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作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課里的一首歌《我是小音樂(lè)家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂上的作用，所以在本課的設(shè)計(jì)里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)"幾種樂(lè)器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。但是每個(gè)進(jìn)入音樂(lè)會(huì)會(huì)場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券嗎？"從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)音樂(lè)會(huì)的情境，輕松課堂氣氛，更好的`調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。又如在聆聽(tīng)歌曲前我提問(wèn)設(shè)置懸念："今天，我還請(qǐng)來(lái)了三位外國(guó)小朋友來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)，他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演�，F(xiàn)在我們一起在歌聲中聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)？"接著播放吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂(lè)器演奏的，通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)："生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè)器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級(jí)小樂(lè)手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如"0勃�。榕榕椴。榕榕�"中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)"勃隆"兩字的弱起感覺(jué)。又比如在"跳？喲唱喲"這一字多音的樂(lè)句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將"跳？喲唱喲"唱成了"跳喲唱喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個(gè)"ao"音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了嘛！
我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)！
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭�！�
大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國(guó)臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國(guó)臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、配樂(lè)朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
師過(guò)渡：
下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。
二、重點(diǎn)研讀。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。ǘ┤缓笮〗M討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。ㄈ┬〗M匯報(bào)
（1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的.？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
（2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）
明確：這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。
朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
我們大家共同把這句話朗讀一遍。
�。�3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
學(xué)生試著讀一遍。
明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話。
�。�5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
生回答：這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）
請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。
那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？
“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。
“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。
“才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。
�。�6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
�。�7）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？
�。�8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì)到的呢？
師提示：
A、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。
B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。
研讀小結(jié)：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？
明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結(jié)。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
�。ɡ首x時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。
板書(shū)：
春過(guò)新年情趣
喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉(xiāng)
�。亦l(xiāng)味）
酒喝會(huì)酒甜蜜
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我是xx，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。
一、說(shuō)教材
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。
思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開(kāi)。春酒、會(huì)酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無(wú)數(shù)讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑�(ài)、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”的酒席上不斷氤氳豐收來(lái)，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是叫我們卻那兒去長(zhǎng)真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說(shuō)著自己對(duì)童年，對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限著戀。
二、說(shuō)理念
1、閱讀教學(xué)的核心是目標(biāo)是：具朦朧獨(dú)立閱讀的能力，流利情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇創(chuàng)造性閱讀的能力。
3、根據(jù)本單元選文的特點(diǎn)，作者教學(xué)需要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情。
三、說(shuō)學(xué)情
1、通過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認(rèn)識(shí)。
2、在學(xué)過(guò)的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句，學(xué)生有一定的積累。
3、學(xué)生學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標(biāo)提出的基本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與能力
（1）速讀課文，整體感知課文的.內(nèi)容。
（2）有感情地朗讀課文，品文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入俯文中的思想感情。
2、過(guò)程與方法
�。�1）朗讀課文，品精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（2）拓展延伸，提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
�、爬斫庾髡咄ㄟ^(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情；
�、聘惺苤袊�(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。
五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入俯文中的思想感情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受
六、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情認(rèn)識(shí)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
�。�1）（多媒體播放音樂(lè)《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設(shè)情境）
教師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星�，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁。
�。�2）教師提問(wèn)：在我們古詩(shī)中，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些？
學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說(shuō)。
1、教師過(guò)渡，揭示課題：今天我們共同學(xué)習(xí)琦君的《春酒》，看看琦君在美國(guó)回憶起兒時(shí)春酒會(huì)有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）
2、淺吟低唱，朗讀《春酒》
學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
3、走近作者，領(lǐng)悟《春酒》
了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。
4、深入文本，品讀春酒:
課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，找出來(lái)讀一讀，品一品。
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得非常有趣，表現(xiàn)了作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細(xì)細(xì)品味，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的品析進(jìn)一步體會(huì)文中的感情和主旨）
5、拓展延伸
�。�1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。
�。�2）多媒體出示畫(huà)面：讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來(lái)的交流情況。
�。�3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。
�。�4）琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。如今，他們可以回家了。
八、抒寫(xiě)感懷，告慰琦君
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你對(duì)琦君寫(xiě)幾句話，撫慰她的在天之靈。
�。ㄍㄟ^(guò)練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀4
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！我是，我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者她用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。
第一，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。我自己會(huì)遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�。�1） 我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
�。�2） 品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）
2、過(guò)程與方法
�。�1） 布置課前預(yù)習(xí)
�。ㄒ�?yàn)橹挥凶寣W(xué)生們?cè)谏险n前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）
�。�2） 探究、小組合作交流的方式
（因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀
（語(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文
�。ū締卧笳n文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉(xiāng)）
難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）
三、說(shuō)教法
我自己選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：我的具體做法是讓學(xué)生們?cè)诶首x前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)去掃清閱讀文字障礙。
�。ū疚牡睦首x為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
1、運(yùn)用配音朗讀
由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片
運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：我們班又多了一位文學(xué)家！你的回答有創(chuàng)意！大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。
2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。
2、作者簡(jiǎn)介。
簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。
�。ㄗ寣W(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識(shí)。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考：
�。�1） 本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的'朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）
�。�2） 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）
�。ㄈ┭凶x
你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。
我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。
�。╞）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。
�。╟）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的天真可愛(ài)，母親的善良能干，以及八寶酒的誘人，思鄉(xiāng)愁緒等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。
�。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)十二碟、分歲酒的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模┱n堂反饋訓(xùn)練
以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。
這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對(duì)。
�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）
（五）拓展
回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如床前明月光、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客等，同學(xué)們?cè)囍痴b，并做簡(jiǎn)單比較。
�。ǹ梢造柟桃酝R(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）
（六）教師小結(jié)
對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情朗讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3、品味人物形象，感受問(wèn)中風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、細(xì)讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、分析人物形象，感受文中風(fēng)俗美、人情美，從而理解文章主旨。
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集古今中外表現(xiàn)思鄉(xiāng)的古詩(shī)句。
一：導(dǎo)入
新年是我國(guó)最大的傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)年時(shí)，大家互相串門(mén)、拜年、貼門(mén)神、放鞭炮……各地春節(jié)的習(xí)俗大同小異，看到我展示的這些畫(huà)面，你們會(huì)想到哪些類似的經(jīng)歷呢？（讓同學(xué)們舉手回答）那么，你們知道在溫州六七十年以前過(guò)年有哪些風(fēng)俗嗎？今天，我們就一起走進(jìn)琦君的作品《春酒》。（板書(shū)《春酒》）
二、作者簡(jiǎn)介
琦君，現(xiàn)當(dāng)代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，現(xiàn)定居美國(guó)。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《桂花雨》、《橘子紅了》……
文學(xué)特色：作品多以兒童故事為主，以家鄉(xiāng)溫州為背景，多取溫馨回憶，不離親情人倫之美，語(yǔ)言溫婉自然，長(zhǎng)于細(xì)節(jié)描繪。
三、檢查預(yù)習(xí)
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
四、品悟美文
琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無(wú)論是寫(xiě)人物，還是抒情懷，有鮮明的寬厚、從容和溫和。因此，讀完文章，就如同飲了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我認(rèn)為，它有三大美：
�。ㄒ唬�(gòu)思美
請(qǐng)同學(xué)們思考本文圍繞春酒寫(xiě)了哪幾件事情來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)？
過(guò)春節(jié)——吃春酒——吃會(huì)酒——制春酒
由此可見(jiàn)，整篇文章圍繞春酒，圍繞家鄉(xiāng)的味道構(gòu)思全文，印證了散文的
形散神聚，從而體現(xiàn)出構(gòu)思之美。
�。ǘ┤宋锩�
《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于運(yùn)用
充滿情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)來(lái)分析人物的美。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
（2）小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。�3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？
生答。
師再問(wèn)：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
找到這句的同學(xué)朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
請(qǐng)這位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：
若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的.。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：
“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有特殊感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。
�。ㄈ┲黝}美
正是這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象躍然紙上，體現(xiàn)出了人物的性
格，并且從多角度描寫(xiě)了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，融洽的關(guān)系，由此看來(lái)，你認(rèn)為作者懷念的僅僅是春酒嗎？本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。ú皇�，思鄉(xiāng)之情）
哪一段思鄉(xiāng)之情最濃呢？（最后一段，全班齊讀）
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。她曾這樣深情的說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！彼裕髡咄ㄟ^(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美，人情美，寫(xiě)對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，流淌出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
五、拓展延伸
古往今來(lái)，有很多的文人墨客也寫(xiě)過(guò)很多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子，請(qǐng)大家展示搜集的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教師展示名句，學(xué)生齊讀。
播放《鄉(xiāng)愁》
�。ㄓ茡P(yáng)的音樂(lè)，深情的朗讀，把學(xué)生情感推向高潮。豐富了學(xué)生精神世界，再次獲得思想啟迪。）
六、課堂總結(jié)。
今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會(huì)，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀6
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為孩子樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，孩子對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境_破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
三、說(shuō)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然；幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。
【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導(dǎo)閱讀法。
指導(dǎo)孩子的'課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以孩子為主體，使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)小結(jié)
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀7
一、教學(xué)要求
通過(guò)閱讀，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛(ài)讀書(shū)，那么怎樣讀書(shū)才能獲得更大的收益呢？最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋。）
2、默讀，看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些？（應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個(gè)自然段后；④讀完全文后。）
3、讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì)，看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問(wèn)題。（①讀課題時(shí)，可以圍繞課題提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫(xiě)，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序?qū)懙模趯?xiě)法上有什么特點(diǎn)等。）
三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)怎樣邊讀邊想。
四、提供一篇短文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫(xiě)大街上賣(mài)柚子的熱鬧情景時(shí)用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對(duì)比。在教學(xué)時(shí)，教師就先讓學(xué)生想象市場(chǎng)上的小販的叫賣(mài)聲，然后，引導(dǎo)學(xué)生將文中“買(mǎi)柚子，好甜的柚子！”及“先嘗后買(mǎi)，不甜不要錢(qián)！”兩句話用小販叫賣(mài)時(shí)的.語(yǔ)調(diào)模仿出來(lái)，并進(jìn)行分組的競(jìng)讀，看哪一組最像是街上的小販。于是，學(xué)生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學(xué)生對(duì)“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過(guò)對(duì)生活實(shí)踐的再現(xiàn)，以學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了“活”的情景，讓學(xué)生真正體會(huì)到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣(mài)柚子小姑娘的文靜進(jìn)行對(duì)比在教學(xué)上做了鋪墊。
《春酒》說(shuō)課稿優(yōu)秀8
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用《寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的表達(dá)交流。這個(gè)單元是學(xué)生在高中階段接觸的第一個(gè)表達(dá)交流單元。本單元寫(xiě)人。寫(xiě)人的什么呢？由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來(lái)的，便各有自己不同于他人的特點(diǎn)，這就是個(gè)性。寫(xiě)人一定要寫(xiě)出人的個(gè)性，所以，本單元在寫(xiě)法上要注意凸顯人物的個(gè)性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力”因此，這個(gè)單元有著舉足輕重的作用。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)寫(xiě)作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。
�、趯W(xué)習(xí)用多種方法刻畫(huà)生動(dòng)形象的人物，凸顯個(gè)性。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的'能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)真情實(shí)感，凸顯個(gè)性。
3、課堂教學(xué)重、難點(diǎn)課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。至于課堂教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些，確立本課的課堂教學(xué)重難點(diǎn)為：
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性
2、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力
3、課時(shí)安排一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，努力形成課堂教學(xué)個(gè)性�！币虼�，我確立本課的課堂教學(xué)方法如下：
1．通過(guò)師生互動(dòng)引出話題。
2．朗讀精彩語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵詞句，體悟選材要精當(dāng)。
3．比較研究法：通過(guò)《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習(xí)作的賞析，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
在作文指導(dǎo)時(shí)，一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見(jiàn)，并能條理清楚地加以陳述�！彼砸膭�(lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中如何選材、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法凸顯人物個(gè)性。
四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程
我這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程是這樣的。首先，在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入，讓學(xué)生表演了班級(jí)三個(gè)比較有特點(diǎn)的人，讓大家來(lái)猜。當(dāng)聽(tīng)著他們熟悉同學(xué)和老師的名字時(shí)，教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅，也感染著我！接下來(lái)我主要指導(dǎo)了兩方面的內(nèi)容，一是解決選材問(wèn)題取其精華，二是善于運(yùn)用多種描寫(xiě)方法細(xì)微之處見(jiàn)精神。最后，進(jìn)行了習(xí)作點(diǎn)評(píng)《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽(tīng)取了大家的評(píng)議后，把他們的意見(jiàn)綜合，歸結(jié)出了本次作文的優(yōu)劣之處。學(xué)生對(duì)照同學(xué)的佳作，受到范文的啟發(fā)，都能找出自身文章的不足！興奮遺憾溢于言表！最后，布置作業(yè)，請(qǐng)以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)片段。
五、說(shuō)板書(shū)
寫(xiě)人要凸顯個(gè)性
方法個(gè)性突出
選材事例典型
當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評(píng)指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！我想，如果把語(yǔ)文比作一棵樹(shù)，那么，寫(xiě)作就是在為這棵大樹(shù)注入生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)！如果把寫(xiě)作比作一次心靈之旅，那么，作文講評(píng)就是給心靈安放了一個(gè)歸宿！讓心兒在這里小憩，然后又從這里起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學(xué)生一份希冀，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想，給學(xué)生一雙翅膀，讓他們自由快樂(lè)地飛翔！
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