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作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的第一課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課教學(xué)反思 篇1
暑假剛過，已到開學(xué)，這學(xué)期我接了六(4)、六(5)兩個(gè)班，這兩個(gè)班的英語成績在本年級都具中下水平，特別是六(5)班，它的積分竟然距領(lǐng)先者40個(gè)積分，我還聽前任英語教師說更難管的是紀(jì)律，說實(shí)話，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，我真的有點(diǎn)害怕，怕成績不好，更怕紀(jì)律不好，怕學(xué)生不聽話。
開學(xué)第一節(jié)課怎樣上呢?上好開學(xué)第一節(jié)課既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)興趣和熱情，于是第一節(jié)課我本沒有安排課本新知識的教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及坐姿，突然有一個(gè)學(xué)生說了一句“班規(guī)”，我順勢把Lesson1的班規(guī)學(xué)習(xí)了一遍，效果挺不錯(cuò)，接著我又教學(xué)生做了一些游戲，學(xué)生興趣大增，充滿激情，是我始料未及的。
以前我的課堂也很安靜，但在開學(xué)第一節(jié)課都要使用擴(kuò)音器(其實(shí)我這節(jié)課也已準(zhǔn)備好了擴(kuò)音器，只不過沒必要使用，學(xué)生表現(xiàn)都很好。)。直到現(xiàn)在兩個(gè)班我都已經(jīng)上了四、五節(jié)英語課，我還沒有用過擴(kuò)音器呢!
上開學(xué) 第一節(jié)課 教師要營造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)習(xí)必要的“Class Rules (班規(guī))”，充分抓住學(xué)生的'興奮點(diǎn)，迎合學(xué)生的心理，一定會收到事半功倍的效果�，F(xiàn)在一切才剛剛開始，但無論如何已經(jīng)開了一個(gè)好頭，我希望這種課堂能長久地保持下去，我也會繼續(xù)努力的!
第一課教學(xué)反思 篇2
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：
一、揭示課題，檢查字詞。
重點(diǎn)關(guān)注了“渲染”的“渲”和“羞澀”的“澀”。
二、范讀課文，整體感知。
在學(xué)生目前完整地朗讀一篇課文，開學(xué)至今還是第一次，也許是突發(fā)奇想，心血來潮。效果令人滿意。朗讀完畢，感覺是帶著全班學(xué)生在一碧千里的草原上盡興地游覽了一番。反思學(xué)生不愛讀書，是否同教師的范讀少有關(guān)？我想答案是肯定的。所以，盡管自己的朗讀還不夠?qū)I(yè)水準(zhǔn)，但還是應(yīng)該在學(xué)生面前勇于讀書，我相信這對于學(xué)生是一種最好的朗讀的教育——只要全身心的投入，即使讀得還不夠好，那又有什么關(guān)系呢？
三、理清思路，編列標(biāo)題。
第一自然段是先讓學(xué)生朗讀，然后概括。學(xué)生想到：詩情畫意、美不勝收、如詩如畫等詞語，板書：美景如畫。后邊四個(gè)小節(jié)讓學(xué)生默讀，獨(dú)立練習(xí)概括。多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，只有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為活躍。最后黑板上形成的板書為：歡迎遠(yuǎn)客——熱情相見——盛情款待——聯(lián)歡話別。第二節(jié)，有學(xué)生概括為“騎馬迎客”。第三節(jié)有學(xué)生概括為“熱情好客”、“民族團(tuán)結(jié)”、“團(tuán)結(jié)友愛”等，均不夠恰當(dāng)。學(xué)生對文章的“內(nèi)容”與“中心”的把握總是容易混淆。第四節(jié)中“盛情”一詞，也是引導(dǎo)而得。而最后一節(jié)，先是有學(xué)生概括為“依依惜別”，就把“聯(lián)歡”的`場景全刪除了，顯得不夠完整。由此可見，學(xué)生的概括能力的確也是需要好好訓(xùn)練的。
四、朗讀課文，品味語言。
這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，并未充分展開。學(xué)生只是讀了課文第一節(jié)，找到其中的比喻句與擬人句。這樣的句子好在哪里？值得細(xì)細(xì)品味。
第一課教學(xué)反思 篇3
該課我是作為先行課來上的，上完以后組里的老師們給予了如下的評價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.教學(xué)過程清晰，教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成；
2.教態(tài)親切，重視了學(xué)生的反應(yīng)；
3.課文范讀好，有助于學(xué)生理解課文；
4.對識字部分處理好，能聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生熟知的.事物進(jìn)行識字教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1.教學(xué)任務(wù)應(yīng)只安排兩個(gè)讓學(xué)生自學(xué)完成，時(shí)間充裕效果會更好些；
2.學(xué)生朗讀沒有到位，還沒有讀熟。
自己反思：
聽了組內(nèi)老師的意見，我認(rèn)識到：聯(lián)系生活實(shí)際識字、擴(kuò)詞做得比較好要堅(jiān)持。對于指導(dǎo)學(xué)生朗讀還應(yīng)采取多種形式、多種方法落實(shí)到位，讀不好不能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。比如在指導(dǎo)難讀的句子時(shí)，應(yīng)先讓所有學(xué)生自己先輕聲讀一讀，然后指名愿意讀的孩子站起來大聲讀，別的學(xué)生可以再挑戰(zhàn)讀，看誰能把難讀的句子讀好，這比光靠老師一個(gè)人講該怎么怎么讀效果要好得多。
第一課教學(xué)反思 篇4
這是一節(jié)公開課，上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。
值得肯定的地方：
1、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。
2、賞析語言很到位。這篇課文重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會“樂”中所蘊(yùn)含的“苦中帶澀”的滋味。針對重難點(diǎn)，我先出示范例，教給學(xué)生賞析語言的方法，然后讓學(xué)生自己去賞析，有了個(gè)人的獨(dú)立見解后再以小組的方式交流，最后全班交流。在學(xué)生站起來賞析時(shí)，我注意及時(shí)指導(dǎo)。
3、采用了多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式。
4、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。賞析語言時(shí)先出示范例，然后教給學(xué)生賞析語言的方法，讓學(xué)生懂得如何著手去賞析語言。
需要改進(jìn)的地方：
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式。
2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多、較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的`教學(xué)中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使語文教學(xué)真正達(dá)到教師快樂，學(xué)生快樂的崇高境界。
第一課教學(xué)反思 篇5
本冊教材屬于區(qū)域地理的內(nèi)容，地圖非常多，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀圖、記圖，培養(yǎng)他們的.讀圖習(xí)慣和能力。西亞這節(jié)課有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，五海三洲之地和世界石油寶庫。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)分別對應(yīng)兩幅圖，西亞區(qū)域圖和世界石油海上運(yùn)輸航線地圖。我在處理這兩個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，都運(yùn)用了小組合作探究+展示的教學(xué)方法。要求學(xué)生完成自學(xué)后，通過師徒對學(xué)和組內(nèi)共同探究，解決導(dǎo)學(xué)案中的探究題。組內(nèi)分配好展示任務(wù)后，小組逐一上臺展示，并且完全脫離學(xué)案。這樣做比較考察學(xué)生的識圖能力，也在一定程度上給他們施加壓力，使他們更自覺地學(xué)習(xí)。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能脫離學(xué)案，正確地辨認(rèn)地理事物，如五海、三洲。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，給他們創(chuàng)造機(jī)會表現(xiàn)自我，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)他們的綜合能力也大有裨益。
第一課教學(xué)反思 篇6
這周的開學(xué)第一課參考了研究組的建議，進(jìn)行了三個(gè)部分的內(nèi)容：
第一，請同學(xué)們談?wù)勥@次開學(xué)與以往開學(xué)有什么不同，為什么？
小朋友都回答很積極，也都有自己的想法和思考，由于在線上課程期間學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新冠病毒的知識，對于自己知道和熟悉的知識他們的參與度很高。
第二，對線上的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。
一年級的孩子在線上學(xué)習(xí)的參與度達(dá)到80%，很不錯(cuò)，有不少孩子的作業(yè)都完成得很棒，并且保存的.很好，到學(xué)校交給了老師，老師給予表揚(yáng)并展示優(yōu)秀的作業(yè)。當(dāng)然，對于沒有參與學(xué)習(xí)線上課程和完成作業(yè)的孩子，由于客觀因素較多，我沒有提出批評，并且鼓勵(lì)和要求他們在后面上課時(shí)注意聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識。
第三，對后面的課堂教學(xué)內(nèi)容及方式、課堂評價(jià)方式、怎樣測評進(jìn)行講解。
由于上個(gè)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了科學(xué)的學(xué)習(xí)，并感受過科學(xué)測試，學(xué)生可以理解和明白老師的講解。
最后還有點(diǎn)時(shí)間，我設(shè)計(jì)了和小游戲搶答環(huán)節(jié)，請小朋友們回答我指到的蝸牛和鯽魚的身體結(jié)構(gòu)名稱。小朋友們在游戲中認(rèn)識與復(fù)習(xí)了我們要掌握的知識。
在上第一個(gè)班級的課時(shí)，上一節(jié)課剛下課我就看到有同學(xué)來到了科學(xué)室，可以感覺出他們很喜歡上科學(xué)課，由于學(xué)校要求這學(xué)期所有功能室不使用，我還沒來得及通知他們，吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，我利用下課的時(shí)間提前通知其余班級科學(xué)課就在本班教室上，后面上課的班級就沒有出現(xiàn)這種情況了�？磥碛行┦虑樽鳛槔蠋熞崆翱紤]到，才能使我們的教學(xué)更順利！
第一課教學(xué)反思 篇7
一、創(chuàng)造性地使用教材。
教材是給教師和學(xué)生提供的一個(gè)信息平臺，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要結(jié)合著實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)知識來源于生活”的數(shù)學(xué)理念。
二、注重“實(shí)踐出真知”的基本理念
教學(xué)中，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識。課堂上通過學(xué)生的實(shí)踐、觀察、歸納與思考交織在一起進(jìn)行，這有效地促進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)，便于評價(jià)學(xué)生所體現(xiàn)的主動(dòng)參與和積極思考。
三、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識生活化”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”
“數(shù)學(xué)知識生活化”，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點(diǎn)的引出盡可能來熟悉的事物或?qū)嶋H活動(dòng)；三是要在實(shí)際中鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，都滲透了數(shù)學(xué)是“生活化”和“應(yīng)用意識”。
四、不足和改進(jìn)的`地方
在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學(xué)生的時(shí)間太少，沒有讓每個(gè)同學(xué)都充分發(fā)揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細(xì)致，有待提高。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平是我以后努力的方向。
第一課教學(xué)反思 篇8
回顧我中學(xué)時(shí)代印象最深刻的課莫過于自己能真正參與其中，或讀或?qū)懟蛘f或演。今天開學(xué)第一課我與學(xué)生先回顧了七年級的情況，并讓學(xué)生寫下印象最深刻的語文課。有的學(xué)生寫到七上《狼》，因?yàn)樗麉⑴c了表演，能夠深刻體悟到文中狼的狡黠，有很強(qiáng)的代入感；有的寫到《紫藤蘿瀑布》，因?yàn)槭亲约合忍岢鰡栴}，在老師引導(dǎo)的情況下慢慢小組一起解決問題，全程參與其中，才有享受的.感覺；有學(xué)生寫到一次綜合性學(xué)習(xí)——擬寫廣告詞，因?yàn)檫@節(jié)課最貼近生活，全班都能參與其中，一直在思考并分享自己所得，感覺時(shí)間過的很快；也有學(xué)生寫到七上開學(xué)第一課，聽到老師闡釋如何認(rèn)識語文，如何學(xué)習(xí)語文，對語文有了新的認(rèn)識，開始對語文產(chǎn)生了很大的興趣，并由此愛上了她；有的寫《皇帝的新裝》排練課本劇，身臨其境……
于漪老師說：“課不能只教在課堂上，只教在課堂上就會隨聲波的消逝而銷聲匿跡；課要教到學(xué)生身上，教到學(xué)生心中、萌芽、開花，成為他們良好素質(zhì)的基因�！苯裉鞂W(xué)生所寫的其實(shí)我們都知道，只有那些能真正讓學(xué)生參與進(jìn)的課堂才是最有效的，學(xué)生動(dòng)手做一做，演一演，說一說，寫一寫印象才會更深刻，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的課堂，才不容易忘記。而只分析課本，就題論題，學(xué)生就會覺得這節(jié)課很枯燥無味。
班上有幾個(gè)小孩偏科很嚴(yán)重，其他學(xué)科都好，就語文很差，我讓他們寫下自己不喜歡語文學(xué)科的原因，第一：懶，好幾個(gè)學(xué)生寫到自己很懶，語文要寫的字太多了，需要背誦的東西也很多，而自己懶得背，懶得寫也就不想學(xué)了；第二：認(rèn)知有偏差，讀不懂題，或者答了許多結(jié)果一分沒有，漸漸地產(chǎn)生習(xí)得性無助感；第三，課堂枯燥無趣，若只教書本的理論知識容易犯困，聽不進(jìn)去，效率低下。
總而言之，若想真正把課教到學(xué)生心里，我們還是要眼中有學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)有所成。
第一課教學(xué)反思 篇9
《樹之歌》是一篇常識性的識字課文，這篇兒歌，讓學(xué)生認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣，并讓學(xué)生從中感受到了人生的道理。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的'熏陶。通過多種形式如讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
本節(jié)課大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但個(gè)別學(xué)困生還是學(xué)習(xí)興趣不濃，對本節(jié)課所學(xué)的知識常握不夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注他們的學(xué)情，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心，爭取每天都能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！
第一課教學(xué)反思 篇10
最近我上了公開課《自己去吧》，這是一篇簡短的童話故事、本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。故事情節(jié)很簡單，課文主要是對話，非常適合分角色朗讀，讓孩子們從中體會鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓孩子自己去學(xué)本領(lǐng)。
這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、初讀課文，感知大意。
2、識記生字。
3、指導(dǎo)寫字。
在實(shí)際實(shí)際教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在識字和寫字上。
我首先通過多種形式讓孩子們認(rèn)讀生字，為讀故事學(xué)故事做好準(zhǔn)備。 抓住識字重點(diǎn)，讓學(xué)生合作交流識字方法，采用加部件、熟字加偏旁、熟字加一加、猜謎、利用反義詞等多種方法記住生字，方法靈活多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“您”字，我引導(dǎo)學(xué)生用字謎“心中有你”；“美”字，用字謎“大尾巴羊”識記。“己”字，我引入生字“已”，讓學(xué)生作比較識記生字；“深”字，則用其反義詞“淺”對比識記，還用班上學(xué)生姓名“琛”與“深”換偏旁識記，隨機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀班上同學(xué)的姓名，擴(kuò)大識字量，這樣學(xué)生容易多記字、記牢字。利用選一選，讀一讀來區(qū)別“那和哪”“吧和嗎”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，在語境中掌握生字和運(yùn)用生字。本節(jié)課體現(xiàn)了識字方法的多樣性、靈活性，激發(fā)了學(xué)生識字的欲望。
對于寫字教學(xué)，我采取了以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生：
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、觀察生字在田字格中的.位置。
3、有沒有壓著橫中線和豎中線的筆畫。
4、每一筆的起筆和落筆在田字格的什么位置。
5、學(xué)生邊說筆順筆畫名稱邊書空，教師示范寫。
6、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視訂正。（提醒寫字姿勢：頭正，肩平，身直，足安，一尺、一拳、一寸記心間）
7、評價(jià)。
一節(jié)課下來，我覺得這節(jié)課的識字、寫字教學(xué)扎實(shí)有效的。加強(qiáng)寫字訓(xùn)練也能提高學(xué)生的識字質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒等良好習(xí)慣。寫字教學(xué)必須“從扶到放”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫法，在學(xué)習(xí)寫字之前，正確的書寫姿勢是其為重要的一步。有了正確的書寫姿勢后我讓學(xué)生先認(rèn)識田字格和書寫各種筆畫的名稱，在這些基礎(chǔ)上再教學(xué)生書寫就輕松多了。學(xué)生每寫完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績，找出不足，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。
總之，識字、寫字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求我們教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第一課教學(xué)反思 篇11
反思是人生活中的一部分，是人在成長過程中提高自我的一個(gè)階梯。教師在實(shí)施教育教學(xué)過程中，以教學(xué)目的的制定．教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)過程的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為對象，進(jìn)行主動(dòng)探究，尋找和解決存在的問題，從而形成良好的反思習(xí)慣和反思能力，調(diào)動(dòng)“教”“學(xué)”自主性和主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效。 20xx年4月10日，本人在城西中學(xué)劉春聯(lián)老師的指導(dǎo)下，完成了本課時(shí)，以下是本人對本課時(shí)的反思與總結(jié)：
《在中亞細(xì)亞草原上》選自八年級上冊第四單元《音詩音畫》，該單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對標(biāo)題音樂的興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，同時(shí)了解音詩音畫的一般特點(diǎn)。音畫《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家鮑羅丁于1880年為慶祝亞歷山大登基25 周年而作。教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：在教學(xué)中要突出審美核心，讓學(xué)生聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。本節(jié)課是以交響音畫為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是通過學(xué)生感受與體驗(yàn)交響音畫的音樂風(fēng)格及相關(guān)文化的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解交響音畫的藝術(shù)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生用開放的心態(tài)了解各國音樂。
一、成功之處
1、整體把握
音樂與圖畫的結(jié)合欣賞是綜合音樂課的難點(diǎn)。如何將兩種藝術(shù)種類在音樂課上結(jié)合，并且讓學(xué)生能夠體驗(yàn)其中的魅力是本課的關(guān)鍵所在。本課從導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)到欣賞主環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終圍繞著“音與畫”的主題，讓學(xué)生自始至終都能置身在高雅藝術(shù)欣賞的殿堂，而且能夠做到主動(dòng)參與、積極欣賞，讓高雅藝術(shù)不再離學(xué)生很遠(yuǎn)。通過一節(jié)課，學(xué)生會用心地去理解音與畫的內(nèi)涵，以及藝術(shù)所蘊(yùn)含的內(nèi)在感受，學(xué)會深入了解，探索內(nèi)在的藝術(shù)魅力。
由于八年級的學(xué)生對交響音畫接觸不多，沒有太多的了解，因此在教學(xué)過程中特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生了解交響音畫的音樂風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡單的即興活動(dòng)來表現(xiàn)音樂，比如畫圖。應(yīng)該說整個(gè)教學(xué)過程中還是達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，層次比較分明，條理清晰。
2、學(xué)生方面
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。就好比我讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象出現(xiàn)在你面前的將是怎么樣一個(gè)故事的時(shí)候，學(xué)生的講解有點(diǎn)出乎我的意料，我的講解將學(xué)生天馬行空的思緒拉回內(nèi)容，我覺得這點(diǎn)也正好體現(xiàn)了新課程所要求的：以學(xué)生為主體，教師為輔的要求。學(xué)生聽音樂畫圖創(chuàng)作也很讓我滿意，這充分說明了學(xué)生已經(jīng)了解了這首樂曲的整個(gè)輪廓和發(fā)展脈絡(luò)，這讓我很欣慰！聽音樂畫圖創(chuàng)作不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。
二、不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，何況我這個(gè)初出茅廬的教師。在評課過程中我聽取了很多新老師的建議，很感謝她們，讓我學(xué)到了很多，我努力對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一
層樓。
大家的建議可以概括為：a、導(dǎo)入比較突兀,引出的問題不夠明顯；B、問題提的還不夠精準(zhǔn)，且沒有很好的解決。C、對樂曲處理不夠深入，主題感受不深；d、第一次聽的過程中，問題提的過多，教師講解過多，學(xué)生自主分析的`較少；e、教師對哼唱應(yīng)該有力度要求，合唱部分有點(diǎn)亂；f、畫面對學(xué)生的思維限制過多；g、對最后的文字講解只引出了字義，目標(biāo)未達(dá)成。
除了以上不足之外，指導(dǎo)老師劉老師還對我提出了如下的建議與希望：1、上課要有激情。教師自己全身心投入了，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生的潛在能動(dòng)激發(fā)；2、老師在教學(xué)過程中以引導(dǎo)與啟發(fā)為主，要突出學(xué)生的主體地位；3、教學(xué)中要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，能及時(shí)解決學(xué)生的偶發(fā)性問題；4、針對本節(jié)課的問題，及時(shí)寫好教學(xué)反思，并進(jìn)行第二次深入性地備課與上課，爭取有新的突破，使自己在短時(shí)期內(nèi)能盡快地形成有自己個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的新型教師。
在結(jié)課方面我也有待改進(jìn)，音樂教學(xué)追求的是以音樂審美為核心，這一基本理念應(yīng)貫穿在音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此，結(jié)課這一環(huán)節(jié)也應(yīng)該注意體現(xiàn)它的審美理念。欣賞交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》結(jié)束時(shí)，可這樣結(jié)課：“世界的音樂文化豐富多彩，而交響音畫正是世界音樂文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這節(jié)課通過你們的聆聽、感受、體驗(yàn)、比較、討論，從而對交響音畫獲得初步認(rèn)識。同學(xué)們課后可以再搜集一些關(guān)于交響音畫的資料，深入地了解這種音樂的風(fēng)格，下面我們隨著歌聲走出教室。”這樣就使課堂內(nèi)容得到拓展與延伸。
三、感悟與啟迪
通過這節(jié)課，我也深深的感受到一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學(xué)理念的體現(xiàn)，是對學(xué)生能力的一次評價(jià)。在以后的教學(xué)過程中，我將努力摸索，從理論高度去提高認(rèn)識并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
第一課教學(xué)反思 篇12
本課是外語教學(xué)與研究出版社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起第一冊Module1Unit1I’mSam.本單元主要內(nèi)容是圍繞“問候”這一話題展開，主要通過人物介紹展開問候語的。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂導(dǎo)入時(shí)，我先通過相互的問候增進(jìn)了師生間的情感。
二、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主要采取了由易至難的教學(xué)步驟。我通過慢慢倒入由中文倒入英文，由新單詞過渡到單詞短語，又由單詞短語過渡到新句型的學(xué)習(xí)。最后，又利用小韻詩的學(xué)習(xí)概括了所有新的知識點(diǎn)。在將所有知識點(diǎn)都匯集在一起教授完畢后，才真正進(jìn)入課文教學(xué)，這時(shí)的.學(xué)生已經(jīng)對新知識掌握的差不多了。整堂課的教學(xué)步驟清晰、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)的實(shí)效性得以體現(xiàn)，學(xué)生在不同程度上都有所提高。
三、在教法學(xué)法上，我主要采用了小組合作教學(xué)、活動(dòng)型教學(xué)法。在課文的教學(xué)上，我主要采取了任務(wù)型教學(xué)法，將學(xué)習(xí)任務(wù)清晰的給出，然后通過聽力和觀察，讓學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后，將所有的內(nèi)容整合，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助學(xué)習(xí)，熟讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
整堂課，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵(lì)下，紛紛參與到了課堂。
四、教學(xué)用具上，我利用單詞卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)相關(guān)知識；利用小紅章激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
經(jīng)過反思，在教學(xué)過程中，我也存在著許多問題，如：
在課堂上，雖然我盡量用英語組織教學(xué)，竭力為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生聽不懂的時(shí)候，還通過動(dòng)作表情解釋說明。但
在口語教學(xué)上，我偶爾還會出現(xiàn)一些口誤。這是我本節(jié)課最大的弱點(diǎn)。另外，在課堂教學(xué)中，我說話的速度太快。容易造成一部分學(xué)生跟不上，最終導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象。我沒有做到正確處理好準(zhǔn)確與流利的關(guān)系。
在教學(xué)中，過程性評價(jià)不夠豐富，精巧。另外，板書的作用仍需進(jìn)一步的探究與升華。爭取做到精簡準(zhǔn)確，一目了然。最后，教師要力爭做到邊教語言，邊教學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和方法。本節(jié)課的教學(xué)上，我對于這一方面做的還不夠充分，尤其是在學(xué)習(xí)方法上，不夠明確。
另外，教師的英語水平和知識面還要不斷的提高。這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，才能更好的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
總之，我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思自我，不斷探索、尋找更好的、更適合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。努力在教學(xué)上不斷地提高自我，完善自我，做一名優(yōu)秀的英語教師。為我縣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。
第一課教學(xué)反思 篇13
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)，在教學(xué)的開頭我通過出示圖片，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自然地引入到新課的學(xué)習(xí)。在整個(gè)導(dǎo)入和初讀課文的環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺時(shí)間安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都較高。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在生字的教學(xué)上。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生很快地掌握本課所要學(xué)的生字新詞。但在識記生字那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我制作了多媒體課件，把生字一個(gè)一個(gè)地制作成小燈籠，讓學(xué)生一一認(rèn)讀。剛開始的時(shí)候，學(xué)生的積極性較高，個(gè)個(gè)舉手爭著表現(xiàn)，但由于本課生字較多，到生字學(xué)習(xí)了一半時(shí)，孩子們的疲憊我感受到了，但當(dāng)時(shí)我只想著快點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，而沒想其他的。結(jié)果到學(xué)習(xí)最后的.幾個(gè)生字時(shí)，學(xué)生覺得枯燥乏味了，幾乎沒看見高舉的小手，而且這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間最多，如果當(dāng)時(shí)我能結(jié)合之前所學(xué)的一些識字方法，再根據(jù)本課生字的實(shí)際情況，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，把這些生字按照所學(xué)的識字方法進(jìn)行分類，我想教學(xué)效果會更明顯。而且在學(xué)生口頭組詞時(shí)，還可以滲透思想教育，例如：當(dāng)學(xué)到“謝”字時(shí)，有學(xué)生說“感謝”，那這時(shí)候，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥一上，在什么情況下，我們要感謝別人了？如果你遇到這種情況，你會怎樣做呢？但當(dāng)時(shí)就沒想到這一點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字，沒有把語文生活化。
到寫字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面識字時(shí)所花時(shí)間較多，后面就出現(xiàn)時(shí)間不夠用了，最后只能草草收兵，還沒能及時(shí)給學(xué)生的寫字作一個(gè)完整的評價(jià)和展示。而且在范寫“他”和“她”這兩個(gè)字的時(shí)候，我只抓住了右邊的“也”字，沒有把整個(gè)字寫完整，給學(xué)生帶來了錯(cuò)誤的暗示。
但總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但在以后的教學(xué)中，要注意備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活地處理教材，在時(shí)間安排上，也要學(xué)會調(diào)控，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況來適時(shí)調(diào)節(jié)�？偟囊痪�，要在漫長的教學(xué)路上，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，反思，再反思 。
第一課教學(xué)反思 篇14
“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如下的體會：
密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓教育回歸生活
生活是教育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來，教學(xué)也才能獲得理想的'效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。
不足之處
在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)觸目驚心，對于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學(xué)生。
總之，安全教學(xué)要力求以豐富的生活場景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會的交通安全盡一份力量！
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