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作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思1
現(xiàn)在就學(xué)習(xí)力、想象力、記憶力等幾個(gè)方面對(duì)本次考試進(jìn)行以下分析：
一、試卷評(píng)析
1、試題結(jié)構(gòu)
本次考試總分100分，考試時(shí)間是50分鐘，共設(shè)了九個(gè)大題。第一大題是填空題，占分20%，第二大題是計(jì)算題，占分20%，第三大題是判斷題，占分5%，第四大題是選擇題，占分10%，第五大題填上“+”、“—”、“×”、“÷”題，占分6%，第六大題是畫圖形，占3%，第七大題是列式計(jì)算，占分6%，第八大題是解決問(wèn)題，占分18%，第九大題是畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，占分6%。
2、試題特點(diǎn)
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
1、三種能力類型題分布
�。�1）屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題，第二題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。
�。�2）屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5小題，第二題第2小題，第四大題的3、5小題，第五題，第六題，第七大題的1小題，第八大題的2、3。這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查平均分、用乘法口訣求商、圖形的變換以及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。
�。�3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題，第四大題1、2、4，第七題2小題，第八大題的1小題，第九大題。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩?duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。
2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
�。�1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對(duì)于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對(duì)角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時(shí)出現(xiàn)“鈍角比銳角（小）”這樣的錯(cuò)誤；當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，比如63÷9=4。還有個(gè)別考試時(shí)不夠細(xì)心，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會(huì)用。
�。�2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好，對(duì)于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案。比如平均分、兩步計(jì)算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問(wèn)題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會(huì)了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無(wú)地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分，而且有不少學(xué)生在解決問(wèn)題的題目中沒(méi)有答語(yǔ)。此外部分學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力還有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等題目，計(jì)算錯(cuò)的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”，錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把線條畫出格了。
對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
�。�3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少，學(xué)生該類題目相對(duì)前兩類題目來(lái)說(shuō)，考得稍差一些。尤其在判斷題，第2小題“除數(shù)是6，被除數(shù)是54，商是9”、第5小題將“8+22=3054-30=24寫成一道算式是“54-（8+22）=24”這兩道題有10人判斷錯(cuò)誤。第七大題的第2小題“33加17再減10，是多少？”有4人把“17”看成“7”。第八大題第1小題看圖列式，有少數(shù)人沒(méi)有理解圖意。最后第九大題畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，學(xué)生都基本掌握畫的方法，但少數(shù)學(xué)生沒(méi)有用尺子或三角板來(lái)畫，畫的`兩條邊不直，而且還有一個(gè)學(xué)生畫了兩個(gè)直角。
介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
觀本次檢測(cè)，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的，比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高；想象力也不錯(cuò)，較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái)。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思2
根據(jù)新課程改革大綱要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的'舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。
三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒�，但同時(shí)還存在著一定的不足。望來(lái)年，能再接再厲。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思3
反思半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，結(jié)合期中考試的質(zhì)量分析，我班部分學(xué)生掌握知識(shí)的能力還是可以的，如：乘、除法的計(jì)算方法掌握較好，直接寫出得數(shù)；填 “＞、＜或＝”等知識(shí)掌握較為扎實(shí)。但就期中的卷面答題來(lái)看，有近20多名學(xué)生學(xué)習(xí)上還有困難。解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)題意不理解，無(wú)法正確解答。這次期中測(cè)試是對(duì)我們前半學(xué)期工作的一個(gè)測(cè)查，也是對(duì)自己教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題，同是也知道自己教學(xué)中的一些不足，為了查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行如下反思：
口算題的掌握基本正常，但是速度快慢相差較大，一個(gè)班中最快和最慢的人相差3倍都不止，就說(shuō)明了部分學(xué)生還不能熟練進(jìn)行計(jì)算，還需要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生應(yīng)該要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，對(duì)于計(jì)算的速度提出一定的要求。
在解決問(wèn)題的題目中，主要存在這么幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生分析能力較弱，對(duì)題目的數(shù)量關(guān)系把握不準(zhǔn)確；二是計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生的乘法口訣還不熟練；三是學(xué)生不認(rèn)真看數(shù)學(xué)信息。這就要求我們?cè)诮窈蟮倪@種類型題目的教學(xué)中要多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生理解題意，真正掌握所學(xué)幾種題型的'數(shù)量關(guān)系，并且能夠靈活運(yùn)用。
這次考試，本班失分多一點(diǎn)還是第五題從不同的角度觀察物體，得分效率只有77.5％；其次是看圖寫算式， 學(xué)生粗心不認(rèn)真看圖數(shù)字?jǐn)?shù)錯(cuò)，造成錯(cuò)誤。得分效率只有79.5％。雖有一定客觀原因的存在，但主觀原因是主要的。首先，執(zhí)教者要有愛(ài)心，要把全部的愛(ài)傾注在孩子身上，從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從生活上關(guān)愛(ài)他們，教他們做人，輔他們成長(zhǎng)；其次，還要有耐心。對(duì)待有一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，多給他們補(bǔ)一補(bǔ)課，做到耐心細(xì)致，循循善誘，步步到位，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)學(xué)困生。在向孩子們傾注愛(ài)心耐心的同時(shí)，不忘更新自己的教學(xué)方法。面向新世紀(jì)的學(xué)生，執(zhí)教者應(yīng)著眼于教學(xué)改革，要用新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)，不斷探索，開拓創(chuàng)新，以正面的、積極向上的教育教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生努力完成好教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取教育教學(xué)躍上新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思4
通過(guò)這一段時(shí)間的教與學(xué)，以及我自己對(duì)前面一些想法和理論的踐行，使我不斷的親身經(jīng)歷著一次一次的意外和驚喜。我只想說(shuō)我似乎已經(jīng)觸摸到了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些沖動(dòng)和激情，一種感情和欲望正在從他們的心靈深處迅速蔓延和生長(zhǎng)，甚至已經(jīng)噴發(fā)了。除了這些，在這一段時(shí)間里，我對(duì)目前一些學(xué)生為什么還處于一種朦朧的狀態(tài)及如何幫助他們樹立信心，確定目標(biāo)和適合自己具體情況的學(xué)習(xí)方案，以及如何最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？最大限度的幫助學(xué)生清楚、正確地認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我，展示自我，發(fā)展自我進(jìn)行了一些思考和初步的實(shí)踐�，F(xiàn)將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結(jié)和反思，以期能對(duì)自己今后更好的開展工作有所幫助。具體小結(jié)如下：
一、教師的最大價(jià)值是什么？
1、教師的最大價(jià)值是什么？我認(rèn)為教師的最大價(jià)值就是在真愛(ài)和真誠(chéng)的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于主動(dòng)建構(gòu)理解數(shù)學(xué)的情景。如果能夠這樣做我們便是在關(guān)注人人和人性的基礎(chǔ)上滿足了他們內(nèi)心深出的需求和美麗心靈的渴望和期盼；如果能夠這樣我們便是真正幫助學(xué)生找到了一條既美麗而且又短，又寬闊的通向自己目的地的生命之路，學(xué)習(xí)之路，成功之路，發(fā)展之路。我們便也是找到了自己真正的位置，發(fā)揮了自己最大的價(jià)值。對(duì)此我們從以下五個(gè)方面粗淺的來(lái)闡述以下，我自己的一些親身經(jīng)歷和感受。
�、艔娜祟愳`魂工程師這個(gè)角度來(lái)分析，作為一個(gè)人民教師，我們所面對(duì)的是一張張可愛(ài)、真誠(chéng)、純潔的心靈，他們富有朝氣，感情豐富而脆弱，被愛(ài)的需要強(qiáng)烈。我們自己首先必須要有“靈魂”，即在我們所經(jīng)歷的一切教育活動(dòng)中都必須注入生命的元素，關(guān)注人性，關(guān)注人人，關(guān)愛(ài)人人。如果能夠這樣我們便是真正的勝任了這個(gè)人類靈魂工程師的職業(yè)，否則我們便是失去了作為教師，作為一個(gè)教育者的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。
�、茝氖陆逃�、教學(xué)工作，我們就必須要處理好教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行教育、教學(xué)工作的總體規(guī)劃和藍(lán)圖，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)和母體。學(xué)生是否會(huì)有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，并且主動(dòng)地積極的投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行有價(jià)值的探索和交流，以及使自己有所成就，有所發(fā)展，都決定于我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求是最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)素材的教育價(jià)值，決不能過(guò)早的灌輸知識(shí)和方法，否則將是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育素材的糟蹋。
�、遣煌墙處熢诰唧w的教學(xué)過(guò)程中有著不同的教學(xué)處理方式，我認(rèn)為不同的教學(xué)處理方式大體上可分為三種：不告知；告知和間接告知。在這里一個(gè)小故事來(lái)給予說(shuō)明。一天有三對(duì)父子上山游玩，山上開滿了各種各樣的鮮花，花叢中蜜蜂們快樂(lè)、忙碌的'工作著，蝴蝶也在自由自在的飛來(lái)飛去。一個(gè)小孩問(wèn)自己的爸爸：為什么蜜蜂小小的，可飛起來(lái)卻發(fā)出嗡嗡的響聲，而蝴蝶那么大飛的時(shí)候卻沒(méi)有聲響呢？爸爸回答說(shuō)：孩子，現(xiàn)在先不要問(wèn)了，等你長(zhǎng)大了自然就知道了，我長(zhǎng)大就知道了，那我什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢（期待、疑惑的表情）？第個(gè)孩子也問(wèn)了自己爸爸同樣的問(wèn)題，爸爸告訴他說(shuō)：孩子，這是因?yàn)槊鄯涞某岚虮容^小，它要飛舞就要很快的煽動(dòng)自己的翅膀，才能使自己不掉下來(lái)，所以發(fā)出了嗡嗡聲。而蝴蝶的翅膀比較大，它不需要很快的煽動(dòng)翅膀就可以是自己不掉下來(lái)，所以你聽不到它發(fā)出的聲音。孩子恍然大悟，原來(lái)是這樣呀！第三個(gè)孩子也問(wèn)了同樣的問(wèn)題，爸爸拿出了一張紙，先緩慢的晃動(dòng)，沒(méi)有什么聲響，然后快速的晃動(dòng)，發(fā)出了沙沙沙的聲音。孩子興奮的跳了起來(lái)，大聲喊著我知道了。
其實(shí)，在我們的教學(xué)中也應(yīng)該盡量采用第三種方式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，去享受成功和成就的快樂(lè)。
�、葟摹笆谥贼~”到“授之以漁”，以及對(duì)從“授之以魚”到“授之以漁”的疑惑。我們應(yīng)該由“教數(shù)學(xué)”變?yōu)椤敖虒W(xué)生探究數(shù)學(xué)”再變?yōu)椤霸趯W(xué)生探究數(shù)學(xué)時(shí)提供必要的幫助”。
�、勺鳛榻逃ぷ髡�，我們從事這一工作最重要的事情是什么呢？我認(rèn)為有三：在⑴的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；幫助學(xué)生找到求知的理由；幫助學(xué)生形成自己的看法。
二、如何發(fā)揮自己的最大價(jià)值？
如何發(fā)揮自己的價(jià)值？不但要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，即使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩。并且還要在學(xué)生需要的時(shí)候給予他們必要的幫助。
那么到底在什么時(shí)候，提供什么樣的幫助，以何種方式提出來(lái)呢？
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們偏離自己的所要獲取的東西較遠(yuǎn)時(shí)，我們便應(yīng)該參與進(jìn)去，與他們交流，使他們意識(shí)的到自己現(xiàn)在所處的位置，從而使他們自己調(diào)整過(guò)來(lái)，更有效的進(jìn)行預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
每進(jìn)行一次小結(jié)和反思，我的“身體”便就增加了一份新的力量，現(xiàn)在我已經(jīng)將自己的一些想法投入了實(shí)踐，我想我一定會(huì)有不少的收獲。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思5
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級(jí)（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1.看圖寫數(shù)
2.加減計(jì)算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問(wèn)題有：
1.我會(huì)填中文字較多，學(xué)生識(shí)字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會(huì)填，反著不會(huì)填。
2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì)讀題目，不知道要做什么，只會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)。
3.我會(huì)看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢測(cè)，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識(shí)字量。
3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見到新的`題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個(gè)單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同教育下健康成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思6
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填�？偡郑�1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯(cuò)誤較多的題目：
�。�1）一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是（），很多學(xué)生寫成6.12。
�。�2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
�。�3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫成110，寫出兩個(gè)底角的度數(shù)和。
�。�4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱圖形”沒(méi)找完。
我認(rèn)為，這些題目其實(shí)不是很難，只是學(xué)生沒(méi)有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中，導(dǎo)致大量失分。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選�？偡郑�250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題：“神機(jī)妙算”巧、對(duì)、快�？偡郑�1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算，以及對(duì)運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計(jì)算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時(shí)已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此，這一大題失分也較嚴(yán)重。
4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣。總分：500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問(wèn)題我能行�？偡郑�1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問(wèn)題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡(jiǎn)單的題目，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢，沒(méi)有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒(méi)仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià)，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分。其余的失分都是在計(jì)算上。
二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
�。�2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算。
（3）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的.重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
（4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思7
本次期中考試從整體上看，這張?jiān)嚲淼酶叻值牟欢啵?0--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達(dá)到了出卷者的意圖，但卻使許多家長(zhǎng)感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級(jí)學(xué)生應(yīng)考個(gè)九十來(lái)分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認(rèn)真仔細(xì)分析了的試卷，發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計(jì)算方面的失分率達(dá)到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計(jì)算上失分更大。
其計(jì)算失分主要表現(xiàn)在：
1．進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí),好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂.
2．解決生活中的問(wèn)題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高.
3．還有最低級(jí)的錯(cuò)誤是20以內(nèi)的口算加減法也會(huì)出錯(cuò)。
基于以上的錯(cuò)誤，是我有以下幾點(diǎn)感觸:
1．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣：
�。�1）書寫上的習(xí)慣。如，數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的認(rèn)真書寫；列豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊；個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，要有進(jìn)位標(biāo)志；個(gè)位不夠減，向十位借一，要有退位標(biāo)志等。
�。�2）認(rèn)真檢查的習(xí)慣。可以先估算，再口算，再列豎式計(jì)算。
�。�3）認(rèn)真審題，看清運(yùn)算的符號(hào)，再計(jì)算。
2．每天練一練，強(qiáng)化口算。
計(jì)算教學(xué)中，口算是基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進(jìn)行一些口算訓(xùn)練�？谒憔哂谢〞r(shí)間少、容量大，形式活、速度快等特點(diǎn)。通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
3．練習(xí)形式的.多樣性，形成技能。
熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)爭(zhēng)；把練習(xí)變成小游戲；把練習(xí)變成技巧的探索。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思8
一、試卷分析：
本次五年級(jí)期中效果檢測(cè)的數(shù)學(xué)試卷，我個(gè)人認(rèn)為難度偏高，容量太大。如果單單就某一題而言，許多題目不失為好題，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，要仔細(xì)分析。但全部組合在一張?jiān)嚲恚y度確實(shí)很高。如填空題的最后三題，文字題的第二題及圖形題，這些題目學(xué)生都是無(wú)法下手的。因此得分率可想而知了。
二、成績(jī)分析：
本次期中效果檢測(cè)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分與70分之間，就成績(jī)而言，談不上理想，家長(zhǎng)們反響很大，作為教師也感到壓力很大，當(dāng)然這也并不是一件壞事，這樣在教學(xué)中促使教師多進(jìn)行反思，也促使學(xué)生多進(jìn)行反思，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、存在的問(wèn)題：
通過(guò)這次期中效果檢測(cè)，就我們所任教的2個(gè)班而言，也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。
問(wèn)題一、
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，因?yàn)槿魏我粡堅(jiān)嚲聿豢赡苋渴请y題，全部不會(huì)做，我的觀點(diǎn)是100分中你又60分會(huì)做的，那么你只要盡你所能把這60分做好，而我們的學(xué)生這60分會(huì)做的也沒(méi)做好，無(wú)為的失分太多，這就充分說(shuō)明了我們的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，有待于加強(qiáng)。
問(wèn)題二、
本次期中檢測(cè)，小數(shù)乘除法計(jì)算，學(xué)生錯(cuò)誤率較高，而這塊內(nèi)容又是九冊(cè)教材其中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從學(xué)生答卷情況看，確實(shí)也不盡人意。因此，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)。
四、措施：
結(jié)合這次期中檢測(cè)情況看，在下階段要著重做好以下幾點(diǎn)工作。
1、就教師而言，首先認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。其次，及時(shí)、認(rèn)真批改好學(xué)生的每一次作業(yè)。最后，要及時(shí)做好教學(xué)反思工作。
2、就學(xué)生而言，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真做好每一次作業(yè)，對(duì)于錯(cuò)誤的要及時(shí)予以訂正。其次，上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講，并積極舉手發(fā)言。再次，讓學(xué)生及時(shí)做好數(shù)學(xué)筆記，把平時(shí)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到的.難題等記錄下來(lái)，為今后學(xué)習(xí)所用。最后，要經(jīng)常性的抓好兩頭，正常開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，對(duì)于學(xué)困生，要多鼓勵(lì)他們，逐步樹立他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷進(jìn)行反思，在反思中逐步提高自己的教學(xué)水平和所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思9
一、命題情況分析
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量?jī)?nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。
命題存在的問(wèn)題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉(cāng)促。
2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。
4、計(jì)算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計(jì)算及其文字題所占篇幅過(guò)大，這部分內(nèi)容是四年級(jí)的知識(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)不夠精準(zhǔn)，很難找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確位置，且三年級(jí)學(xué)生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯(cuò)誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒(méi)有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。
2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學(xué)生掌握較好，
4、列豎式計(jì)算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學(xué)生還在計(jì)算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。
5、脫式計(jì)算的后兩題學(xué)生幾乎無(wú)法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對(duì)第一題中的“5除525”不夠理解。
動(dòng)手操作部分：
大部分學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖不夠精準(zhǔn)，問(wèn)題也出在統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)上，三年級(jí)學(xué)生只能在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖，這種畫法是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容�？磮D回答問(wèn)題學(xué)生完成較好。
解決問(wèn)題部分：
1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計(jì)算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹，造成失誤率也較多。
三、取得的成績(jī)
班別
平均分
及格率
平均分+及格率2
優(yōu)秀率
差生率
四、今后努力的方向
1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績(jī)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級(jí)教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思10
一、試卷命題特點(diǎn)：
本次測(cè)試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測(cè)查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊(cè)教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。
二、試卷分析：
1、首先，版塊設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績(jī)。
4、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的`數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力、操作能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
5、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
6、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問(wèn)題。如：計(jì)算部分的脫式計(jì)算等。
三、改進(jìn)措施：
1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的拓展。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思11
一、考試結(jié)果情況：
五年級(jí)共有34名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo)�；A(chǔ)計(jì)算（辨別對(duì)錯(cuò)、口算、筆算、基本應(yīng)用題型）把握較好，這次雖說(shuō)獲得高分的同學(xué)少了，但計(jì)算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析：
第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。
第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題是對(duì)小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。
第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯(cuò)的較多的是4、5小題。原因是4小題是對(duì)字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。
第四題（計(jì)算題）：共3道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、四則運(yùn)算，中上生錯(cuò)誤較少。在計(jì)算這大塊中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算積或商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，1.27×0.48錯(cuò)算成6.096。
第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯(cuò)誤率10%。
第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，為簡(jiǎn)易方程，學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的.關(guān)系，已超出考試范圍，全班只有1名學(xué)生做對(duì)。
第七題（解決問(wèn)題）：包括列式不計(jì)算和列式計(jì)算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計(jì)算，只能要求學(xué)生列綜合式，對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求相對(duì)過(guò)高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生只有2人。從整體來(lái)講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達(dá)90％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
存在問(wèn)題：
教師的教：
1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué)，相對(duì)注重中上生。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略不到位，方法不夠科學(xué)。
學(xué)生的學(xué)：
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，缺少主動(dòng)性。
2、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練，計(jì)算多了，數(shù)學(xué)思維也就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
2、課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好各層次的課后的輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思，自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績(jī)來(lái)看，很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。
拿到考卷之后，我認(rèn)真分析了試卷，從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。
首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。
其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。
第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準(zhǔn)備工作，但對(duì)教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。
在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。
第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時(shí)出錯(cuò)。
第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，搞好知識(shí)落實(shí)。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思12
時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，這學(xué)期一開學(xué)就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不論是做作業(yè)還是練習(xí)，都要求學(xué)生工工整整的寫，所以除極個(gè)別同學(xué)書寫不工整外，90%以上的同學(xué)都工整。而且每單元都考兩次試，所以，學(xué)生對(duì)每個(gè)單元知識(shí)掌握的都很牢固，并且在期中考試之前，對(duì)以前知識(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，并考了好幾次試，使學(xué)生對(duì)期中以前知識(shí)掌握的較好。期中數(shù)學(xué)成績(jī)二年一班平均分90.55分，優(yōu)秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，優(yōu)秀率68%，及格率94%，只有兩名同學(xué)不及格。
反思這次期中考試，學(xué)生的審題能力還有待加強(qiáng)和提高，二年級(jí)的孩子識(shí)字量有了大大的提高，但是理解能力尚有待提高�？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學(xué)生需要適當(dāng)點(diǎn)播。今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。學(xué)生做題速度較快，但檢查不夠仔細(xì)，二年一班個(gè)別同學(xué)膠卷早，史有些同學(xué)沒(méi)檢查就交卷了，導(dǎo)致一班沒(méi)有滿分的。
今后采取的措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的`良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。
3、練習(xí)做到有針對(duì)性，有層次性。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生不放棄。
5、多數(shù)同學(xué)容易出錯(cuò)的題，應(yīng)多舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生真的掌握。
總之，在以后的教學(xué)中，一定要更加努力，希望在下半學(xué)期，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，能史學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更好。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思13
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”，“角的度量”，“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，三個(gè)單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識(shí)形成的一劑“良藥”�，F(xiàn)就這半期來(lái)教學(xué)工作作個(gè)小結(jié)。
一、教學(xué)上
比如在教學(xué)“乘法”時(shí)，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗(yàn)算試題，目的在于為遷移做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式，引出例題。
3、通過(guò)觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。
4、鞏固知識(shí)、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識(shí)，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，再通過(guò)變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)，特別是計(jì)算不過(guò)關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。
在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，首先讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理解，從實(shí)際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測(cè)量不能得到結(jié)果，從中體會(huì)到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測(cè)量和計(jì)算的需要。那么，學(xué)好“角的度量”的有關(guān)知識(shí)，就能更好地為生產(chǎn)、生活實(shí)際服務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的'目的性和自覺(jué)性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、進(jìn)度上
鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，本來(lái)能在九周左右就能學(xué)完的內(nèi)容。不得不重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度延長(zhǎng)至十一周。
三、提高策略
這是對(duì)這次期中反思的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思14
在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，基礎(chǔ)性題目的失分率比較高，一些平時(shí)成績(jī)都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
在這次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計(jì)算、解決問(wèn)題難度有點(diǎn)大，平時(shí)我在簡(jiǎn)便計(jì)算上講得太少；應(yīng)用題，要通過(guò)仔細(xì)思考才能解答出來(lái)，他們對(duì)解決問(wèn)題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題，大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。
測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題，當(dāng)我講解后，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減，我覺(jué)得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應(yīng)該多加提醒，尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的.習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細(xì)分析，掌握得也很粗淺。
通過(guò)這次測(cè)試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師自己也要多進(jìn)行總結(jié)，我班學(xué)生主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩，不能吸引學(xué)生，特別是對(duì)一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
在今后的教學(xué)當(dāng)中：
一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
三是及時(shí)查缺補(bǔ)漏，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。
數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思15
我組教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
1、讓學(xué)生多觀察，數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。
2、讓學(xué)生多思考課堂教學(xué)中概念的提出與抽象公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問(wèn)題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)。
3、課堂教學(xué)中讓學(xué)生多討論，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問(wèn)、問(wèn)題怎樣解決。通過(guò)討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師只有以自身的積極進(jìn)取樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的'態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用，通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反
三、在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況�？偨Y(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。
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