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身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《北京》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京》教學(xué)反思 篇1
這篇課文寫得很有感染力而且很細致，和學(xué)生的生活能夠緊密聯(lián)系起來，所以在教學(xué)中我多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受。在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序、分清詳略重點之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導(dǎo)作用。
本課不足在于感悟老舍淳樸風(fēng)趣通俗的.語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，學(xué)生們的閱讀面不夠多，不夠深，沒有對文人們的風(fēng)格形成一個印象，不能達到學(xué)生積累語言的目的。在后面的教學(xué)中我會推薦一些短的風(fēng)格明顯的小說或小小說給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課外多看，拓寬知識面。
《北京》教學(xué)反思 篇2
《北京的春節(jié)》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語感，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時對小學(xué)生進行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、自主讀文、讀中感悟：抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會交流，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學(xué)生的認識，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的`興趣，借此，讓學(xué)生再次走進文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”，并把好的語言進行了積累。
3、突破重難點，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累：抓住三個重點段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。
二、成功之處
1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點。
2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。課堂上通過語言練習(xí)，擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1、教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
《北京》教學(xué)反思 篇3
昨天講了第十課《北京》，通過對課文的了解，結(jié)合教學(xué)用書，我設(shè)計了導(dǎo)入，范讀課文，識字，理解課文激發(fā)情感和指導(dǎo)書寫等幾個環(huán)節(jié)。
由于二年級學(xué)生的認知水平和能力，在理解課文激發(fā)情感這一部分，我并沒有打算進行深入的講解，而是設(shè)計了三個問題來引導(dǎo)學(xué)生。
1、作者介紹了北京的哪幾個地方？
2、你最想去哪個地方？為什么？
3、欣賞了北京的美景，你想說什么？
原本我是想通過讓學(xué)生交流的方式理解課文，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力又體會到北京的美，并在第三個問題激發(fā)出對北京的喜愛。可是沒想到的是我還是高估了學(xué)生的水平，在實際授課環(huán)節(jié)學(xué)生并不能清楚的講出為什么想去那個地方，當然也沒能按我之前料想的能把美的地方說出來。（比如我最想去天安門，因為那兒很莊嚴美麗。）而且由于找的'回答問題的學(xué)生比較多，沒有把握好時間，導(dǎo)致最后寫字環(huán)節(jié)沒有來得及展示。
課后在和同事交流的過程中，我又仔細閱讀了教學(xué)用書和參考教案，發(fā)現(xiàn)我設(shè)計的問題對于二年級學(xué)生來說還是有點難了。如果換成以下問題可能會好一些：
1、讀了課文北京給你留下什么印象？結(jié)合課文，相信學(xué)生會說出美麗的印象。
2、再問美在哪？從課文中找一找，畫一畫。這樣既緊扣文本，又能讓學(xué)生很容易找到寫的美的地方，體會北京的美。
而我一節(jié)課講一課的目標也能完全實現(xiàn)。原本覺得很巧妙的設(shè)計，因為沒有充分的認識到學(xué)生的實際水平，就顯得弄巧成拙了。
《北京》教學(xué)反思 篇4
開學(xué)將近一個月了，天氣依然炎熱。我們的學(xué)生也開始走進了浮躁倦怠的狀態(tài)，有的班級學(xué)生上課不帶音樂書的狀況越來越明顯。為了使學(xué)生能夠提高積極性。我精心準備了《故鄉(xiāng)是北京》這節(jié)課。讓學(xué)生在興趣與制度的約束下，學(xué)好音樂，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)課所學(xué)的是一首極具北京戲曲風(fēng)格特點的戲歌。學(xué)生平時對于戲曲知識了解的還不夠主動和豐富，所以，我首先利用班班通上的歌曲《說唱臉譜》導(dǎo)入，這首歌節(jié)奏輕快，歌詞有趣，一下子就激起了學(xué)生的興趣。緊接著，介紹有關(guān)京劇臉譜的知識。，學(xué)會歌曲后，我讓同學(xué)們看一些視頻，從中看到演員對于戲曲動作的設(shè)計，并從演員們的生動表情，豐富感情中受到感染。正好去年金秋時節(jié)我去了一趟北京，于是，我放了很多那次北京之行的照片在上面，古色古香原汁原味的北京胡同，壯美華麗的'地壇公園的銀杏和楓葉，溫柔秀美的后海，雄偉的萬里長城。還有豆汁，烤鴨，加上講解，孩子們都興趣盎然，最后，以學(xué)生隨音樂表演的形式結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生們在歡快愉悅的情緒中體驗戲曲的魅力。
《北京》教學(xué)反思 篇5
《北京的春節(jié)》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的`脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多點關(guān)注，設(shè)計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓(xùn)練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
《北京》教學(xué)反思 篇6
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構(gòu)成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過讓學(xué)生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點，通過認識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的句尾音是下一句的`開始音的特點，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點。
《北京》教學(xué)反思 篇7
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章按照時間的順序運用真摯感人的語言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實踐機會�！北菊n進行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強了學(xué)生語文的綜合實踐能力。
隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。設(shè)計了你認為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當評委談出自己的理由等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的`高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期�？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
另外，本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足： 1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京》教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進行計算的基礎(chǔ)上進行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的'時候給予引導(dǎo)或補充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達能力。
最后，幾種不同的豎式計算方法匯總，討論優(yōu)劣，學(xué)會選擇最優(yōu)方案。
整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動了起來，打破了平時計算課一貫的沉悶，但計算練習(xí)量不夠，課堂上，有些教育環(huán)節(jié)還可以再節(jié)省些時間。尤其是學(xué)生的小組討論意義不大，一年級學(xué)生討論的實際效果不明顯，小組討論過后，全班又進行一次講解，內(nèi)容有重復(fù)，可以簡化。
《北京》教學(xué)反思 篇9
北京是一座聞名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國人民向往的地方。二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征;二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點。根據(jù)的教材的特點，我是如下完成這一課的教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。
開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。”然后在輕松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因為圖文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當了一回小導(dǎo)游，其實就是背誦課文。可是，孩子們一點也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的。就連說話練習(xí)，也是情境中的一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長沙，大家說說長沙的美�？傊�，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。
二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。
課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達的意思，一舉兩得。
三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言的能力。
“莊嚴”一次從字面上解釋就是莊重嚴肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的.表現(xiàn)，理解“莊嚴”的意境�！按Ａⅰ币辉~的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。
四、擴充知識，拓展學(xué)生的視野。
課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細闡述。所以，我準備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。
可是，這節(jié)課還是有不少需要改進的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。
《北京》教學(xué)反思 篇10
昨晚學(xué)習(xí)了名師課例，對其中教學(xué)重點的把握和突破深深認同，便移植到自己的課堂中。
老舍生于北京，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文。首先，讓學(xué)生瀏覽課文，勾畫出與時間相關(guān)的句子，發(fā)現(xiàn)寫作順序；然后說出詳寫的幾天，梳理出的主要活動；接著教師以臘八這天為例，抓住比喻句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語、短句等特殊表達的句子體會作者的情感；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用，分組閱讀除夕、正月初一、十五三個部分的內(nèi)容，抓住特殊表達，反復(fù)品讀，體會情感�！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學(xué)計劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習(xí)。這種練習(xí)使學(xué)生反復(fù)運用他的注意、觀察、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級，使每組重復(fù)的動作一次比前一次難，這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了�！蔽艺J為，語文的教學(xué)重點在于訓(xùn)練孩子的感受力，對文字的理解度、敏感度，與人共情的能力。感受力的訓(xùn)練絕不是我以前簡單認為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的，班上孩子在上課時很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達不到效果的。感受力的`訓(xùn)練真的很重要，絕對不是學(xué)一點形式生搬硬套。潛移默化，潤物無聲的效果是最好的�！坝�(xùn)練既指經(jīng)過訓(xùn)練的能力結(jié)果，也指通過反復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法�！�
實操過程中，并不理想。
原因如下，自己對作者、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課，當然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實則精心的設(shè)計那樣令人向往。
二是學(xué)生能力的差異，他班學(xué)生表達自信，有自己的見解。我班學(xué)生發(fā)言不積極，再三鼓勵也只有幾個固定的發(fā)言者，讓我在課堂上有失落感，當然，不怪他們，是我沒有準備充分。我應(yīng)該還要感謝他們，是他們給予我這個舞臺，是他們讓我可以重新來過。“不管學(xué)生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導(dǎo)，我都需要不斷更新對學(xué)生真實狀況的認知。我們習(xí)以為常的診斷方法容許我們靠責(zé)備受害者來忽視我們的弱點和無能。我們只有認清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認自己的狀態(tài)的時候，我們就會抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實狀態(tài)�！�
三是學(xué)情把握不夠，沒有認知學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況。我通常以自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷來帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯，語文一直排列前茅，覺得這么容易理解體會的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白�？赡芤獡Q個角度思考，班上很多孩子可能語文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進步，我要體諒并彎腰來幫助他們。
拼音復(fù)習(xí)幾天了，還有學(xué)生不過關(guān)，今天星潤說原因在于不會拼，嘉誠說怎么都記不住。
順便記錄，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕，發(fā)了紅包，我都沒收，是的，我又在矯情了。如果他在給我打第一個電話問我怎么還沒回家的時候能順帶告訴我買了禮物，那我可能氣消一半，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費嗎？不想情緒起起伏伏。
《北京》教學(xué)反思 篇11
1、第一自然段是兩個重復(fù)的感嘆句。強烈地表達了成功的喜悅。在這，要讓孩子充分的體會。但是如果一開始就讓學(xué)生體會、朗讀，學(xué)生可能會有不知所措的感覺，就是讀也是拿腔拿調(diào)式的。所以，在這句的處理上，我采取先暫時放一放，通過“中國贏的是什么？”這個問題過渡到第二自然段。講到申奧、看過當時的`場景再來讀這句，學(xué)生的體會更深。也能讀出一些真情實感來。
2、第二自然段主要就是抓“剛剛、沸騰”這兩個詞體會宣布時人們喜悅之情的瞬間爆發(fā)�！胺序v”原指水燒開時的景象，在這比喻當時歡呼雀躍的場景。教學(xué)時，通過先再現(xiàn)水沸騰的景象過渡到北京當時的場面。學(xué)生可以理解地比較透徹。而通過老師的一段敘述也把“剛剛、沸騰”有機結(jié)合了。
3、第三自然段是教學(xué)的重點。這是一段場面描寫，第一句是寫人多，后面的2、3、4、5句是人們慶祝情景，最后一句是一個總結(jié)。教學(xué)時，先引導(dǎo)孩子想象當時人多的場面，通過抓住“人山人海、四面八方、潮水、涌、早已、還是”引導(dǎo)體會人多、舉國歡慶。后面幾個并列的句子放手讓孩子自己讀、自己找、自己說，再有機整合成完整場面，加上視頻的渲染，有效過渡到“天安門廣場成了歡樂的海洋”。
4、最后一節(jié)是畫龍點睛之筆，“xxxx，北京！”里包含著豐富的內(nèi)涵，通過讓學(xué)生說出自己的心里話，補充“xxxx，北京！”的內(nèi)涵，再上升一個層次。
這堂課，教師還可以再勇敢一些，多信任孩子一些。讓孩子能有更多的時間自己讀書、自己思考、自由交流。
《北京》教學(xué)反思 篇12
這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的.學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。
最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復(fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點，一，課前準備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
《北京》教學(xué)反思 篇13
《再見了，北京》課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。這篇文章以其富有感染力的文字已經(jīng)把我深深地打動了。但教授這課后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文對二年級學(xué)生來說很難理解。
首先，課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時并不是很順利地上下來，生字新詞學(xué)完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學(xué)生讀破句的很多，讀錯字的也比較的.多。
其次課文內(nèi)容離學(xué)生太遠，尤其是農(nóng)村的孩子們。因此學(xué)習(xí)課文時與學(xué)生一起回顧去年的奧運會，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊娐労透惺�，孩子們對奧運會了解甚少，甚至有的連奧運會都不懂，教室里的氣氛沉悶了，更別說理解課文了。
課后仔細想想，其實我的失誤也很大，低年級的難詞難句理解，教師更應(yīng)該根據(jù)實際情況，因地制宜，為孩子制定豐富多彩的教學(xué)方法和手段，讓我們的孩子學(xué)得有情有趣更有收獲。
《北京》教學(xué)反思 篇14
春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。春節(jié)，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的.興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
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