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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的父親、樹林和鳥說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
父親、樹林和鳥說課稿1
《父親、樹林和鳥》是西師版第六冊(cè)第六單元環(huán)保專題中的一課。課文沒有直接寫父親是怎樣保護(hù)鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。課文最后說：我真高興，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，蘊(yùn)含著我的護(hù)鳥心愿。
我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及文本，認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)情的分析：父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的欲望。每個(gè)孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對(duì)話，深深理解父子的對(duì)話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親這時(shí)也最快樂？為什么在最快活的時(shí)刻鳥最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？所有的疑問都將激勵(lì)著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受人鳥的親如一家。同時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)文本時(shí)，就感覺像在溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用一瞬間、舒暢等詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
本課教學(xué)中我擬運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教法、學(xué)法后，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)過程，并努力追尋語文教學(xué)的詩意：
一、想象描摹，浸潤心肺
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句。
二、揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
1、聽讀課文
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？
2、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡短的語言說說讀文后的感受。
3、品讀課文
抓住重點(diǎn)句突然，父親站定，朝幽深的樹林，上上下下望了又望。林子里有不少鳥。父親喃喃道。父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說：看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。父親輕聲，他生怕驚動(dòng)了鳥。父親對(duì)我說：在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的`那一瞬間，最容易被獵人打中。等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象父親的神態(tài)、動(dòng)作、語氣及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
如：在體會(huì)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。這一句時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。�1）出示句子。
（2）幽深的樹林是什么樣的？
�。�3）喃喃道是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
�。�4）誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
（5）師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
4、演讀課文
請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三、積累拓展，情思飛揚(yáng)
1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)及有關(guān)描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。
2、積累詞語。不積跬步，無以至千里。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后2題中的詞語說話。在作業(yè)超市中，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：用舒暢和一瞬間寫句子；抄寫課后的詞語；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
3、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)（課件出示）在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做等等。
四、升華情感，余音裊裊
尾聲時(shí)，我讓孩子們從我真高興，父親不是獵人。一句中體味出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。并動(dòng)情地說：孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！
并配上輕快的音樂。
板書：
26、父親、樹林和鳥
喜歡
父親、樹林和鳥說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)《父親、樹林和鳥》。根據(jù)說課的要求，我將從下面六個(gè)部分進(jìn)行今天的說課。
一、說教材
本冊(cè)教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界�！陡赣H、樹林和鳥》是第七單元的一篇精讀課文。本單元教材圍繞環(huán)保這一主題，深刻揭示了人與動(dòng)物、人與自然之間的相融相依之情�！陡赣H、樹林和鳥》則通過父親和我的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)父親愛鳥知鳥，滲透護(hù)鳥愛鳥的思想教育。這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，理解課文所表達(dá)思想感情的能力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)以后的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。也是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中段的閱讀教學(xué)要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的具體體現(xiàn)。
二、說學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和較豐富的語言積累，但是感受語言的能力并不強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和剛步入中段的心理特點(diǎn)，我將這篇課文分兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，利用工具書、聯(lián)系上下文及情境表演等方法理解茫然、驚愕等詞語的意思并說話。
2.通過分角色、自由讀、賽讀等形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親知鳥愛鳥，熱愛大自然的情感。
3.抓住最后一個(gè)自然段，通過不斷閱讀，品析我的心理變化。體會(huì)我護(hù)鳥的'心愿，倡議大家愛鳥護(hù)鳥。
依據(jù)本單元理解重點(diǎn)句子，體會(huì)所表達(dá)情感的訓(xùn)練重點(diǎn)，及學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力，確定本課重點(diǎn)定為：引導(dǎo)朗讀抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)父親知鳥愛鳥的感情。
根據(jù)《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中》對(duì)中段閱讀教學(xué)的要求及三年級(jí)學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)，確定難點(diǎn)為：在朗讀過程中抓住最后一個(gè)自然段，體會(huì)我的心里變化。體會(huì)我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
四、說教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以根據(jù)學(xué)生的不同情況，我將進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，采用以讀為主的自主學(xué)習(xí)法、讀中感悟、以讀代講法,小組合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談一談我對(duì)本節(jié)課教學(xué)流程，我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（二）抓住結(jié)尾，反觀全文（三）合作學(xué)習(xí)，深入理解（四）積累運(yùn)用，拓展延伸
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知、引入新課
聽寫茫然驚愕舒暢凝神靜氣幾個(gè)詞語，提筆即是練字時(shí)寫的時(shí)候提醒學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，然后通過DrawView課件出示正確的詞語，同桌互相批改，選出正確，美觀的作業(yè)，使用一體機(jī)展臺(tái)展出，相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出與茫然驚愕相關(guān)的句段，利用工具書查意思、通過指讀聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個(gè)詞語，再通過簡單的表演，形象的理解這些詞語都表示我的心里變化，趁熱打鐵讓學(xué)生用這兩個(gè)詞分別造句并擴(kuò)句，訓(xùn)練語言遷移運(yùn)用的能力。
�。ǘ┳ソY(jié)尾，反觀全文。
以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，朗讀理解。課件出示最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀句子，抓住我的心里變化并與小組同學(xué)討論：為什么說我心里掠過一絲沉重，而后又感到高興，父親不是獵人？通過學(xué)生的合作探究體會(huì)我對(duì)鳥的感情。激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。
文中說父親不是獵人，那么父親是一個(gè)什么樣的人？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（三）合作學(xué)習(xí)，深入理解
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
父親是一個(gè)愛鳥的人，父親對(duì)鳥的愛又是從哪些方面體現(xiàn)出來？找出相關(guān)自然段，交流后，同桌互讀，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。
通過朗讀，聯(lián)系上下文抓住父親喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，通過不同形式的朗讀體會(huì)父親對(duì)鳥深沉的愛及其我的天真。交流時(shí)對(duì)話部分可通過學(xué)生扮演不同角色給視頻文件配音。文件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，有助于豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。
教師提出問題，在于父親的交談中你了解到了什么，父親怎么會(huì)知道這些？通過學(xué)生的合作，討論并深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，關(guān)鍵詞，深入理解課文，突破重難點(diǎn)，然后小結(jié)。
語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，即引入下一環(huán)節(jié)。
（四）積累運(yùn)用，拓展延伸
�。保占P(guān)于鳥類的知識(shí)�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。
�。玻e累詞語和精彩片段。不積跬步，無以至千里。抄寫詞語喜歡的的詞語；試著背誦課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。
�。常ㄟx做）寫一寫。想一想，如果父親是獵人，會(huì)怎么樣？用一段話寫下來。
（五）說板書
板書設(shè)計(jì)就是微型的教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，整個(gè)板書的行成即是老師教學(xué)思路的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)，用抓重點(diǎn)詞語的方法。體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
26 父親、樹林和鳥
鳥 快活 一群一群
父親 不是獵人愛鳥、知鳥
我 護(hù)鳥心愿
2、影子評(píng)課稿
一年級(jí)語文上冊(cè)影子聽課稿，分享影子聽課感受和記錄
父親、樹林和鳥說課稿3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"茫茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕"等詞語。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，用"一瞬間""舒暢"造句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
有感情地朗讀
課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
三、說教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┓椒ㄊ谴蜷_知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文時(shí)，我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀通讀順課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也教給了學(xué)生讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，讓通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、直觀演示法：利用媒體圖片的手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
�。ǘ┬抡n標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。
1、多媒體輔助教學(xué)法。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象生動(dòng)的畫面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語時(shí)，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效，使它們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
2、以讀代講法。研讀課文第一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。使學(xué)生體會(huì)并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生和我提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、朗讀指導(dǎo)法：語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；因此我準(zhǔn)備采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟父親對(duì)鳥的了解和喜愛。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┫胂竺枘�，浸潤心肺。
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，聽到了什么，想起了哪些詞語或詩句。
�。ǘ┏踝x課文，感知課文。
第一步：認(rèn)讀生字，掃除障礙。
我請(qǐng)學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會(huì)讀的可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記，也可以問問同桌，請(qǐng)教老師等方法來認(rèn)讀生字。培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
第二步：檢查生字詞語。
課件出示課后習(xí)題我會(huì)讀里面的詞語。先請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，再請(qǐng)學(xué)生開火車讀。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，符合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。
第三步：仿說詞語。
積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子。在教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生觀察剛才讀的詞語，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語特有意思，讀起來瑯瑯上口。如霧蒙蒙、熱騰騰、濃濃、茫茫等，請(qǐng)學(xué)生仿說類似的詞語。
第四步：書寫練習(xí)
寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察--思考--仿寫--獨(dú)立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。
我首先放手讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置；接著讓學(xué)生說說這些字書寫時(shí)有哪些地方需要提醒同學(xué)的；然后師范寫，學(xué)生寫；最后，展示評(píng)議
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
本文語言樸實(shí)，因此讓學(xué)生小組合作，自主讀文，說說哪些疑問解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
在整個(gè)過程中，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主讀，自主感悟，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。歸納問題，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
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這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的`形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡短的語言說說讀文后的感受。
抓住重點(diǎn)句"父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。'林子里有不少鳥。'父親喃喃著。""父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說：'看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？''還有鳥味。'父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。""父親對(duì)我說：'鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。'"等句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象"父親"的神態(tài)、動(dòng)作、語氣及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
�。ㄎ澹┓e累拓展，情思飛揚(yáng)
1、我們從"我真高興，父親不是獵人。"一句中體味出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！
2、讀一讀，演一演：剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀：請(qǐng)同桌分別演父親和小朋友，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀小朋友的話，老師給課文加入提示語。
3、想一想，寫一寫：在小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓同學(xué)續(xù)寫后面的故事。
�。┩卣寡由�，積累實(shí)踐。
1、課題為"父親、樹林和鳥"，我們還可以怎樣定課題？
2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
3、走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書形象直觀、簡潔明了，不僅突出了重突破了難點(diǎn)，讓我們知道了父親對(duì)鳥的了解和喜愛，還讓我們知道了父親和我都是愛鳥、護(hù)鳥的人，同時(shí)也告訴我們要愛鳥、護(hù)鳥。
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