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身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2
人教新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Lesson 14教學(xué)反思本課是在十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)自己和他人的愛(ài)好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結(jié)合真實(shí)情景替換部分信息，通過(guò)游戲向別人介紹自己的愛(ài)好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過(guò)小組活動(dòng)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與，并且體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過(guò)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，及解決問(wèn)題的愉悅促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛(ài)好。
我能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應(yīng)是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和時(shí)期之內(nèi)都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞、兩個(gè)句子不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因?yàn)槲宜鎸?duì)的是六年級(jí)學(xué)生。因此要加入更多的信息內(nèi)容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習(xí)“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個(gè)詞組時(shí)，我從人人熟知的奧運(yùn)會(huì)的.場(chǎng)景入手來(lái)吸引學(xué)生。
這樣一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續(xù)，在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，我運(yùn)用了實(shí)物，讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣中，完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)該多做鍛煉，強(qiáng)身健體。此外還出現(xiàn)了多位大家所熟悉的著名運(yùn)動(dòng)員：張怡寧、姚明和足球運(yùn)動(dòng)員貝克漢姆。他們?cè)谫悎?chǎng)上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)讓學(xué)生展示其個(gè)人收藏的作品，繼續(xù)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多有益的興趣愛(ài)好。與此同時(shí)，展示的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，收獲到的是學(xué)習(xí)的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對(duì)于學(xué)生們永遠(yuǎn)是神秘的，想探尋的。
因此，根據(jù)他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節(jié)中，又向?qū)W生介紹了一些新的知識(shí)，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展。把學(xué)習(xí)本課后應(yīng)完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結(jié)出自己所有的興趣愛(ài)好，包括體育運(yùn)動(dòng)方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對(duì)這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實(shí)的生活中綜合運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的小組充分展示，無(wú)法給予更多的孩子有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)�？傊�，我相信在教學(xué)的道路上學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定會(huì)讓我們的英語(yǔ)課堂更加光彩。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3
在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了三年級(jí)小學(xué)生喜表?yè)P(yáng)、好游戲、愛(ài)新奇的心理特點(diǎn)，因此我嘗試著引入了“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，反饋效果很好。學(xué)生們?cè)诮處煹牟粩嘟虒W(xué)“誘”導(dǎo)下，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，獲得了知識(shí)，增長(zhǎng)了能力，也獲得評(píng)價(jià)的標(biāo)志——五角星，同學(xué)們喜不自禁、躍躍欲試，家長(zhǎng)們也很高興和認(rèn)可。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)能力也有了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。
那么，“五角星”代表了什么？哪些學(xué)生能得到“五角星呢？
“五角星”代表了一種能力的一個(gè)分值，而學(xué)生的能力是有優(yōu)劣差異的。優(yōu)等生能力強(qiáng)、學(xué)的快；“學(xué)困生”能力差、接受能力弱。不同的學(xué)生定出不同的得“五角星”標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)，人人都有能得到“五角星”的機(jī)會(huì)和能力，也會(huì)繼續(xù)為得到“五角星”而努力，因?yàn)椤拔褰切恰敝�，還有更受學(xué)生喜愛(ài)的標(biāo)志——紅蘋(píng)果等著他們?nèi)カ@取：得十顆（“學(xué)困生”六顆）就可以換一個(gè)小蘋(píng)果。
另外我還根據(jù)不同的能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)了其它各異的精美的小標(biāo)志：當(dāng)學(xué)生模仿發(fā)音或讀課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確時(shí)，或當(dāng)學(xué)生和其他同學(xué)自編自演的`對(duì)話(huà)表演成功時(shí)，都可獲得一枚標(biāo)志。每個(gè)學(xué)習(xí)板快的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志都不一樣，而這些標(biāo)志都代表一定的分值，到了期末就拿這些小標(biāo)志來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生們的興趣也濃了，學(xué)習(xí)也努力了，也知道如何學(xué)習(xí)了。
哪些孩子能得到“五角星”呢？（只要他們?cè)谡n堂教學(xué)中有以下任意一方面的表現(xiàn)都能得到“五角星”）
1、不敢說(shuō)英語(yǔ)的卻張口說(shuō)了；
2、平時(shí)不敢舉手，這次舉手回答問(wèn)題了；
3、回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)用書(shū)上的；
4、能聽(tīng)懂其它學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)的地方，并能改正錯(cuò)誤的；
5、看圖能復(fù)述句子的；
6、能自編問(wèn)人、問(wèn)物的對(duì)話(huà)的；
7、能堅(jiān)持每天聽(tīng)錄音，流利朗讀課文的；
8、能聽(tīng)錄音做課堂練習(xí)冊(cè)，做的基本正確的；
9、能很快學(xué)會(huì)教師所教的語(yǔ)句并說(shuō)的很準(zhǔn)確的學(xué)生；
10、能聽(tīng)出并模仿教師或錄音機(jī)播放的錄音的；
11、能模仿教師或錄音機(jī)的準(zhǔn)確語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)句的；
12、能根據(jù)教師的身體語(yǔ)言，說(shuō)出英語(yǔ)語(yǔ)句的意思的學(xué)生。等等。
剛開(kāi)始時(shí)，不要定過(guò)高的目標(biāo)，要立足于“人人參與、人人得益”的原則，這樣才能做到全面提高，逐步發(fā)展。這樣學(xué)生在教學(xué)中就可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的，他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽(tīng)講英語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話(huà)、聽(tīng)錄音機(jī)，去培養(yǎng)自己的各種能力。日積月累，堅(jiān)持下去學(xué)生們的能力就形成了。學(xué)生得到了“五角星”，既是獎(jiǎng)品又是評(píng)估的分值，又培養(yǎng)了能力，真可謂“一箭三雕”。通過(guò)引入“五角星”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，課堂教學(xué)的氣氛活躍了，愛(ài)舉手發(fā)言了，敢說(shuō)話(huà)了，能編對(duì)話(huà)，學(xué)困生也敢舉手回答問(wèn)題了；大多數(shù)學(xué)生在家聽(tīng)錄音了，也讀課文了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力也提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
回顧這一個(gè)多月的教學(xué)之路，我一方面想盡己所能，教好學(xué)生，不留遺憾，一方面卻不能擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的陰影，心中充滿(mǎn)了許多感慨和遺憾。下面我就自己的切身感受，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、班級(jí)容量大，課上無(wú)法做到充分關(guān)注到每名學(xué)生。三年級(jí)3、4班，每個(gè)班都有54名學(xué)生，在課上練習(xí)過(guò)程中，想要做到充分關(guān)注到每名學(xué)生，很難。
二、教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少。每班一天一節(jié)課，40分鐘的課既要處理作業(yè)，又要留作業(yè)，真正上課的.時(shí)間就又縮減了。
三、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會(huì)聽(tīng)課，班上紀(jì)律差，老師要求做什么，動(dòng)不起來(lái)，磨蹭。
四、家長(zhǎng)不英語(yǔ)的不重視，多數(shù)家長(zhǎng)在家里不能督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。
針對(duì)以上教學(xué)中存在的困難，在今后要努力克服。我應(yīng)向以下方向繼續(xù)努力：
一、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生正確的聽(tīng)課習(xí)慣和方法，讓他們能聽(tīng)的進(jìn)去，學(xué)的會(huì)。
三、語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
四、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
五、積極發(fā)揮小笑臉的效應(yīng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
六、與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
七、上課前要做好充分的準(zhǔn)備，不能隨便浪費(fèi)課上的一分一秒，并及時(shí)做好課后反思，與同事多溝通交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向同事多學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生，另外在教每一單元的Storytime時(shí)，我經(jīng)常安排幾個(gè)有家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學(xué)會(huì)語(yǔ)句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)
三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的`，直觀(guān)的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他(她)出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，(要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查)，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的.機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7
第九課的準(zhǔn)備可以追溯到一年之前，這節(jié)課最初是在師徒聽(tīng)課當(dāng)中“開(kāi)發(fā)”出來(lái)的，許多課堂設(shè)計(jì)來(lái)自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來(lái)，也是為了整理出一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間與聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)建議，與一年前相比，整個(gè)課程有了較大的改觀(guān)。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，最大的難點(diǎn)是厘清課內(nèi)知識(shí)與擴(kuò)展訓(xùn)練的關(guān)系。第二單元八，九兩課課文內(nèi)容基本一致且難度不大，大多數(shù)學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。但是如果擴(kuò)展訓(xùn)練過(guò)多，則會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此我是這樣做的:課內(nèi)對(duì)話(huà)仍作為重點(diǎn)，利用建議思維導(dǎo)圖表現(xiàn)新意。并依據(jù)教參的要求強(qiáng)調(diào)了劇中的縮寫(xiě)形式。增大對(duì)文本對(duì)話(huà)的訓(xùn)練量，并加難度當(dāng)堂背誦課文，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他們對(duì)下一步學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)信心。
擴(kuò)展部分以變式訓(xùn)練和與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題為主，三至四人自由對(duì)話(huà)在練習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了本課以及本單元的核心與線(xiàn)索---數(shù)字在不同句型中的運(yùn)用。與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練，使在課下習(xí)題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并訓(xùn)練觀(guān)察和表達(dá)能力。總之，本科要以數(shù)字為線(xiàn)索，以學(xué)生的多種類(lèi)，多側(cè)面的有效訓(xùn)練全面提升學(xué)生的綜合數(shù)字運(yùn)用能力。
本課實(shí)施階段另一個(gè)困難在于三至四人自由設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，練習(xí)對(duì)話(huà)，不僅要語(yǔ)言通順，配合默契，而且既必須要運(yùn)用到數(shù)字，還要表演地自然生動(dòng)。這多方面的要求對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們，很多同學(xué)在課下積極地練習(xí)并主動(dòng)找我檢查對(duì)話(huà)，連平時(shí)幾乎不舉手的.同學(xué)到鄰近展示時(shí)都主動(dòng)結(jié)組作對(duì)話(huà)。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)話(huà)中充分調(diào)動(dòng)了主觀(guān)能動(dòng)性，有的小組對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，有的小組把課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)編入對(duì)話(huà)中。最為難得的是，各小組對(duì)比較難以做到的對(duì)話(huà)要求都誠(chéng)懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動(dòng)。
當(dāng)然本課出現(xiàn)的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，時(shí)間控制上需要改進(jìn)，最后多出了三分鐘。游戲所用的時(shí)間較長(zhǎng)。在環(huán)節(jié)的處理上，有的練習(xí)形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓(xùn)練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒(méi)有玩起來(lái)，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對(duì)這些問(wèn)題，我還會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)鉆研并向老教師請(qǐng)教。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓?jiān)谡业倪^(guò)程中，遇見(jiàn)了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig。Mytailislong。I’mamouse。這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
2．對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀(guān)的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。
針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的'方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9
在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個(gè)課堂中來(lái)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的`教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。整堂課下來(lái)，學(xué)生確實(shí)是非�；钴S的，但同時(shí)也帶來(lái)了不少的問(wèn)題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動(dòng)，從而使課堂看起來(lái)有那么點(diǎn)“吵鬧”。在每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度時(shí)缺少簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，使整堂課顯得沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。
在本課教學(xué)中美中不足的是：對(duì)于句子的操練示范不夠充分，沒(méi)有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的現(xiàn)象，對(duì)于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中，在這方面還有待于提高！
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10
初中英語(yǔ)教學(xué)反思核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事。它的作用在于為處在本階段的學(xué)生下一個(gè)階段的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化，是核心素養(yǎng)落地的抓手，所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事四個(gè)方面，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事;了解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異，汲取西方文化精華，同時(shí)發(fā)揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化;用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)，鍛煉思辨本事和創(chuàng)新本事;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。語(yǔ)法是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要組成部分之一，也為英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施供給基礎(chǔ)的支撐，語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠看作是透徹掌握這門(mén)語(yǔ)言的方式之一。就初中生的英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)法教學(xué)有助于學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，構(gòu)成用英語(yǔ)與他人交流的本事，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，經(jīng)過(guò)某些別出心裁的語(yǔ)法教學(xué)形式和活動(dòng)又能夠讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到文化的魅力，鍛煉思辨本事、創(chuàng)新本事和提高學(xué)習(xí)本事。所以，初中階段的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。
經(jīng)過(guò)何種方式來(lái)進(jìn)行初中的語(yǔ)法教學(xué)能夠在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得良好的效果呢?知識(shí)往往在情境中生成和顯現(xiàn)，任何知識(shí)要具有生命力必須作為一個(gè)“過(guò)程”存在于必須的生活場(chǎng)景、問(wèn)題情境或思想語(yǔ)境中。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也不例外。如果它脫離了特定的情境，就不存在它本身的這種知識(shí)，更不用談任何認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)行為了，那么它本身就是死的。要把語(yǔ)法知識(shí)活化，就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生和運(yùn)用過(guò)程的情境，從而直觀(guān)地、富有意義地、歡樂(lè)地理解它運(yùn)用它，從而提高語(yǔ)法課堂的樂(lè)趣和效率。所以，語(yǔ)法知識(shí)的情境化就是語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。
何為情境化語(yǔ)法教學(xué)?就是教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及情感作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法知識(shí)使用的真實(shí)情境或者生動(dòng)有意義的畫(huà)面，在必須的教育手段的輔助之下，讓學(xué)生接觸、理解并運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事。情境化語(yǔ)法教學(xué)要基于生活;注重形象性;體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科工具性、人文性、交際性的特點(diǎn)(初中階段主要是工具性和人文性的結(jié)合)，緊扣教學(xué)資料、凸顯教學(xué)重點(diǎn);設(shè)置內(nèi)含問(wèn)題以便有效引發(fā)學(xué)生思考;融入情感，觸及學(xué)生的靈魂。
如何進(jìn)行有效的初中情境化語(yǔ)法教學(xué)呢?由于學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成機(jī)制包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科活動(dòng)、學(xué)科教師和學(xué)科考評(píng)，所以本次初中情景化語(yǔ)法教學(xué)策略也從語(yǔ)法知識(shí)的選擇和組織、語(yǔ)法課堂活動(dòng)、教師和語(yǔ)法考評(píng)這四方面來(lái)談。
首先，語(yǔ)法課堂上語(yǔ)法知識(shí)的選擇、組織和設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)促使語(yǔ)法知識(shí)及其學(xué)習(xí)具有核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用，所以要把語(yǔ)法知識(shí)大概念作為教學(xué)資料的優(yōu)先對(duì)象和主體對(duì)象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)資料的“少而精”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“精細(xì)化”學(xué)習(xí)，促成知識(shí)向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。而語(yǔ)法教學(xué)資料的組織也必須以大概念為中心和主線(xiàn)。那么就要求我們?cè)谶x擇語(yǔ)法教學(xué)資料時(shí)要通覽英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)給定的分級(jí)目標(biāo)，深入初中教材，參考?xì)v年中考說(shuō)明的中考必考語(yǔ)法項(xiàng)目，如名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞(包括比較級(jí)和最高級(jí))、副詞(包括比較級(jí)和最高級(jí))、冠詞、動(dòng)詞(動(dòng)詞的基本形式、系動(dòng)詞、及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ))、構(gòu)詞法(前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成)、句子種類(lèi)(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)、簡(jiǎn)單句的`基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句(賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句)，分析歷年考題，找出各類(lèi)語(yǔ)法知識(shí)在中考題型中的占比，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來(lái)確定語(yǔ)法課堂的大概念。在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)中就要以這個(gè)大概念為主線(xiàn)，經(jīng)過(guò)不一樣形式組織自我的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。語(yǔ)法知識(shí)要轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)素養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)法情境的介入和參與。在我們組織語(yǔ)
法教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，情境的設(shè)置能夠經(jīng)過(guò)話(huà)題的形式來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)參考中考話(huà)題，了解學(xué)生需要掌握的話(huà)題，再結(jié)合學(xué)生的興趣、感情、生活經(jīng)驗(yàn)等確定能夠與他們引起共鳴的話(huà)題，然后把語(yǔ)法知識(shí)與話(huà)題結(jié)合，讓學(xué)生在這種自然而然的現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，體驗(yàn)和使用英語(yǔ)語(yǔ)言。比如，此刻的初中生大多都有外出旅游的經(jīng)歷，對(duì)于家庭條件好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)去過(guò)很多國(guó)家。他們有旅游的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些著名景點(diǎn)的感受。當(dāng)在談?wù)撀糜芜@個(gè)話(huà)題時(shí)，能夠邀請(qǐng)學(xué)生介紹他們?nèi)ミ^(guò)的旅游勝地和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在此過(guò)程中會(huì)涉及到情態(tài)動(dòng)詞should和描述風(fēng)土人情的形容詞，所以在旅游這個(gè)話(huà)題下，教師能夠把這兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目融入一堂語(yǔ)法課。
其次，情境語(yǔ)法課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以語(yǔ)言為核心的活動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是基本形式又是語(yǔ)法知識(shí)得以理解和運(yùn)用的手段和途徑。課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。以上一段提到的旅游為話(huà)題，進(jìn)行情態(tài)動(dòng)詞should和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的adj的語(yǔ)法教學(xué)。在設(shè)計(jì)上，首先能夠經(jīng)過(guò)問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪些地方旅游，對(duì)這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入，對(duì)這些地方的印象何如來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，一是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引起他們的興趣，二是能夠看出學(xué)生原有的對(duì)于should或者描述性形容詞和表觀(guān)點(diǎn)的形容詞的知識(shí)。之后創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生他們意外中獎(jiǎng)能夠免費(fèi)到另外一個(gè)國(guó)家游玩，但在去之前要對(duì)這個(gè)國(guó)家有所了解。于是讓學(xué)生聽(tīng)一段聽(tīng)力材料，找到材料中所涉及的文化禮儀和風(fēng)土人情，引起學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的興趣。同時(shí)再次在語(yǔ)境中理解感知should的用法。在學(xué)生還想對(duì)這個(gè)國(guó)家了解更多時(shí)，給他們一段有關(guān)這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情的閱讀材料，讓學(xué)生分享里面提到的資料，再次體驗(yàn)should和adjs的用法并且歸納這些資料分別屬于哪些方面的，再談?wù)勊麄儗?duì)這個(gè)國(guó)家的看法并提出如果自我要去那里旅游還有什么疑惑。之后，對(duì)should和這些形容詞的規(guī)則進(jìn)行觀(guān)察和總結(jié)。然后分小組進(jìn)行討論，看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑，那里再次口頭用到should。
然后，告訴同學(xué)們，去國(guó)外旅游是件大事，他們的父母想陪伴他們一齊去玩，可是父母對(duì)這個(gè)國(guó)家不是很了解，為了玩得安全玩得高興，在出國(guó)之前，他們得根據(jù)父母想明白的資料對(duì)這個(gè)國(guó)家進(jìn)行介紹，并且對(duì)于父母的某些旅游想法給出提議，提出旅行中的注意事項(xiàng)，最終商量制定出最佳旅行方案。讓他們兩兩對(duì)話(huà)，一個(gè)扮演孩子，一個(gè)扮演父母。這是在情境中口頭使用所學(xué)語(yǔ)法資料。最終，讓學(xué)生把他們的旅行方案和注意事項(xiàng)付諸筆頭，經(jīng)過(guò)寫(xiě)的形式再次鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)并且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事和學(xué)習(xí)本事。
第三，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，學(xué)科教師要具備學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見(jiàn)解讀到、知識(shí)廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發(fā)魅力。反觀(guān)自我的教學(xué)，雖然深?lèi)?ài)所教學(xué)科，能夠盡可能多地聯(lián)系和聯(lián)想，但還是做不到趣味和游刃有余，使課堂散發(fā)磁性和魅力。對(duì)于初中英語(yǔ)情境教學(xué)而言，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，首先需要吃透課本和教材以及課程目標(biāo)，挖掘出英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的精髓，其次要經(jīng)過(guò)獨(dú)特的眼光和視角去設(shè)置情境，讓學(xué)生在最短的時(shí)光內(nèi)學(xué)到最核心的資料，英語(yǔ)語(yǔ)法課堂也是語(yǔ)言課堂，教師需要巧妙設(shè)置層層深入的語(yǔ)境來(lái)深化語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)。在這期間，教師的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)都能夠極具感染力。置身情境之中的教師會(huì)不自覺(jué)地影響著同學(xué)們投身情境之中。
第四，核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過(guò)程，所以情境語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)的反饋和糾正功能。比如，學(xué)生在語(yǔ)法課堂上的表現(xiàn)就是一種反饋，他到底會(huì)不會(huì)在情境中使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，能不能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移，都體現(xiàn)著他對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和理解程度。如果學(xué)生課堂上表現(xiàn)不好，當(dāng)教師得到了反饋的時(shí)候，就需要及時(shí)給予學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行糾正。比如，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，如果是情境設(shè)置不恰當(dāng)，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整，如果是學(xué)生個(gè)人本事問(wèn)題，那么就需要教師幫忙比如輔導(dǎo)，然后在第二天的課堂復(fù)習(xí)階段重新給予這個(gè)同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，或者針對(duì)性地布置書(shū)面作業(yè)，然后進(jìn)行針對(duì)性改錯(cuò)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生最大的收獲是：
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱(chēng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀(guān)努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀(guān)手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的.問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話(huà)內(nèi)容。在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中，我們堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽，取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校，剛剛接觸英語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽，還通過(guò)了株洲市小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試。
在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀(guān)念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13
3月3日上午，我與同級(jí)羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復(fù)習(xí)字母，效率高。課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會(huì)影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習(xí)：填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，而且通過(guò)他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，中下生不可能完全認(rèn)識(shí)那些沒(méi)學(xué)過(guò)的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒(méi)有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的'發(fā)音。通過(guò)這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽(tīng)老師讀單詞，學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。既使有些單詞學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結(jié)歸類(lèi)。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線(xiàn)格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，不容易犯錯(cuò)誤。
但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節(jié)課的重點(diǎn)還是要教會(huì)學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生跟著我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14
通過(guò)歌曲問(wèn)候來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除陌生感，減緩緊張的氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。
1、復(fù)習(xí)部分
開(kāi)課即通過(guò)色彩斑瀾的花吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感知色彩，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的顏色，為本課的學(xué)習(xí)作下鋪墊。這一環(huán)節(jié)中穿插學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的顏色：orange, purple ，這既豐富了學(xué)生所學(xué)的色彩，又可以在課堂練習(xí)中加以運(yùn)用，強(qiáng)化了色彩詞匯的學(xué)習(xí)。
接著復(fù)習(xí)幾個(gè)學(xué)過(guò)的詞匯，既為新課知識(shí)的鞏固強(qiáng)化作下鋪墊，又可以通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的小動(dòng)物導(dǎo)入本課，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。
2、新授部分
首先聽(tīng)兩遍錄音，先讓學(xué)生靜聽(tīng)、感悟，再讓學(xué)生輕聲模仿，從而讓新知真正進(jìn)入學(xué)生腦海中，以達(dá)到加深印象的目的。
然后是對(duì)課文的講解，因?yàn)檫@些知識(shí)有的學(xué)生已經(jīng)有所了解，所以我采用讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)后回答老師的提問(wèn)的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而提高學(xué)生的注意力;又通過(guò)比較的.形式，讓學(xué)生知道cat與cap間的區(qū)別，雖然三年級(jí)學(xué)生不要求會(huì)寫(xiě)，但認(rèn)讀還是非常重要的，避免學(xué)生認(rèn)錯(cuò)詞。
課文部分通過(guò)熊貓魔術(shù)師的實(shí)地演示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，克服了低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散的缺點(diǎn)，邊演示邊學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
3、鞏固部分
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了互動(dòng)的形式，讓學(xué)生到前面來(lái)親自操作，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)一步提高對(duì)本課知識(shí)的掌握程度，又將所學(xué)的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，避免把知識(shí)學(xué)得過(guò)死。能將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。
小動(dòng)物表演又一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生自己做那些五顏六色的小動(dòng)物，進(jìn)一步靈活運(yùn)用所學(xué)的新知，反復(fù)強(qiáng)化鞏固，達(dá)到學(xué)生真正掌握并能靈活運(yùn)用的目的。
歌謠、歌曲的學(xué)習(xí)，我是這樣處理的，我認(rèn)為這既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，但這兩項(xiàng)活動(dòng)又是為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓好一點(diǎn)的學(xué)生上得更高，差一點(diǎn)的學(xué)生也有所了解。這兩項(xiàng)活動(dòng)我將其穿插在鞏固新知的活動(dòng)中，這樣做既沒(méi)有離開(kāi)本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生覺(jué)得自然，不會(huì)覺(jué)得新知太多，太煩索，太累。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15
一、歌曲導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺(jué)得歌曲的作用比較好，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后又用卡片復(fù)習(xí)上一課的單詞，有效地把新舊知識(shí)銜接在一起，使教學(xué)重點(diǎn)更為明顯。讓課本“活”了起來(lái)，有效滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、盡量教法多樣，靈活
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都充滿(mǎn)了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，有效地滿(mǎn)足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時(shí)也使我們英語(yǔ)組的研討主題——小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的實(shí)效性得到了提高。
三、授課內(nèi)容
本課的內(nèi)容形式比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生的.會(huì)話(huà)能力，我在課上安排了師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)等多種形式，為更多的學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話(huà)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂(lè)在其中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”
四、擴(kuò)展知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生需要
針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，以滿(mǎn)足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。如：在教授第一部分知識(shí)時(shí)，拓展了young。
在這一節(jié)課過(guò)后，冷靜思考，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。首先，我認(rèn)為這節(jié)課存在的最大問(wèn)題是在第三部分的對(duì)話(huà)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺(jué)得在課堂上積極地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，有時(shí)不能很及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)方式較單一，但是從整體上看，單詞的學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的。今后的教學(xué)中，我要多下功夫，力求研究以上問(wèn)題，來(lái)讓我們的孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)。
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