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作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章其次節(jié)其次課時(shí)內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個(gè)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，與表格信息加工的過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來(lái)分析數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，最終目的是讓同學(xué)體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過(guò)程。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：嫻熟把握Excel圖表的相關(guān)操作;學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培育同學(xué)分析解決問(wèn)題的力量。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：比較分析各類圖表的適用范圍;經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程，形成分析報(bào)告。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高同學(xué)的審美與鑒別力量。
3、教學(xué)重點(diǎn)：使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù);總結(jié)各類圖表的適用范圍。
4、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型;提高對(duì)制作報(bào)告的熟悉和審美力量。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實(shí)踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對(duì)象是高一年級(jí)同學(xué)，他們已學(xué)過(guò)用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法，把握基本的.操作技巧，但在應(yīng)用方面的熟悉比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注意讓同學(xué)體驗(yàn)及把握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。
3、教法：(1)對(duì)比導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評(píng)比的情境，對(duì)比不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問(wèn)題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置任務(wù)讓同學(xué)以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓舞發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長(zhǎng)，合作溝通完成任務(wù)。
4、學(xué)法：(1)小組爭(zhēng)論法：為同學(xué)供應(yīng)表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，通過(guò)爭(zhēng)論共同提高對(duì)圖表的應(yīng)用熟悉。(2)互評(píng)學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入：以“高一年級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課，采納對(duì)比式導(dǎo)入法，進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比，首先是量的對(duì)比。先后給出兩個(gè)表格，含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表，同樣提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)班的總成果最好?從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看，哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn)?哪一個(gè)班的進(jìn)步很大，保持上升的勢(shì)頭?很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。
設(shè)計(jì)意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。
其次是呈現(xiàn)方式的對(duì)比，以10個(gè)班作例子，生成兩個(gè)圖表，同樣問(wèn)剛才的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，同學(xué)更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)讀柱形圖回答問(wèn)題1，讓同學(xué)感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的凹凸;讀折線圖回答問(wèn)題2、3，讓同學(xué)感受折線圖更便于觀看起伏變化的狀況，猜測(cè)趨勢(shì)。
這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：思索柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)?、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時(shí)，與其對(duì)應(yīng)的圖表有怎樣的變化?
設(shè)計(jì)意圖：(1)任務(wù)的支配已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告這一流程滲透其中，讓同學(xué)經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。(2)分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。(3)任務(wù)中包括思索題，把同學(xué)的留意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。
3、同學(xué)課堂活動(dòng)：讓同學(xué)帶著任務(wù)去操作，我深化各小組關(guān)注同學(xué)的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的同學(xué)。同學(xué)在協(xié)作過(guò)程中充分自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。
4、老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)剛才同學(xué)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出以后改正的方向。
四、說(shuō)小結(jié)與反思：
1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對(duì)同學(xué)活動(dòng)的指引，通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過(guò)程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程，提高活動(dòng)效率與效果。
完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使同學(xué)再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀主動(dòng)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。
2、反思：完成全部教學(xué)任務(wù)之后，我將依據(jù)課堂上同學(xué)的反應(yīng)狀況以及同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并樂(lè)觀改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。
信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章(多媒體作品制作)第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念動(dòng)身，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“啟發(fā)思索、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思索總結(jié)→深化學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使同學(xué)把握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前，同學(xué)所設(shè)計(jì)的Authorware程序都是一種挨次執(zhí)行的程序，同學(xué)感受到程序在執(zhí)行過(guò)程中人不能參加程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓同學(xué)學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話界面，通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)交互。Authorware為用戶供應(yīng)了許多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)于讓同學(xué)把握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的挨次結(jié)構(gòu)過(guò)渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分同學(xué)會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮，因此引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
這節(jié)課的教學(xué)方法我準(zhǔn)備主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，由于對(duì)于這節(jié)課問(wèn)題啟發(fā)更簡(jiǎn)單使同學(xué)通過(guò)回顧前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，感到現(xiàn)有學(xué)問(wèn)還不能滿意自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的`課題;任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓同學(xué)在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀看比較、講練結(jié)合、同學(xué)自主探究的教學(xué)方法，從而讓同學(xué)多動(dòng)手、多思索、多實(shí)踐，使同學(xué)了解、把握信息科技的基本學(xué)問(wèn)和技能。由于信息科技學(xué)科學(xué)問(wèn)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過(guò)程中還要留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過(guò)觀看示例和分析示例來(lái)培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，以及遇到問(wèn)題多用“關(guān)心菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和老師自制的課件，便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念動(dòng)身，遵循“以同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴的角色在與同學(xué)共同活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、探究新學(xué)問(wèn)、深化學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。
�、�.在“復(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)
鞏固、啟發(fā)思索、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中我們能不能隨便選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容?”其次個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受?”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。
�、�.在提出上述問(wèn)題，引出話題之后，再讓同學(xué)觀看兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)
不同(課件1是挨次結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu))的課件，讓同學(xué)觀看哪個(gè)課件更好，好在哪里，從而使同學(xué)總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
�、�.接下來(lái)進(jìn)入“探究新學(xué)問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)
生的主體地位。我準(zhǔn)備通過(guò)“共同分析→(任務(wù)驅(qū)動(dòng))同學(xué)嘗試制作→演示同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其中，共同分析是啟發(fā)同學(xué)一起來(lái)分析課件
2的程序結(jié)構(gòu)，使同學(xué)初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程;接下來(lái)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓同學(xué)制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái)，使同學(xué)在完成一個(gè)他們比較感愛(ài)好的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在同學(xué)嘗試制作過(guò)程中對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師實(shí)行單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對(duì)于共性問(wèn)題老師選擇1—2名同學(xué)的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)同學(xué)共同解決，讓同學(xué)感受到勝利的歡樂(lè)，老師只對(duì)全部同學(xué)都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在同學(xué)自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)留意哪幾個(gè)要素，老師引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后老師依據(jù)同學(xué)總結(jié)的狀況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采納這樣的突破方法既體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。
�、�.在“深化學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我準(zhǔn)備支配“嵌套的按鈕交互”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求。我想在絕大部分同學(xué)把握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)作為課后的思索。
�、�.“課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采納提出一個(gè)小任務(wù)，讓同學(xué)思索
如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)暢所欲言，從而讓同學(xué)更加全面地理解和把握本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。
以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材其次冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜尋”中的其次塊內(nèi)容。
本章內(nèi)容分3課時(shí)。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在同學(xué)熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，IE的基本設(shè)置以及嫻熟把握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜尋引擎便利快速地查找資料的基礎(chǔ)上綻開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，同學(xué)通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解搜尋引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了同學(xué)對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的力量。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
學(xué)問(wèn)目標(biāo)：要求同學(xué)理解下載的作用和意義;
力量目標(biāo)：基本把握下載的四種方式，培育同學(xué)合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫穿。
情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的協(xié)作
二、說(shuō)教法
老師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，老師在教法中適時(shí)地賜予同學(xué)啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。采納“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班第11頁(yè)/共23頁(yè)
級(jí)水平差異，分8—10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組同學(xué)的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問(wèn)，并且有問(wèn)題可以準(zhǔn)時(shí)解決，在發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組同學(xué)的協(xié)作更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展現(xiàn)一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：由于我們?cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁(yè)：留意保存時(shí)的類型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，依據(jù)需要選擇不同的`類型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：留意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：留意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵—目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車
xx老師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)潔提及，由同學(xué)自行探究。
xx同學(xué)完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
xx同學(xué)代表演示資料
3、總結(jié)同學(xué)演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜尋、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與留意點(diǎn)
(3)小組合作的協(xié)作
如還有時(shí)間：可讓同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜愛(ài)聽(tīng)的歌曲下載
信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材其次冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜尋”中的其次塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在同學(xué)熟知了網(wǎng)絡(luò)基
礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及嫻熟把握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜尋引擎便利快速地查找資料的基礎(chǔ)上綻開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，同學(xué)通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解搜尋引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了同學(xué)對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的力量。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來(lái)講的`，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
學(xué)問(wèn)目標(biāo)：要求同學(xué)理解下載的作用和意義;
力量目標(biāo)：基本把握下載的四種方式，培育同學(xué)合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫穿。
情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的協(xié)作
二、說(shuō)教法
老師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，老師在教法中適時(shí)地賜予同學(xué)啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。采納“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好
的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組同學(xué)的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的同學(xué)當(dāng)堂把握學(xué)問(wèn)，并且有問(wèn)題可以準(zhǔn)時(shí)解決，在發(fā)揮同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組同學(xué)的協(xié)作更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展現(xiàn)一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：由于我們?cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁(yè):留意保存時(shí)的類型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，依據(jù)需要選擇不同的類型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：留意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：留意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車
xx老師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)潔提及，由同學(xué)自行探究。
xx同學(xué)完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：
(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
xx同學(xué)代表演示資料
3、總結(jié)同學(xué)演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜尋、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與留意點(diǎn)
(3)小組合作的協(xié)作
信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一.說(shuō)教材：
《跳動(dòng)的小球》是重大版學(xué)校第四冊(cè)六年級(jí)第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是同學(xué)在前面初步熟悉和把握了簡(jiǎn)潔的Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能嫻熟繪制引導(dǎo)線，把握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫的技巧，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)問(wèn)與技能：
1、通過(guò)引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng)，培育同學(xué)的Flash動(dòng)畫制作意識(shí)。
2、能選擇肯定的工具進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的必要性。
3、進(jìn)一步熟悉和進(jìn)行簡(jiǎn)潔的Flash動(dòng)畫制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫作品;能依據(jù)教材作品和同伴溝通自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線的設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)豐富的實(shí)例，讓同學(xué)體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高同學(xué)對(duì)Flash動(dòng)畫的制作水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在動(dòng)畫制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思索，并擅長(zhǎng)與同伴溝通想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫。
二、說(shuō)教法：
依據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的'求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容，充分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師制造性地使用教材，在呈現(xiàn)跳動(dòng)小球的有關(guān)信息時(shí)，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫和不勝利的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫等狀況。樂(lè)觀提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹自學(xué)爭(zhēng)論式教學(xué)法，讓同學(xué)通過(guò)小組的爭(zhēng)論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成跳動(dòng)的小球Flash動(dòng)畫。在課堂上，既重老師的主導(dǎo)作用，又敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。留意信息的反饋、溝通，同時(shí)注意同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育和評(píng)價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
三、說(shuō)學(xué)法：
《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上同學(xué)依據(jù)老師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于老師制造性地使用教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得簡(jiǎn)單一些，但是這樣同學(xué)可以通過(guò)自主探究與爭(zhēng)論溝通、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力氣，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
老師首先出示教材的動(dòng)畫效果圖，依據(jù)同學(xué)的回答提問(wèn)：你們看到了什么?小球可以依據(jù)我們自己的意識(shí)來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把同學(xué)的無(wú)意留意引向有意留意，可以激發(fā)同學(xué)的探究欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫效果圖。讓同學(xué)觀看后回答：小球是依據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)這些問(wèn)題同學(xué)可以對(duì)答如流，這時(shí)老師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習(xí)的Flash學(xué)問(wèn)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫制作嗎?同學(xué)可能就無(wú)法回答了，從而使同學(xué)產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線制作的心理需要。
這時(shí)就順勢(shì)揭示課題，明確目標(biāo)。
讓同學(xué)觀看Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。老師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是引導(dǎo)線圖層，這也是我們今日這節(jié)課的重點(diǎn)把握內(nèi)容--引導(dǎo)線圖層的建立。(依據(jù)自學(xué)爭(zhēng)論式課堂教學(xué)討論的要求，給同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)
二、新課教學(xué)。
1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓同學(xué)運(yùn)用以前所學(xué)學(xué)問(wèn)和本課的新功能組合鍵ctrlG的學(xué)習(xí)來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫。
2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓同學(xué)小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。
3.最終老師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，老師演示如何讓引導(dǎo)線消失在動(dòng)畫里，同學(xué)可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
五、全課小結(jié)：
教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)通過(guò)多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展現(xiàn);也缺少準(zhǔn)時(shí)的對(duì)制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞;教學(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分同學(xué)的作品未能勝利制作。
信息技術(shù)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!
一、教材分析
今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的學(xué)校信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容支配的拓展模塊，簡(jiǎn)潔的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜尋引擎的有關(guān)學(xué)問(wèn)，把握了網(wǎng)絡(luò)搜尋和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及進(jìn)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)潔的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題和幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、同學(xué)分析
本課授課對(duì)象為學(xué)校6年級(jí)的同學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較嫻熟，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、奇怪，情感比較豐富，自辦法識(shí)和探究意識(shí)開(kāi)頭加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述對(duì)教材的分析，考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，我制定了本課的三維目標(biāo)：
1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及進(jìn)展現(xiàn)狀;了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)潔的工作原理
2.技能目標(biāo)：嫻熟利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息
3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好和利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)習(xí)的力量得到提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、進(jìn)展，組成和簡(jiǎn)潔的工作原理，由于這些學(xué)問(wèn)理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中特別重要。由于學(xué)校生的熟悉和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)問(wèn)可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在同學(xué)的實(shí)踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)討論表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決動(dòng)身，讓同學(xué)親歷處理信息、開(kāi)展溝通、相互合作的過(guò)程，從而建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)。本課我主要設(shè)置“觀看機(jī)器人——熟悉機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)同學(xué)采納嘗摸索究、觀看對(duì)比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，把握好的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)終身受益。
六、教學(xué)預(yù)備
本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體掌握平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為同學(xué)預(yù)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過(guò)程
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.觀賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開(kāi)頭，我給同學(xué)觀賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機(jī)器人是什么樣的?你是從哪里獲得的這些信息?引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過(guò)同學(xué)熟識(shí)的視頻，師生的溝通，將同學(xué)快速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加參加意識(shí)，同時(shí)對(duì)同學(xué)對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)綻開(kāi)。
第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過(guò)之前的爭(zhēng)論，你知道什么是機(jī)器人嗎?你會(huì)采納哪些途徑?同學(xué)會(huì)說(shuō)書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的學(xué)問(wèn)很有限，從而引導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋機(jī)器人的.概念。再讓最先搜尋到的同學(xué)回答機(jī)器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)搜尋到這條信息的方法和步驟。最終出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓同學(xué)依據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過(guò)溝通、網(wǎng)絡(luò)搜尋和爭(zhēng)論，采納“講授——爭(zhēng)論”對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以關(guān)心同學(xué)完成從“探究體驗(yàn)——學(xué)問(wèn)技能構(gòu)建”的跨越。
其次個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎?它的工作原理又是怎樣的?請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)耍妓饕幌�。�?duì)于同學(xué)而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們?nèi)耸窃鯓荧C取信息的?同學(xué)就會(huì)思索并很簡(jiǎn)單地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機(jī)器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書。我們獵取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢?同學(xué)會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么?是從哪里來(lái)的呢?引導(dǎo)同學(xué)翻書思索，得出程序，并板書，最終我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)的?同學(xué)會(huì)回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過(guò)機(jī)器人跟人的對(duì)比，使同學(xué)明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)潔的工作原理，并通過(guò)板書，使同學(xué)的調(diào)理更加清楚。
第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)靜靜的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)覺(jué)你四周有哪些機(jī)器人?提問(wèn)讓同學(xué)感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎?請(qǐng)大家訪問(wèn)“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。
3.課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培育同學(xué)對(duì)信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的力量，另一方面也是對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的再提升，因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評(píng)表，讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況相應(yīng)打分，自評(píng)表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：
1.能舉例四周的機(jī)器人;
2.能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獵取有用信息;
3.知道機(jī)器人的特點(diǎn)，會(huì)辨別機(jī)器人;
4.知道機(jī)器人的組成和工作原理;
5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和進(jìn)展現(xiàn)狀;
6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn);
7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，自我評(píng)價(jià)不僅可以讓同學(xué)熟悉自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，其次6年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)不太情愿表現(xiàn)自己，不情愿在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣更加能反應(yīng)出同學(xué)的真實(shí)感受和體會(huì)，對(duì)我們了解同學(xué)和課的開(kāi)展做了一個(gè)很好的調(diào)查討論。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持根據(jù)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，以全面培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課選自大連理工高校出版社出版《學(xué)校信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的方針，把提高同學(xué)的樂(lè)觀性，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的是FLASH(Dreamweaver )制作過(guò)程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的敏捷運(yùn)用，是在同學(xué)對(duì)把握后的力量提高訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。
2、教學(xué)目標(biāo)：(在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面)
�、賹W(xué)問(wèn)與技能：(1)同學(xué)通過(guò)操作練習(xí)，嫻熟使用;(2)同學(xué)通過(guò)操作練習(xí)，嫻熟使用;(3)結(jié)合前面學(xué)問(wèn)，特作包含的作品。
�、龠^(guò)程與方法：(1)能夠通過(guò)老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思索、溝通與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;(2)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法;
�、偾楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。(2)同學(xué)在協(xié)作與溝通過(guò)程中，提高自己的操作力量，確定自己的價(jià)值。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，)
重點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，嫻熟制作;
難點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)溝通與實(shí)踐操作把握技巧，并做到與學(xué)科完善整合。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征
1、同學(xué)是八年級(jí)的同學(xué);
2、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了;
3、同學(xué)思維活躍，樂(lè)于接受好玩的感性學(xué)問(wèn);
4、同學(xué)擅長(zhǎng)和同學(xué)溝通，能夠虛心學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng);
5、同學(xué)劇烈盼望自己能夠制作一份FLASH(Dreamweaver )作品。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出：學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)中的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式消失的，例如。
2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)。比如在。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大限度的發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。如。
4、同學(xué)通過(guò)實(shí)踐操作，增加分析問(wèn)題力量、動(dòng)手操作力量，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的力量，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采納“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩觀賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)激趣導(dǎo)入：
廣播嬉戲(播放視頻、播放動(dòng)畫)，同學(xué)帶著無(wú)比的興奮觀看
完嬉戲(視頻、動(dòng)畫)，我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫)我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們立刻動(dòng)身吧。
這樣的設(shè)計(jì)，適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的深厚愛(ài)好，勝利地引起同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的奇怪和探求之心。
(二)探究新知：
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式綻開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：，由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓同學(xué)們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起同學(xué)的奇怪心，訓(xùn)練同學(xué)的觀看力)。給同學(xué)分鐘，在同學(xué)完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)確定同學(xué)的成果。(我這樣設(shè)計(jì)目的是準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都能確定自己的方向)
任務(wù)二：假如，我們接下來(lái)該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過(guò)自己的理解，同桌溝通以及我準(zhǔn)時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪同學(xué)思維為核心，以同學(xué)參加為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)潔地塞給同學(xué)，而應(yīng)讓同學(xué)自己得出結(jié)論，然后相互爭(zhēng)論補(bǔ)充，老師總結(jié)。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過(guò)仔細(xì)研讀“日積月累”后，與同桌溝通爭(zhēng)論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)消失這樣的結(jié)果”，同學(xué)在溝通中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?同學(xué)回答后，接下來(lái)我們第19頁(yè)/共23頁(yè)
共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
(三)協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的合作爭(zhēng)論，又要體現(xiàn)同學(xué)的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件共性作品。
(四)觀摩觀賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)同學(xué)通過(guò)屏幕廣播功能去觀賞同學(xué)作品，相互看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)。(這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，加深記憶的目的。)
作業(yè)：以小組為單位，完成書中xxxxxx練習(xí)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采納如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)同學(xué)操作效果的準(zhǔn)時(shí)反饋評(píng)價(jià);二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)間的互評(píng)過(guò)程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，同學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。
總結(jié)：
本節(jié)課，我本著“以同學(xué)進(jìn)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的愛(ài)好，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給同學(xué)一種到達(dá)勝利彼岸的力氣。
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