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作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思1
教學(xué)分析：
“計(jì)算機(jī)動畫制作初步”是教育科學(xué)出版社出版的高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）、第五章“多媒體體信息加工”第二節(jié)“音頻、視頻、動畫信息的加工”的內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容，我劃分為三個課時(shí)，本課為第二、三課時(shí)。主要內(nèi)容是用flash制作簡單的七巧板動畫。本課是在前面學(xué)習(xí)了通過七巧板構(gòu)建運(yùn)動造型的過程，進(jìn)一步理解了設(shè)計(jì)圖像表達(dá)信息的基本方法之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用flash制作簡單的動畫，從而有效的讓學(xué)生表達(dá)他們的思想。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的flash作品，用“七巧板”這一個造型能起到拋磚引玉重要作用，學(xué)生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了適當(dāng)難度的任務(wù)；增添了flash的特效，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)教程等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)。
學(xué)生分析：
一方面高一學(xué)生的思維推理能力開始出現(xiàn)明顯的發(fā)展，并逐步趨于成熟，能夠在頭腦中完全利用抽象的符號進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，能夠獨(dú)立的收集資料、分析問題，并且做出理論上的概括。他們具有了一定的解決問題的預(yù)計(jì)能力和對思維活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，理解能力也隨之提高,他們既有交流與合作的能力也有這樣的需求；鼓勵高中學(xué)生運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想；高一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會來實(shí)現(xiàn)對知識和能力的學(xué)習(xí)和掌握。
另一方面,高中學(xué)生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能還處于一知半解的狀態(tài)，因此，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生“我學(xué)我用”、“活學(xué)活用”，從而提高學(xué)生自學(xué)能力和知識遷移應(yīng)用能力。高中生的自我表現(xiàn)意識和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣集中，間接興趣和直接興趣同時(shí)起作用，而且間接興趣比直接興趣更起作用，興趣與目標(biāo)開始有了聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)有效的“興趣主題”，讓學(xué)生成為活動的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系實(shí)際生活和實(shí)踐操作體會來實(shí)現(xiàn)對知識和能力的學(xué)習(xí)和提高。由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，考慮學(xué)生不同方面的發(fā)展，利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同伴的影響提高學(xué)生的認(rèn)知水平。由于我校的學(xué)生所在家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，而且基本上都是獨(dú)生子女，因此，多多少少都有些以自我為中心的毛病，這就需要在集體活動中逐步培養(yǎng)與磨練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣且有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，即能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)利用學(xué)到的信息技術(shù)解決實(shí)際問題。若想使學(xué)生主動地獲取新知，就要讓學(xué)生真正有機(jī)會、有基礎(chǔ)、有能力、有方法的主動學(xué)習(xí)。本課將引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的認(rèn)知過程。通過觀察、比較、思考、交流等活動。靈活地運(yùn)用舊知識去研究新問題，在潛移默化中領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”最后到“樂學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)、了解flash動畫設(shè)計(jì)的基本理念，能夠根據(jù)表達(dá)與交流的需要，利用flash工具選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽π畔⑦M(jìn)行加工。
(2)、掌握flash工具的基本使用方法，提高學(xué)生利用flash工具對所獲取的信息進(jìn)行加工的能力，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
2、過程與方法：
利用任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生分組探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成一個個具體的任務(wù)的過程中學(xué)會利用flash表達(dá)信息的方法。通過評價(jià)與鑒賞他人的flash作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作flash作品的一般方法。以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
(1)、通過完成動畫制作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣以及學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)、選擇、運(yùn)用信息的價(jià)值觀和綜合運(yùn)用信息技術(shù)收集、處理、交流、發(fā)布信息的能力。
(2)、通過小組協(xié)同合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作交流的意識；形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
(3)、通過動畫作品的制作與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情；體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對flash多媒體工具的基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會用信息技術(shù)呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的'創(chuàng)意水平，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，靈活運(yùn)用根據(jù)所掌握的知識，利用flash工具對想要表達(dá)的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意加工。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
理解flash設(shè)計(jì)動畫的基本理念和設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
教學(xué)資源：
1、 硬件環(huán)境：
連接到internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機(jī)），大屏幕投影儀，音響設(shè)備等。
2、 軟件資源:
�。�1）預(yù)設(shè)資源：flash、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)資源（flash設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、教程）徽標(biāo)設(shè)計(jì)資源（附后）學(xué)習(xí)范例（基本操作的例子）、評價(jià)（評價(jià)量規(guī)）
�。�2）泛在資源（用于學(xué)習(xí)的延伸）：進(jìn)一步探究、討論社區(qū)（BBS論壇，以供師生在課外進(jìn)行交流）
相關(guān)資源網(wǎng)站:徽標(biāo)設(shè)計(jì)資源、評價(jià)表，教師評價(jià)表，學(xué)生評價(jià)表，等等
教學(xué)策略：
普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營造良好和諧的信息氛圍，為改善學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的。因此，本節(jié)課的導(dǎo)入部分和課程的重點(diǎn)部分正是通過利用多媒體和多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和印證模塊中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和接受，讓學(xué)生在視覺效果的刺激和強(qiáng)烈的音樂所帶來的震撼下，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí)和動手創(chuàng)作欲望，為本堂課的教學(xué)做好想學(xué)好本堂課的思想。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在“做中學(xué)”的思想。在貫徹的時(shí)侯，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項(xiàng)目，引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決提供了動力。為了啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的認(rèn)識，提高技能水平, 采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動探求解決問題的方法。因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用主題任務(wù)驅(qū)動強(qiáng)化的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理，本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了2個參考項(xiàng)目（設(shè)計(jì)班徽或者班旗）供學(xué)生自由選擇，同時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，將學(xué)生進(jìn)行分組。整個過程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是主題任務(wù)的參與者；學(xué)生是主題活動的主體，是積極的、互動協(xié)作的，這樣使得每個學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學(xué)生的心理和愿望得到滿足。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課的難點(diǎn)部分采用了學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，討論研究，這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。
普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出信息技術(shù)是信息技術(shù)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教法的確定要符合學(xué)生實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動主動地獲取新知。因此,如果采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本節(jié)課的大部分時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)且具有組織能力的學(xué)生，教師可以先單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，然后由他們再去組織各自小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為中心的開放、互助、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)習(xí)興趣，也就提高的教學(xué)質(zhì)量。因此，本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法和演示教學(xué)法。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者和灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼�，根�?jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
二、教學(xué)流程
課前準(zhǔn)備：（略）
步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
播放多媒體flash
�。ò死闷咔砂�
構(gòu)建的一個有深刻含義的成語故事動畫和的多種七巧板動畫)
同時(shí)教師提醒同學(xué)們在欣賞的同時(shí)注意觀察各種七巧板運(yùn)動變化的方式。學(xué)生欣賞動畫片同時(shí)思考，觀察利用學(xué)生日常生活中所見到的七巧板。再現(xiàn)生活場景，不僅能夠生動自然引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生們感興趣，可以激發(fā)他們的熱情，為下一步探究營造了輕松愉悅的氛圍。
溫故
師：在flash中，元件和圖像的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？（請同學(xué)自由回答）
生：
師：那么它們的屬性各有什么不同呢
生：
知新
師：在日常生活中，我們所見到的物體運(yùn)動變化形式有哪些？
�。ㄍｎD，留給學(xué)生時(shí)間思考。若仍沒有學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)。）
師：舉例：
太陽從東方升起，從西方落下； 冰塊慢慢融化變成水
師：請同學(xué)發(fā)揮你的想象力，想想這些 物體運(yùn)動的變化形式，再與你的小
組同學(xué)互相交流。
生：討論結(jié)果大致有兩種情況。
物體在運(yùn)動時(shí)自身不發(fā)生變化；物體在運(yùn)動時(shí)變?yōu)榱硗庖环N物體
師：（教師演示flash設(shè)計(jì)這兩個動畫的過程同時(shí)解說新的概念，）
請全班同學(xué)共同觀察比較這兩種情況有什么關(guān)系？
學(xué)生歸納后教師總結(jié)（同時(shí)演示給大家)同學(xué)自由回答
獨(dú)立思考后，與同桌互相交流
學(xué)生歸納、觀看教師的演示
第一階段同桌互相交流，在第一次合作中回憶起舊知識，為新舊知識的遷移打下基礎(chǔ)。
通過提出問題，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，為教師下一步講解flash動畫運(yùn)動的方式打好基礎(chǔ)。
第二個階段，學(xué)生在獨(dú)立思考,相互討論以后，小組同學(xué)進(jìn)行了第二次合作。他們通過觀察、比較、思考、交流等活動，。對flash動畫的兩種運(yùn)動形式有了更深的理解，突破了本課的難點(diǎn)。
通過學(xué)生歸納，教師總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。讓學(xué)生不知不覺的掌握了本課的知識點(diǎn)。
用前面制作的班徽標(biāo)志，結(jié)合“奧運(yùn)”,設(shè)計(jì)一段
flash動畫，并將成品發(fā)布到網(wǎng)上的個人作品集供大家欣賞、評價(jià)。并給出作品具體的評價(jià)方案
�。ㄔu價(jià)方案附后）
教師提供相關(guān)資源
教師巡視、個體指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
自主探究，對所掌握的知識、技能進(jìn)行分析，協(xié)作創(chuàng)作
利用網(wǎng)絡(luò)資源各種flash制作教程和技巧、相關(guān)徽標(biāo)網(wǎng)站的鏈接、搜索引擎）探究新知。提出活動項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念
評價(jià)方案和相關(guān)資源的給出，為調(diào)動學(xué)生有效進(jìn)行探究、創(chuàng)作提供保障
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評
引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評
優(yōu)秀作品點(diǎn)評（如：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等）網(wǎng)上在線呈交作品。欣賞作品根據(jù)評價(jià)表和作品創(chuàng)作說明，進(jìn)行小組自評、互評、教師評價(jià)。每個學(xué)生都可以對作品在BBS上進(jìn)行討論。（信息交流不僅可以通過活動培養(yǎng)學(xué)生的交流技術(shù)與技巧，更主要的是促進(jìn)了學(xué)生在信息時(shí)代的社會化）、學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)和原有知識發(fā)生碰撞的過程中，既能優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，又能尋找到存在的知識欠缺，二者之間的沖突，就是主動學(xué)習(xí)的原動力。實(shí)施作品網(wǎng)上評論，展示自我風(fēng)采。讓學(xué)生在盡情欣賞同學(xué)們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達(dá)和思維能力也得以訓(xùn)練。
評價(jià)策略：
評價(jià)維度：知識＋技能＋創(chuàng)意
評價(jià)方法：過程評價(jià)與效果結(jié)果評價(jià)相結(jié)合
評價(jià)形式：借助網(wǎng)絡(luò)支持評價(jià)
評價(jià)主體：小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合
教學(xué)反思
本堂課采取這種教學(xué)模式，總的來說還是比較成功的，但是由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，總會存在這樣和那樣的網(wǎng)絡(luò)問題，因此在教學(xué)過程中不可避免的出現(xiàn)個別同學(xué)不能通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的作品，因此容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，在有，學(xué)生的水平良莠不齊，在操作的過程中也會有個別的同學(xué)跟不上，這就需要教師采取相應(yīng)的措施。由于網(wǎng)絡(luò)的開通，就會有個別的同學(xué)不會去按照要求去做，去上網(wǎng)做其他的事情，這也是一個有待解決的問題。總之信息技術(shù)課是新興起的素質(zhì)教育的重要課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。讓我們攜起手來，為培養(yǎng)新世紀(jì)新型的信息人才，為我國早日成為信息技術(shù)強(qiáng)國而努力奮斗，貢獻(xiàn)出自己的力量。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思2
1 引言
中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(James Holmes)發(fā)表的題為“翻譯研究的名與實(shí)”論文之后。該論文構(gòu)建了翻譯學(xué)的基本框架，翻譯也作為一個獨(dú)立的學(xué)科，登上學(xué)界的舞臺。
在中國，不少翻譯學(xué)理論問題一直受到關(guān)注，也不乏多種設(shè)想和描述，但總的來說，依然缺乏系統(tǒng)性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學(xué)研究體系。世紀(jì)之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰(zhàn)，對構(gòu)建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態(tài)翻譯學(xué)( eco-translatology) 是近年來由中國學(xué)者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應(yīng)選擇論的基礎(chǔ)上，從翻譯生態(tài)的視角出發(fā)構(gòu)建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學(xué)，都有著重要的啟發(fā)意義。
而在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，日益國際化、專業(yè)化、技術(shù)化的翻譯市場給新技術(shù)提供了需求，教學(xué)中補(bǔ)充計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的訓(xùn)練也是大勢所趨。而計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機(jī)器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態(tài)翻譯學(xué)的理念相符。因此筆者認(rèn)為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學(xué)的`理念方向，探索計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)實(shí)踐方法。
2 生態(tài)翻譯學(xué)概述
生態(tài)翻譯學(xué)將生態(tài)學(xué)(Ecology)和翻譯學(xué)(Translatology)結(jié)合起來，從生態(tài)學(xué)視角對翻譯進(jìn)行綜觀，是一項(xiàng)具有跨學(xué)科性質(zhì)的交叉研究。
生態(tài)翻譯學(xué)理論根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論的“適應(yīng)/選擇”為基本原理和思想指導(dǎo)，將翻譯定義為“以譯者為主導(dǎo)、以文本為依托、以跨文化信息轉(zhuǎn)換為宗旨，翻譯是譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境而對文本進(jìn)行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴(kuò)展到了整體翻譯生態(tài)(譯境)、文本生態(tài)(譯本)和“翻譯群落”生態(tài)(譯者)，探討此三者關(guān)系。
一方面，譯者適者生存、發(fā)展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據(jù)，以人為本，體現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和實(shí)踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結(jié)合原文、源語、譯文這三者的生態(tài)環(huán)境，互相關(guān)聯(lián)讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。
3 利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)構(gòu)建翻譯教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，在機(jī)器翻譯領(lǐng)域，谷歌推出了全新的整合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的翻譯工具——谷歌神經(jīng)機(jī)器翻譯系統(tǒng)(GNMT: Google Neural Machine Translation)，將并且這一系統(tǒng)將最先投入到最困難的漢英互譯領(lǐng)域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統(tǒng)依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。
計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機(jī)器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據(jù)，對譯文進(jìn)行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態(tài)環(huán)境，并通過項(xiàng)目管理對翻譯項(xiàng)目進(jìn)行整體把控，促進(jìn)跨文化信息的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術(shù)和功能，與構(gòu)建翻譯生態(tài)環(huán)境相符。
將生態(tài)翻譯理論應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往的“以教師為核心”的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)者為核心、強(qiáng)調(diào)自主翻譯學(xué)習(xí)。根據(jù)生態(tài)翻譯學(xué)理論，師生的關(guān)系應(yīng)從“授”與“受”轉(zhuǎn)變?yōu)榉g生態(tài)環(huán)境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(如black?board、藍(lán)墨云班課)來共建共享教學(xué)資源，使師生的知識、認(rèn)知和生活世界融合成一個有機(jī)的、和諧的翻譯教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
3.1 語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)
隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學(xué)的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關(guān)注。這一方法是在翻譯課堂上讓學(xué)生以合作的形式建立針對特定專題(如財(cái)經(jīng)、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學(xué)生將來工作時(shí)有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。
基于語料庫的計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學(xué)模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應(yīng)該融入基于過程的翻譯教學(xué)法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優(yōu)勢，從而充分發(fā)揮學(xué)生譯者的主動性，創(chuàng)建一個學(xué)生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)今校企合作開發(fā)的翻譯模擬實(shí)訓(xùn)平臺或機(jī)輔翻譯教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)都包含這兩個模塊，以過程為導(dǎo)向的教學(xué)法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學(xué)生譯者的主觀能動性，轉(zhuǎn)變教學(xué)核心。
以東方雅信的機(jī)輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)V5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導(dǎo)入導(dǎo)出功能，建立翻譯記憶，允許重復(fù)使用。這促進(jìn)了翻譯教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，也提高了學(xué)生對整體翻譯生態(tài)的認(rèn)知，促進(jìn)譯者適應(yīng)、選擇和文本移植，提升學(xué)生為譯者的“主體性”。
3.2“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)
“作坊式”翻譯教學(xué)即“翻譯工作坊”(Translation Workshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項(xiàng)具體翻譯任務(wù)進(jìn)行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協(xié)商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認(rèn)同的譯文的一種活動。教師扮演調(diào)解者、組織者、促進(jìn)者、監(jiān)管者角色，以學(xué)生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價(jià)最終譯文。
這種教學(xué)模式，最佳實(shí)現(xiàn)途徑即網(wǎng)絡(luò)化的互動教學(xué)模式，并通過教師-學(xué)生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態(tài)環(huán)境。同樣以雅信機(jī)輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)V5.0為例，教師端可以進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)評改、在線答疑，學(xué)生端能夠進(jìn)行翻譯在線學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)演練、在線提問、在線交流，老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和中心的機(jī)輔教學(xué)系統(tǒng)連接，整合實(shí)現(xiàn)“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
3.3 項(xiàng)目管理教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)其中一個重點(diǎn)功能便是翻譯項(xiàng)目管理，一般包括項(xiàng)目的建立、整體評估、術(shù)語庫導(dǎo)入、預(yù)翻譯、項(xiàng)目拆分等。現(xiàn)今大型的翻譯項(xiàng)目，區(qū)別于以往，要求多個譯者協(xié)同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應(yīng)用性文本，如科技、商務(wù)、旅游、公務(wù)文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時(shí)限、人力資源分配的制約，尤其需要“項(xiàng)目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統(tǒng)、有效。
教師可以將學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，分配項(xiàng)目經(jīng)理、譯員、審校等角色，進(jìn)行完整正規(guī)的翻譯流程處理。學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)翻譯的內(nèi)容進(jìn)行處理，形成電子文檔，然后導(dǎo)入到系統(tǒng)中，并在項(xiàng)目進(jìn)行過程中對項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估。然后項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行翻譯內(nèi)容的分發(fā)，即指定譯員和審校。譯員通過CAT的方式進(jìn)行翻譯，保證翻譯的質(zhì)量以及速度。審校查看翻譯的內(nèi)容，進(jìn)行分時(shí)段審校。這些角色都由學(xué)生譯員擔(dān)任，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養(yǎng)學(xué)生譯員對整體項(xiàng)目的把握，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者。在教學(xué)中融入項(xiàng)目管理的思想，使學(xué)生掌握基本的翻譯項(xiàng)目流程和管理理念、方法，促使學(xué)生熟悉翻譯市場生態(tài)系統(tǒng)。
4 結(jié)語
生態(tài)翻譯學(xué)以東方哲學(xué)高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學(xué)科界限，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)溝通一致的趨勢，已成為當(dāng)代科學(xué)研究的重要特征之一。這一理論的出現(xiàn)，反映了翻譯學(xué)研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學(xué)科研究視閾，轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、多學(xué)科研究范疇。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，傳統(tǒng)翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)來“解放人的手”，翻譯教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境。計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)軟件獨(dú)特的教學(xué)體系和功能，較傳統(tǒng)翻譯教學(xué)而言，對構(gòu)建以譯者(學(xué)生)為核心的獨(dú)立主體具明顯優(yōu)勢。以生態(tài)翻譯視角重新審視翻譯教學(xué)，給計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)同樣提供了新的思路，也給翻譯教學(xué)實(shí)踐提供了新的途徑和方法。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思3
電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統(tǒng)繪畫的基本特點(diǎn)，如構(gòu)圖、造 型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫所無法比擬的優(yōu)越性，包括專業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也可以根據(jù)自己的個性創(chuàng)作出很炫的電腦作品。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，實(shí)際的動手和操作是學(xué)生的學(xué)習(xí)根本。加之 Photoshop 在社會實(shí)踐中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，只有學(xué)生腳踏實(shí)地會使用Photoshop, 并通過Photoshop 解決未來工作中的實(shí)用問題，才能說明學(xué)生對Photoshop 有一定的了解。根據(jù)以往我在社會工作中的經(jīng)驗(yàn)和得失，盡量使學(xué)生避免不切實(shí)際的理論主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，使學(xué)生真正的從實(shí)際工作出發(fā)，進(jìn)入到課題中的學(xué)習(xí)。Photoshop 運(yùn)用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的調(diào)整和圖像創(chuàng)作以及設(shè)計(jì)。今年我?guī)У氖谴髮５膒hotoshop 課，根據(jù)學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，下面我就我上的一節(jié)電腦繪畫課進(jìn)行了教學(xué)反思：
一、教學(xué)思路
1. 關(guān)于基礎(chǔ)知識與實(shí)踐的認(rèn)識
對于基礎(chǔ)知識的掌握，本人認(rèn)為基礎(chǔ)技能知識可以從實(shí)際的案例與課題中掌握，從實(shí)際中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是又快又好的方法，基礎(chǔ)技能又需要靠實(shí)踐的積累。一旦基礎(chǔ)技能掌握，對于實(shí)際操作Photoshop 起著事半功倍的效果，且又可以要將學(xué)習(xí)到的知識很好的納入到實(shí)踐工作中去，而基礎(chǔ)知識的掌握離不開實(shí)踐操作，沒有基礎(chǔ)知識，實(shí)踐技能又是空中樓閣。通過教學(xué)，嚴(yán)格貫徹基礎(chǔ)知識與實(shí)踐的關(guān)系。
2. 教學(xué)思路
通過基礎(chǔ)知識與實(shí)踐的認(rèn)識，在教學(xué)中我將Photoshop 分為了三個部分：
�、� 基礎(chǔ)技能部分
該部分內(nèi)容枯燥，每一個功能鍵，對話框，菜單命令中的詳細(xì)參數(shù)以及快捷鍵的使用都應(yīng)該詳細(xì)掌握。加強(qiáng)學(xué)生將這些知識運(yùn)用到實(shí)際中去，靈活運(yùn)用這些命令解決實(shí)際問題，并且可以將這些命令舉一反三，通過不同的方式解決相同的問題，是教學(xué)中的目的。另外，快捷鍵掌握的'熟練程度，也是學(xué)生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個過程分為三個階段。第一階段遵循從實(shí)際中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的原則，在掌握這些技能的時(shí)候，應(yīng)把握教學(xué)的進(jìn)度，力求能夠給學(xué)生以充足的時(shí)間掌握熟練每一個功能鍵參數(shù)及命令的使用。第二階段在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)技能知識后，給出基本的學(xué)習(xí)案例，通過案例來進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，例如：在學(xué)習(xí)Photoshop 的選擇框的集合知識中，在學(xué)生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數(shù)的使用后，通過一個簡單的制作八卦1 案例將這些知識串起來，通過綜合運(yùn)用來鞏固知識。第二階段的學(xué)習(xí)還是在老師一步步的講授下學(xué)習(xí)的，那么到了第三個階段則是完全由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，這個階段，教師可以布置一個題目，例如針對選區(qū)框集合練習(xí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)作卡通人物，并且完全運(yùn)用學(xué)過的選區(qū)框集合練習(xí)來制作。這樣，學(xué)生就可以完全掌握該部分內(nèi)容，變成學(xué)生自己的知識。
�、凭C合運(yùn)用階段
經(jīng)過基礎(chǔ)技能知識階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握的知識比較瑣碎，該階段的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎爆嵉闹R融合成為一個整體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)
二、著重運(yùn)用“重基礎(chǔ)、抓技能”的教學(xué)方法
好的課題有了，同學(xué)們也興趣盎然，此時(shí)教師必須趁勢加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，()讓學(xué)生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經(jīng)意中讓學(xué)生學(xué)到知識。
在教學(xué)中，我采用“一示范、二練習(xí)、三創(chuàng)作，四欣賞”的階梯教學(xué)法�！笆痉丁笔侵附處熇媒虒W(xué)軟件演示作品的過程，同時(shí)講解相關(guān)工具的使用方法；“練習(xí)”是在教師指導(dǎo)下模仿制作。“創(chuàng)作”就是要求學(xué)生能利用所學(xué)過的工具進(jìn)行作品創(chuàng)意，制作出組合�！靶蕾p”是指讓學(xué)生觀看并思考教師精心準(zhǔn)備的作品或素材；
通過這四步階梯式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再掌握一些技能、技巧，更能使學(xué)生的興趣倍增。學(xué)生掌握了技能技巧，貴在靈活運(yùn)用，這樣才能舉一反三，不斷創(chuàng)新。
三、不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生有成就感、有創(chuàng)作欲
電腦繪畫與美術(shù)課的繪畫有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫，要畫一幅需要很長時(shí)間，可在電腦上只要點(diǎn)擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對接受能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維敏捷的學(xué)生可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。用photoshop 制作臺歷這一堂課下來，看到同學(xué)們對著自己的作品興奮不已時(shí)，我便會及時(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的轉(zhuǎn)播功能，讓全班同學(xué)都來欣賞、點(diǎn)評；有些內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就重點(diǎn)多做講解和點(diǎn)評，以起到“以點(diǎn)帶面”的作用， 這樣不但能對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用， 更能激勵更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望
總之通過這節(jié)電腦繪畫的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到了提高，使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如說：
1 、課應(yīng)該再上的快樂一些，讓學(xué)生們在一個更為輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，因此，就更應(yīng)該加強(qiáng)師生互動的環(huán)節(jié)。
2 、學(xué)生的狀態(tài)不是很好。對學(xué)生來說，有好多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的的學(xué)生都“老實(shí)”了。膽小的學(xué)生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調(diào)動學(xué)生的積極性，從而影響課的進(jìn)度。原本時(shí)間很充裕的一節(jié)課，成了一節(jié)緊緊張張的課。關(guān)雎教學(xué)反思鼓兒響咚咚教學(xué)反思古箏教學(xué)反思
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思4
這節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)置顯示屬性中的設(shè)置桌面主題、設(shè)置桌面的背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序。主要讓學(xué)生通過操作鼠標(biāo)，完成對計(jì)算機(jī)顯示屬性的設(shè)置，這個不僅可以讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標(biāo)的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課的內(nèi)容，對于一個星期只有一節(jié)信息課的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)一下是很有必要的，讓學(xué)生對鼠標(biāo)器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過談話導(dǎo)入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計(jì)算機(jī)我做主。在新授部分，我采用了任務(wù)驅(qū)動的`教學(xué)方法。設(shè)置了三個任務(wù)，任務(wù)：
�。ㄒ唬┰O(shè)置桌面主題，如何設(shè)置出經(jīng)典的桌面主題呢，讓學(xué)生帶著問題自主嘗試操作，通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學(xué)們很快就掌握了設(shè)置桌面主題的方法。這個時(shí)候老師再布置任務(wù)。
�。ǘ┰O(shè)置桌面背景，還是通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設(shè)置。
當(dāng)學(xué)生掌握了任務(wù)一和任務(wù)二的知識，接下來要進(jìn)行任務(wù)三的學(xué)習(xí)了，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在欣賞自己桌面背景時(shí)，屏幕上出現(xiàn)屏幕保護(hù)程序，屏幕上出現(xiàn)了什么？你希望知道“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學(xué)生自己試一試，如何啟動屏幕保護(hù)程序，如何結(jié)束屏幕保護(hù)程序呢？通過學(xué)生自己討論，自己嘗試，老師再總結(jié)，學(xué)生掌握得都不錯。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)來說不應(yīng)該就是讓學(xué)生會操作了，而是還需要讓學(xué)生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護(hù)程序的作用：避免屏幕長時(shí)間處于一種狀態(tài)、損傷顯示器，像我們經(jīng)常做的一個動作——眨眼睛。我們長時(shí)間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當(dāng)于啟動屏幕保護(hù)程序。當(dāng)老師把作用和學(xué)生解釋清楚了，學(xué)生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節(jié)課還存在一些不足的地方，比如有的學(xué)生覺得設(shè)置桌面背景很好玩，整節(jié)課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務(wù)都沒有很好的完成。有些學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)的時(shí)候，不是很主動，比如組內(nèi)討論，并沒有進(jìn)行獨(dú)立的思考，探索，而只是在一旁聽組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)表，在以后的課上，對于這樣的同學(xué)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，要激發(fā)他們的探索欲望，爭取讓每個學(xué)生都能很好的融入到課堂中來。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思5
1 、明確計(jì)算機(jī)課與其他公共課的區(qū)別
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。
2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對這個目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的.實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3 、提高學(xué)生練習(xí)的時(shí)間
計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思6
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3D Max、Photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代。現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力�，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時(shí)更新
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐�，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.方法比知識更重要
計(jì)算機(jī)是一個工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的'。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式
改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識
對于教師知識更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
參考文獻(xiàn)：
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[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx（11）.
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思7
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡單的簡單的文本，讓學(xué)生有對WORD這個軟件有個初步的認(rèn)識。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的`其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個資料，達(dá)到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會及時(shí)反饋，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評，表揚(yáng)的同學(xué)加分，批評的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績當(dāng)中，以此引起學(xué)生對作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；
4、最后讓小組長對本組不會做的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，保證每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進(jìn)的地方：
1、可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來，打打字，這個以后要加強(qiáng)；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思8
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是人教版小學(xué)語文第十冊的一篇選讀課文，是一篇介紹科學(xué)知識的說明文。教學(xué)這一課讓我對如何解讀教材，如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有了更大的提高。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：
一、全面深入解讀教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)。
這篇說明文簡要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實(shí)，語言樸素。全文共6個自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu)。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說明方法撲面而來，細(xì)讀文本作者不僅運(yùn)用了這兩種說明方法，還綜合運(yùn)用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計(jì)算機(jī)與多媒體的有關(guān)知識，將電子計(jì)算機(jī)與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象、通俗易懂。五年級的學(xué)生對說明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認(rèn)識各種說明方法，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會其表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會并初步運(yùn)用打比方、作比較、舉例子、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂。
二、合理整合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程簡約高效。
為使教學(xué)應(yīng)簡化頭緒，突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會。在內(nèi)容的安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合，將這四種說明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學(xué)安排避免了簡單地重復(fù)，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”，學(xué)生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點(diǎn)指導(dǎo)體會一句話的表達(dá)效果，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語句，體會其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過程簡約而又高效。
三、靈活多樣教學(xué)形式，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生注意力時(shí)間短，而說明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，可能對小孩子來說不是特別感興趣，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計(jì)了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了給電腦設(shè)計(jì)“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)語言運(yùn)用。
語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)體現(xiàn)語言文字的運(yùn)用。我重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語言用語言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來生活”的小視頻，小視頻中展現(xiàn)的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生帶來視覺沖擊和精神享受，有效激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的`愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說明方法運(yùn)用于學(xué)生的語言表達(dá)之中，收到了很好的效果。
回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后我將繼續(xù)探索不斷實(shí)踐讓我的語文課堂煥發(fā)新的生機(jī)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思9
生命是一條河，需要流動和吸納；事業(yè)像一列車，穿行在理想和現(xiàn)實(shí)間。我自豪，我是一名小學(xué)語文教師，面對任重而道遠(yuǎn)的課程改革，我深知：一切，只是一個簡單的開始……
近日，我講得是一課說明文，《只有一個地球》，在備課的過程中，我想進(jìn)行一些創(chuàng)新，于是就拋開了所有的顧慮，一個人開始了大膽的“創(chuàng)作”，于些同時(shí)，也一個人陶醉在備課當(dāng)中，實(shí)際與想象甚遠(yuǎn)，上課一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，回答問題論不到自己小組的就拍桌子蹬腿的。課堂制序無法維持，我知道我失敗了，猶如一部好的'作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結(jié)尾一樣。一堂語文課，我上成了跟“幸運(yùn)52”差不多了。在校長的指導(dǎo)下，我重新打臺子再唱戲，對上一次進(jìn)行了總結(jié)。從語文的工具性與人文性出發(fā)，再講了一次，是比上次好一些，但在最終的賽講過程中，我還是挫敗了。當(dāng)時(shí)，唯一的想法就是從地球上消失，總覺自己就是一塊朽木不可雕也，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)與老師對我的期望。
我從各個方面分析這節(jié)課失敗原因：首先：沒備好學(xué)生。其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)粗枝大葉。再次，引導(dǎo)不到位，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確等等，到今天為至，我才徹底明白，上一堂好真難呀。冰凍三尺非一日之寒，最后，我只有鼓勵自己，多學(xué)習(xí)，多聽課，多總結(jié)，多反思。盡自己最大的努力，哪怕是一塊朽木。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思10
說明文大多內(nèi)容平實(shí)，語言樸素，對小學(xué)生來說是枯燥無味的，教學(xué)中如果只是機(jī)械地介紹課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，常會導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促其自主自愿學(xué)習(xí)。
第十一冊第八課《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學(xué)生家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)比較落后，學(xué)生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，課前，我搬來了一臺電腦。上課時(shí)，我直接問學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”學(xué)生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節(jié)目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天；可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準(zhǔn)確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學(xué)生看。學(xué)生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學(xué)習(xí)的.興趣完全被調(diào)動起來，接下來的課便學(xué)得興致盎然了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過一番醞釀之后，學(xué)生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時(shí)，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。有的學(xué)生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的學(xué)生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導(dǎo)演。我聽了，大部分學(xué)生的故事開頭都不一樣。有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計(jì)算機(jī)……”其中有一個學(xué)生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變?yōu)樯鷦佑腥さ臄M人化的“自述”，對于說明文教學(xué)來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現(xiàn)說明文的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
這課的教學(xué)，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導(dǎo)成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新意識、合作精神得以很好的體現(xiàn)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思11
上周在xx級汽修五班上了一堂公開課，所上內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》里的計(jì)算機(jī)病毒。由于汽修專業(yè)的學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以他們所學(xué)的的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》不太一樣。非專業(yè)計(jì)算機(jī)這門課程要求學(xué)生了解計(jì)算基礎(chǔ)、簡單操作計(jì)算機(jī)、中文Windows xp操作系統(tǒng)以及辦公軟件的操作。所以對汽修專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程要有另一種教學(xué)計(jì)劃。
本次公開課選在xx級汽修五班進(jìn)行，之所以選擇這個班，是因?yàn)樵摪嗟膶W(xué)生人數(shù)適中，學(xué)生課堂紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能給其他班級起到模范作用。本次公開課的授課形式為新授課，課型是理論課。本次課程的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)病毒的定義、計(jì)算機(jī)病毒的特征以及計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，共三個內(nèi)容。重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的定義和計(jì)算機(jī)病毒的特征；難點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特征和計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。為了讓學(xué)生集中注意力來聽本節(jié)課的內(nèi)容，所以課堂的引入特別重要。我采用的引入方式是：讓學(xué)生暢談自己在使用計(jì)算機(jī)的過程中遇到的計(jì)算機(jī)病毒以及最終的解決方法，以此來引起其他同學(xué)的思考，讓整個課堂在活躍的氣氛中進(jìn)行。然后我再以“熊貓燒香”病毒為例，向?qū)W生介紹病毒的形成、傳播以及危害，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解病毒，從而激發(fā)他們對計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)興趣。新課內(nèi)容則是按照書本上的知識，結(jié)合自己的理解為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。
通過本次公開課后，我對自己的教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行了反思及總結(jié)，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一、備課方面：
對于每節(jié)課，我都認(rèn)真負(fù)責(zé)的去完成，我希望學(xué)生都學(xué)有所獲，只有學(xué)生真正學(xué)到知識后，我才會感覺這節(jié)課是成功的。所以備課環(huán)節(jié)我看得很重要，對于公開課的準(zhǔn)備我更是精細(xì)，除了能達(dá)到幾乎是將整節(jié)課的所有內(nèi)容都寫在了備課本上以外，還查找了許多與病毒相關(guān)的知識，以便課堂上為學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)充。
二、授課過程方面：
計(jì)算機(jī)病毒是一個概念比較強(qiáng)的'知識，所以我采用了理論課的方式，選擇在教室里采用傳統(tǒng)了粉筆與黑板相結(jié)合的教學(xué)模式。理論課會給人枯燥的感覺，為了打破枯燥，我盡量多舉實(shí)例讓學(xué)生分析，并努力做到把每個實(shí)例都列舉地生動、形象，盡量讓每位學(xué)生都參與到課堂中來。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂參與方面來看，學(xué)生都學(xué)得比較認(rèn)真，但仍有個別學(xué)生沒有把精力投入到課堂中來。所以經(jīng)過本次理論課以后，我發(fā)現(xiàn)如果要讓學(xué)生更快更好地接收課堂知識的話，還可以選擇多媒體體教室或?qū)⒔淌依锏碾娨暀C(jī)屏幕應(yīng)用起來。采用PPT和黑板同時(shí)進(jìn)行的方式，以圖文并茂的形式來上這堂課的話，課堂效果會更好。講授本節(jié)課，我的主要流程是：課前引入、新課內(nèi)容、課終總結(jié)、作業(yè)布置，整個教學(xué)過程還算比較完整。
三、教師技能方面：
總結(jié)我的整堂課，課堂開始的前五分鐘，有點(diǎn)緊張，所以在給學(xué)生講的時(shí)候沒有把知識交待清楚。不過慢慢地情緒開始穩(wěn)定下來，在授課過程中還做到了離開講臺，走到教室中間，背著書本為學(xué)生講解。
對課程內(nèi)容還比較熟悉，但不足的是語速特別快，導(dǎo)致有些學(xué)生不能及時(shí)地理解課程內(nèi)容。
四、以后教學(xué)中還應(yīng)該改正的方面：
1．應(yīng)加強(qiáng)公開課練習(xí)，做到在任何場合，無論多少人聽課都能
以平靜的心態(tài)完成講課。
2．重點(diǎn)改正講課的語速，一定要把每個字每句話每個知識點(diǎn)都
向?qū)W生交待清楚，并保證學(xué)生有足夠的時(shí)間對所講知識進(jìn)行理解。
3．在教學(xué)氛圍上，應(yīng)使課堂更自然、活躍，就像平時(shí)上課一樣。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12
剛踏入職業(yè)中學(xué)的大門，有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長，畢業(yè)后能夠滿足社會的要求，適應(yīng)工作的需要，找到一份合意的工作。對口就業(yè)率有多高，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的對口就業(yè)率，不用多說，相信各位同仁心知肚明。為什么會出現(xiàn)這種情形？學(xué)生在校學(xué)到什么，用于何處，如何以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用？筆者結(jié)合自己的教學(xué)，簡要談?wù)勛约旱囊恍┛捶�。“學(xué)以致用”這條傳承千年的辦學(xué)基準(zhǔn)，對于當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時(shí)間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計(jì)算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計(jì)算機(jī)多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
二、以用導(dǎo)學(xué)
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實(shí)用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實(shí)用的意思。何為實(shí)用呢？通俗點(diǎn)說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實(shí)用，就必須緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的`開設(shè)跟不上時(shí)代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實(shí)用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織科組教師到IT公司了解IT的發(fā)展，到人才市場去了解對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實(shí)施，有兩方面的問題必須解決。一是計(jì)算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時(shí)更新計(jì)算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會現(xiàn)代IT教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實(shí)踐與項(xiàng)目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
三、學(xué)以致用
學(xué)以致用，就是要把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識用于實(shí)處，去解決現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際問題。讓學(xué)生體會到知識的價(jià)值和檢查自身存在的不足�！皩W(xué)以致用”至少應(yīng)當(dāng)在三個方面進(jìn)行體現(xiàn)。一是在正常的教學(xué)中；二是學(xué)校定期組織的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的競賽；三是學(xué)生自發(fā)組織的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的比賽。而在這三個方面當(dāng)中，學(xué)校有義務(wù)提供一個平臺去展示“學(xué)以致用”，而這個平臺也將是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源泉。筆者認(rèn)為，其實(shí)平臺早已搭建好了，只是沒有很好地利用它，這個平臺就是學(xué)校自身的網(wǎng)站�，F(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站主要用于對外的宣傳，而對學(xué)生的專業(yè)作品的展示比較少。這么好的一個現(xiàn)成的平臺，我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀?/p>
學(xué)�？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線組織計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實(shí)現(xiàn)每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會知識的實(shí)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分尽Ｕ^“有對比，才有提高”。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是個動態(tài)的系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有這樣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思13
課文主要內(nèi)容：
1、第一臺電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。
2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。
3、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。
4、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。
5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。
我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：
�。�、我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準(zhǔn)備的時(shí)間緊張，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時(shí)間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的.同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感。
�。�、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神秘的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的循序漸時(shí)的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。
�。�、重、難點(diǎn)突破有“法”。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。
�。础⒆⒅丶�(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，營造了良好的教學(xué)氛圍。
�。怠⒂写倪M(jìn)的幾個方面。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會更好；現(xiàn)場拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會讓學(xué)生感覺更直觀。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思14
小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。很多中小學(xué)已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但對于這門特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程—計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式。
一、激趣。
在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點(diǎn)，充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現(xiàn)手段，來展現(xiàn)事實(shí)，再現(xiàn)情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機(jī)、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用大屏幕進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，展現(xiàn)新知識的功能，利用形象、直觀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會很容易的接受新知識。再如在講解認(rèn)識計(jì)算機(jī)時(shí)，可以在機(jī)房內(nèi)對計(jì)算機(jī)的幾個部分進(jìn)行簡單的介紹，學(xué)生根據(jù)所看到的實(shí)物就會很容易的認(rèn)識計(jì)算機(jī)。同樣在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中也可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
三、練習(xí)。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的.著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。如在講解電子報(bào)刊的排版編輯時(shí)，可采用自主練習(xí)法。在講解完新知識后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生根據(jù)自己的喜好練習(xí)輸入作文并排版，通過這樣的自主性練習(xí)，學(xué)生體會到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和用途，感到有用武之地，從而學(xué)習(xí)興趣就會大增。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和操作能力的同時(shí)，也提高了文章的寫作水平，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業(yè)的了”、“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準(zhǔn)確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實(shí)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，相信在不遠(yuǎn)的將來計(jì)算機(jī)教育將逐步成為現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展當(dāng)中的一朵奇葩。
計(jì)算機(jī)教學(xué)反思15
為體現(xiàn)地理科學(xué)綜合性特點(diǎn)，以及從適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對教學(xué)提出的要求來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式將逐漸被淘汰，而代之以計(jì)算機(jī)處理及顯示系統(tǒng)的教學(xué)模式。主要是對地理事件進(jìn)行顯示或?qū)Φ乩硎聦?shí)的處理，演繹出地理原理。然后對地理原理進(jìn)行質(zhì)疑等一系列活動，再通過計(jì)算機(jī)處理和顯示加深對地理原理的理解與認(rèn)識，進(jìn)而對設(shè)置的事實(shí)進(jìn)行模擬處理，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用。
本教學(xué)模式的環(huán)境支持和具體要求：
一、硬件方面
要達(dá)到教學(xué)目的順利完成，硬件方面最低應(yīng)該包括：大屏幕顯示系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)、輸入和輸出系統(tǒng)。其中計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)是硬件方面的主體，它是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本工作臺，也就是教師首先把地理事實(shí)、事件、演示等通過鍵盤或其它視音頻系統(tǒng)輸入到計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，經(jīng)過處理而產(chǎn)生一些視頻信號，計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)要求機(jī)型在４８６以上，內(nèi)存８Ｍ或更高，硬盤１Ｇ或以上，４倍速光驅(qū)，１６位聲卡，功率比較大一些的音箱，顯示卡在條件允許時(shí)可采用圖形／圖像加速卡，這樣的配置使文字、表格、圖形、動畫、圖像等信息處理均能順利完成。經(jīng)處理過的視頻信號通過投影儀顯示在大屏幕上，投影儀的規(guī)格可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件而定，但作為計(jì)算機(jī)的配套設(shè)備投影儀必須是數(shù)碼輸入而非模擬信號輸入，所以投影儀最好選為液晶投影儀，其投影屏幕尺寸至少為１．５ｍ。所有的圖象、聲音信息均可由教師把現(xiàn)成有關(guān)教材的圖片、圖像文件截取進(jìn)行創(chuàng)作，然后由圖形輸入板、話筒、鍵盤、鼠標(biāo)等輸入。如果經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，可建立一個帶有多臺終端具有網(wǎng)絡(luò)控制功能的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，更有利于學(xué)生的自我實(shí)踐。
二、軟件方面
第一部分是教師進(jìn)行創(chuàng)作教材的工具軟件，由于硬盤有限，可以安裝一常用的工具軟件和系統(tǒng)軟件，系統(tǒng)軟件可用Windos3.1、DOS6.22，工具軟件有3ds、Photoshop、CorleDraw等圖形圖像處理軟件，有Write、Word、等文字處理及排版軟件，有Audio音視頻播放及處理軟件。
第二部分是教師創(chuàng)作的多媒體與計(jì)算機(jī)集成應(yīng)用教材，它既包括教師創(chuàng)作教材的能力，又包括創(chuàng)作的教材的科學(xué)性、實(shí)效性。教師創(chuàng)作教材的能力是實(shí)現(xiàn)本教學(xué)模式的關(guān)鍵。
近年來，多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展對各行各業(yè)沖擊較大，同樣也較快的應(yīng)用于教學(xué)方面。許多學(xué)校把計(jì)算機(jī)教學(xué)列為基礎(chǔ)教育，作為教師認(rèn)識到應(yīng)用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)對未來教育技術(shù)產(chǎn)生的巨大影響，所以現(xiàn)代和未來地理教師必須掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，即計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。當(dāng)然并非要求地理教師像計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣，懂得較多的硬件知識，但起碼對一些計(jì)算機(jī)的基本操作要熟練。對工具軟件的應(yīng)用初步了解，對Windos、DOS操作情況要熟練，學(xué)會圖像輸入（掃描儀的應(yīng)用）以及會用3ds、Photoshop、CorleDraw的初級制作，這樣就為創(chuàng)作教材打下良好的基礎(chǔ)對于創(chuàng)作的教材本身必須體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性，所謂科學(xué)性，就是要求所創(chuàng)作的教材要有科學(xué)依據(jù)及知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，既要要求教材有具體層次，如知識要求、基本訓(xùn)練、思想教育三方面和技能掌握程度作出具體指導(dǎo)，使教學(xué)過程中要求明確，有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所謂實(shí)效性，就是所創(chuàng)作的.教材要結(jié)合新形勢，滲透新原理（城市發(fā)展、區(qū)位理論），分析具體實(shí)例。如生態(tài)農(nóng)業(yè)、城區(qū)規(guī)劃；三峽工程的效益與對環(huán)境的影響；旅游環(huán)境的開發(fā)與保護(hù)；商業(yè)活動與災(zāi)害地理的預(yù)測等等。
要作到教材的科學(xué)性和實(shí)用性，要求教師一是必須鉆研專業(yè)知識，使自身對地理規(guī)律、原理有一個透徹的理解，如地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論等的全面掌握。
二是要有豐富的課外知識和廣闊的視野，如發(fā)生重大的地理事件、各地的民族風(fēng)情、資源利用現(xiàn)狀等等。三是要求教師關(guān)于觀察事物和收集資料，并把捕捉的信息及時(shí)進(jìn)行處理。關(guān)于收集資料可以包括以下幾個方面：
①電視、報(bào)刊圖片等信息收集。如中央電視臺《正大綜藝》、《環(huán)球３０分》的世界各地風(fēng)土民情；《科技長廊》的科技發(fā)展（關(guān)于地理方面的GIS、生態(tài)農(nóng)業(yè)、軍事地理等）；還有《地理知識》、《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等所刊登的地理圖片。同時(shí)把動畫圖像及時(shí)制作出來，把圖片進(jìn)行掃描輸入到軟盤或硬盤上。
②實(shí)物演示收集。如地球運(yùn)動演示、地殼運(yùn)動演示以及礦物標(biāo)本展示等，這一方面的演示雖不能讓每位同學(xué)都觀察到，但可以通過圖形圖像軟件局部放大處理功能進(jìn)行演示或展示。
�、壑車h(huán)境信息收集。對學(xué)生來說，周圍環(huán)境信息的收集，有利于學(xué)生對所熟悉的事物進(jìn)行重新審視了解它們的未知面，即所包含的地理規(guī)律、原理，如大棚菜地、玻璃花房的分析了解“溫室效應(yīng)”的理論；樹葉向光、背光的疏密程度，了解光照條件對植物的影響；雨過天晴首先感到的是寒冷，了解冷鋒過境的天氣變化等等，除此以外收集方面多種多樣，這就需要持之以恒的精神和敏銳的眼光。
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