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作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《跳繩》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跳繩》教學(xué)反思 1
學(xué)唱《跳繩》這首歌時(shí)，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上講臺(tái)跳繩時(shí)都非常激動(dòng)，有一半的學(xué)生在沒(méi)經(jīng)老師同意的情況下自動(dòng)跑上講臺(tái)，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，如果這時(shí)你強(qiáng)行讓他們坐下，會(huì)讓大家非常掃興，但是不讓他們?nèi)炕氐阶簧献�，教室里就�?huì)亂成一團(tuán)糟，于是，我用音樂(lè)聲先讓學(xué)生站在原地不要出聲，然后我說(shuō)看誰(shuí)能在音樂(lè)聲中邊唱歌曲邊輕輕地跳繩回到自己的座位就讓誰(shuí)先上來(lái)，結(jié)果孩子都非常認(rèn)真地邊唱邊做動(dòng)作，20多個(gè)孩子幾乎沒(méi)有腳步的聲音。我非常感動(dòng)孩子們的.舉動(dòng)，我想，課堂上在反對(duì)“自由化”的前提下是不是應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些行為和言論的“自由”呢？
為了讓孩子們都有邊跳邊唱的鍛煉機(jī)會(huì)，我在下課的時(shí)候，讓每班的學(xué)生都在音樂(lè)聲中邊跳邊唱出了教室，鼓勵(lì)孩子們下課的時(shí)候盡情地跳盡情地演……
《跳繩》教學(xué)反思 2
《跳繩快速跳測(cè)試》這節(jié)課之中，我將考試的進(jìn)行完。通過(guò)考試，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)之中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
1.跳繩教學(xué)的目的，就是使學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)好的簡(jiǎn)單易行的鍛煉的方法。因此需要使學(xué)生掌握這種方法。通過(guò)教學(xué)絕大部分能掌握基本的正搖跳，但是還是有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)會(huì)正搖跳。因此我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是使這些不會(huì)跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)。那么在教學(xué)之中，需要對(duì)于這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)，使這幾個(gè)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會(huì)跳繩。并且在考試之中，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于他們的要求。
2.在學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時(shí)候，盡量使學(xué)生能夠足夠的`時(shí)間的進(jìn)行練習(xí)，并且進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。在跳繩的各種花樣之中，有幾個(gè)如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要使學(xué)生在聽(tīng)懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，積極的去練習(xí)和琢磨。這些動(dòng)作，不是一聽(tīng)就會(huì)，而是需要學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生還要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)谔倪^(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
《跳繩》教學(xué)反思 3
《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法(二)第63頁(yè)——64頁(yè)的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識(shí)的含義，主動(dòng)構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的'用豎式計(jì)算。
我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計(jì)意識(shí)較差，讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來(lái)了，或者只會(huì)說(shuō)出等于十幾或二十幾，讓他說(shuō)是怎么想的，根本就說(shuō)不來(lái)。這時(shí)教師沒(méi)有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計(jì)，提高了學(xué)生估算意識(shí)。
但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過(guò)程時(shí)，為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒(méi)有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒(méi)有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣學(xué)生對(duì)估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無(wú)的了。五是對(duì)本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來(lái)。六是課堂語(yǔ)言不夠精練，評(píng)價(jià)激勵(lì)性的語(yǔ)言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。
我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！
《跳繩》教學(xué)反思 4
本節(jié)課我將短繩貫穿始終，整個(gè)課堂顯得單一而不單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，開(kāi)始部分采用基本跳引出主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦——?jiǎng)芋w——實(shí)踐——分享——評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情較高，課堂中學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
但還是存在有不足之處，首先，在開(kāi)始的熱身部分我不應(yīng)該打斷學(xué)生思路來(lái)糾正錯(cuò)誤的'跳法，應(yīng)該讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯(cuò)誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是學(xué)生自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了學(xué)生練習(xí)的注意力，沒(méi)辦法完全去展示自己，顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法；其次，教師可以將示范完全由學(xué)生來(lái)代替，一方面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的重要地位，另一方面讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現(xiàn)他們自身存在的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論到最后的解決問(wèn)題；最后，在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節(jié)時(shí)本想著讓課堂進(jìn)入升華部分，但是，有點(diǎn)弄巧成拙了，因?yàn)橛械膶W(xué)生原地跳法都沒(méi)有完全掌握好，行進(jìn)間的跳法就更難掌握了，顯然我有點(diǎn)著急了，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，應(yīng)該就讓學(xué)生在原地多練多掌握，這部分的內(nèi)容應(yīng)該到下次課堂中進(jìn)行效果會(huì)更好。
所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加重視學(xué)生在課堂上的知識(shí)技能的掌握，深入教材，研究教法，抓住重點(diǎn)，多練少講。
《跳繩》教學(xué)反思 5
進(jìn)行跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。（案例）
教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思，通過(guò)以上案例，本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思：
第一：“教而不思則罔， 思而不學(xué)則殆”(《論語(yǔ)》)。
教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的'行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象， 主動(dòng)反思， 深入探究， 推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
第二：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，人民教師應(yīng)該如何成長(zhǎng)呢？美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:
成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)教育家也提出了類似的公式: 優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。這兩個(gè)公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。只有在“反思- 更新-發(fā)展- 再反思- 再更新- 再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中， 教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展， 提高其專業(yè)化水平， 符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。
第三：針對(duì)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)。
為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
第四：在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)。
培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。
《跳繩》教學(xué)反思 6
本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想，樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，改變以往的單純用繩子來(lái)進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等，而是以跳繩作為主線索進(jìn)行快樂(lè)的游戲。
在一節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)“過(guò)關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是在“拼圖”這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己結(jié)合成小組，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為“畫(huà)板”，跳繩成為手中的“畫(huà)筆”，充分發(fā)揮自己的想象力，給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開(kāi)發(fā)自己的大腦。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了樂(lè)趣，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：
1、教態(tài)自然親切，注意了教法的.運(yùn)用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足：
1、有三名學(xué)生跳繩工具沒(méi)有準(zhǔn)備，不能投入到教學(xué)中，從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、還有些小組的成員不愿意主動(dòng)和伙伴配合。在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)上要加強(qiáng)引導(dǎo)。
《跳繩》教學(xué)反思 7
本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂(lè)為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到"我能行"，聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來(lái)，練習(xí)的積極性特別高。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課，我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
《跳繩》教學(xué)反思 8
“跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級(jí)小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng)，以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的'正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完這節(jié)“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團(tuán)”成員通過(guò)展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：
一、注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
《跳繩》教學(xué)反思 9
跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國(guó)學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級(jí)的重點(diǎn)教材，是必須考核的項(xiàng)目，但該項(xiàng)目對(duì)于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)還是比較困難的，因?yàn)?跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維敏捷，有節(jié)奏感的技巧運(yùn)動(dòng)，但對(duì)于剛學(xué)跳繩的.一年級(jí)新生來(lái)講，這是一件痛苦的事情，因?yàn)槭帜_配合不好。
我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，首先不會(huì)跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒(méi)搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來(lái)不及。
其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過(guò)一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。
最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩，中間把跳繩生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級(jí)特別是男生都不會(huì)跳，而不會(huì)跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習(xí)，不會(huì)跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習(xí)就會(huì)進(jìn)步，一年級(jí)的小朋友們加油噢！
《跳繩》教學(xué)反思 10
整堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：
1、注重與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過(guò)讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的.思考過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問(wèn)題，想出更多的算式。
3、在課中，我插入了“比手勢(shì)游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會(huì)了拍手、比手勢(shì)游戲，并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
不足之處：
在課堂提問(wèn)方面要注意指向明確，提問(wèn)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。在講授的過(guò)程中，也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。
《跳繩》教學(xué)反思 11
本節(jié)課，我對(duì)突出主題性教學(xué)方法，做了嘗試，采用示范教學(xué)法，分組教學(xué)的方式，競(jìng)賽評(píng)比和游戲教學(xué)法。
1、在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，從課堂常規(guī)到熱身運(yùn)動(dòng)，都是以學(xué)生為主，通過(guò)學(xué)生的自主練習(xí)來(lái)教學(xué)。
2、在學(xué)生展示中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們大膽展示自己的`創(chuàng)新動(dòng)作，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到“相信我一定能行”，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。
3、教學(xué)中多次給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道相互合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
但在本次教學(xué)中，也存在了一定的缺點(diǎn)，特別在學(xué)生的管理方面，還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加考慮得更加仔細(xì)。
《跳繩》教學(xué)反思 12
跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到身體協(xié)調(diào)能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學(xué)過(guò)程中教師特別要注意教學(xué)方法的合理運(yùn)用。
我在教授學(xué)生跳繩這一項(xiàng)目時(shí)，將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的'訓(xùn)練游戲，來(lái)提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著高昂的斗志，而且學(xué)習(xí)興趣在老師的調(diào)動(dòng)下越來(lái)越濃厚，學(xué)練積極性也是越來(lái)越高，自然整堂課的教學(xué)效果也是比較理想的。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任“小教官”的角色，一方面好的學(xué)生積極性越來(lái)越高，跳繩成績(jī)也越來(lái)越好；另一方面也讓成績(jī)好的學(xué)生監(jiān)督和幫助那些“學(xué)困生”，孩子們通過(guò)自己的語(yǔ)言交流，很快的學(xué)會(huì)了跳繩。在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)跟學(xué)生來(lái)比一比，看誰(shuí)跳的又快又輕巧。在跟學(xué)生的直接性交流中，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，跳繩成績(jī)也在一天天的進(jìn)步。
《跳繩》教學(xué)反思 13
過(guò)去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單的模式顯然是不適應(yīng)孩子們的求知欲。
以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點(diǎn)，以個(gè)人跳繩開(kāi)始將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，看誰(shuí)跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木�。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的挑戰(zhàn)自我，這樣的設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，不斷給自己提出新的目標(biāo)。
小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，合搭配，增加了合作的可能性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式比較過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè)，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁�，滿足了學(xué)生的'表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo)：知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在跳花樣繩中通過(guò)教師的教，學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作，通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
學(xué)習(xí)花樣跳繩的路還有很長(zhǎng)，我相信我能做好。
《跳繩》教學(xué)反思 14
教科書(shū)由三位學(xué)生跳水的數(shù)量引出三個(gè)問(wèn)題，在比較兩個(gè)數(shù)量多少的背景下幫助學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。其中第一、第二兩個(gè)問(wèn)題主要探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，第三個(gè)問(wèn)題是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。
本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'道理。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而形成初步的理解能力。
《跳繩》教學(xué)反思 15
體育課不單純是一節(jié)課，是通過(guò)體育活動(dòng)這種形式，使學(xué)生的身體、心理等方面都得到鍛煉，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣，在跳繩教學(xué)中不要以個(gè)別的'學(xué)生為練習(xí)主要目標(biāo)，要讓全體參與全體學(xué)習(xí)，也許在剛開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)有很多同學(xué)害怕繩子會(huì)打到自己，就是不敢進(jìn)繩，這是沒(méi)有掌握跳繩的節(jié)奏和進(jìn)繩的時(shí)間。
在告訴學(xué)生技巧后大部分學(xué)生完成了練習(xí)，還有一部分學(xué)生我就用口令指揮他們練習(xí)，告訴他們只要聽(tīng)老師的一定能完成，學(xué)生不一定非需要我指揮，他們本身已經(jīng)可以完成，但是就是沒(méi)有第一次的成功的感受，不敢進(jìn)行練習(xí)。所以教師要善于引，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，達(dá)到鍛煉身體的目的，而且跳繩還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)集體的合作意識(shí)。
《跳繩》教學(xué)反思 16
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點(diǎn)。在跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，為此我就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，6人為一組，共6組，設(shè)立小組長(zhǎng)，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極的練習(xí)，興趣昂然。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的.學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：
1、在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
《跳繩》教學(xué)反思 17
跳繩對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我注意學(xué)生以上的特點(diǎn)，一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué)。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問(wèn)題，就是手耍的'節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來(lái)，所以有些學(xué)生就抱怨說(shuō)自己跳不起來(lái)，準(zhǔn)備放棄，后來(lái)我就一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范。
讓學(xué)生做小老師去教不會(huì)的學(xué)生，這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步，因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總�(gè)學(xué)生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過(guò)，所以做起來(lái)很輕松，學(xué)生也玩的開(kāi)心，從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來(lái)。
《跳繩》教學(xué)反思 18
因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來(lái)的，絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒(méi)有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的整理，之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，下面就開(kāi)始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊(duì)形站好，老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩，發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上，一個(gè)原因是學(xué)生比較多，容易傷到人。另外一個(gè)因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會(huì)跳，老師先進(jìn)行動(dòng)作示范，還有就是跳繩的長(zhǎng)度比大部分同學(xué)的身高都要長(zhǎng)，所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈，這樣就方便多了，老師進(jìn)行動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調(diào)配合。3.跳繩必須要有連貫性，不能跳一個(gè)停一個(gè)，因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的。老師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求，就讓同學(xué)們自己練習(xí)，必須要注意安全，不要把人打到了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，有部分同學(xué)從不會(huì)跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個(gè)啦，有少部分同學(xué)一開(kāi)始就會(huì)跳，經(jīng)過(guò)老師的講解之后跳的越來(lái)越熟練，越來(lái)越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的講解之后還是不會(huì)跳，并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的'同學(xué)會(huì)跳和不會(huì)跳在一起，場(chǎng)面比較混亂，我的師傅給我提了個(gè)建議，跳繩應(yīng)該把會(huì)跳的放在一邊選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，由他去管理，我的主要精力就是放在不會(huì)跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測(cè)試中取到自己滿意的成績(jī)，并學(xué)到了一門技能，跳繩。
《跳繩》教學(xué)反思 19
本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導(dǎo)，通過(guò)圖片上的數(shù)學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動(dòng)中，體會(huì)加與減互逆關(guān)系的思想，本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）問(wèn)題線清晰，老師首先提出問(wèn)題：“圖片上一共有幾個(gè)小朋友”？讓學(xué)生獨(dú)立思考再小組討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。再提出問(wèn)題：“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)減法數(shù)學(xué)問(wèn)題”？在兩個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的互逆計(jì)算，并能初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題。
�。�2）小組合作，把8個(gè)小圓片或者8根小棒分一分，把分的結(jié)果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能基本掌握分的辦法，非常好。
�。�3）“老師吃西瓜”的活動(dòng)教師設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生參與度也好，在吃西瓜的活動(dòng)中學(xué)生能自然的列出減法算式。
但是本節(jié)課整體上存在很多問(wèn)題，整堂課下來(lái)自我感覺(jué)不好，不流暢。一是由于我對(duì)白板的操作并不熟練，導(dǎo)致課堂時(shí)間多被占用；二是對(duì)活動(dòng)以及整堂課的設(shè)計(jì)把握不好�，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的問(wèn)題做如下反思：
�。�1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)的太普通，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的.興趣，跳繩這一情景可以用動(dòng)態(tài)展示，會(huì)更形象和生動(dòng)。
（2）在學(xué)生上臺(tái)列加法算式的過(guò)程中，教師應(yīng)在糾正其書(shū)寫不規(guī)范的同時(shí)板書(shū)幾個(gè)重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現(xiàn)問(wèn)題，有些慌亂而忽略了寫板書(shū)。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)圖上的信息提一個(gè)減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，他們會(huì)列減法算式，但是并不知道這個(gè)算式是怎么來(lái)的，就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進(jìn)。
（4）老師吃西瓜的活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意不錯(cuò)，但是在這一活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)并不夠，導(dǎo)致最后顯得頭重腳輕，活動(dòng)也因時(shí)間關(guān)系結(jié)束的有點(diǎn)倉(cāng)促。
總之，通過(guò)兩次的展示課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還是不能將自己的設(shè)計(jì)很好的應(yīng)用到實(shí)際的課堂中，對(duì)于突發(fā)事件的處理也不足，導(dǎo)致總是無(wú)法整體控制好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特別注意不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點(diǎn)，真正的做到寓學(xué)于樂(lè)。
《跳繩》教學(xué)反思 20
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
作為一名小學(xué)的體育教師的'我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力
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