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作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的信息技術(shù)的說課稿，歡迎大家分享。
信息技術(shù)的說課稿1
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。
2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會各種字體、字號、字體顏色的綜合運(yùn)用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準(zhǔn)備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時機(jī)：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生對動畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機(jī)會只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）
出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設(shè)計第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、課堂評價 展現(xiàn)自我
1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開評價。我設(shè)計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
信息技術(shù)的說課稿2
一、教材分析：
《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機(jī)畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、潛力目標(biāo)：透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的潛力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn)：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法：
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿�。使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿�，�?xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們在計算機(jī)上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。ǘ�、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的.問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的幫忙；3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。）
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評價。這一步主要透過對好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會。
�。ㄋ模�、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價。
（評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中透過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體差異性，透過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
信息技術(shù)的說課稿3
《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運(yùn)用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的`概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強(qiáng)大及方便。在教學(xué)過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下完成實(shí)踐操作。
在教學(xué)中，我首先是通過一個學(xué)生比較感興趣的動物視頻引出有關(guān)動物的問題，進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對搜索的結(jié)果進(jìn)行分析、整理，選擇最準(zhǔn)確的那一條結(jié)果。在學(xué)生基本學(xué)會使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。
這一節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內(nèi)容進(jìn)行了一個大的改動。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù)，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動物方面的問題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長，和復(fù)雜了。我擔(dān)心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個搜索引擎進(jìn)行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進(jìn)行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設(shè)計在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。
這一節(jié)課，我準(zhǔn)備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！
信息技術(shù)的說課稿4
一、說教材
1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級上冊--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標(biāo)
a、資源管理器功能--管理Windows系統(tǒng)全部軟硬件資源作用--方便對文件、文件夾進(jìn)行操作和管理反應(yīng)--Windows系統(tǒng)文件和文件夾采用樹形結(jié)構(gòu)b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學(xué)重點(diǎn)--對資源管理器的理解
--學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說教學(xué)方法
1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式達(dá)到教學(xué)效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。（如Windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么Windowsxxxx、XP等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）
2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識。
3、對象：高一學(xué)生、時間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟
�。ㄒ唬┙榻B資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動
a、操作系統(tǒng)作為計算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機(jī)硬件又要管理計算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的'了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口--體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口--展示內(nèi)容
（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）
--時間4分--老師演示、學(xué)生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）b、文件和文件夾移動、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用--時間15分
a、（老師指導(dǎo)個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）
①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動多種方法④復(fù)制多種方法
c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個代表）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解--時間8分--采用板書歸納法a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會觀察）
c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
（五）布置課堂任務(wù)--時間8分--小組長檢查--老師個別指導(dǎo)
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進(jìn)行獎勵）
�。┛偨Y(jié)/思考--時間2分
a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D：/什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實(shí)現(xiàn)嗎？c、快捷方式作用、如何建立？
信息技術(shù)的說課稿5
一、說教材：
本學(xué)期寧夏版《信息技術(shù)》教材九年級下冊內(nèi)容中，將易語言程序設(shè)計改為Visual Basic 6.0。這也是初中教材中首次講授VB編程語言。對于教材將易語言改為VB，我的理解主要是為了保持與高中課程的銜接，另外VB畢竟是世界排名前三位的編程語言，有著數(shù)量極大的愛好者和學(xué)習(xí)資源，這是易語言無法與之相比的。
本冊教材共分六節(jié)，第一節(jié)到第二節(jié)通過編寫“我的計算器”程序讓我們對VB有一個基本的了解。第一節(jié)只要求設(shè)計出“我的計算器”程序的界面，第二節(jié)就是本節(jié)課的內(nèi)容，給“我的計算器”程序添加代碼。教材上的內(nèi)容安排是循序漸進(jìn)式的，即先給每個按鈕添加一個簡單的代碼，能完成最簡單的加減乘除，然后再逐步完善。這對于初學(xué)者無疑是一種很好的方法。但是由于本學(xué)期的教學(xué)時間最多只有8個課時，我們不可能按照課本上的循序漸進(jìn)的方式來教學(xué)。必須盡可能地在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、說學(xué)生
由于初三年級第二學(xué)期面臨中考的特殊情況，在課時安排上我們需要靈活處理。我們在上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了易語言程序設(shè)計，給學(xué)生打下了較好的基礎(chǔ)，學(xué)生對編程已不再陌生。大多數(shù)同學(xué)都能夠用易語言寫出這個”我的計算器“程序。由易語言轉(zhuǎn)到VB，教師和學(xué)生都會感到很輕松。從上一節(jié)完成“我的計算器”界面設(shè)計任務(wù)的情況來看，VB的英文編程對絕大多數(shù)學(xué)生并沒有太大的影響。多數(shù)學(xué)生操作都比較熟練，作業(yè)完成情況也非常好。
三、說教法
�、俦容^學(xué)習(xí)的方法，即：用在易語言中學(xué)到的編程方法，用VB語言來實(shí)現(xiàn)。比如易語言中的“窗口載入完畢()”事件對應(yīng)VB的Form1_load()事件、易語言中的“到數(shù)值()”命令對應(yīng)VB中的Val()函數(shù)等，教師只做提示，只講解VB與易語言中的不同和區(qū)別，代碼由學(xué)生自已完成。
②梯度任務(wù)：即任務(wù)驅(qū)動，要求學(xué)生能獨(dú)立完成一個較為完整的“我的計算器”程序設(shè)計。但代碼可以因人而異，有余力者可以進(jìn)一步完善程序的功能，能力不足者能完成簡單的計算即可。
四、說學(xué)法
學(xué)生根據(jù)教師演示的求和代碼，獨(dú)立完成其它五個按鈕的代碼，邊寫代碼，邊測試運(yùn)行情況，找出錯誤并自行解決。
五、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過代碼的`編寫，熟悉和掌握VB建立子程序的方法和格式化代碼(縮進(jìn))。
2、通過和易語言的對比，學(xué)會用相對應(yīng)的函數(shù)完成代碼。
3、了解并使用常用控件的默認(rèn)屬性以簡化代碼。
4、學(xué)會通過測試發(fā)現(xiàn)程序中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。
重點(diǎn)：建立子程序的方法(按鈕單擊事件)；數(shù)值轉(zhuǎn)換函數(shù)的應(yīng)用；培養(yǎng)良好的代碼書寫習(xí)慣習(xí)慣。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)程序中的不足和錯誤。
(一)、導(dǎo)入新課
設(shè)計好了界面以后，就要通過代碼來實(shí)現(xiàn)程序的預(yù)設(shè)功能。在編寫代碼之前，一般應(yīng)先對IDE進(jìn)行一個簡單的設(shè)置：
工具菜單→選項→編輯器→代碼設(shè)置，勾選“要求變量聲明”，便于系統(tǒng)幫助我們自動發(fā)現(xiàn)代碼中的錯誤。( Option Explicit )
1、所有的高級語言都是相通的。只不過是對象或關(guān)鍵字的名稱不一樣而已。你只需要找到相對應(yīng)的對象和命令即可。
首先我們來想一想如果用易語言，我們怎樣來實(shí)現(xiàn)求和？
提示：
編輯框3.內(nèi)容＝到文本(到數(shù)值(編輯框1.內(nèi)容)＋到數(shù)值(編輯框2.內(nèi)容) )
VB與易語言的方法完全相同，我們只需要將易語言的對象名稱、屬性換成VB的對象名稱和屬性就可以了：
text3.text = val (text1.text) + val (text2.text)
2、能不能讓代碼再簡化一些？再短一些？
VB已經(jīng)為我們的代碼做了簡化，比如text3.text，完整的應(yīng)該是textbox3.text �？梢圆豢梢栽俣桃恍┠兀縑B給一些使用頻率最高的常用控件規(guī)定了一個默認(rèn)屬性，比如Label的默認(rèn)屬性是Caption；TextBox的默認(rèn)屬性是Text。就像在易語言中我們聲明變量時，如果變量類型為空，默認(rèn)就是整數(shù)型。你知道怎么寫了嗎？
提示：
text3 = val (text1) + val (text2)
3、代碼縮進(jìn)：在輸入每行代碼前按一下TAB制表鍵(代碼縮進(jìn))，標(biāo)準(zhǔn)代碼格式。
(展示一個標(biāo)準(zhǔn)代碼格式縮進(jìn)圖片)
4、請大家自己給其余5個按鈕添加代碼。
(二)、現(xiàn)在程序基本上所有的功能都有了�！禫B大師之道》中有一句名言，能正確運(yùn)行的程序并不都是好程序。如果你是程序的使用者，試一試你的程序，還有哪些地方用起來不太方便，甚至?xí)l(fā)生錯誤？要知道用戶總是很挑剔的。
歸納：
1、輸入時要先清空文本框中默認(rèn)的文本text1、text2，很不方便；
2、清空文本框后再輸入數(shù)字時文本框沒有了焦點(diǎn)，還需要在文本框中用鼠標(biāo)再點(diǎn)一下；
3、第一個運(yùn)算數(shù)輸入完畢后回車光標(biāo)不能像Excel中一樣，自動跳到第二個文本框；
4、在第二個文本框中輸入0，進(jìn)行除法運(yùn)算會提示出錯；
用行話說，前三個屬于程序不夠友好；第四個問題屬于程序中存在嚴(yán)重的Bug (蟲子)。
(三)、任何程序都不可能是完美的，所以才會有程序的升級，即使微軟也不例外。所以我們下一節(jié)課的任務(wù)就是解決上面的問題，給自己的軟件升級，完成“我的計算器v2.0“。
(四)、提交作業(yè)。
信息技術(shù)的說課稿6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用“格式——行為”設(shè)置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。
2、學(xué)會正確處理塑料制品，減少環(huán)境污染。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行一步美化網(wǎng)頁
教學(xué)準(zhǔn)備：課前教師可以讓學(xué)生調(diào)查，了解大家是怎樣看待“白色污染”的。了解到“白色污染”對環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
1.問題導(dǎo)入
師：白色污染主要是指的塑料廢物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需數(shù)百年才能分解，既污染環(huán)境，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話，還能為人類所利用，成為再生利用的原料等。
課前我們一起調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題，下面把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。
二、網(wǎng)搜集資料，解決調(diào)查時遇到的困難。
三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進(jìn)行整理，設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計頁面
網(wǎng)站首頁多為圖片信息，給人一目了然的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強(qiáng)，能讓人體會到白色污染就在我們身邊，已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了我們的生存環(huán)境。我們可以從自己做起，減少白色污染。從自己身邊的小事做起，從自我做起，貢獻(xiàn)自己的.一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對環(huán)境的危害程度，形式要簡潔，不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的嚴(yán)重性，進(jìn)一步介紹解決這種情況的方法。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以經(jīng)常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口。另一窗口通常是一些特別提示、廣告宣傳等，用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中，像一些號召人們愛護(hù)環(huán)境，減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品，共同提高
六、交流：保存網(wǎng)頁并在IE瀏覽器中瀏覽。
信息技術(shù)的說課稿7
一、 說教材
1． 教材的編寫意圖、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書中占有很重要的地位，而且也作為學(xué)生考核的一個重要內(nèi)容。
2． 教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識目標(biāo)：
a．熟練掌握運(yùn)用Authorware制作數(shù)學(xué)課件；
b．積累制作課件的經(jīng)驗(yàn)和技巧；
�。�2） 能力目標(biāo)：
a．通過觀察、分析、討論、探究，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力；
b．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)，解決問題完成任務(wù)能力；
c．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神。
d．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
3． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ǎ保� 教學(xué)重點(diǎn)：分析多媒體制作過程、制作技巧。
（２） 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。
二、 說教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生掌握的已知知識：包括制作一般多媒體作品的知識、數(shù)學(xué)知識等，同時根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動；學(xué)生觀察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)課以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，同時激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)狀引入本課主題，介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個方面：多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware知識來制作多媒體數(shù)學(xué)課件，并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后，老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件，并總結(jié)這個課件設(shè)計成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學(xué)生能從一個高起點(diǎn)出發(fā)，吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗(yàn)和技巧，結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新，制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來，老師分不同層次給出任務(wù)。
學(xué)生根據(jù)老師給出的任務(wù)，反復(fù)思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材，然后對素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生遇到困難能及時同學(xué)間討論解決，實(shí)在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節(jié)課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進(jìn)建議。
本課主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)的說課稿8
一、教材分析
1、教材的作用
本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大部分，從內(nèi)容上主要是對文字的字號、字體、顏色的設(shè)置，以及設(shè)置段落的對齊方式、行距等。課程通過任務(wù)的完成，來激發(fā)學(xué)生對文章修飾的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。也使學(xué)生初步感受WORD的強(qiáng)大功能。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
（1）掌握文字的字體、字號、顏色的修飾；
�。�2）掌握段落的對齊方式、行距的修飾方法。
過程與方法：
�。�1）以探究學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識；
（2）學(xué)會評價作品，交流體會。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，提高學(xué)生的文字處理能力；
�。�2）讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。
行為與創(chuàng)新：對自己的文章進(jìn)行個性化的修飾。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：文字的修飾。
難點(diǎn)：段落的修飾。
4、課時安排
1課時
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時間了，對于計算機(jī)的基礎(chǔ)操作有了一定的熟練度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基礎(chǔ)操作，對word軟件有了一定的了解。
三、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法
根據(jù)具體情況，本課我采取到的教學(xué)方法有：
�。�1）任務(wù)驅(qū)動。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
�。�2）小組合作探究。學(xué)生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種探究活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段
多媒體課件
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、一篇經(jīng)過不同修飾過的《寫給祖國的歌》詩歌。
2、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
比較分析導(dǎo)入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點(diǎn)。
在課程的開始，先向?qū)W生展示課件中兩篇不同修飾過的文章，一篇經(jīng)過修飾，一篇是純文字。通過兩篇文章的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問：你更喜歡哪一篇？為什么？讓學(xué)生在觀察中，歸納總結(jié)出文章修飾的特點(diǎn)。
2、新授
課文內(nèi)容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細(xì)分為5個任務(wù)，每個任務(wù)層層遞進(jìn)式，其中字體、字號、顏色的修飾比較簡單，段落的對齊方式和行距的任務(wù)學(xué)生理解相對困難。
基于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識過WORD，并對WORD窗口、菜單欄、工具欄有過認(rèn)識。在任務(wù)提出后，我會將學(xué)生以2人分成一組，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，嘗試改變文字的字體、字號或顏色，比較改變前、后的效果。教師則對學(xué)生操作進(jìn)行觀察、了解學(xué)生的情況。
在學(xué)生進(jìn)行一段時間的探究性學(xué)習(xí)后，每個小組匯報操作中遇到的困難，請已會的學(xué)生上前操作，解決問題。全班解決不了的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。讓學(xué)生在觀察的學(xué)習(xí)中，掌握多一種的操作方法。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后，給學(xué)生時間，讓他們完成文章的修飾。這時由于接受過幫助，學(xué)生的操作會相對熟練，所以給定的時間可以較短一些。
為了幫助學(xué)生更好的'探究本課重點(diǎn)之一：字體、字號的修飾，在學(xué)生第一次匯報過程中，我會向?qū)W生提出問題：
1、為什么要修改字體、字號？
2、修改了之后又有哪些好的地方？
為了學(xué)生理解本課難點(diǎn)之一：居中的設(shè)置，在學(xué)生匯報過程中，我會提出這樣的問題：你覺得“居中”有什么作用？
在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要向?qū)W生解釋字號大小和不同磅數(shù)的行距，使學(xué)生對WORD中的大小有感性認(rèn)識。
3、教學(xué)評價
學(xué)生交流作品，我會從字體、字號的大小合適、顏色的合適、文章的整體修飾效果等方面引導(dǎo)學(xué)生互評。評價的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評價結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、總結(jié)
（1）引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果。
�。�2）教師要提醒學(xué)生：適當(dāng)?shù)氖褂米煮w、字號、顏色及行距的設(shè)置，可使文章美觀，不能過于夸張，適得其反。
5、課后作業(yè)
對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，激發(fā)愛國教育，試寫出一篇《祖國頌》，并對文章進(jìn)行修飾。
信息技術(shù)的說課稿9
一、教材分析
本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重復(fù)命令。本課是在學(xué)生掌握logo的基本命令的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)會了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學(xué)生感受到logo語言的魅力，體會重復(fù)命令既省時又省力的效果，也為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的《重復(fù)命令的嵌套》打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，基于對教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平的分析我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形，學(xué)會使用repeat命令。
2、能力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會思考養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。
難 點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。
教學(xué)資源及教具準(zhǔn)備：
教師：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀等
二、說教學(xué)理念及教法
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過教育而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學(xué)習(xí)資料，通過自我建構(gòu)重組的方式獲得，因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對學(xué)生進(jìn)行知識技能的傳授加強(qiáng)對學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息的能力的培養(yǎng)；以任務(wù)驅(qū)動為主線讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)進(jìn)行討論、探究，以任務(wù)驅(qū)動法、知識遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的內(nèi)容使學(xué)生在任務(wù)的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)對象分析及學(xué)法
所教學(xué)生是小學(xué)五年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會邊數(shù)與角度的關(guān)系，命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認(rèn)識過程也從形象過度到抽象，學(xué)生對LOGO語言也有了更多的認(rèn)識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——?dú)w納總結(jié) 暢談收獲 ”四個環(huán)節(jié)。
下面我就根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生實(shí)際水平和生活情感匯報如下：
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入、揭示課題（4分鐘）
師：同學(xué)們喜歡最游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？起立，請同學(xué)們遵照老師的`口令，畫一個圖形，并仔細(xì)觀察重復(fù)了幾次是個什么樣的圖形呢？
�。ㄇ斑M(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90°）
生:正方行，重復(fù)了4次。
師：同學(xué)們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？
神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學(xué)在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重復(fù)命令 （板書課題）
【次環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中認(rèn)識重復(fù)命令】
�。ǘ�、動手操作 探究新知（20分鐘
師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？
生答：小海龜重復(fù)了4次每一次旋轉(zhuǎn)90°
師：repeat（重復(fù)命令）重復(fù)的次數(shù) [重復(fù)執(zhí)行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
師：重復(fù)的次數(shù)=邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是90°呢？
生答：
�。A(yù)設(shè)）
1、因?yàn)檎倪呅蔚慕嵌际侵苯�，所以�?0°。
2、因?yàn)檎倪呅蔚倪吺?條邊，內(nèi)角和是360°所以旋轉(zhuǎn)的角度是360/4等于90°
師：剛才我們用重復(fù)命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數(shù)是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？
（生嘗試操作，教師巡視）
【通過學(xué)生畫正四邊形，理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度，再利用知識的遷移法讓學(xué)生計算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)】
師：那名同學(xué)愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。
�。ㄈ�、大顯身手 感受成功（12分鐘）
剛才的驗(yàn)證同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，邊數(shù)越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉(zhuǎn)的角度呢？
（課件出示）溫馨小提示
1、重復(fù)的次數(shù)=角數(shù)
2、旋轉(zhuǎn)的角度=180—180/角數(shù)
�。ㄐ〗M內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視）
展示學(xué)生作品教師小結(jié)及時評價并讓學(xué)生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度=180-180/角數(shù)
�。ㄋ模w納總結(jié) 暢談收獲（4分鐘）
師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有那些收獲？
五、反思
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸現(xiàn)出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時生生評價，自我評價相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
以上是我本人對本課的認(rèn)識，不足或不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝。
信息技術(shù)的說課稿10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。
2、熟練啟動和推出“錄音機(jī)”;
3、了解“錄音機(jī)”的功能;
4、熟練地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音;
5、能夠?qū)β曇暨M(jìn)行簡單的處理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、熟練地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音
2、對聲音進(jìn)行簡單的處理
教學(xué)難點(diǎn)：
使用錄音機(jī)對.wav格式的聲音文件進(jìn)行編輯處理。
課時安排：1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,認(rèn)識媒體游戲:分別請兩組同學(xué)上臺進(jìn)行游戲,根據(jù)所給的提示詞,第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)
師:通過這組同學(xué)的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學(xué)生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學(xué)的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學(xué)只用了動作,有時候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。
二、認(rèn)識多媒體
1、老師講解多媒體的概念。
請學(xué)生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認(rèn)識多媒體計算機(jī)師:計算機(jī)是現(xiàn)代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機(jī)呢?它指的.是什么?請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會什么是多媒體。
3、了解媒體數(shù)字化
師:目前還有一個詞是很流行的,就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法師:計算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計算機(jī)中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。
三、錄音機(jī)的使用
調(diào)控手段
教師活動
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們你們見過圖片中的錄音機(jī)嗎?
2、總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的答案
3、引入知識點(diǎn)“使用錄音機(jī)”。
(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動
二、選擇語句
1、使用錄音機(jī)
2、安排學(xué)生自行錄制聲音，設(shè)置發(fā)現(xiàn)法、探究法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生對知識點(diǎn)加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風(fēng)選項是否被選中。)
3、班級若有能解決問題的學(xué)生，則由學(xué)生暫時充當(dāng)小老師的角色。如若沒有，老師解答
4、安排學(xué)生分組重新開始錄制聲音文件。
5、向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的順序
三、混音音頻文件
1、向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的混音音頻錯誤的聲音文件，引出知識點(diǎn)，利用課件生動形象的講解培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。提問：和學(xué)生自己錄制的聲音文件進(jìn)行比較，有什么不同?
2、引出知識點(diǎn)“混音音頻文件”的制作。
3、安排學(xué)生分組進(jìn)行“混音音頻”文件的錄制。
4、播放學(xué)生作品。
5、分組錄制聲音文件。
課堂小結(jié)：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會有新的收獲。
課堂練習(xí)：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。
信息技術(shù)的說課稿11
我是初xx，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)�；谶@種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗(yàn)WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機(jī)解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
⑴、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動、復(fù)制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說教學(xué)方法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護(hù)送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品，來表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的`興趣。很自然的過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.自主探究學(xué)習(xí)新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛，這時讓學(xué)生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
�、拧⒅谱鳠艋\提手
自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
每個同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點(diǎn)：
①及時對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導(dǎo)。
③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
信息技術(shù)的說課稿12
一、說教材
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動畫，動畫的設(shè)計和制作是中學(xué)計算機(jī)專業(yè)必修內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科�！禙LASH逐幀動畫原理》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材FLASH的開始的內(nèi)容，教學(xué)對象是八年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于FLASH這一學(xué)科的初步認(rèn)識，在FLASH的學(xué)習(xí)中占很重要的地位。
二、說學(xué)生
八年級學(xué)生其中有70%的學(xué)生為借讀生所以他們的信息技術(shù)水平是中等偏下，層次不齊。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。
在教學(xué)中，我通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)
在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的.重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。
貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關(guān)鍵幀、層的概念。
能力目標(biāo)：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導(dǎo)學(xué)生對動畫的制作的興趣。
情感目標(biāo)：利用上機(jī)分組操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與團(tuán)隊精神
教學(xué)的重點(diǎn)：FLASH逐幀動畫原理的理解。
教學(xué)的難點(diǎn)：區(qū)分普通幀、關(guān)鍵幀。
四、說教法
教法：由于中學(xué)生普遍存在理解力不強(qiáng)，動手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到讓學(xué)生真正手動、腦動這一目的。采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，引發(fā)學(xué)生思考為主要方法。
五、說教學(xué)設(shè)計
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)上節(jié)的FLASH布局界面，播放簡單FLASH 來導(dǎo)入動畫原理。
2、教師播放FLASH 《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。
3、講解普通幀、關(guān)鍵幀。普通幀又分為普通實(shí)幀、空白普通幀。關(guān)鍵幀又分為關(guān)鍵實(shí)幀、空白關(guān)鍵幀。
4、通過FLASH實(shí)例講解普通幀，關(guān)鍵幀的區(qū)別，在知識的講解結(jié)構(gòu)中，由靜態(tài)單層到動態(tài)單層，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)的把知識點(diǎn)一層一層深化，關(guān)鍵幀講解注意為后面的形變動畫做鋪墊。
六、練習(xí)作業(yè)
1.理論作業(yè)：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。
2.實(shí)踐作業(yè)：
�、貴LASH的啟動。
�、诖蜷_任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關(guān)鍵幀，并試著自己做逐幀動畫。
信息技術(shù)的說課稿13
說“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
說“學(xué)情”
本節(jié)課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機(jī)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計算機(jī)理論知識”和“計算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動模式下“示范+實(shí)操”的.教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展
示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動機(jī)恰恰是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針對學(xué)生之間存在的知識水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說“學(xué)法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學(xué)生積極性得到提高，
他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 主動探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學(xué)，師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說“教學(xué)過程”
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)（5分鐘）
（五）布置作業(yè)（1分鐘）
信息技術(shù)的說課稿14
一、教材分析：
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；
3、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、信息與人類社會到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
四、教學(xué)方法：
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)過程：
1、情景模擬，激情導(dǎo)入
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”
學(xué)生活動：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。
教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動：猜測感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動：由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會現(xiàn)場導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。
4、 “從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的'戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學(xué)生活動：三個學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來電話說11點(diǎn)才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動：充分討論，分別回答。
教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價值的相對性
通過信息的價值性及其相對性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^時信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結(jié)果空等一小時，因?yàn)榛顒优R時變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒帶手機(jī)而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結(jié)信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動：三個學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結(jié)信息的共享性，并說明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點(diǎn)評答案，提出信息的可偽性特征。
6、 總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）P4（1）；
2）P5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
六、教學(xué)反思：
通過實(shí)踐，我認(rèn)為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無窮的信息世界；
二、教學(xué)過程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析推理，豐富了課程內(nèi)涵，體現(xiàn)了課改精神，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；
三、學(xué)生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)的說課稿15
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過程分析。
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計的興趣性，活動要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、知識與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。
教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過程分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
�。ǘ⑻骄啃轮�
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會更好！根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來聽聽！（邊聽邊記錄雜音的時間）接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間，來記錄雜音的位置。
接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令。
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，互相學(xué)習(xí)。
通過這樣的設(shè)計首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計團(tuán)隊，同學(xué)之間互相評價，促進(jìn)成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能，對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？
提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點(diǎn)評。
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！
1、提出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。建隊xx周年，我們學(xué)校五年級的同學(xué)，代表全區(qū)的少先隊員進(jìn)行了獻(xiàn)詞，老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段�，F(xiàn)在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎
�。�1）把朗誦的聲音中雜音去除。
�。�2）給朗誦配上背景音樂。
�。�3）把幾段錄音合成一段。
（學(xué)生實(shí)踐操作，師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續(xù)操作）
教師提示：
�。ǹ捎^看資源庫中自學(xué)操作視頻）。
結(jié)論：可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評價。
�。ㄔO(shè)計理念：對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能獲得成功，體會到成功的'喜悅，同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）
師：我們通過學(xué)習(xí)"文件混音"，又認(rèn)識和運(yùn)用了"插入文件"命令，那么請同學(xué)們比較一下："編輯（E）"菜單中的"粘貼混入（X）"與"與文件混音（M）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）
�。�1）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。
�。�2）分組交流操作心得。
�。ㄔO(shè)計理念：對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善，通過探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗(yàn)學(xué)生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學(xué)生可以帶著問題走出課堂）
�。ㄋ模�、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
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