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身為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的How are you教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
How are you教學反思1
這一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進行日常口語問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，有“miss li點將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內化了語言表達。
二、在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的.學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
三、滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
How are you教學反思2
本課為三年級英語學習的第三課，學生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語習慣，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學課堂活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力。
一、教學活動以學生為主
在本課教學開始，我先用了一個手偶游戲，學生一看很新鮮，興趣會自然調動起來，能夠較快的進入老師布置的課堂情景。
在學新課How are you? 時，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調動學生的學習興趣，讓學生在學新課時能集中注意力，快速掌握本課重要知識點。
在學What`s this? 時，我還是設計了一些如，指令游戲，實物游戲等課堂活動，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。把知識滲透到活動中，又讓活動具有知識性。
二、新舊知識相互銜接
語言的學習是一個循環(huán)過程，在教習設計中，我比較重視新舊結合相互銜接，給孤立的知識點找到豐富的表達材料。并且還要善于運用課堂中設計的操練、情景，游戲，歌曲等活動不斷提升學生對所學內容的靈活運用能力。達到新舊知識的.自然銜接。
回頭看這堂課的教學過程，我認為還有一些需要改進的地方，我對課堂的應變能力，語言的組織能力，語言的準確性，嚴密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學反思3
本節(jié)課我以“注重學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學習的能力和團結協(xié)作精神”為目標采用小組活動學習法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學生的學習興趣、認知水平出發(fā)，使學生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)教學目標，使課堂活起來，學生動起來。
在復習時用歌曲調動了學生活躍的情緒；聽錄音時領學生打拍跟讀CHANT；在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點：
一、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的.情境表演沒得到預想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴謹。
在下次的教學中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
How are you教學反思4
本周的教學內容是“Greeting”。在教學中，我盡可能地創(chuàng)設與實際生活相似的各種場景，引導學生在情境中學習運用How are you？及其答語。
根據(jù)教學內容我選擇了教學方法，通過做動作表情讓學生體會到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在操練中，我讓學生“走近”“走遠”中體會帶記憶單詞的樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學生的記憶。
在導入時先讓學生聽英語歌曲，然后我說Hello, boys and girls. How are you today？直接引出新授問候語How are you？接著引導學生回答I'm fine, thank you.在此，注意fine的發(fā)音，既要注意發(fā)好雙元音/ai/，也要注意不能把末尾的/n/丟掉。在這個單詞的發(fā)音上，很多同學會發(fā)錯音或者發(fā)音不到位。
而在操練和運用環(huán)節(jié)，我選用學生喜歡的`卡通動物形象進行操練。比如：Hello, Mr Dog. How are you? 接著選四位同學戴上面具，并排站在講臺前，其中一人用How are you，…？向班級任一同學問好。學生在真實的語境中學習和運用語言，促使了他們綜合語言運用能力的形成。
How are you教學反思5
本節(jié)的成功之處。
1、在教學設計上我主要以操練為主。對重點部分課文進行教學時，我抓住重點句型“How much … do you want?”進行操練。學生對此句型都非常熟悉時，我就把重點放在了單詞上。用固定句型換不同的單詞，進行仔細地操練。
2、在學習單詞時，糾正學生發(fā)音，并要求學生拼讀，使學生習慣標準發(fā)音，逐漸形成正確的語音，為以后學習較難的單詞打下堅實的基礎。
本節(jié)課的不足之處。
1、口語、語音不標準，學生理解起來有困難，我應加強這方面的練習。
2、生生之間的交流少，沒有給學生充分的時間進行交流。
3、讓學生談論本節(jié)課的`學習重點及自己碰到的難點時，我指導不夠到位。
4、教學手段比較單調，課堂氣氛不夠活躍，我應使用多種教學方法，多種教學輔助道具，激起學生學習英語的興趣。
How are you教學反思6
本單元是學生剛開始接觸英語的一個單元，為調動學生的學習興趣，使學生感到學英語是一件高興的事情，在剛學英語的初期，教會學生用簡單的英語口語跟同學問好。為以后的英語學習打下情感基礎。增強學生學習英語的自信心。
因為我們學校是三年級才開始開設英語課，所以這是學生上的.第二節(jié)英語課。三年級的學生活潑好動，課堂氣氛非�；钴S，在剛開始學英語的時候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個機會，利用簡單的口語交際，讓學生相互問候或打招呼，讓他們覺得原來學英語是一件簡單、快樂的事情，從而培養(yǎng)學生學英語的興趣。
這是我在本學校上的一節(jié)公開課，按照聽課的老師、領導點評如下：本節(jié)課所設計的教學活動都能按所預想的效果去進行，能落實到實處，也很符合三年級學生的心理特點，特別是利用學生喜歡的英語歌曲導入，很快就能把學生帶入課堂。課前的問候復習也讓剛開始接觸英語的學生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習慣，課堂中的多種教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學以致用，提高語言的綜合運用能力。效果較好。
How are you教學反思7
本課銜接上個單元以給父母買生日禮物為內容，訓練在商店里買東西的有關表達方式，圍繞著衣服的款式和價錢展開多種教學活動的一節(jié)課。重點為It’s too expensive. Show me a cheaper one.句型的掌握和應用。通過創(chuàng)設貼近學生生活的“購物”語境，利用PPT，圖片，以及肢體語言作為教學資源讓學生積極參與到英語學習中來。為學生營造出寬松、平等的學習氛圍，幫助學生建立英語學習信心。
這次與我合作的學生是五年二班的學生，這群猶如精靈般的小家伙僅僅和我相處了半個小時的時間，他們和我在課上的表現(xiàn)卻是默契十足，之所以這樣我覺得是因為他們對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，讓學生自主學習最好的辦法就是讓他們不斷解決教師設置的問題，在解決問題的過程中體驗成功的快樂，從而，產(chǎn)生“我要學”的興趣。小學生的忒按是好奇，好動，好勝又好表現(xiàn)，在這堂課上，我抓住這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學習英語的快樂，提高學英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍。在本課開始，采取送禮物的形式，復習上節(jié)課學過的.衣服名稱，樣式等，讓學生在輕松活潑的氛圍中學習，在使用多媒體教學中，我嘗試把聲音，圖片，動作結合起來，更讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學過程中，學生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)，在玩中學習新知識，讓學生體驗到英語學習的趣味。并在活動中增強了學生的自信心和成就感。在鞏固新知識的環(huán)節(jié)中，要多給學生提供習得的機會，給孩子們時間聯(lián)系，并走到孩子們中間去親身蜻蜓孩子們的對話，這樣才能使學生熟練的掌握書本上的內容，為以后的英語拓展學習做好鋪墊。這樣注重每一個教學細節(jié)的設計，并非讓他們有意識的學習，而是我努力創(chuàng)造一種無意識，無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設真實情境，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。而我在這輕松愉悅的教學中，慢慢地回味著孩子們帶給我的無限幸福。
本節(jié)課雖然之前做了很多準備，也設想了很多教學中出現(xiàn)的問題，但事實與課前的預設還是有差別的。本課的重點是描述衣服的款式和價錢，學生們在課堂表現(xiàn)出了比較積極的參與欲望，在練習環(huán)節(jié)”Show me a cheaper one,please.”后，希望同學可以用自己手中得到的“美元”來買衣服，結果有很多同學錢夠了也不想買，還有的同學買的時候需要找錢，都是我備課時所沒有想到的。可讓學生描述一下衣服看起來怎么樣，“It looks ……”然后由覺得好看的孩子來購買會比較好。通過這次參加百花獎，我意識到“教學目標”的重要性。備課的思路也與以往有很大不同，雖然在本次百花獎中，我由于過度緊張，沒有表現(xiàn)的盡善盡美，還超時了，但我也從中汲取了不少經(jīng)驗。比如要參透作者的意圖，目標的定位要準確。教師要善于結合實際教學需要，靈活的使用教材，教師要讓課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。教學需要藝術，需要機智，需要創(chuàng)新，需要用心，因為只有用心去做，即使結果沒有想象的那么完美，但這領悟的過程還是讓我感到非常充實，非常幸福！
How are you教學反思8
很榮幸能有機會參與本次南崗區(qū)英語教學百花獎，對自身是一次鍛煉，也是一次提高的過程。從最初等待教學內容時的忐忑，到得知教學內容后的迷茫，再到短短三天之內多次試講，推翻，再試講，再改動的煎熬，今天，我為自己也為學生們呈現(xiàn)了這節(jié)還算成功的語言交際課。這段經(jīng)歷令我難忘，但正是有了這幾天高強度的備課經(jīng)歷，我更清楚的知道了自己的優(yōu)點及不足，找到了今后努力的方向。
本課我執(zhí)教的內容為五年級上冊Lesson6HowDoYouLikeThisOne?(第四課時)，通過對教材及學情的分析我認為學生能用簡單的句子表達服裝的名稱，顏色，樣式以及自己的喜好，但還不能夠使用形容詞比較級的形式表達自己的需求。所以定位本課重點是在表達對服裝喜好的基礎上談論對尺碼及價格的看法。并在語境中與他人進行交流。針對本課的重難點我采用了交際法（突出交際完整呈現(xiàn)與操練），情境教學法（語境中感知，操練與應用），任務教學法（操練，應用）。整節(jié)課目標明確，環(huán)節(jié)清晰流暢，并始終與實際生活相聯(lián)系，圍繞購物的情境展開教學。在操練上，按照學生的認知特點循序漸進，由易到難，先聽說，后應用，通過不同的形式訓練來調動學生學習的積極性，訓練學生的能力。
1.復習環(huán)節(jié)既有對前一課時的回顧，又有對易錯詞的復習鞏固，有效的分散了新授環(huán)節(jié)中過多的`難點，有利于學生對句型的表達。
2.新授環(huán)節(jié)我注重利用服裝圖片，肢體語言等作為教學資源，反復對比兩件服裝的不同之處，幫助學生理解，使用形容詞的比較級來表達自己對服飾的看法，從而表達自己的實際需求。在活動中學會交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3.每幅圖新授結束都及時聽音，再進行角色扮演。悅耳動聽的chant，活潑有趣的游戲以及制作巧妙的教具都幫助我牢牢抓住學生注意力以及激發(fā)學生的學習興趣。
當然，通過課堂上學生的反饋我也看到了自己的不足，比如由于教學經(jīng)驗還有欠缺，句型砸的不實，缺少整體及個體的操練，導致部分學生在綜合操練環(huán)節(jié)表達仍存在錯誤。另外，本節(jié)課擴展的內容不夠，程度好的孩子會有吃不飽的現(xiàn)象，可以適當增加其他的形容詞及服裝，給學生提供表達的素材及平臺，能夠更真實的表達學生的實際需求，真正做到將語言還原于生活。如果能更好的控制每個環(huán)節(jié)的時間就更好了，環(huán)節(jié)能更緊湊些，留給學生多一些的時間鞏固練習。
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在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發(fā)展，教學反思，本課主要學習有關生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級學生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學生將所學的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經(jīng)有了一學期的英語基礎，基本能夠適應課堂活動，所以我準備了些活動。我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領學生們學習和練習重、難點句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學生能靈活運用、正確的掌握學到的.知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節(jié)課最后設計了“小記者采訪”，學生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。
How are you教學反思10
一、教學內容分析
本課主要學習有關詢問別人打算使用什么交通工具到達目的地在教學過程中我用已學過的地方來引入新的單詞。其中主語是第一人稱單數(shù)的一般將來時的特殊疑問句及其答語和由How引導的打算使用什么交通工具到達目的地是本課學習重點。對于六年級的學生來說，難度相對比較低，為了擴展學生的思維，綜合運用有關的詢問旅游打算的用語，在本單元的設計中，我作了一些靈活的安排，在同學們掌握了單詞后，再引導學生學習兩個詢問旅游的句子，把兩個句子連起來一起操練.由于本課學習內容貼近生活，如對假日的安排，對某些熟悉城市的名稱等，都是學生們感興趣的內容，容易為知識訓練提供真實的交際情景，學生學能致用。
二、教學對象分析
學生已學習了一般將來時主語是第一人稱的特殊疑問句及其答句，在這基礎上讓學生繼續(xù)學習和鞏固，難度應該不大。而且學生對教師創(chuàng)設的情景和貼近生活實際的圖片及城市名稱很感興趣，能夠主動地學習，從而達到良好的效果。
三、課后反思
�。ㄒ唬�、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
（二）、我思考要從根本上提高學生的學習能力，必須從提高學生的學習興趣入手。因為，興趣是學生學習的最好的老師。提高學生學習英語的興趣，我打算從兩個方面入手，即心理和知識。
1、幫助學生樹立良好的學習英語的信心。有些學生學習成績比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對這樣的學生要從他們的學習細節(jié)中嚴格要求并且多直接指出他們的問題所在。有些學生學習一般，性格比較內向，對他們我們要多開導，多與他們交流。有些學生成績較差，學習習慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見，反而應該給予更多的關愛，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進步。
2、讓學生在學習中獲得成就感。隨著新課改的實施，英語教學中的活動內容越來越多。我們要多開展有趣味，又靈活有意義的活動，并鼓勵學生積極參與其中，讓學生在娛樂中學習新的知識。比如：讓兩個或多個學生一起表演所學課文的對話內容，不論學生的口語是否流利，發(fā)音是否標準，我們都應該鼓勵和表揚他們，相反應該忽視他們其中的問題，讓學生真正覺得自己是優(yōu)秀的`。
3、多教授一些英語學習的方法，幫助學生樹立良好的學習方法。其實，對于初中生來說，英語是一門新課程，他們多少都是帶著好奇心學習的，因此，有很多學生也是想學好它的。然而，由于學習方法的不當，讓有些學生逐漸失去了學習的動力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們在介紹一個單詞時，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實有時候，我們也可以讓學習好點的學生自己介紹他們的學習方法。每個單元學習完后，我們可以讓學生一起交流一下學習所得。只要我們抓住每一個學習的細節(jié)，并把他們都認真做好，一定會有很大的成效。
4、當我們發(fā)現(xiàn)學生的問題與不足時，我們應該耐心的幫助他們。也許，有很多時候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應堅信：沒有付出就沒有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認真負責工作，并且一定耐心的把學生的學習抓細，抓精，與學生共同學習，共同進步，共同發(fā)展。
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在warm up這個環(huán)節(jié)，讓學生復習了上節(jié)課學過的內容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時的重點句型，我利用簡筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學生已學的食物單詞，然后讓學生根據(jù)學生的喜好制作一份購物單，讓學生之間交換購物單，并進行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復操練后，讓學生上到講臺表演。
整節(jié)課的教學設計比較流暢，只是在實施過程中沒有意想中的效果。學生的學習狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個學習較好的學生在活躍著，其他大部分學生只是悠閑地做著“看客”。教學細節(jié)中也存在不少問題。
第一，在設置問題并讓學生解決問題的時候，我讓學生上黑板寫出他們的`答案，效果不太好，還耽誤時間。我們面對的畢竟是小學生，小學英語階段關鍵的還是鍛煉學生的聽、讀能力，最好讓學生動口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細致過于流程化。練習重點句型時，我只讓學生照著圖片說了說，而沒有讓學生自由發(fā)揮，此處設計得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們再來一遍”、“男同學，請起立”、“很好，請坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡單的語句，再配以教師簡單的手勢，五年級的學生應該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學過程中，我應更多考慮課堂中的小細節(jié)，使我的課堂教學日臻完善，爭取早日成為一名合格的小學英語教師。
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1.英語的學習不僅是語言文字的學習，更是文化的熏陶和積淀。因此教學中，我們采用多種方式，讓學生比較中外學生上學交通工具的不同和我國近60年學生上學的交通方式的進步。讓學生在學習英語知識的同時，感受到社會的進步給人們生活上帶來的'變化。
2.英語教學應注意三維目標的落實。我們在培養(yǎng)學生雙基和學習技能的同時，也注意到情感上的引導。引導學生選擇綠色交通工具，保護環(huán)境。
3、符合任務型教學原則
在本單元教學中，我們對任務的設計充分體現(xiàn)了任務型教學的主導思想，并基于我們對所教授內容的理解，在使用教學參考和課本等資料的教學過程中，以明確的任務貫穿了教師教學和學生活動的各個環(huán)節(jié)。任務的設計特別注意真實性原則和層次性原則，使學生學習過程始終有濃厚的興趣。
4 本單元的教學過程中還有一些需要進一步加強方面：
1）指令不夠清晰簡潔。第四課時的導入部分—我們設計的是安排學生通過聽交通工具的聲音，來復習前面學過的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計劃先由個別學生回答，再集體把具體的各個句子復述一遍。由于沒有把對學生的要求變成語言性的指令，學生未能很好理解老師意思，導致一些小的問題。
課堂指令特別是英語課堂的老師的指令一定要簡潔、清楚。
2） 小組活動的組織尚需下功夫
小組合作活動是英語課堂經(jīng)常性的活動，這種活動對學生互幫互助，形成幫扶集體有相當好的作用。但從這幾堂課看來，我們這方面還需要規(guī)范。老師應指定學生形成3—4人小組。每組根據(jù)學生特長設定一個組織者，一個記錄者，一個匯報表演者的角色定位，以利于活動的開展。
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第一課時
學生對該課學習比較感興趣，原因一：本課時學習難度不大；原因二：課件中大量的圖片對比引入使學生明白易懂和激起學生的學習興趣。原因三：本課內容切近學生的日常生活。本課時把教學內容進行整合，充分體現(xiàn)教學的完整性和系統(tǒng)性，教學實踐效果不錯。學生對該課時的內容都聽懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進的地方是：適當利用小組比賽激勵手段把學生的注意力牢牢套住。動詞take 是本課的難點，學生不能靈活運用，有待在練習中進一步鞏固。
第二課時：
按照新的教學大綱的要求，初中階段英語課程的主要任務是繼續(xù)通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所學習的單元中的關于交通方式，對學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合中學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，通過對話，閱讀和采訪，培養(yǎng)學生自主學習的.能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效，極大地改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
第三課時：
這堂課通過展示精彩的圖片、進行口語訓練、聽力訓練，實現(xiàn)了語言的“in-put”和“out-put”，使我體會到學生聽力水平的提高、開拓思維空間，關鍵在于我們教師在課堂上如何教學生進行聽力訓練，掌握聽力方法，讓學生全面發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
第四課時：
本堂課通過展示精彩的圖片，觀看與課文相關的內容，開展口語訓練、閱讀、寫作等活動，達到了教學目的，使我體會到多媒體教學確實能增加課堂容量，開拓學生的視野，能培養(yǎng)學生的自主學習，增加學生的學習興趣，達到理想的教學效果。
How are you教學反思14
通過這堂課的教學使我感慨萬千、受益匪淺。
本堂課的內容來自外研版第五冊Module2 Unit2 How much milk do you want?整堂課的教學設計都是圍繞這個句型來設計的。在教學過程中，我千方百計為學生營造一個輕松愉快、民主和諧的英語氛圍。使學生在學中，樂中學。
在熱身導入部分我設計了：I am hungry.這個小小的活動減輕了學生的緊張，這個活動也起到承上啟下的作用，對新知的'學習作了鋪墊。在呈現(xiàn)部分利用學生畫自己想要的食物，把課堂帶入**。學生又在角色扮演中對所學知識得到練習鞏固。
學生運用：How much … do you want?來詢問時，有些學生用了可數(shù)名詞，回答時有些學生不會描述不可數(shù)名詞的量；這些學生還不清楚：How much…？是用來詢問不可數(shù)名詞的，產(chǎn)生這樣的問題我今后既要加強學生記憶力的培養(yǎng)，更要加強理解能力的培養(yǎng)。
這堂課使我非常遺憾的是很多學生弄不清不可數(shù)名詞根本沒有復數(shù)形式，只有單數(shù)。在今后的英語教學中，我將繼續(xù)努力學習，探究更為有效的英語教學方法，研究英語課程標準；設計針對性更強的，內容更豐富的課堂教學。
How are you教學反思15
這次教學賽課活動對于我來說是一次難得鍛煉、學習機會，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對自己的課堂教學有了新的認識，帶著我自己的理解，我設計了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個平臺上，我也有了更多的機會來發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，吸取別人的經(jīng)驗。
我授課的內容是EEC教材五年級上Lesson 6第二課時“How Do You Like This One?”。教學目標是在“服裝”的話題語境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…�！眮肀磉_意愿。
本節(jié)課主要是通過對主題圖的解讀，針對主題圖所提示的情境對話，進行詞句操練。同時將本節(jié)課的重點句型聯(lián)系起來，通過角色扮演的方式，使學生的語言能力得到發(fā)展。使學生從枯燥的句型操練跳脫出來，使產(chǎn)生學習興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點句型的練習課，課的亮點在于以一個情境貫穿始終，通過大量的任務、活動設計達到語言輸出、應用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時長30分鐘，復習的過程比較細致、教學節(jié)奏有些慢，導致課程的前半部分用了比較長的時間，而后面的操練就稍顯不足，沒能給更多的學生張口說的機會。這說明在我的課堂上還沒能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學中我會關注合理的分配時間，練習課就應該留出更多的時間操練。
在本節(jié)課上我最大的問題在 于教授的知識不準確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學內容中，但是在我的課堂上也反復的出現(xiàn)過，我在這個單詞的發(fā)音上沒有準確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語音錯誤。這樣的錯誤反復地呈現(xiàn)，就會讓錯誤認知更為深刻的被學生記憶。這在教學中是不可以出現(xiàn)的問題。反思我的這一教學行為，最根本的原因在于自己的英語學科專業(yè)知識掌握不夠扎實，在授課前沒有做到細化的備課。真正精細化的備課，不僅僅針對授課的內容，應該是針對整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動的設計，小到課堂上每一句用語，都應該經(jīng)過仔細的推敲、思考、驗證，才能在教學中應用。這樣的設計一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的.效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學習學科的相關專業(yè)知識。多讀書，逐步養(yǎng)成日積月累的習慣。
此外在組內成員點評時，提出了我的課堂用語的語調比較低沉。課的開始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識到應該是我的課堂上用了比較多的口語語調，這樣的英語聽起來比較低沉，且語速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學生學習語言的準確發(fā)音，只有我們說的比較清楚、明顯，學生才能更好地聽清、模仿。那么在以后的教學中，我會有所選擇的使用不同的語音、語流。在教學和重點詞匯、句型時，用教學用語；在表述課堂用語時、與學生進行簡單日常交際時用口語。這樣既不影響教學，同時又能讓學生體會到真正的語言應用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒有能很好的將我的想法傳授給學生，但是這是我課程教學的一個新起點，我相信只要我不斷的學習，必定會使我今后的教學更上一層樓。
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