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身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)《秋天的雨》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美、感情深厚的散文，表面上在描述秋雨，實(shí)際上卻蘊(yùn)含著關(guān)于秋天的深刻主題。作者以秋雨為線索，生動(dòng)展現(xiàn)出一個(gè)豐收、愉悅的秋季。文章的文字富有童趣，通過比喻和擬人的手法，形象地描繪出秋天的美麗畫卷，并采用總分總的結(jié)構(gòu)，從秋天的色彩、氣味以及小動(dòng)物等多個(gè)方面，展現(xiàn)了秋季的特色。本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于通過美麗而富有詩意的語言來感知秋天的美。朗讀在語文教學(xué)中至關(guān)重要，一堂成功的語文課常常會(huì)通過朗朗書聲給人帶來美的享受。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重以“讀”作為主線貫穿課堂，讓學(xué)生通過朗讀來感悟與想象，將抽象的文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為具體的畫面，幫助孩子們領(lǐng)略秋天的迷人風(fēng)景。同時(shí)，通過句式模仿練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語言的積累與運(yùn)用，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美麗，提升他們的語言表達(dá)能力。
一、把握整體，局部突破
本課時(shí)為第一課時(shí)，在初讀之后，老師尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)他們從整體上理解秋天的雨，讓學(xué)生從不同角度暢談自己的初步理解，從而理清文章脈絡(luò)，找到每個(gè)自然段開頭的總領(lǐng)句，整體把握文章內(nèi)容。接著，從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)秋天，逐一欣賞秋天的美麗風(fēng)景。這一設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助他們更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正體現(xiàn)了順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
二、重視語言的積累與運(yùn)用
課文中的生字很多是輕聲的，在教學(xué)中，我將這些詞語進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)，使他們自主發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律，從而提高教學(xué)效率，做到有的放矢。對(duì)于多音字“扇”，我采取“動(dòng)手做一做”的方法，幫助學(xué)生理解其不同詞性和讀音的特點(diǎn)。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并積累。例如，對(duì)于“五彩繽紛”這個(gè)詞，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，尋找近義詞來理解其含義，促使學(xué)生更好地積累和運(yùn)用。
三、在朗讀指導(dǎo)中感受美
教學(xué)中，我努力營造出一種美的氛圍，通過音樂和圖片的渲染，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生深入文本，感受秋天的美與課文語言的魅力。在朗讀過程中，我尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，不嚴(yán)格按照課文句子的排列順序來指導(dǎo)朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的興趣，靈活選擇性地進(jìn)行句子的朗讀指導(dǎo)，避免過多的理論要求，而是運(yùn)用生動(dòng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成畫面，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中更加深切地感知整個(gè)句子所描繪的景象。
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