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作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《三黑和土地》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三黑和土地》說課稿1
一、說教材
《三黑和土地》是部編版小學(xué)語文六年級上冊一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩歌，描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情，對土地的無比熱愛之情，以及有了土地后對美好生活的憧憬和向往。
本文分為三個(gè)部分：第一部分總體寫出三黑得到土地后，視若珍寶、愛不釋手的情感。認(rèn)真地侍弄土地：仔細(xì)地翻地，來回地耙地，把土地弄得非常松散，簡直像一張柔軟的床。非常適合種子在上面生長。第二部分介紹三黑把蕎麥種子播種到地里，看到麥苗的良好長勢，聽到地里的蟈蟈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未來，向往美好的生活。
二、說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。
�。�2）掌握作者比喻的修辭手法。
�。�3）了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。
2.重難點(diǎn)
�。�1）通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。
（2）想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。
�。�3）通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人描繪的景物。
三、說教法
自主朗讀感悟法：要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學(xué)法：借助多媒體提供，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的情感。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)課時(shí)一分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿴熒勗�，導(dǎo)入課題。
1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的'東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）
2.蘇金傘簡介，學(xué)生初步了解。
蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。
1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
A.初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女
3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。
B.讀懂文意
1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。
2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙懥宿r(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）
�。�2）課文可以分為幾個(gè)部分？請給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。
第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地
第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活
第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。
標(biāo)題：展望未來�。ò鍟悍亍业亍〔シN，蟈蟈和童年 展望未來）
（三）再讀課文，深入分析。
1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？
（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。
以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？
預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。
4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）
�。ㄋ模┓纸M探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地 憧憬未來）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？
�。ò淹恋乜醋饕粡埓玻粡埛浅＿m合莊稼生長的溫床。）
2.說一說你學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法）
五、說板書設(shè)計(jì)
翻地、耙地
三黑和土地 播種，蟈蟈和童年 熱愛土地，憧憬未來
展望未來
《三黑和土地》說課稿2
老師們，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材六年級上冊第六單元的最后一篇課文《三黑和土地》。這是一篇略讀課文，也是一篇現(xiàn)代詩歌，他的作者是被譽(yù)為“鄉(xiāng)土詩派”代表之一的現(xiàn)代詩人蘇金傘。他創(chuàng)作的詩歌語言質(zhì)樸、自然，這首詩歌也不例外。這首詩歌創(chuàng)作于新中國成立前夕，表現(xiàn)了以“三黑”為代表的農(nóng)民們在經(jīng)歷了土地革命之后，重獲土地后，翻身當(dāng)家作主的喜悅之情，從而抒發(fā)了農(nóng)民對于土地的熱愛，更展現(xiàn)了這一代的人們對未來美好生活的憧憬與向往。
下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五大版塊來說說我對這篇課文的設(shè)計(jì)以及課堂預(yù)設(shè)。
一、說教材
我們知道統(tǒng)編教材在編排上最顯著的特點(diǎn)就是雙線結(jié)構(gòu)，它由人文主題和語文要素兩部分組成，在篇章頁中有清晰地呈現(xiàn)。本單元的人文主題是“保護(hù)環(huán)境”，編者在篇章頁中就引用了印第安酋長所寫的《這片土地是神圣的》一文中的一句話“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”。本單元的語文要素有2點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；2.學(xué)寫倡議書。為了有效落實(shí)第一條“抓關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)”這一語文要素，編者有意識地安排了四篇不同文體的課文，依次為古詩文、說明文、散文以及現(xiàn)代詩歌，試圖引導(dǎo)教師和學(xué)生在不同的文體中有效落實(shí)“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”這一要素。
二、說學(xué)情
基于這樣的教材編排，我們再來看六年級學(xué)生的學(xué)情。老師的教基于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備品詞賞句、感悟文本情感的能力。而且這單元中“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”這一語文要素其實(shí)在四下第一單元、五上第二單元中也已經(jīng)有所涉及，換言之，六年級的學(xué)生在抓關(guān)鍵句方面的學(xué)習(xí)是有一定的基礎(chǔ)，本單元的要求就是對之前語文要素的一種延續(xù)和深入。雖然在閱讀方法上有一定的基礎(chǔ)，但是我們不能忽視的是這首詩歌的創(chuàng)作背景，它對于學(xué)生而言是很陌生，有距離感，這也給孩子們造成了閱讀上的障礙。
三、說教學(xué)目標(biāo)
《三黑和土地》這篇課文是本單元的第二篇略讀課文，作為略讀課文它所承擔(dān)的責(zé)任是將精讀課文中學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用、有效鞏固。同時(shí)也基于剛才我們對教材和學(xué)情的分析并結(jié)合略讀課文的自學(xué)提示，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1.有感情地朗讀課文，了解詩歌內(nèi)容；
2.抓住關(guān)鍵句，說說三黑是怎樣看待土地的；
3.談?wù)勛x了這首詩歌后，你對腳下的土地有了什么新的感受？
四、說教學(xué)過程
為了達(dá)成上述的3條教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一板塊：鋪墊，鏈接創(chuàng)作背景；第二板塊：初讀，感知詩歌內(nèi)容
第三板塊：再讀，體會人物情感；第四板塊：拓展，仿寫詩歌片段
下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程。
第一板塊：鋪墊，鏈接創(chuàng)作背景
在第一板塊的學(xué)習(xí)中，我會直接揭題今天要學(xué)的課文是《三黑和土地》，學(xué)生齊讀課題，讀后根據(jù)課題猜一猜接下來作者會寫什么？學(xué)生可能會說：三黑和土地之間發(fā)生的故事；三黑在土地上干什么等等。隨后我播放一小段《土地改革》的視頻，并向?qū)W生介紹這首詩歌的創(chuàng)作背景，再追問學(xué)生：你猜除了剛才你們想到的，還會寫些什么？或你想了解什么？可以結(jié)合課文的自學(xué)提示。
【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊通過教師的提問、創(chuàng)作背景介紹、追問，學(xué)生對于《三黑和土地》的創(chuàng)作背景有了清晰的認(rèn)識，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，同時(shí)了解背景也為學(xué)生后面感悟三黑這類農(nóng)民的情感做好鋪墊。其次，在學(xué)生了解了創(chuàng)作背景后，結(jié)合自學(xué)提示再來提問，不但引導(dǎo)學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)要關(guān)注自學(xué)提示，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生思考、提問的廣度。
第二板塊：初讀，感知詩歌內(nèi)容
理清文本的內(nèi)容是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。所以，這個(gè)版塊中我出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自由朗讀詩歌，邊讀邊想，課文主要寫了三黑和土地的哪些內(nèi)容？小組合作試著給每個(gè)部分加上小標(biāo)題。拿到課文后，我去過一個(gè)班級試講，他們對于說出內(nèi)容是比較容易的，大部分的學(xué)生都能說出詩歌講了農(nóng)民獲得土地、三黑在土地上翻地、耙地、三黑回憶以前的生活、三黑今后的打算這些內(nèi)容。提煉信息的能力已經(jīng)初步具備，然后概括的能力還有待提升。六年級學(xué)生對于概括詩歌的小標(biāo)題有些難度，所以這里安排小組合作更為妥善、有效，必要的時(shí)候教師可以進(jìn)行引導(dǎo)、示范。相信在合作的力量下概括出這5部分的內(nèi)容（板貼）
第三板塊：再讀，體會人物情感
前兩個(gè)板塊，已經(jīng)讓我們的學(xué)生對詩歌的內(nèi)容有所了解，對土地也有了新的認(rèn)識。剛才我們在前面也提到過：讀課文承擔(dān)著將精讀課文中習(xí)得的.方法遷移運(yùn)用、有效鞏固的使命。那么這里我將使用一個(gè)微課，回顧本單元前幾課當(dāng)中學(xué)習(xí)過的抓關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)的方法：比如有找總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句、反復(fù)出現(xiàn)的句子等等。幫助學(xué)生回顧了閱讀方法之后，教師可以大膽放手，嘗試以讀帶講、以讀促悟，在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生嘗試自主抓住關(guān)鍵句，來體會三黑對土地的態(tài)度；其次，這篇課文是現(xiàn)代詩歌，它的語言自然、質(zhì)樸、通俗易懂，甚至還有些口語化，散發(fā)著濃郁的泥土氣息，盡管如此，但是讀起來很有節(jié)奏感、富有變化，語的樸素絲毫不妨礙詩意的表達(dá)。在反復(fù)的朗讀中也讓學(xué)生體會詩歌的韻律感，為后面的仿寫張本。
第四板塊：拓展，仿寫詩歌片段
經(jīng)過前三板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會到了土地對三黑這類農(nóng)民的意義，也更明確了農(nóng)民對于土地的熱愛以及對美好生活的向往和憧憬�；谶@樣的情感體驗(yàn)，我將讓學(xué)生拓展閱讀鏈接中陳曉光寫的《在這希望的土地上》這首詩歌，這首詩歌和課文是一脈相承的，它將農(nóng)民對于土地的情感繼續(xù)升華，同時(shí)也讓學(xué)生自己對土地的認(rèn)識更加豐滿、豐厚。隨后再回歸文本，有感情地朗讀詩歌，回味詩歌質(zhì)樸的語言和韻律美，并嘗試把自己對土地的認(rèn)識學(xué)著用課文中的語言記錄下來。一部分學(xué)生能夠巧妙地運(yùn)用文中富有泥土氣息的語言來表達(dá)自己對土地的獨(dú)特情感，同時(shí)也讓詩歌的韻律美深深地印在孩子們的心里。在仿寫訓(xùn)練中，我們還可以結(jié)合本組課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒發(fā)自己對土地的新認(rèn)識，明確人類與土地相互依存的關(guān)系。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)。本堂課我的板書是這樣的，通過這樣的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀板書可以回顧、梳理本節(jié)課的重點(diǎn)及方法。
以上是我對這堂課的設(shè)計(jì)以及教學(xué)預(yù)設(shè)，謝謝大家！
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