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身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的《整式的加減》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《整式的加減》教學(xué)反思1
整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號和合并同類項，即對前面所學(xué)知識的綜合運用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，多一些課堂上的連接詞，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學(xué)生對所學(xué)知識都能掌握得不錯。在后面的教學(xué)中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運用，但還是需要針對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細講解。
2、本課的學(xué)習(xí)是通過兩個實際問題來引入的，一個是合唱團每排站的人數(shù)，一個是數(shù)字問題，主要是要用這兩個問題來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)是來源于生活又用于生活的。在教學(xué)中,我忽視這點，沒有提問學(xué)生，讓學(xué)生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的.地方，即要多思考每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)要
斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外對于第二個問題，學(xué)生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進度，就含糊過去。
3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來展示學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果，既縮短了時間，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強調(diào)數(shù)學(xué)的解題格式，鍛煉學(xué)生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學(xué)習(xí)較好的，對于學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到，沒有全面深入地了解學(xué)生對知識的理解情況；展示后對表現(xiàn)好的小組沒有給予及時的表揚。
《整式的加減》教學(xué)反思2
在數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴棧和ㄟ^生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會辨認同類項就不難了。
�。ǘ┖喜⑼愴棧合戎v系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的`次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺哼\用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個課時把重點知識鞏固好。
通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
《整式的加減》教學(xué)反思3
整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。
2、在教學(xué)中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的"問題"和學(xué)生的"插嘴"調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設(shè)計好的.,真正的教案,是在教學(xué)之后。
3、在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
《整式的加減》教學(xué)反思4
20xx年1月12日，中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學(xué)改革進行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。
對于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)兩方面進行一下反思：
一、通過知識建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”； 本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關(guān)概念，同類項、合并同類項、整式加減；
二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對本章的每一個知識點進行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的`理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。在掌握雙基的基礎(chǔ)上，通過“教師選題”進行提高拓展訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項式、多項式的相關(guān)知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；
回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論交流，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學(xué)習(xí)主題分配給六個學(xué)習(xí)小組，每兩個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)主題，最后通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：
（1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
（2）各小組展示完成后由學(xué)生評價各小組的展示情況，并及時對個小組展示情況進行補充和質(zhì)疑。
�。�3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中教師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥補充。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導(dǎo)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要做到知識問題化，要更具體。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。
三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動的每一個細節(jié)。
四、整理隨堂筆記時提醒學(xué)生總結(jié)難點易錯點，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。
通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓其得到長足發(fā)展。
《整式的加減》教學(xué)反思5
本章《整式的加減》是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第二章的內(nèi)容，屬于“代數(shù)學(xué)”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，關(guān)于式的研究主要研究整式、分式和二次根式等內(nèi)容。關(guān)于整式，主要研究整式的加、減、乘、除四種運算。而整式的四種運算在本套建材中分兩章安排，本章是整式運算的第一章，主要研究整式的基礎(chǔ)知識和整式的加減運算；而整式的乘除運算則安排在八年級上冊第十五章《整式的乘除及因式分解》中。本章是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程等的重要基礎(chǔ)。
對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。通過本章的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生達到以下目標(biāo)：
1、理解并掌握單項式、多項式、整式的概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確的進行同類項的合并和去括號，正確合并同類項的基礎(chǔ)上進行整式的加減運算。
3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上；理解合并同類項、去括號的依據(jù)是分配律；理解數(shù)的運算律和運算性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。
4、能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會用字母表示數(shù)后，從算數(shù)到代數(shù)的進步。
我在《整式的加減》復(fù)習(xí)課教學(xué)中嘗試了“相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨立探索，合作交流中系統(tǒng)整理學(xué)習(xí)的知識。
1、在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨立思考，小組討論，再讓全班合作交流。
課前，我再次要求學(xué)生去觀察家里衣服的擺放，課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放的'好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)就可以讓學(xué)生自然而然地感受分類思想，為“合并同類項”概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同
時使學(xué)生明白現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進行數(shù)學(xué)探索活動的熱情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，在學(xué)生對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學(xué)習(xí)情景中，提出問題“多項式-3+5xy+2xy+5中。①這個多項式中有哪些項？②各項的系數(shù)又是多少？③哪些項可以合并在一起？為什么？”然后安排了小組活動。這樣在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨立思考，小組討論，再全班合作交流。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動地學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，有意識地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進步與發(fā)展。
2、在課堂教學(xué)中增加了對學(xué)困生的關(guān)注
由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。再加上是學(xué)過的知識，所以在教學(xué)中我就采用你問我答的游戲為學(xué)困生創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機會，有意地讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會表達知識，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多鼓勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他
們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的掌控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，預(yù)計的內(nèi)容沒有完成;評價的方式有些單一等。
因此，今后應(yīng)注意：
1．要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。
2．要最大程度的相信學(xué)生，要學(xué)會放手，讓學(xué)生真正的做“學(xué)習(xí)”的主人、課堂的主體。
3、注意評價的多元化。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
《整式的加減》教學(xué)反思6
整式的加減
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。 為了達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對同類項的認識，加強對合并同類項法則的理解。
4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合并同類項運算的技能，使學(xué)生的'知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。
在課堂上運用實際例子，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計的知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。
《整式的加減》教學(xué)反思7
對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的`時候利用了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：
（一）同類項：
通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會辨認同類項就不難了。
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先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺�
運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：
可用兩個課時把重點知識鞏固好。
通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
《整式的加減》教學(xué)反思8
本章的主要內(nèi)容是整式的加減運算，還包括單項式、多項式、整式的概念，以及合并同類項、去括號、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。
1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接
新教材是圍繞數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開的，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)、簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡易方程等內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生對用字母表示數(shù)還是比較陌生的。因此，在本章的學(xué)習(xí)中要充分注意與小學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂引入中多以讓學(xué)生體會由數(shù)到式的過程，充分感受用字母表示數(shù)的意義。
教師應(yīng)該注意的是：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，不是對舊知識簡單的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生充分體會字母的方便，字母的真正含義。在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、加強與生活的聯(lián)系
新課標(biāo)的理念就是：數(shù)學(xué)源于生活，在學(xué)習(xí)過程中要運用所學(xué)知識解決實際問題。
本章的概念引出、運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展開的。
讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識是研究、解決實際問題的重要工具。通過解決實際問題，感受由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
另外，通過本章的學(xué)習(xí)，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，會用整式表示，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的知識準(zhǔn)備。
3、教學(xué)中加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，比具體地數(shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，使得整式的運算與數(shù)的運算具有一致性。整式的計算是建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)之上的，式的運算更具有一般性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況。在探求整式加減運算的法則和規(guī)律時可以類比數(shù)的運算規(guī)律。
例如：在學(xué)習(xí)合并同類項法則時，可以先讓學(xué)生運算
47×2＋53×2和47×（－2）＋53×（－2）
在運算的過程中，讓學(xué)生重點思考進行運算的依據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)系式47t＋53t的運算。強調(diào)通過類比的思想方法學(xué)習(xí)式的運算，體會“數(shù)式通性”。
通過對數(shù)與式運算的分析，使學(xué)生理解認識事物的過程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷重復(fù)中提高數(shù)學(xué)能力。
4、對課堂中讓學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生全面提高
在義務(wù)教育階段，學(xué)生由于各種原因造成基礎(chǔ)不同，接受能力等差異較大�！案咝дn堂”即課堂上精講、分層練習(xí)的教學(xué)模式，是一種較適合的教學(xué)模式。由于受課堂時間的限制，分層練習(xí)的題目要考慮以下幾個因素：
�。�1）對所教的`學(xué)生有一個總體評估，確定不同層次題目的數(shù)量和難度；
�。�2）在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要迅速收集信息，了解每個知識點學(xué)生掌握的大致情況；
�。�3）在學(xué)生練習(xí)的過程中，及時對A層的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；
�。�4）在課堂練習(xí)點評時，講評要有針對性。盡可能講評大部分學(xué)生不會的知識，極少數(shù)學(xué)生不懂的問題，教師可在課堂中迅速給出答案，或稍做點撥即可。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
高效課堂的教學(xué)模式是精講、分層練習(xí)。在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生對新知識消化，吸收還是有難度的。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對新課進行預(yù)習(xí)是十分必要的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，對新知識的接受相對容易很多。我校經(jīng)過一段時間的對比試驗，預(yù)習(xí)的效果明顯。
6、加強探究性學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性與探究性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的目的之一。本章的許多實際問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果對教材中的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容充分挖掘，有關(guān)問題的拓展與加深，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以增長學(xué)生的知識。因此，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課程，既與必學(xué)內(nèi)容相得益彰，又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
整式的加減運算還是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進行整式的加減就是整式的化簡，化簡的主要方法是合并多項式中的同類項和去括號。對于合并同類項和去括號等重點，教學(xué)中可以適當(dāng)加強練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式的加減運算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《整式的加減》教學(xué)反思9
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。為了達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：這節(jié)課從問題情境引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的探索熱情目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流，了解數(shù)學(xué)歸納的思想；獲得，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）鞏固提高：讓學(xué)生加深對用整式表示數(shù)列規(guī)律的認識，提高對探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
4）例題講解與鞏固練習(xí)，使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）在重難點突破的問題上通過啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主歸納出其中的規(guī)律。通過學(xué)生親自動手試驗，學(xué)生對于難以理解的知識把握的非常好，所以這節(jié)課的知識我覺得學(xué)生理解掌握的比較好。
在課堂上運用實驗，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的`課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計的知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。
《整式的加減》教學(xué)反思10
1、本節(jié)教學(xué)過程中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、 整節(jié)課時間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對個別學(xué)生輔導(dǎo)到位。
3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破。注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
4、在解決實際問題時，注意加強與實際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會整式的'概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
不足之處表現(xiàn)在：
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
2、抓住重點，加強練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
3、加大探索空間，發(fā)展思想能力
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。
《整式的加減》教學(xué)反思11
1本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題可充分地調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂中來，并且通過學(xué)生的回答，既可檢查學(xué)生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學(xué)的過程中，及時調(diào)整教學(xué)的.思路；而且這樣的問題具有一定的開放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對一個問題的多個側(cè)面的回答，可進一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習(xí)慣。
2對于學(xué)生易出錯、應(yīng)該強調(diào)的問題，如果知識泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章的主要知識后，出了一組練習(xí)，通過具體的題目，強調(diào)有關(guān)的問題，將給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會更好。
3在教學(xué)過程中一是要加強用代數(shù)式表示所考察對象的學(xué)習(xí)和對數(shù)、式進行變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號語言不自覺、不規(guī)范的表現(xiàn)或運用中的錯誤，盡量避免讓學(xué)生機械地練習(xí)和記憶。問題的解答可通過評價、比較、修正完成，這個過程既使學(xué)生逐漸學(xué)會了規(guī)范表達，又使學(xué)生產(chǎn)生了對更簡練表達的追求。讓學(xué)生體會到符號語言的優(yōu)點才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號語言解決問題的意識，提高能力。
《整式的加減》教學(xué)反思12
1、抓住學(xué)生身邊所發(fā)生的事與物，有意識、有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實數(shù)學(xué)的情境，激發(fā)了學(xué)生對問題的思考，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過學(xué)生動手、動口、動腦促進學(xué)生的思維，同時又給學(xué)生探索知識的'時間與空間，學(xué)生的個性得到了發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得了成功的體驗，知識、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。
2、添括號和去括號問題是個難點，通過設(shè)句的鋪墊和學(xué)生的討論，成功突破了難點。組織學(xué)生板演，并由學(xué)生批改糾錯，既起到了一題多解的作用，又讓學(xué)生體驗了合作和成功的快樂。
3、要有效突出重點，突破難點，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上作精心準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們身邊熟知的事情，在保證知識點不變的前提下，拓展了應(yīng)用題。同時針對學(xué)生的層次差異和添括號去括號問題的教學(xué)難點，設(shè)計了師生互動的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、在對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
5、不足之處是：教師的表達嚴(yán)密性要強調(diào)。還應(yīng)有更多的讓學(xué)生質(zhì)疑的地方，學(xué)生有思則有智。
《整式的加減》教學(xué)反思13
《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章整式的運算中的第二節(jié)內(nèi)容。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。
這部分課，我按照 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 預(yù)習(xí)指導(dǎo) —— 展示提升 ——當(dāng)堂檢測 ” 這幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自主參與到整個教學(xué)活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應(yīng)用。給予了學(xué)生充分展示的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的運算能力。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一些回顧和思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標(biāo)內(nèi)容重點，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問題。對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。對于指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)，我要排學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很自然地就過度到新知識上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題（即同類項的系數(shù)相加減的過程） ，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的`就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的較好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。只要把知識點記起來， 長久不忘。對于整式的教學(xué)就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點是讓學(xué)生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學(xué)生的疑惑被一點點的解決了。并能在當(dāng)堂檢測中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果�？傊�，這樣的課，總體上是還可以的，教學(xué)過程中仍有很多有待改進的地方。
1、學(xué)生練習(xí)的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題， 留給學(xué)生足夠的時間思考太長， 老師指導(dǎo)的時間少。
2、 問題都是讓學(xué)生先進行試算，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。教師應(yīng)該選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。
3 、知識處理方面還存在欠缺，預(yù)習(xí)指導(dǎo)花的時間太多，學(xué)生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調(diào)。
4 、學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，主動參與的學(xué)生少，個別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
5 、學(xué)生的基本計算能力有待加強，計算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學(xué)生計算的基本功有待加強。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。
經(jīng)過這部分知識課時的教學(xué)，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個知識點的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達到更好。
《整式的加減》教學(xué)反思14
一、從課堂反思
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容較簡單，學(xué)生容易接受，在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)“建�！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生歸納出這幾個代數(shù)式的共同特點，指出這些其實就是單項式。學(xué)生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項式，通過了這些練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了單項式的概念，然后，通過對單項式的解剖，由學(xué)生來歸納、總結(jié)單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設(shè)計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
二、從教學(xué)方法反思
“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的'過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進生，達到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
三、從學(xué)生反饋反思
這節(jié)課學(xué)生能積極思考，認真學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。
《整式的加減》教學(xué)反思15
剛上完整式的加減，覺得準(zhǔn)備了很久，但講完后發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了很多問題，我就教學(xué)過程做一點回顧和思考。
對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，設(shè)計還很好的，用學(xué)生去小賣部買東西為例，讓生體會到數(shù)學(xué)在你的周圍。
對于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項。
通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的'努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
感到有些不足之處：
1．因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。
2．在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
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