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作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《十幾減幾》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《十幾減幾》的教學(xué)反思1
在十幾減九的教學(xué)中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時(shí)候需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)；體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)放手讓學(xué)生自己提出問題，然后獨(dú)立解決問題。
2、注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
讓學(xué)生合作，擺小棒，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的'想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法，同時(shí)要求他們對(duì)這些方法進(jìn)行反思，根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較，談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)不同的算法就會(huì)留下了深刻的印象，然后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生。
不足之處：
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。
1、沒有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。
2、對(duì)教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計(jì)算方法的錯(cuò)誤命名。
還有的學(xué)生確實(shí)不會(huì)，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。
《十幾減幾》的教學(xué)反思2
《十幾減9》這一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：1. 在具體情境中自主探索十幾減9的計(jì)算方法，自己得出計(jì)算“十幾減9”的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。2．通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。3．選擇自己所喜歡的方法，能正確列式計(jì)算。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的減法，會(huì)正確地口算十以內(nèi)的減法以及求加法中的未知數(shù)和9的分與合。學(xué)生經(jīng)過20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，不但掌握了這些加法的計(jì)算方法，而且積累了通過實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn)，這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。
教材把十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次。例題和練習(xí)第一題，主要是通過操作進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握3種方法；練習(xí)第2、3兩題主要引導(dǎo)學(xué)生利用“想家算減”的方法去解答。；最后兩題幫助學(xué)生鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
新學(xué)期第一節(jié)課，有學(xué)生沒有能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上回答問題積極性不高，表述不完整，特別是有學(xué)生知道解題的方法，但自己不能用規(guī)范、完成整的'語言表述出來。練習(xí)最后一題，從“11-9”一直到“19-9”，先請(qǐng)學(xué)生算出得數(shù)再引導(dǎo)他們觀察被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與得數(shù)的關(guān)系，許多孩子發(fā)現(xiàn)了得數(shù)比被減數(shù)個(gè)位數(shù)多1，這是個(gè)能很快說出答案的秘訣，只要把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就得到答案了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，孩子們的計(jì)算速度非�？�。但是在做練習(xí)的時(shí)候?qū)W生混淆了個(gè)位數(shù)字加1還是減1，在接下來“十幾減8、7”的新課中要加強(qiáng)講解。
《十幾減幾》的教學(xué)反思3
本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第15頁的教學(xué)內(nèi)容——十幾減幾。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用破十法，想加算減法來計(jì)算十幾減幾。
復(fù)習(xí)口算的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了小豬要過生日，想邀請(qǐng)我們大家去參加，出示了幾張邀請(qǐng)函，只要答對(duì)上面的題，就可以到小豬家的情境。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，算得又對(duì)又快。
在講授新知環(huán)節(jié)，我請(qǐng)兩名學(xué)生來扮演兩只小貓，出示魚缸圖，讓兩只小貓之間進(jìn)行對(duì)話，提出來我們將要解決的兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。給同學(xué)們呈現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境來學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的積極性很高。在讓同學(xué)們進(jìn)行列式的過程中，有一位學(xué)生說用加法計(jì)算，當(dāng)時(shí)我忽視了他的想法，沒有讓他繼續(xù)表述，而是請(qǐng)了另外一位同學(xué)。這里處理的不太好，應(yīng)該讓這位學(xué)生表述完整，幫他重新分析題意，使他知道自己錯(cuò)在哪里。通過讓學(xué)生同位說想的過程討論出計(jì)算十幾減幾的方法。學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)說得很完整，并且想出了幾種不同的計(jì)算方法。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我又創(chuàng)設(shè)了小豬考大家和找朋友的'游戲情境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在做游戲一中，讓大家發(fā)現(xiàn)每組上下兩題之間有什么關(guān)系時(shí)，自己總結(jié)的不夠完整，導(dǎo)致后邊讓學(xué)生舉例說題時(shí)一部分孩子不太懂。在做找朋友游戲時(shí)，孩子在找一加一減好朋友時(shí)比較慢，有個(gè)別孩子還不太理解，在這里做完游戲后我應(yīng)該總結(jié)一下什么樣的算式之間才是好朋友。
最后，我在教學(xué)過程中的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不夠突出，缺乏激情，鼓勵(lì)孩子的語言不太豐富，應(yīng)該面帶微笑對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，課堂氣氛才會(huì)很活躍。
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