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身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的開天辟地教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開天辟地教學(xué)反思1
《開天辟地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的`形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課的語言優(yōu)美，內(nèi)容簡單容易理解，神話本身的浪漫色彩非常吸引學(xué)生。根據(jù)我們班學(xué)生的特點，本課的教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
課前的備課中，我把課文分成兩課時。第一課時在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，并把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問提出來。重點在把課文讀通讀順。難點在指導(dǎo)學(xué)生寫生字，生字的教學(xué)不能走過堂，我想著讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)、容易錯的地方、寫字的方法，加強學(xué)生對生字的記憶，減少錯別字的產(chǎn)生。分開自然段讀課文，認真聽并且能評價同學(xué)的讀書情況，這樣就能在課堂上把課文讀通讀順把本節(jié)課重點解決。四年級的生字教學(xué)不能放松，生字中讓學(xué)生自己選擇自己覺得難寫的生字在老師的指導(dǎo)下進行書寫。這樣的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)難寫的生字，自己去寫去記，完成生字的教學(xué)。
第二課時的精讀精講，如何讓學(xué)生深入理解盤古開天辟地時的意志堅定、向往光明；開天辟地后身軀化作世間萬物勇于獻身、無私奉獻的精神。引讀第二自然段，抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。把表示動作的詞語找出來，從這些動詞中你體會到了什么？通過多媒體課件出示兩句課文中的句子：輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三組反義詞，體會這樣用詞的好處。通過對重點詞語的理解深入體會應(yīng)該能解決學(xué)生理解盤古意志的堅定，形象的高大。
為了讓學(xué)生能深入理解盤古的無私奉獻，備課時設(shè)計一系列的圖片，通過欣賞插圖，感受世界的美麗，從而體現(xiàn)了盤古的無私奉獻。
本課還有一個教學(xué)難點就是背誦指定的課文內(nèi)容，四年級的學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有了一定的背誦能力，但如果在課堂上大部分學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)時能把指定的內(nèi)容基本背誦下來那就更省時高效了，為了完成這個任務(wù)，設(shè)計一個有圖片提示和填空練習(xí)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，有形象的圖片提示，背誦的難度就減低了，相信學(xué)生能很快把指定內(nèi)容背下來。
開天辟地教學(xué)反思2
《開天辟地》是蘇教版語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生按類型有效積累詞語，并從中引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課題為突破點，對文本（內(nèi)容和體裁）進行了整體把握。
然后教給學(xué)生讀神話故事的方法“借助文本，展開想象，將文字活化成一幅幅生動的畫面”，引領(lǐng)學(xué)生進一步走進課文，找到最讓你感到“神奇”之處，進行品讀感悟。在學(xué)生描繪一幅又一幅畫面之時，老師適機引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步感受盤古的偉大人格。當(dāng)然，中間不乏抓重點詞句（“猛劈猛鑿”“精疲力竭”、“微笑”）進行品讀，抓對仗句感悟文本語言的特點，通過朗讀感悟世間萬物的美好，通過想象給文本補白感受盤古化生萬物的神奇。此時讓學(xué)生練筆達標：“盤古，我想對你說……”，故事中那神奇的一幕幕還在學(xué)生眼前浮現(xiàn)，盤古無私奉獻的高大形象已刻在學(xué)生心中，學(xué)生情動而辭發(fā)，寫下了自己與文本對話后最真切的感受。
在完成對文本的解讀后，我引導(dǎo)學(xué)生探究神化故事的特點，出示相關(guān)資料鏈接，學(xué)生對“神話故事”的特點就有了進一步的認識，明白了神話故事是古代勞動人民追求美好生活的愿望的寄托，也揭示了他們所贊賞和敬仰的民族精神，巧妙的突破了又一教學(xué)重點。
最后，我以總結(jié)閱讀神話的讀書方法結(jié)束課堂，引領(lǐng)學(xué)生在課后運用這一方法閱讀更多了神化故事，使學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，有效的擴大了語文教學(xué)的外延，提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
縱觀整節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課堂節(jié)奏調(diào)控適度，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，效果較好。但是，老師的設(shè)計、措辭上或多或少還有些不當(dāng)之處。如：“神話故事是假的”就不如說成“神話故事是虛構(gòu)的”，還有借助文本，展開想象，將文字活化成一幅幅生動的畫面”這么詩意的語言是否所有學(xué)生都能明白其真諦。
教學(xué)永無止境，我將不懈探索。
開天辟地教學(xué)反思3
一、抓住重點，創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時，抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”、 “左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞語體會盤古的神力，讓學(xué)生通過朗讀，體會盤古的力大無窮。課文描寫天地變化時用了這句話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈�！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，想象感受盤古頂天立地，讓學(xué)生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：盤古為什么含著微笑倒下了？這是怎樣的微笑？讓學(xué)生思考，體會盤古偉大無私的獻身精神。
二、結(jié)合文本， 展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點進行的.，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么。學(xué)生對盤古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、偉大無私的獻身精神。
三、教給方法，指導(dǎo)背誦
課程內(nèi)容學(xué)過后對課后作業(yè)中的背誦，平時只是一布置就了事，沒什么背誦指導(dǎo)，特別是小學(xué)中年級學(xué)生機械記憶能力比較強，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機械記憶完成的。容易遺忘，從長遠看，這樣做對學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做到對學(xué)生負責(zé)，做教學(xué)上的有心人，對學(xué)生進行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文我覺得應(yīng)該有以下幾點：
1、讓學(xué)生背誦的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確背誦內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
2、師生互動，找出九個“變成了”來幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會記憶的支撐點。
3、讓學(xué)生嘗試背誦，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時候，印象就更加深刻了。
開天辟地教學(xué)反思4
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標
1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的`地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
開天辟地教學(xué)反思5
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點詞句品味，在讀中感悟，在讀中體味，在指導(dǎo)讀詞時，告訴學(xué)生詞語也是有感情的，讓學(xué)生讀出感情。通過做動作、對比朗讀體味盤古開天地的艱難，學(xué)生雖有一定的'感受但還不夠到位。如能讓學(xué)生邊做動作邊說自己的感受，效果可能會更好。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計環(huán)節(jié)合理，讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動。但留給學(xué)生想象的時間還不夠。應(yīng)該給充足的時間達到盡善盡美。
開天辟地教學(xué)反思6
這是一篇中國著名的神話傳說，講的是一個叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。全文分三部分：
一、開天辟地顯“力大”。
學(xué)生讀第二自然段時從“猛劈猛鑿”等詞很容易就感受到盤古的力大無窮。
二、頂天立地顯“堅持”。
天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長高，而且歷經(jīng)一萬八千年。在這個過程中，想象盤古會遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？
學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅持！
三、改天換地顯“奉獻”。
第七自然段中心句是“臨死的時候，他的身軀化成了萬物”。那么他的身軀化成了哪些事物呢？由于這幾個分句寫得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生一讀就發(fā)現(xiàn)這一段有九個“變成了”。我追問：難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“耳朵變成了幽深的山洞”……
學(xué)完全文問學(xué)生：你看到了一個怎樣的盤古？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻的`盤古，為他人著想的盤古。是呀，盤古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想。
開天辟地教學(xué)反思7
《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準確生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課時教學(xué)的重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地，感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅定；他如何化生萬物，體會巨人偉大的獻身精神。
教學(xué)時，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時我設(shè)計這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強的小學(xué)生來說，必然會充滿新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計一個考一考，用上“混沌一團，開天辟地，化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候，設(shè)計這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的.力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
教學(xué)第三段時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會盤古把一切都無私地獻給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？
這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：1、學(xué)生讀，說的機會很多，但我沒能很好利用老師點評、學(xué)生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。
開天辟地教學(xué)反思8
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點，使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的'獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
在教學(xué)“化生萬物”這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個想象訓(xùn)練活動
師：就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。（出示圖片），看，這就是盤古給我們創(chuàng)造的宇宙的美好樣子，對照課文讀一讀，再給大家介紹一下盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
師：盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
生：那是人類對美好生活的向往。
生：人類的想象力很豐富。
師： 現(xiàn)在存在的好多東西傳說都是盤古身上化生而來，你能再想象一下嗎？
生：他的毛發(fā)變成了天上閃爍的星星，裝點著夜空。
生；他的骨骼變成了千姿百態(tài)的石頭。
生：他的牙齒變成了一顆顆耀眼的珍珠。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，仿寫一段小練筆，效果不錯，也使學(xué)生的想象能力得到了一次訓(xùn)練。
開天辟地教學(xué)反思9
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。這篇課文內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，從盤古如何開天辟地到最后倒下化作萬物都能一目了然。因為本課采用集體備課，采用板塊式教學(xué)，在準備上課之前，我們各個老師都先準備了初稿，然后再經(jīng)過討論得出了共案。
教學(xué)設(shè)計的流程：
1、了解神話故事。
2、積累雅詞。這部分在積累的時候分為幾種類型，如詞語分類、短句等。
3、概說神話。默讀課文，文中哪句話可以概括全文？
4、細悟神話。說神奇，我是從這些句子中體會到的：（），因為（）。
5、講述神話。
經(jīng)過實施操作，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計理論上符合板塊式教學(xué)的`要求，教學(xué)主線突出，教學(xué)點重難點等方面也能概括其中，但是實際操作起來卻變得繁瑣、時間上安排不夠，甚至有些地方時間安排不夠合理。比如，在第二部分積累雅詞，教師需要花上8-10分鐘跟學(xué)生講解這些詞語的意思，它們與什么有關(guān)，這就造成接下來品析段落朗讀的時間縮少了，花這么多時間解釋不如讓學(xué)生寫一寫。其實這里可以單純讓學(xué)生多讀兩遍，老師只需在旁提點一下它們的相同處即可。再者，在第四部分細悟神話，其實文章中處處都充滿了神奇，處處都可以去體會，只要學(xué)生能說出自己的感受，能夠通過朗讀或者詞語中感受到神奇就可以了，老師大可不必要每句話都挑出來細細的品析，這樣就違背了板塊式教學(xué)的原則，也把本來一篇充滿想象色彩的文章添加了很多主觀成分。
當(dāng)然，這節(jié)課上也有成功的地方。
1、以主問題貫穿全文。這個故事真神奇，你從哪些地方看出的？以神奇為基點，讓學(xué)生通過朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話的寫法。
2、學(xué)會通過重點詞語感悟人物精神。如第二自然段抓住“掄”、”劈”這兩個動作詞，通過學(xué)生做動作，通過換詞等方式，讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難，感受盤古開創(chuàng)宇宙的過程。
3、展開想象的翅膀。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過仿說的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后，他身體其他部位還會變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。
一次集體備課，就是一次智慧碰撞的火花，通過這次集體備課讓我學(xué)習(xí)到更多，希望以后有更多共上一課的教學(xué)活動。
開天辟地教學(xué)反思10
這是一篇中國著名的神話傳說，講的是一個叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。
一、開天辟地顯“力大”
讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的`句子，并反復(fù)讀讀體會體會。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個詞感受大盤古力大無窮，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動作，以此加深對“力大無窮”地理解。
二、頂天立地顯“堅持”
天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長高，而且歷經(jīng)一萬八千年。在這個過程中，想象盤古會遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？
學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅持！
三、改天換地顯“奉獻”
默讀第七自然段，用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認真地進行默讀，一會就動筆畫了起來，請了一位平時不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時不聲不響，畫中心句還是信手拈來。全班交流，中心句是“臨死的時候，他的身軀化成了萬物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢?
大概是由于這幾個分句寫得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生讀來興致盎然，發(fā)現(xiàn)這一段有九個“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿天的繁星”…
在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機考考他們對課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子，課文中沒有的句子也能用自己的語言描述得很形象。
這時，你看到了一個怎樣的盤古？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻的盤古，為他人著想的盤古。
是呀，盤古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想。
開天辟地教學(xué)反思11
今天上完了《開天辟地》這一課，我想對自己的教學(xué)進行一次深刻的反思。
一、抓重點詞，理解盤古的“頂天立地”。
孩子在朗讀第三自然的時候，感覺有氣無力，讀不出感覺。我抓住“頂”和“踏”兩個字，進行教學(xué)，通過朗讀，講授，讓孩子明白了盤古的`“頂天立地”。重點詞語一抓，孩子們就懂了文章應(yīng)該這樣讀才有氣勢。
二、抓“對偶”句，體會文字的魅力。
這篇文字出現(xiàn)了大量的對偶句，在講授課文的時候，我出示了“左手持鑿，右手握斧”，接著讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這兩個短語有什么特點、孩子發(fā)現(xiàn)字數(shù)形同，意思相近。我告訴孩子這樣的句子就叫“對偶句”。課文中像這樣的句子還有很多，讓孩子在文中自信找尋，發(fā)現(xiàn)問題。
三、抓“中心”句，體會盤古的獻身精神。
這篇課文主要介紹了盤古以自己的神力和身軀開辟了天地，化身萬物。在第一課時的時候，我就讓孩子去文中找尋。孩子輕松找到中心句后，我再次讓孩子按照中心句給課文分段，孩子也就明白了這篇課文主要介紹了盤古的獻身精神。
四、抓“長短”，感受寫法。
既然知道了課文介紹了兩個方面的內(nèi)容，讓孩子仔細閱讀課文內(nèi)容，看看作者重點寫得是“開天辟地”還是“化生萬物”？孩子通過對文字長短的閱讀，明白了課文重點介紹的是“開天辟地”。這就叫有詳有略，詳略得當(dāng)。
總之，教無定法，學(xué)無定法，只要是孩子喜歡的方式，不管是閱讀，還是寫作，都能夠在一篇篇的課文中找到答案。
開天辟地教學(xué)反思12
《開天辟地》是一篇神話傳說，主要講了盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的神力和身軀開辟了整個世界”的過程寫的生動有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力�，F(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)
在第二課時開課時，我設(shè)置了這樣的問題：“我們知道了是盤古開辟了天地，那么他是用什么來開辟天地的，你能不能直接從文中找出答案？”請同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時又指出了課文的中心句，也是最后一個自然段。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時也把握了這節(jié)課的重點。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古如何用神力和身軀開辟天地，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。
二、抓住重點 創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時，抓住“裂開一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語體會盤古神力，讓學(xué)生通過朗讀，體會盤古的力大，課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的'東西慢慢下沉，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈�！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎？想象盤古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師旁白：不知過了多少年，盤古就這樣頂天立地。一年過去了，十年過去了，一百年過去了，一萬年過去了……讓學(xué)生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：為什么盤古微笑著倒下了？讓學(xué)生思考，體會盤古的獻身精神。
三、結(jié)合文本 展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點進行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么。學(xué)生對盤古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬物。再想象，如果沒有盤古，就沒有什么？以此揭示盤古奉獻的品質(zhì)。
四、多種形式 指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評價比讀，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬八千年的盤古積聚多少能量，當(dāng)他爆發(fā)時會怎么樣，讓學(xué)生最后通過齊讀這種方式，將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來。
這節(jié)課需要改進的地方有：
一、在學(xué)生找出盤古是用神力和身軀開辟了天地后，提出盤古如何用神力開天辟地這一問題時，忘記先讓學(xué)生去朗讀第二自然段，然后再去回答問題，以至于學(xué)生在回答問題時沒有準確找出答案，雖然隨后在引導(dǎo)下找出了答案，但是走了彎路，課后細想才知道在上課時要細心尤其是要注意細小環(huán)節(jié)，如果一個小小的環(huán)節(jié)出錯，就會影響下面的教學(xué)。
二、在教學(xué)的最后過于重視盤古奉獻的品質(zhì)，花費的時間較長，后面部分只能忍痛割愛了，忽視了進一步去強調(diào)神話故事的特點，雖然在下一節(jié)課把這個環(huán)節(jié)作了補充，但是感覺如果能連接到一起完成效果會更好。
開天辟地教學(xué)反思13
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。教學(xué)中，我重點抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分展開教學(xué)，體會盤古偉大的獻身精神。教學(xué)結(jié)束，我作出如下幾點反思：
一、結(jié)合想象朗讀，注重文本內(nèi)化
如第二自然段“盤古力辟渾沌”的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？這樣使學(xué)生深入課文，著力想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤谷對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。這一過程自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出盤古力大無窮的氣勢，邊讀邊想象當(dāng)時的'場面，并用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達出來。我認為這一舉措，正是在幫助學(xué)生對文本進行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化身萬物”這一段后，讓學(xué)生想象五彩繽紛的世界還有盤古的哪些杰作，這樣激發(fā)學(xué)生想象的興趣，同時讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)，學(xué)生紛紛說道：“頭發(fā)變成了茂密的小草，骨骼變成了堅硬的金屬……”
二、抓住重點內(nèi)容，感悟人物形象
在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象，同時，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。如：抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺堋Ｕn文學(xué)完，老師又設(shè)計了這樣一個練習(xí)：我相信大家已被盤古深深地感動了，你想對盤古說些什么呢？
三、挖掘文本內(nèi)涵，回歸語文教學(xué)
語文教學(xué)最終的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力，本課非常出色地體現(xiàn)了這一目標。
在對詞語的理解中，我把每個詞都放在特定的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，如“巍峨”這個詞的理解，我引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁來體會詞義，并聯(lián)系以前課文中“巍峨”形容的主體是山或者建筑物，現(xiàn)在卻用來形容一個人，可見盤古有多么的高大；理解“精疲力竭”時，問：看到“精疲力竭”，你想到了哪個詞？學(xué)生很自然地回答“精疲力盡”。前一個詞的理解，是把形容主體進行比較來理解詞義，同時理解文本意義，后者是從字面上比較理解詞義。
《開天辟地》一文在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。在課文教學(xué)過程中，我引導(dǎo)讓學(xué)生回到課文中去尋找類似的句式，然后加以出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。我認為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖，是一種語文教學(xué)的回歸。理解詞語不脫離語言環(huán)境，理解句式用板塊呈現(xiàn)，遣詞造句正是需要這樣實實在在的積累。
課文學(xué)完后，再次引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學(xué)生探討一下，各抒己見，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解和合理的推想。
四、豐富語言表達，增進教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，原本讓學(xué)生好好通過想象，然后表達出自己感受到盤古是如何開天辟地的，但由于前面時間掌握不夠好，因此教師就有些取而代之，再加上教師本人的語言表達不夠豐富，感染力不夠，因此有點不能更好地激發(fā)學(xué)生的想象。除此，教師對學(xué)生有創(chuàng)意的想法激勵語言力度不夠，有礙于學(xué)生課堂積極性的調(diào)動。綜上，作為教師本人，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，增強自身的語言功底，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，正所謂“學(xué)無止境”嗎。
開天辟地教學(xué)反思14
教學(xué)目標：
�、僬J識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間:兩課時
課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
�、俸喗橹袊纳裨捁适�。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的`興趣，自然而然地進入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
開天辟地教學(xué)反思15
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念。我在教學(xué)本課時，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進行拓展延伸，大家提出了好多問題，如：誰開辟了天地？他為什么要開天辟地？他是怎樣開辟天地的？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著這些問題自讀課文，初步感知課文大意。教學(xué)中，重點抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會盤古偉大的獻身精神。學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。
同時，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的'語言積累。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺�。設(shè)計了這樣一個練習(xí)，此時，我相信大家已被盤古深深地感動了，你想對盤古說些什么呢？
課文學(xué)完后，我提出一個問題，盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學(xué)生探討一下，各抒己見，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解和合理的推想。
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