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身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的中班語言教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花，知道荷花的生長(zhǎng)過程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過程：
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程
1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？，荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？
2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》
1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動(dòng)作呢？
小雨又能做什么動(dòng)作呢？
小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？
……
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
《荷花開》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開展。對(duì)孩子們來說，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的.一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎？再三考慮后，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè)，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會(huì)有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的，也會(huì)更富有感情，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花。花開放的過程，并在欣賞之余，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的動(dòng)作，荷塘里熱鬧的景象。
中班語言教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩(shī)歌的美好意境。
2、通過謎語、問答以及表演等方式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖片、配樂詩(shī)歌磁帶。
2、各種雪花的圖片。
活動(dòng)過程
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)下雪天經(jīng)驗(yàn)的回憶。
1、教師：這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?
2、進(jìn)一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎?你知道雪花是什么樣的?雪花會(huì)落在哪里?有什么變化?
有一首好聽的詩(shī)歌講的就是關(guān)于雪花的事情，我們一起來聽聽，看看里面說了些什么?
二、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美好意境。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2、出示各種雪花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察雪花的特點(diǎn)。
教師：詩(shī)歌里說雪花有幾個(gè)花瓣?本，文來源:大;考.吧幼;師網(wǎng)雪花為什么會(huì)不見了?
3、回憶已有經(jīng)驗(yàn)：你玩過雪嗎?雪是怎么融化的?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲的朗誦詩(shī)歌。
2、配樂朗誦詩(shī)歌。
四、分組活動(dòng)：通過各種形式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、準(zhǔn)備有關(guān)雪花的謎語，教師問幼兒猜。
2、幼兒分為兩組，問答式學(xué)習(xí)兒歌。
3、為幼兒準(zhǔn)備雪花的頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演詩(shī)歌。
(1)一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。
(2)交換角色表演。
活動(dòng)延伸
與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧!
詩(shī)歌：雪花雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣?
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六，剛數(shù)完，雪花怎么不見了?
只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。
參考資料：
雪花(snow flake)又名未央花，一種美麗的結(jié)晶體，它在飄落過程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起，就形成雪片。單個(gè)雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之間。雪花很輕，單個(gè)重量只有0.2-0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結(jié)晶體都是有規(guī)律的六角形，所以古人有"草木之花多五出，度雪花六出"的說法。
"瑞雪兆豐年"是中國(guó)廣為流傳的.農(nóng)諺。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。 雪中所寒的氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。 所以又有一句農(nóng)諺"冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。" 雪的作用很廣，但雪對(duì)人類有很大的好處。首先是有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育。因雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護(hù)的莊稼可安全越冬。積雪還能為農(nóng)作物儲(chǔ)蓄水分。此外，雪還能增強(qiáng)土壤肥力。據(jù)測(cè)定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。 雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。 雪對(duì)人有利也有害處，在三四月份的仲春季節(jié)，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會(huì)造成凍寒。所以農(nóng)諺說："臘雪是寶，春雪不好。"
活動(dòng)反思：
了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對(duì)雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題——小雪花。
中班語言教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂磁帶。
活動(dòng)流程：
一、1、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛?
“現(xiàn)在你也來學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1、老師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。
2、老師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒說一說兒歌中的.“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。
五、聽音樂，跟隨老師一起說兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說。本詩(shī)歌無論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
中班語言教學(xué)反思4
本次教學(xué)活動(dòng)中孩子的積極性還是很高的，注意力一直都非常集中，沒有出現(xiàn)游離的幼兒，說明孩子的積極性還是被調(diào)動(dòng)起來了，中班梨子提琴反思精選3篇�；顒�(dòng)的導(dǎo)入部分，我首先通過“小哥哥拉小提琴”的照片引出話題，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？”一下子就激起了幼兒的興趣，因?yàn)榛顒?dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過了，所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應(yīng)的小提琴實(shí)物供幼兒認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂。幼兒沉浸在美妙的音樂聲中，氛圍營(yíng)造的非常好。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段，動(dòng)聽的故事配上美妙的音樂，幼兒的神情都十分專注，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并出示了小圖書請(qǐng)幼兒邊再次欣賞故事邊找找故事中所說的.內(nèi)容都在圖書中的第幾頁(yè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。同時(shí)也是對(duì)幼兒良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒能夠去關(guān)注小圖書中的圖像，并進(jìn)行講述。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的發(fā)言積極性一直都很高，回答得也很好。相比較孩子而言，倒是我的表現(xiàn)不是很好，比較急于過到下一個(gè)環(huán)節(jié)。這里我應(yīng)該給孩子更多說的機(jī)會(huì)，把每一幅圖書說透，說得更加好。這是我覺得本次活動(dòng)很遺憾的地方，孩子們?cè)究梢哉f得更好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象部分進(jìn)行的很順利，孩子們想出了很多，有給小寶寶拉琴的、有給病人拉琴的、有給爸爸媽媽拉琴的等等。
中班語言教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。
3.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事配套PPT。
2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個(gè)雞蛋
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)
2.請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的'動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢�，成為了金龜子寶寶的新家�?/p>
中班語言教學(xué)反思6
教材分析：
中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難�！杜笥汛敷w現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。同時(shí)故事內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒欣賞和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，自私、以自我為中心的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，借助這個(gè)故事開展了本次活動(dòng)，旨創(chuàng)設(shè)輕松的語言學(xué)習(xí)氣氛中在讓幼兒初步知道朋友間要互相幫助，幫助別人的同時(shí)也能收獲一份快樂！
在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。中班上學(xué)期的幼兒，已經(jīng)有了看圖講故事的經(jīng)驗(yàn)。他們可以通過觀察圖片，簡(jiǎn)單的講述圖片上的內(nèi)容，猜測(cè)動(dòng)物角色之間的對(duì)話及想法。通過活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語言，還有音樂、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用�；顒�(dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，根據(jù)中班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感、能力、知識(shí)三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、積極參與閱讀活動(dòng)，大膽用語言講述畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)看圖講故事，發(fā)展觀察、分析能力。
3、知道朋友間要互相幫助，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
探究學(xué)法：
根據(jù)故事內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，用不同的方式（視、聽、說、動(dòng)作）感受并理解故事的內(nèi)容，通過感覺的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
每個(gè)活動(dòng)的'過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成四個(gè)部分完成。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)——（二）看圖共同講述畫面內(nèi)容，理解故事——（三）完整欣賞故事——（四）結(jié)束活動(dòng)。
收獲與感悟：
《朋友船》這個(gè)故事本身充滿想象和幻想的色彩，幼兒在故事世界里自由翱翔，對(duì)觸動(dòng)幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。本活動(dòng)幼兒盡情地投入其中，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并從中獲得諸多關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。仔細(xì)對(duì)之進(jìn)行回顧，我獲得以下收獲與感悟：
● 利用聲音營(yíng)造情境，開展閱讀講述活動(dòng)。
我在認(rèn)真分析作品和幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用幼兒對(duì)聲音的敏感性，激發(fā)起他們對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和講述的興趣。比如，突如其來的風(fēng)暴聲，讓幼兒感受到了恐懼和不安，也為船上的小動(dòng)物著急，所以他們才會(huì)說出“小狗，快點(diǎn)逃跑，到岸上�！薄拔襾砭饶��！薄靶『�，早知道你不多帶點(diǎn)東西把洞補(bǔ)起來嘛！”等話語。而故事的結(jié)尾、開頭，我也插上歡快的歌曲，幫助幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。
● 把握細(xì)節(jié)，不斷鉆研。
細(xì)節(jié)決定成敗，完美源于鉆研。首先，讓幼兒明確“好朋友”的概念，也為后面理解小動(dòng)物為什么不愿離開朋友船的原因，起到了鋪墊作用。其次，在設(shè)計(jì)《朋友船》活動(dòng)過程中，不斷地思考：怎樣引發(fā)幼兒講述積極性？怎樣支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)？……本次活動(dòng)中，我始終注意通過問題引領(lǐng)幼兒思維的方向，而層層深入地問題有效引領(lǐng)幼兒逐漸打開視線，從關(guān)注個(gè)別情節(jié)到理清故事發(fā)展脈絡(luò)，從簡(jiǎn)單介紹情節(jié)大意到開始練習(xí)對(duì)話表達(dá)說話人的心情……取得了一定的效果。
● 教師應(yīng)重視互動(dòng)形式多樣化。
在理解第二段對(duì)話的過程中，我讓幼兒和旁邊的好朋友說說“章魚又會(huì)對(duì)小猴說什么呢？說的時(shí)候應(yīng)該是什么語氣？”孩子們都有些拘謹(jǐn)，不知怎樣交流，我走到他們身邊鼓勵(lì)他們和好朋友交流，通過追問、提醒，孩子們有了方向。其實(shí)不光是生生互動(dòng)，師幼互動(dòng)、幼兒與教具、學(xué)具的互動(dòng)中都可以多給他們交流的空間，在練習(xí)中讓他們養(yǎng)成良好的與同伴交流的習(xí)慣。
● 語言教學(xué)可以滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，我覺得一個(gè)故事，我們可以發(fā)掘出很多有意義的東西。就像《朋友船》告訴我們兩個(gè)道理，一個(gè)就是小動(dòng)物之間表現(xiàn)出的互相幫助，在危險(xiǎn)的時(shí)候也不離開朋友的精神。另一個(gè)就是小動(dòng)物之間遇到危險(xiǎn)不慌張，齊心協(xié)力共同戰(zhàn)勝困難的可貴之處。然而，在我的故事教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更側(cè)重第一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，沒有讓幼兒猜想“船被礁石撞破了，如果你在船上會(huì)怎么辦？”這種開放性問題，也可以在其他活動(dòng)時(shí)進(jìn)行滲透，擴(kuò)散幼兒思維。
對(duì)于中班的孩子來說，只依靠語言課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要開發(fā)新途徑，促進(jìn)孩子在教育關(guān)鍵期得到適宜的發(fā)展。既然，語言能力發(fā)展可以通過語言教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，那么，具體的語言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)也可以回歸幼兒生活來實(shí)現(xiàn)。
中班語言教學(xué)反思7
幼中班半日活動(dòng)安排
一、 來園活動(dòng)
1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”
2、帶領(lǐng)早來的幼兒給自然角換水。
二、 游戲與生活
早鍛煉
自選室外活動(dòng)（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）
1、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒?jiǎn)文_跳。
2、鼓勵(lì)同伴間交流、互相學(xué)習(xí)。
盥洗（洗手、喝牛奶）
1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。
2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。
升旗、早操
1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的`地點(diǎn)，不大聲吵鬧。
2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作。
三、 學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)名稱：圖形找家
目標(biāo)：
1、能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，
體驗(yàn)給圖形定位的法方法。
2、通過活動(dòng)，提高幼兒觀察比較能力。
準(zhǔn)備：不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按二維特征找相應(yīng)的“家”難點(diǎn)：用語言講述操作過程
流程：
導(dǎo)入活動(dòng)觀察特征幼兒操作延伸活動(dòng)引起興趣圖形找家識(shí)別圖形拼拼玩玩
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”
逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。
老師小結(jié)
�。ǘ└鶕�(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征
1、老師出示一張底板 ：“最上面一排是形狀標(biāo)記，最左邊
顏色標(biāo)記，中間格子是圖形片的家”
任取一張圖形，提問：
“ 這個(gè)圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”
“它的家在哪一格？”
2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復(fù)提問，強(qiáng)調(diào)）
再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)，其余幼兒檢查他送得對(duì)不對(duì)
邊送邊說如“藍(lán)色的長(zhǎng)方形我送你回家”
�。ㄈ┯變翰僮鳌㈧柟�，幫圖形寶寶找家
老師巡回指導(dǎo)、檢查，幫助能力差的幼兒
請(qǐng)幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述
自己的操作過程
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)，合作拼圖
老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋給
圖形寶寶拼一幅好看的畫”
四、 運(yùn)動(dòng)與生活
體育游戲
活動(dòng)名稱：套圈比賽
目標(biāo)：
1、幼兒練習(xí)快跑，增強(qiáng)腿部力量。
2、提高幼兒身體敏捷性。
準(zhǔn)備：塑料圈人手一個(gè)，場(chǎng)地布置（小椅子）
重點(diǎn)：套圈的方法
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、幼兒自由玩圈，引導(dǎo)幼兒多種玩法
對(duì)有創(chuàng)意的玩法及時(shí)向小朋友介紹，相互學(xué)習(xí)
2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”
交待玩法：幼兒分成五組，每隊(duì)排頭幼兒聽到信號(hào)，向前快跑至圈內(nèi)從頭至腳套出，放回原處，繼續(xù)向前跑繞過椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)請(qǐng)二名幼兒示范，強(qiáng)調(diào)規(guī)則：套圈時(shí)從頭至腳的順序
3、幼兒進(jìn)行游戲，老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則
4、講評(píng)，小結(jié)。
自由活動(dòng)：小便、飲水
區(qū)域活動(dòng)：
美工區(qū)：剪剪貼貼、撕紙、玩泥
益智區(qū)：按大小給數(shù)字排隊(duì)，拼圖、圖形找家
建構(gòu)區(qū)：搭積木
生活區(qū)：分豆豆
語言區(qū)：認(rèn)讀漢字“爺爺、奶奶”等
晨會(huì)“保護(hù)眼睛”
午餐：
1、提醒幼兒吃飯時(shí)不要東張西望，安靜進(jìn)餐。
2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。
中班語言教學(xué)反思8
活動(dòng)一開始，先告訴孩子們今天要和大蛇來做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂趣�；顒�(dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說可以和大蛇玩滑滑梯、有的說可以和大蛇玩拍皮球等，沒有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開火車的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
還有我后面還增添了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，緊緊扣住“大蛇會(huì)怎樣和小朋友玩”這一游戲主線，先引發(fā)幼兒去假設(shè)可能出現(xiàn)的情形方法不錯(cuò)，幼兒的積極性很高，想出的玩法多種多樣，千奇百怪，有的說，蛇會(huì)和小朋友比賽爬行；有的說，蛇會(huì)纏繞在小朋友的脖子上、身上、腳上玩……使幼兒的想像思維能力得到了充分的發(fā)揮．
然后我再以此為問題情境，引導(dǎo)他們傾聽，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的'有關(guān)問題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開展。
總之，我覺得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語言教學(xué)反思9
第五周中有一個(gè)語言活動(dòng)是故事《小烏龜看爺爺》，剛拿到這個(gè)故事，覺得這個(gè)故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)而易懂。對(duì)于我們中班孩子應(yīng)是很容易理解的，最重要的是看上課人怎么將簡(jiǎn)短的故事里的內(nèi)涵用最簡(jiǎn)單的方式將它傳授給幼兒，這還得看老師的提問是否到位，是否作了正確的指導(dǎo)。時(shí)間又很湊巧，正好是幼兒園在開展孝敬周活動(dòng)，我想這個(gè)故事正好是傳達(dá)另一種意境，那就是小烏龜為了去看爺爺不懈努力，堅(jiān)持到底，將蘋果樹送到爺爺家。
在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)《小烏龜看爺爺》這一語言活動(dòng)進(jìn)行了教材的分析和挖掘，我對(duì)活動(dòng)中的問題的設(shè)置是精心設(shè)計(jì)，先考慮提問是否能讓幼兒回答到點(diǎn)子上，是否為下一個(gè)提問作了鋪墊，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，終于將它完成了。為了讓幼兒對(duì)故事更感興趣，我們還制作了掛圖，更有立體感，還很有靈活性。但在上課的過程中還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。 我以出示小烏龜引題，引起幼兒的興趣。這時(shí)幼兒的反應(yīng)很強(qiáng)烈，都很熱情地向小烏龜打招呼，于是我說“小烏龜想爺爺了，他想去看看爺爺，他給爺爺準(zhǔn)備了一棵蘋果樹，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？”小朋友們都舉起了小手，告訴了我他們各種各樣的假想，琪琪可能聽過這故事，直接把發(fā)生的事說了出來，也有幼兒猜路上遇到了怪物。在幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)我班的幼兒模仿能力很強(qiáng)，一個(gè)人說了什么，后面的答案都是大同小異，想像力不夠豐富。之后，我引出故事，我再次提問幼兒，“在故事中你聽到了什么？”在這個(gè)問題的回答上幼兒的思維就廣了，把聽到的內(nèi)容都講了出來。這一問題的問得太廣，幼兒的回答已經(jīng)很豐富了，反而顯得下一個(gè)問題有點(diǎn)多余，下一問題是“小烏龜給爺爺帶去了什么？這是一棵什么樹？”這個(gè)問題是引出小烏龜很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼兒很快就把小烏龜尊敬老人的特點(diǎn)說了出來。
于是，我以掛圖的方式再講述一遍故事，我邊講故事邊把各個(gè)環(huán)節(jié)的圖片進(jìn)行拈貼，以讓幼兒能更清晰故事的內(nèi)容。故事講完便提問“小烏龜在去看爺爺?shù)穆飞�，這棵樹發(fā)生了什么變化呢？”小朋友們看著掛圖，用完整的語句將它們一一講述。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)深入提問“開花，結(jié)果到成熟分別在什么季節(jié)”，以此引出小烏龜行動(dòng)的緩慢。我以提問的方式讓幼兒做一個(gè)小結(jié)，“小烏龜給爺爺送禮物，還花了那么長(zhǎng)那么長(zhǎng)的時(shí)間，從這些方面可以看出小烏龜是怎么樣的？”尊重老人幼兒能講出，但是有耐心似乎就有點(diǎn)困難。這要平時(shí)詞語積累豐富的幼兒才能答上。最后結(jié)題以延伸活動(dòng)讓幼兒也要向小烏龜學(xué)習(xí)，回家后給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……送送禮物。
在這堂課中，我的收獲也不少，首先從故事的講述上來談一談。這課上下來后我發(fā)現(xiàn)故事的講述很重要，形象地講述故事直接影響了幼兒對(duì)問題的回答，比如小烏龜行動(dòng)的緩慢可以在老師講述故事時(shí)的`語氣和語速將之深動(dòng)地表現(xiàn)，不用老師更多的話語就能讓幼兒知道小烏龜行動(dòng)緩慢的這一特點(diǎn)。故事中的語言也可以用身體姿態(tài)來表現(xiàn)，這樣不緊使故事更加生動(dòng)，也讓幼兒對(duì)語言課更感興趣。所以在故事的講述過程中語態(tài)，體態(tài)都能把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。再?gòu)奶釂柹蟻碚f一說，我覺得我在提問過程中問題的提出還不夠確切，或者同一問題被我問到后來就跑題了，這樣就很容易誤導(dǎo)幼兒，引不到正題上。還有在提問的過程中上一問題和下一問題承接要自然有序，不能硬轉(zhuǎn)彎，否則就會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
所以問題的設(shè)計(jì)很重要，直接影響了幼兒對(duì)故事的理解，對(duì)這一環(huán)節(jié)我還得更細(xì)細(xì)地把持好。最后從對(duì)幼兒答案的點(diǎn)評(píng)上來說一說，單一的點(diǎn)評(píng)好或不好是行不通的，這樣就沒有對(duì)幼兒的答案給予明確的肯定，只是說他好，他也不知道他好在哪，說他不好，他也不知道不好在哪，所以要給一個(gè)確切的評(píng)價(jià)，形式可以豐富些，也能激起幼兒回答問題的熱情。我班有些語言理解能力弱的幼兒，對(duì)于老師的提問會(huì)回答得不搭一點(diǎn)邊，于是我就在想是我的提問不夠精煉，不夠明確，還是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真聽我的問題。
總之，要上好一個(gè)語言活動(dòng)，教師的語言是最重要的，因?yàn)榻處熓怯變旱闹苯咏梃b者。所以，在以后的語言活動(dòng)中我會(huì)讓自己的語言更加精煉。
中班語言教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)
1。感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，并能有節(jié)奏地念兒歌。
2。能根據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。幼兒談?wù)撨^奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參加的多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿勢(shì)、動(dòng)作。
2。幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。
3。塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩(shī)歌圖標(biāo)等。
4�！督】蹈琛反艓�、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)《健康歌》，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒說說：我們做了哪些運(yùn)動(dòng)？
二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。
1 、引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。
2、幼兒朗誦兒歌2—— 3遍。
三、教師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
1、 談?wù)勎覀兿矏鄣倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教師：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么？
2 、教師以調(diào)皮的'小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題，引發(fā)幼兒的仿編興趣。
3、教師用簡(jiǎn)筆畫畫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，再照樣子畫。
4、幼兒之間相互欣賞作品。
四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。
1、鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋仿編兒歌，提示幼兒注意動(dòng)詞的運(yùn)用。
2、集體朗誦仿編兒歌，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)�，F(xiàn)我反思如下：
第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。
一節(jié)課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張，在教課過程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比如說：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場(chǎng)景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
我努力在今后的教學(xué)過程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專業(yè)技能。
中班語言教學(xué)反思11
在和孩子們相處的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都會(huì)惹得他們出現(xiàn)傷心、難過的情緒，甚至引得他們慪氣、哭鬧。首先我們必須認(rèn)同這種情緒的存在是合理的，然后我們就會(huì)思考：該怎樣引導(dǎo)孩子們正確處理這些情緒呢？我們?cè)谠谧尯⒆又酪獙捜輨e人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，包括：怎樣正確認(rèn)識(shí)自己的各種情緒；怎樣正確控制、處理自己的各種情緒。作為教師我們有責(zé)任在日常生活的其他瑣事中尋找例證來向孩子們?cè)忈專荷钪锌倳?huì)有不如意的事情，總會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，但從看似不好的事情中也許我們也會(huì)有所得，而且說不定動(dòng)動(dòng)腦經(jīng)，做一些小的改變，事情就會(huì)變得“有趣”了。
這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：
1． 細(xì)致觀察畫面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2． 學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句。
3． 體驗(yàn)故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還算順利，但是不足的地方也有很多。首先，我認(rèn)為是我考慮問題不夠周全，在活動(dòng)準(zhǔn)備前只考慮到各個(gè)位置的幼兒是否能夠看到我的教具，卻忽略了是否能夠看到PPT，結(jié)果等到活動(dòng)開始了，才發(fā)現(xiàn)我所坐得位置，剛好擋住了一部分幼兒的視線，只好臨時(shí)調(diào)換教師所坐的位置，其次，我的語言小結(jié)能力和應(yīng)對(duì)能力都不夠強(qiáng)，對(duì)于幼兒的回答還不能夠很好的進(jìn)行回應(yīng)，尤其在活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒思考一下如何幫助鼠小弟重新快樂起來，幼兒卻只能夠回答出一個(gè)答案，將小背心扔進(jìn)垃圾桶，再去弄一件。不論我如何引導(dǎo)，也沒有了其他答案。因此，我感覺的可能引導(dǎo)的方式有一些問題，導(dǎo)致幼兒不能夠想出其他的方法。第三，我不敢放手讓幼兒去做，在我請(qǐng)幼兒學(xué)講故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句時(shí)，因?yàn)楹ε聢?chǎng)面會(huì)變得混亂，所以不敢放手讓幼兒自由的講述，也因此，幼兒講述的`遍數(shù)不夠多，并沒有充分的學(xué)習(xí)這兩句話。第四，我并沒有請(qǐng)幼兒細(xì)致觀察畫面，因此，教師講述的比較多，幼兒講述比較少，而且少了觀察，因此，幼兒少了很多的樂趣。最后，可能是我設(shè)計(jì)的最后一條目標(biāo)超出了中班上學(xué)期幼兒能力，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)并沒有達(dá)到那個(gè)層次，因此，幼兒的思維具有局限性，這也就是為什么我問幼兒如何在自己心情低落的時(shí)候調(diào)節(jié)自己的情緒時(shí)，幼兒根本回答不出來。
雖然這一次的活動(dòng)，我還有很多的不足，但是這次還是學(xué)習(xí)到了許多的東西，各位老師給我的中肯意見也使我受益匪淺。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。
中班語言教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、故事錄音
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。培養(yǎng)幼兒正確的彈跳技巧和小組間的密切配合。
教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示PPT課件，分段觀察理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。
(1)小松鼠在干什么呢?
(2)小松鼠撿到了梨子會(huì)怎樣呢?
(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?
(4)森林里有了小提琴會(huì)怎樣呢?
(5)動(dòng)物們聽了會(huì)怎么說?怎么做呢?
(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?
中班語言教案《梨子小提琴》含PPT課件
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢?
8、師生共同表演《快樂舞》。
活動(dòng)反思
《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的'互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。
中班語言教學(xué)反思13
一、聽說《藍(lán)汽車》，了解故事
在活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)的環(huán)節(jié)做了改動(dòng)，我覺得學(xué)習(xí)故事都是有道理的，關(guān)鍵是通過故事讓幼兒明白道理，弄清楚故事的各個(gè)環(huán)節(jié)才可能去發(fā)揮，真正地理解：藍(lán)汽車為什么喜歡到處噴藍(lán)色？因?yàn)橄矚g，是不是喜歡的'事情就可以做？它做了以后給他人和自己帶來哪些麻煩？一些問題的提出幫助幼兒有效地弄清楚故事的意義。
二、聯(lián)系實(shí)際，從自身出發(fā)
結(jié)合實(shí)際,請(qǐng)幼兒看一看生活中一些被他們亂涂亂畫的地方，這些地方他們是不自覺地畫的，在畫的時(shí)候也是他們自己喜歡的，中班的幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)還處在自我為中心之中，不知道自己的行為對(duì)周圍造成影響，通過聽說故事，感到自己和藍(lán)汽車做了一樣的事情，認(rèn)識(shí)自己行為的不當(dāng)，知道不應(yīng)該亂涂亂畫，感悟到世界的美麗不光是五彩繽紛的色彩，還需要干凈整潔，愿意當(dāng)保護(hù)環(huán)境的小天使。
中班語言教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話，進(jìn)一步了解一些常見水果的特點(diǎn)
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述
請(qǐng)將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖，水果掛圖，水果實(shí)物
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
1、教師出示教學(xué)掛圖，講述童話《水果屋》
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢，小朋友們?cè)覆辉敢庋健?/p>
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
2、教師：你吃下的水果是什么味道的呢？大�？及�。幼。師網(wǎng)出處猜猜你吃的是什么水果？
3、掛圖。教師：這水果長(zhǎng)的什么樣子的'？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請(qǐng)問你這個(gè)問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請(qǐng)部分孩子回答，要注明）
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認(rèn)真聽。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說一說自己最喜歡吃的水果，以及為什么最喜歡。教師用提示的方法修補(bǔ)幼兒的談話內(nèi)容。建議將第二點(diǎn)和第三點(diǎn)的順序調(diào)換一下
四、教師小結(jié)，體驗(yàn)并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
●看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充
●還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請(qǐng)問在那個(gè)環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到，請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。
●掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個(gè)黑板的大小。
活動(dòng)反思：本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開始時(shí)，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問題對(duì)于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位，我還是有些錯(cuò)誤，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
中班語言教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過情景導(dǎo)入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。
2.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
3.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1.情景導(dǎo)入，引出故事《白雪公主》
二、基本部分：
1.播放動(dòng)畫，欣賞故事。
2.圍繞問題，解決重難點(diǎn)。
3.利用游戲，加深對(duì)故事的理解。
三、結(jié)束部分：
1.教師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
2、活動(dòng)延伸：把故事講給身邊的人聽
教學(xué)反思：
經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運(yùn)用動(dòng)畫的教學(xué)手段，通過生動(dòng)、形象的動(dòng)畫人物，觀察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的.，所以聽故事認(rèn)真，對(duì)故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點(diǎn)掌握的非常好，達(dá)到了教學(xué)目的。
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