(shù)方法的對比，使學生體會用十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便，再一次感受如何用十進位值制計數(shù)法來計數(shù)）
三、鞏固練習
�、睂懗鱿旅娓鲾�(shù)，并說說它們的組成。
1234234615891230
�、蚕旅婺膫�數(shù)最接近8000
9867800776908032
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿4
各位領(lǐng)導、老師:
大家好！我研說的是人教版小學數(shù)學二年級下冊第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識。本單元屬于數(shù)與代數(shù)部分，第一學段內(nèi)容。我將從說課標，說教材，說建議三個方面來研說。
一、說課標
主要從學段目標和單元目標兩個來說，先說學段目標。第一學段目標包括知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度：
知識技能：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量：體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算：在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。
2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形：感受平移、旋軸對稱現(xiàn)象：認識物體的相對位置：掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。
3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。
數(shù)學思考：
1、在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。
3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
4、能獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。
2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。
情感態(tài)度：
1、對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。
2、在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3、了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。
4、能嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
單元教學目標也是從知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面來研說：
知識技能：
1、能數(shù)、認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、認識算盤，會用算盤表示數(shù)。
3、認識萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大��；
4、初步認識數(shù)位順序表，識別各個數(shù)位上數(shù)字的意義
5、理解近似數(shù)的意義，會求一個數(shù)的近似數(shù)，能結(jié)合實際情境進行估算；
6、會口算整百、整千數(shù)的加減法
數(shù)學思考：在認識數(shù)的過程中，結(jié)合具體情境和現(xiàn)實生活感受大數(shù)的意義，在比較與估計的過程中， 探索認識大數(shù)的方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神
問題解決：進一步學習用具體數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度：充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感
二、說教材
主要從本單元在教材中的作用，單元內(nèi)容及重難點，教材的標寫特點三個方面來說。首先說說本單元在教材中的作用：
小學數(shù)學課程包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合實踐及統(tǒng)計與概率。萬以內(nèi)數(shù)的認識屬于數(shù)與代數(shù)部分。數(shù)與代數(shù)主要包括數(shù)的認識、數(shù)的大小、數(shù)的表示、數(shù)的運算、數(shù)量估計。在數(shù)的認識里面包括20以內(nèi)數(shù)的認識、100以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)數(shù)的認識、大數(shù)的認識。學生已經(jīng)在一年級上學期，學習了20以內(nèi)數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段；在一年級下學期，學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二階段。在一年級的數(shù)的認識教學中，學生對100以內(nèi)的書建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十、10個十是一百的十進制關(guān)系，掌握了讀數(shù)、寫數(shù)的技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小等�？傊�，對數(shù)的認識學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。
本學期將人數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，學習萬以內(nèi)數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第三階段；在四年級上學期，認數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴展到億以上，學生學習大數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第四階段。在這4個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。因為這一階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進一的進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學生也將認識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。因此，本單元的教學內(nèi)容十分重要，他不僅是認識更大的自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學生數(shù)感
的非常重要的素材。
本單元的教學內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小和近似數(shù)，估算，整百整千數(shù)的加減法。在千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識這兩部分內(nèi)容主要講解數(shù)的意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位及新增的認識算盤；比較數(shù)的大小主要學習比較的方法；估計注重估一部分推想全體；整百整千數(shù)的加減法主要學習整百整千數(shù)加減及幾千幾百加減幾百。
根據(jù)教學內(nèi)容確定本單元的重點是計數(shù)單位千萬的認識、數(shù)位的意義和順序、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的組成。難點是
1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)；
2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系；
3、如何讀、寫中間、末尾有
0的數(shù)。 教材的編寫特點主要有以下5個方面： 1、 理順例題間的關(guān)系，優(yōu)化教材編排結(jié)構(gòu)
教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗及心理發(fā)展的規(guī)律，按 照從易到難、螺旋上升的編排原則對教學內(nèi)容進行分段編排，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學10000以內(nèi)的數(shù)并整理出數(shù)位表，最后以整百、整千數(shù)加減法的口算和解決問題加深學生對數(shù)的認識。其中認數(shù)部分，各個例題之間的關(guān)系，先是數(shù)數(shù)并認識計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上認識數(shù)的組成，讀、寫數(shù)。同時，為了加深學生對1000這個特殊數(shù)額認識，教材特別設置了例題，使學生通過操作活動，從多角度認識、表達1000，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
2、 注重讓學生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程
數(shù)來源于數(shù)。因此學生認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在安排上，特別注意讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如1000以內(nèi)數(shù)的認中從例1開始，就讓學生借助計數(shù)單位“一”（個）“十”“百”數(shù)數(shù)，既認識新的計數(shù)單位“千”，又體會“十進制”。例２更是讓學生靈活運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)，體會數(shù)的組成，理解數(shù)的含義。后面多個例題也是采用了同樣的編排思路，使學生在數(shù)數(shù)的過程中，幫助學生理解數(shù)的意義。
３、注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學生理解數(shù)的意義 教材在本單元中提供了多種至關(guān)模型，如幾何模型、點子圖、小棒、帶數(shù)位的計數(shù)器、數(shù)軸等，從直觀到半直觀半抽象再到抽象，使學生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又抽象的內(nèi)容。
�。�、注重數(shù)感的培養(yǎng)
從教材到教學，都非常注重對學生數(shù)感的培養(yǎng)，本單元對數(shù)感培養(yǎng)的落實更細化了具體體現(xiàn)為：專門安排了例３用于培養(yǎng)學生的數(shù)感；基本上各個例題、各個練習題，都盡量體現(xiàn)了對學生數(shù)感的培養(yǎng)如例２，練習十六第４題、第５題，例６等，這樣，有利于學生直觀感受到相應的數(shù)到底是多少，并使學生通過交流從多角度去理解，進而強化了直觀感知的數(shù)和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，落實了數(shù)感。
５、借助具體情境理解數(shù)的`意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系
教材注重從學生熟悉的生活情境出發(fā)，使學生感受到更大的數(shù)的引入來源于實際生活的需要，體會數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 本單元的編寫體例：是從四個方面編排的主題圖、例題、做一做以及練習題。含有豐富數(shù)字信息和數(shù)學問題的主題圖能夠吸引學生主動學
習；科學的例題安排引導學生動手實踐，自主探索、合作交流；做一做和練習題起到了鞏固新知識、獲得成功的體驗。
三、說建議
�。ㄒ唬�、教學建議
為更好地達到教學目標，在教學中我們應盡量做到以下幾點：
1、抓住重要活動，突出教學重點，切實解決教學難點。
教師在教學中要注意結(jié)合學生的具體情況，結(jié)合相應教學內(nèi)容把握重點、突破難點，增強教學的實效性。為切實解決難點的教學，應把握住本單元的重要活動——用計數(shù)單位數(shù)數(shù)，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，并變換多種形式數(shù)數(shù)，可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。、寫數(shù)是本單元教學的重點，讀數(shù)、寫數(shù)都能體現(xiàn)出“位值制”思想。如“980”和“890”，雖然都寫了三個數(shù)字“8”“9”“0”，但由于其所在位置不同，這三個數(shù)字表示的意義也不同，不同的“位置”體現(xiàn)出了不同的“計數(shù)單位”，這是學生理解的重點和難點。為切實完成重點和難點的教學，應抓住其知識基礎(chǔ)，進行突破。
2、抓住核心概念，掌握數(shù)的意義
萬以內(nèi)數(shù)的認識的基本原理始終是“十進位值制計數(shù)法”。十進位值制計數(shù)法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制，這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個基本概念。其他的概念如計數(shù)單位、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學中應突出“滿十進一的進位制和數(shù)位意義的教學。
3、利用認數(shù)工具，培養(yǎng)學生數(shù)感。
教材在本單元中提供了豐富的認數(shù)工具。首先是直觀的、齊性的學具，如點子圖、小棒、小立方體等，這些學具直接用眼睛看不出有多少，但可以將這些學具“結(jié)構(gòu)化”：10個一列、10列一面，10面一體，強調(diào)“十進制”，這樣的直觀結(jié)構(gòu)化的過程能使學生感受到十進制。其次是齊性、邏輯結(jié)構(gòu)化的學具，如計數(shù)器和算盤，即使珠子相同，但珠子所在位置不同，每個珠子所表示的意義也就不同，從而有利于學生逐步地掌握數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師為落實數(shù)感的培養(yǎng)，應根據(jù)不同學具的作用有效地運用它們，將 “數(shù)”和“形”緊密結(jié)合起來，以“形”感知、理解、表達數(shù)，即從多個角度用多種方式認識數(shù)，進而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4、注意數(shù)學活動的有效性。
本單元在教學中會進行較多的操作活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、圈一圈、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，以調(diào)動學生多種感官的協(xié)調(diào)活動，為學生積累基本的活動經(jīng)驗。
5、關(guān)注學生情感、態(tài)度的發(fā)展。
使學生在“情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展”，是義務教育階段數(shù)學教育的總體目標之一。為實現(xiàn)這個總體目標，在本單元每節(jié)課的教學中，教師都應盡量做到溝通生活、選好數(shù)據(jù)，以激發(fā)學生積極的情感。
6、建議用
12課時教學
�。ǘ┰u價建議
評價建議主要從主體多元、形式多樣、注重過程三個方面進行評價。
主體多元包括教師評價，學生自評，學生互評及家長評價；形式多樣包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)，測試等；注重學生的參與程度，主動性，思維的合理性，語言表達等方面。
�。ㄈ┱n程資源的開發(fā)和利用
為了使學生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好地理解數(shù)的概念，教師要合理的開發(fā)和利用課程資源。教學中，充分挖掘?qū)W生身邊的事例，如學習了1000以內(nèi)數(shù)的讀法后，出示生活中的數(shù)讓學生讀一讀如電腦、電視、冰箱的價錢等，或?qū)W校操場的周長，或我們學校的人數(shù)等。在網(wǎng)絡如此發(fā)達的時代，我們可以充分利用網(wǎng)絡資源，直觀形象的幫助學生理解教學內(nèi)容。
總之，教材為教師提供一個創(chuàng)造性發(fā)揮空間，教師既要尊重教材，充分挖掘教材中的優(yōu)點，又不能拘泥于教材，正式教材存在的問題只有細細的研讀教材，才能打造精品課堂。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿5
教學內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。
一、說教材
萬以內(nèi)數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
二、教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學法
基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學習本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權(quán)真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
四、教學過程
（一）復習舊知。
[設計意圖][這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，的認識基礎(chǔ)上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]
1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數(shù)。
�。常罚� ２００0 ３6９3
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設計意圖]通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。當然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預備練習。
（二）講授新課
1、匯報調(diào)查南京長江大橋的'公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。
強調(diào)調(diào)查到的數(shù)學信息，學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認識《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。
[設計意圖]通過學生自己調(diào)查、匯報，引入到今天學習的內(nèi)容的同時，又讓生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學生自主收集有用信息的能力，一舉多得。
2、教學例4。分三步走
�。�1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
�。ㄕ垖W生說一說是怎么數(shù)的。）
�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）
�。�3）小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動]
①請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
�、谟嫈�(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。
3、教學列5。
�。�1）教師撥出2356，請學生認出讀。
根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）
�。�2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
�。�3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）
[設計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力。
4、課堂練習。[將兩個例題的內(nèi)容整合]
（1）課本第75頁的“做一做”第1題。
看計數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
�、購�994-1000；
�、趶�9995-10000。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
5、數(shù)位順序表。
�。�1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
[設計意圖]到這里，整個教學過程就結(jié)束了，通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
（三）綜合練習
同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。[這個即是一個練習，又是一個游戲，讓學生在學中玩，在玩中學。
（四）課堂小結(jié)
在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設計意圖]試著讓學生學會歸納整理自己的知識體系。
小結(jié)過后有時間再安排個欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認識。
出示后，再讓生補充信息，充分讓學生展示自己的的勞動成果。
萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿6
一、說教材
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。
三、說學法
1、學情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
四、教學程序設計
關(guān)于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進一的'數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思
在這節(jié)課中我認為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感
數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多
少根小棒？”這個問題，引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考，學生在反復比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律
學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應該怎么辦？在十
位滿十應該怎么辦？百位滿十應該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學
生興趣，同時讓學生體會數(shù)學就在身邊，感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準備欠充分，首先學具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題：
一、教案中預設的地方，因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學生學著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學506時，老師也是安排學生上臺板演，再多指幾個同學說，而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時，應該讓學生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中，我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前，我沒有進行任何指導，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富，不精煉。
整堂課因為心裝教學任務，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議，我認為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位，要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
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