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美術(shù)教學(xué)反思
更新時(shí)間:2024-07-04 07:04:24
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美術(shù)教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教學(xué)反思1

  本課開始,當(dāng)學(xué)生對(duì)瓶子有了初步認(rèn)識(shí)后,教師并沒(méi)有直接將如何剪對(duì)稱瓶子的方法教予學(xué)生,而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試,雖然,有一些學(xué)生第一次剪出的瓶子外形歪歪扭扭,但筆者認(rèn)為,有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來(lái),學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討、成功經(jīng)驗(yàn)的介紹都剪出了對(duì)稱的瓶子,這些都足以證明,學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心需要的環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)于探究、敢于創(chuàng)造。

  在學(xué)生創(chuàng)作瓶子的過(guò)程中,有的.學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)裝飾瓶子,如:“我的瓶子漂亮嗎?”在這句話中,我發(fā)現(xiàn)有“瓶”、“漂”兩字學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò),但學(xué)生能學(xué)著板書書寫。這使我深深體會(huì)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,教師只有樹立大教育觀和學(xué)科綜合意識(shí),才能適應(yīng)課改的大潮。

美術(shù)教學(xué)反思2

  現(xiàn)在使用的小學(xué)美術(shù)教材浙教版從三年級(jí)起就設(shè)有中國(guó)畫課,可小學(xué)生一般都沒(méi)有國(guó)畫基礎(chǔ),要搞好小學(xué)的中國(guó)畫教學(xué),找出一條切實(shí)可行的有效途徑就很有必要。國(guó)畫是視覺(jué)藝術(shù),是要求通過(guò)眼鏡觀察、用心感悟才能學(xué)會(huì)的的技藝,而且,觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ),學(xué)生只有對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此,我在國(guó)畫教學(xué)中就以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為重點(diǎn),讓他們?cè)谟^察中探索、學(xué)習(xí)。

  通過(guò)幾年的教學(xué)探索,我總結(jié)了“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學(xué)方法。

  “筆墨練習(xí)”,是指用筆用墨的練習(xí)。通過(guò)正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒、點(diǎn)飾等筆法,通過(guò)墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染,通過(guò)簡(jiǎn)單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習(xí),使學(xué)生逐步了解筆墨練習(xí)的含義,掌握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的難點(diǎn),用墨、用色也是比較難掌握,這需要學(xué)生掌握一定的`技能技巧在學(xué)習(xí),雖然難學(xué),但是配以兒歌,也就變得簡(jiǎn)單多了。配合學(xué)生水墨畫教學(xué)的兒歌有許多,這在前面案例中有所體現(xiàn),不再贅述。在一系列循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中,學(xué)生掌握了工具材料的正確使用,學(xué)會(huì)了畫水墨畫的方法。通過(guò)兒歌配畫、繪畫背誦結(jié)合的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生無(wú)論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進(jìn)步,水墨技法的運(yùn)用和鞏固也是相當(dāng)有效。

  “臨摹作品”是大多臨摹國(guó)畫大師齊白石等人的作品,這是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒大師的繪畫技巧,以提高自己的繪畫表現(xiàn)能力。小學(xué)階段的中國(guó)畫教學(xué),一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡(jiǎn)單物體居多,如蔬菜、瓜果、動(dòng)物、山石樹木等。我一般指導(dǎo)學(xué)生先畫什么,該怎樣下筆去畫,再畫什么,又該如何表現(xiàn),并在對(duì)開宣紙上清楚地演示作畫全過(guò)程,學(xué)生就比較容易掌握正確的臨摹方法了。

  “實(shí)踐創(chuàng)作”有助于對(duì)所學(xué)國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用與鞏固,它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)作前,我要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)觀察一些事物形象,如帶學(xué)生去郊外觀察河邊的垂柳、秦淮河岸邊的小船、池塘的荷花,看遠(yuǎn)山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等,并且要求學(xué)生直接用筆墨畫一畫。平時(shí)還要求學(xué)生畫一些家養(yǎng)的可愛(ài)有趣的小狗、小雞、金魚等,以提高學(xué)習(xí)興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖,黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等,這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運(yùn)用所學(xué)的國(guó)畫知識(shí)與技能,將自己的觀察與豐富的想象,十分生動(dòng)的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中。果然不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、童趣盎然的少兒國(guó)畫作品。如《豐碩圖》、《絲瓜》等等,這些畫形象簡(jiǎn)單生動(dòng),別有情趣。

  由此證明:“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”,不但對(duì)小學(xué)美術(shù)的中國(guó)畫教學(xué)將起到積極的作用,更重要的是國(guó)畫這一我國(guó)特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學(xué)習(xí),找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法。

美術(shù)教學(xué)反思3

  時(shí)隔一年,轉(zhuǎn)眼又接初一新生,初一美術(shù)教學(xué)感悟。面對(duì)這一群來(lái)自鄉(xiāng)下農(nóng)村的孩子,有時(shí)我上課真不知從何處入手。因?yàn)檫@些學(xué)生95%以上在小學(xué)階段就沒(méi)有上過(guò)美術(shù)課,即便個(gè)別學(xué)生上過(guò)美術(shù)課,也是象征性的上過(guò)一次或兩次,所以面對(duì)這種現(xiàn)狀,我的美術(shù)課就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行挖掘教材,廣泛收集美術(shù)資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,因時(shí)利導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)本身就不把美術(shù)課看在眼里,只有在一些大型的檢查活動(dòng)中才會(huì)重視到美術(shù)課的存在。雖然素質(zhì)教育一直在搞,但是在應(yīng)試教育的迫使之下,仍然是以文化課為主。在這重重不利的條件下,美術(shù)課要想獲得一席之地,就得全靠美術(shù)教師的上課策略,教師如何駕駑好一節(jié)讓學(xué)生喜歡的美術(shù)課,怎樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中充分施展自己,充分體現(xiàn)自己呢?下面是我的一些感悟,以供大家共鑒。

  一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

  針對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差,底子薄的現(xiàn)狀,在初一年級(jí)階段我設(shè)計(jì)了一些兒童創(chuàng)作繪畫作為學(xué)生的入門教材,讓學(xué)生從易入手,從興趣出發(fā),學(xué)生才會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè)趣,使學(xué)生愿意上美術(shù)課,一提美術(shù)課學(xué)生就會(huì)來(lái)興趣,就會(huì)非常高興,這樣我就不信學(xué)生學(xué)不好,因?yàn),興趣是最好的老師。

  二、改變教學(xué)方法,突出學(xué)生主體地位

  在以往的教學(xué)過(guò)程中,都是以教師的演示或示范來(lái)進(jìn)行直觀的教學(xué),在美術(shù)教學(xué)中更是較為普遍。這種教學(xué)方法既能顯示出教師的基本功扎實(shí),美術(shù)功底深厚,又能讓學(xué)生觀而仰之。但這種直觀的教學(xué)方法也有它的弊端。因?yàn)閷W(xué)生在崇拜你的同時(shí),也對(duì)自己充滿了否定,產(chǎn)生一種不相信自己的感覺(jué),恐怕自己畫不好或畫的太差了,不敢讓老師看,怕丟人,這種現(xiàn)象無(wú)形中就抹殺了多學(xué)生的創(chuàng)新,為了避免這種狀況的產(chǎn)生,美術(shù)教師先不要急于示范,盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生自己去創(chuàng)造,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己,教師可以進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),正確適時(shí)的`引導(dǎo)比一味的示范更能讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,教學(xué)反思《初一美術(shù)教學(xué)感悟》。

  三、創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

  作為學(xué)生,沒(méi)有哪位同學(xué)喜歡整天板著一副嚴(yán)肅面孔的老師,即便你老師講的再好,也總會(huì)給學(xué)生心理上造成一種壓力。所以作為教師不妨多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)和藹,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如說(shuō)課前放一段輕快活潑的音樂(lè),給學(xué)生講一則生活中的小故事、小幽默等等,這些看似簡(jiǎn)單,微不足道,有時(shí)甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,其實(shí)啊,它會(huì)讓你的課堂效果進(jìn)入更佳狀態(tài)。學(xué)生心情放松了,學(xué)習(xí)的積極性和欲望也就上來(lái)了。師生之間的融洽關(guān)系,活躍的課堂氣氛是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

  四、合理評(píng)價(jià)

  獲得學(xué)生信賴 在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生作業(yè)展評(píng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),千萬(wàn)不要忽略。學(xué)生的每張作品都蘊(yùn)含著學(xué)生自己的所思所想,哪怕想的很幼稚、很單純,作為教師也不要去挖苦他們或貶低他們的作品,比如說(shuō):“你畫的什么啊?亂七八糟的”類似這樣的話語(yǔ)教師是不能隨便說(shuō)出口的,而要站在學(xué)生的角度去審視他們的作品,評(píng)價(jià)他們的作品,從好的方面去鼓勵(lì)他們、贊美他們、欣賞他們。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己今后的繪畫充滿自信,充滿希望,才會(huì)更加的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)

美術(shù)教學(xué)反思4

  小學(xué)生上美術(shù)課,很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人、幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,老師上課輕松簡(jiǎn)單,其實(shí)不然。

  如果部分學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很吃力,他們就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,開始搗亂、做小動(dòng)作,課堂教學(xué)就很難按設(shè)計(jì)的程序順利地進(jìn)行下去。

  在課前和課后,我在尋找一些既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力的方法,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

  一、利用學(xué)校優(yōu)越的電教設(shè)備,注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

  開學(xué)初,每個(gè)班級(jí)都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備,每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,也確實(shí)收到了事半功倍的效果。

  傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。

  美術(shù)不同于其他學(xué)科,它必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象,以開拓學(xué)生的形象思維,才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。

  在美術(shù)課堂教學(xué)中,靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué),能迅速地吸引學(xué)生的注意力,能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

  同時(shí)也增加了課堂的趣味性,學(xué)生的思維也會(huì)異;钴S起來(lái),課堂的氣氛跟著高漲起來(lái),從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

  例如在《綠色和紫色的畫》一課的教學(xué)中,什么是原色,什么是間色,以及每?jī)煞N原色調(diào)配一種間色的關(guān)系,單純的講解,學(xué)生是很難明白的,但利用教材中的課件,兩種原色慢慢靠近,相互重疊變

  成新的顏色,學(xué)生看的直觀、明白,興趣也很高,突破了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),為下一步學(xué)生的自主創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  又如在學(xué)習(xí)《食蟲草》這課時(shí),通過(guò)豐富的視頻和圖片演示吃蟲草吃蟲子的過(guò)程,學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆的聲音,還不由自主地用手模仿起來(lái),大家的創(chuàng)作情緒很高,隨后在完成的.線描作業(yè)中,同學(xué)們的作品各具特色,都很富有創(chuàng)意。

  電腦展示的畫面色彩豐富,有動(dòng)畫效果,有故事情節(jié),有優(yōu)美的背景音樂(lè)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,美中育人。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去看、去畫、去創(chuàng)新

  在日常的美術(shù)教學(xué)中,總有一些學(xué)生說(shuō)“我不會(huì)畫”“我畫不好”,這部分學(xué)生對(duì)繪畫興趣不高,美術(shù)能力也較弱,但他們也有想完成作業(yè)的愿望。

  針對(duì)這些情況,我采用了以下方法:這時(shí)需要老師啟發(fā)學(xué)生利用正確的觀察方法,就是說(shuō)讓他們學(xué)會(huì)去“看”所要表現(xiàn)的對(duì)象,看身邊的事物,看繪畫作品。

  這就是我們常說(shuō)的“觀察”,即有目的、有方法地看自己要表現(xiàn)的物體,然后進(jìn)行分析、研究和判斷。

  學(xué)生繪畫時(shí)所描繪的對(duì)象是多種多樣的,學(xué)生往往被一些瑣碎的線條、細(xì)小的裝飾所吸引,找不到形象的關(guān)鍵部分,把握不了整體的形象。

  因此感到表現(xiàn)內(nèi)容很復(fù)雜,無(wú)從下筆。

  老師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看大的方面,把表現(xiàn)對(duì)象分解成幾部分,每部分概括成簡(jiǎn)單的幾何形,然后用幾何圖形去表現(xiàn)。

  如在學(xué)畫卡通畫喜羊羊和海綿寶寶時(shí),把要表現(xiàn)的形象的頭、身體、鞋等

  部分概括成圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、三角形等等,在用幾何圖形概括表現(xiàn)完大體的形象后,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,然后添加細(xì)節(jié)部分,把幾何圖形過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)的形象。

  這節(jié)課平時(shí)在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到有困難的同學(xué)也順利地完成了作品,雖然構(gòu)圖和個(gè)別地方存在一些問(wèn)題,但是都畫出了完整的作品,更可貴的是他們的臉上露出了會(huì)心的微笑。

  實(shí)踐證明這種方法有利于學(xué)生將全部的注意力集中到形象的整體特征上,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生抓住物象整體特征的目的,使畫畫變成一件容易有趣的事。

  學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)教師的示范、講解。

  教師先通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫過(guò)程的整體認(rèn)識(shí),同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析,領(lǐng)會(huì)其中的道理,讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。

  如在講授《會(huì)動(dòng)的線條》時(shí),學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,但對(duì)于創(chuàng)作時(shí)的方法步驟還比較模糊,沒(méi)有一個(gè)清晰的思路,老師通過(guò)邊講解邊示范,從構(gòu)思、起外形、加背景、到添加細(xì)節(jié),整個(gè)過(guò)程直觀形象地展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生較好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

  又如在上線描課《蜻蜓》時(shí),學(xué)生對(duì)于花紋的裝飾美化還沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒,作品?jiǎn)單、乏味,老師講解完點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的關(guān)系后,并做演示處理,然后找出存在問(wèn)題的學(xué)生作品加以對(duì)比分析,啟發(fā)學(xué)生把點(diǎn)、線、面進(jìn)行簡(jiǎn)單的疏密處理、粗細(xì)對(duì)比、長(zhǎng)短結(jié)合、黑白對(duì)比,學(xué)生立刻恍然大悟,很快掌握了基本的裝飾規(guī)律,紛紛動(dòng)手修改自己的作品,教學(xué)效果良好。

  很多同學(xué)作畫時(shí)常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨(dú)立性。

  但兒童美術(shù)作品應(yīng)是“不一樣”

  的,教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,采用“一問(wèn)多思”、“一題多種表現(xiàn)”的方法來(lái)教學(xué)。

  如畫《風(fēng)》一課,可以對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn):“大風(fēng)吹來(lái)時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么情景”請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答,多動(dòng)動(dòng)腦筋,然后,將各自的想法畫下來(lái)。

  這時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣:有的學(xué)生畫樹干彎彎的;有的畫樹葉滿天飛;有的畫帽子飛了;有的畫水起大波浪??。

  在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,不一定非要讓全班學(xué)生都創(chuàng)造出與眾不同的作品,要盡量考慮學(xué)生的差異,可以把作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定成難易不同的幾種,分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自擅長(zhǎng)的方面表自己的優(yōu)勢(shì),讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”,以使他們樹立起自信心。

  如在教學(xué)想象畫《大嘴怪》中讓學(xué)生有3個(gè)作業(yè)選擇,分別是:(1)選擇書中自己最喜歡的想象畫臨摹一張。

  (2)把書中好的作品進(jìn)行加減法,改一改、變一變,添加進(jìn)自己的想法。

  (3)發(fā)揮自己的豐富的想象能力,創(chuàng)作表現(xiàn)出一幅與眾不同、有故事情節(jié)的想象畫。

  學(xué)生不用再為一個(gè)不愿畫的作業(yè)煩心,他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),心情愉快而又輕松。

  這樣同樣是一種想象,一種創(chuàng)作,從而使學(xué)生也體會(huì)到通過(guò)想象得到一副滿意的作品,同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

  三、使用多種評(píng)價(jià)方法,讓每位學(xué)生找到成功的樂(lè)趣。

  1、多用寬容鼓勵(lì)的原則。

  如果我們用挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生的作業(yè),那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的。

  這樣會(huì)打掉學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

  如果老師能對(duì)學(xué)生的作業(yè)抱有一種

  寬容的心態(tài),在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn),盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)盡量以好的成績(jī)對(duì)他們加以肯定,則會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

  2、區(qū)別對(duì)待的原則。

  教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”,一個(gè)班級(jí)中有優(yōu)生就有差生,老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,尤其是能力比較差的同學(xué),如果多次得不到老師的肯定和鼓勵(lì),就會(huì)挫傷他們創(chuàng)作的積極性,所以要放寬創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),即使很小的進(jìn)步,也要放大他們的成功進(jìn)行全班表?yè)P(yáng),讓他們找到自信、找到樂(lè)趣。

  3、學(xué)生作業(yè)完成后采取老師點(diǎn)名和自愿上黑板前展示自己作品的方式,讓每個(gè)同學(xué)都有展示作品的機(jī)會(huì),先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)論,說(shuō)說(shuō)覺(jué)得滿意和不足的地方。

  然后請(qǐng)其他同學(xué)指出好的作業(yè)好在哪里,值得借鑒的地方在哪里,指出差的部分,差在哪里,哪里該糾正,再由教師總結(jié)。

  學(xué)生不僅提高了自己的欣賞能力,而且也逐步積累了更豐富的作畫經(jīng)驗(yàn)。

  這樣,有利于全班同學(xué)平等地建立自信心,同學(xué)們獲得了一個(gè)開放交流的環(huán)境和機(jī)會(huì),互相議論、溝通、談感受、談想法,其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評(píng)一番,實(shí)踐證明這一點(diǎn)也是非常有效的。

  綜上所述,只是教學(xué)實(shí)踐中一些比較有效果的經(jīng)驗(yàn)做法,我認(rèn)為要想成為一名研究型的美術(shù)教師,就憑上好課,研究教材等還是不夠的。

  應(yīng)認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的得與失,與同組的教師進(jìn)行交談,討論課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,想出一個(gè)解決的辦法,來(lái)促成自己的專業(yè)水平的提高。

美術(shù)教學(xué)反思5

  《奇妙的腳印》教學(xué)反思

  《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課,課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印,來(lái)把腳印想象成其他形象,并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象,完成一張腳印的想象畫。

  這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力,通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如何上好這堂想象畫課,讓學(xué)生插上想象的翅膀,我設(shè)計(jì)采用了“課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣——啟迪智慧,觀察想象——運(yùn)用方法,設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

  首先在課的開始,我找來(lái)了一首充滿情趣的小詩(shī),“下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小畫家,小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,不用顏料不用筆,幾步就成一步畫,咦!青蛙怎么沒(méi)看見(jiàn),噢!還在洞里睡覺(jué)呢!”學(xué)生欣賞小詩(shī)的同時(shí),我在黑板上快速勾畫出詩(shī)中小動(dòng)物的腳印,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的腳印更加熟悉了。

  接著學(xué)生們小組交流動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流,學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又在黑板上出示了許多動(dòng)物的腳印,讓學(xué)生看腳印,猜動(dòng)物。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生熟悉了形象,鞏固了記憶,為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上,我開始讓學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行觀察想象,這是本堂課的'難點(diǎn),要突破這一難點(diǎn),我采取了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地方法——思考、探索、想象。

  1、腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)我把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生再次觀察想象,交流感想,說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。通過(guò)觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象,給學(xué)生開辟了想象的新天地,讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型,從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。

  2、組合的腳印

  腳印組合,這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵,也是想象創(chuàng)作的重中之重,我先在黑板上出示一條小魚的圖畫,來(lái)讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫,全部是用腳印組成的,原來(lái)腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象,由腳印到形象,發(fā)展到了逆向的思維想象,由形象到腳印。

  在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié),我進(jìn)行了搶答賽小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,讓學(xué)生

  1、猜猜腳印組成了什么

  2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印

  3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)。

  通過(guò)搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造,畫面的構(gòu)圖,色彩也把握得很不錯(cuò),讓我看在眼里,喜在心里。

  在課的尾聲,我告訴學(xué)生,要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然,觀察生活,善于插上想象的翅膀,那么一定會(huì)有新的驚喜。

美術(shù)教學(xué)反思6

  通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生大多對(duì)新老廚房的變革有了深刻的認(rèn)識(shí),特別是表現(xiàn)新廚房更是得心應(yīng)手,同學(xué)們的作品大多數(shù)能畫出自家的`廚房,展示了新廚房的美觀整潔。有個(gè)別學(xué)生的作品構(gòu)圖上不夠飽滿,物體畫得較小,色彩也不夠明快,需進(jìn)一步關(guān)注、指導(dǎo)。

  而在第二課時(shí)中,各同學(xué)想象的現(xiàn)代廚房依托現(xiàn)實(shí),發(fā)揮想象,引入了環(huán)保理念,加上現(xiàn)代化的一些工具,有一些較為新奇的想法,展示出了豐富的想象力。但也有一些同學(xué)只是一些工業(yè)化的機(jī)器,少了一些人文的情趣,有些遺憾。下次要多引導(dǎo)學(xué)生人文情趣方面的想象。

美術(shù)教學(xué)反思7

  本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)三原色,知道紅色的畫是以紅色為主的畫,能夠以紅色為主創(chuàng)作一幅畫,并且提高學(xué)生對(duì)色彩美的感受能力。在認(rèn)識(shí)紅色時(shí)讓學(xué)生直觀地感受紅色給我們帶來(lái)的美感。

  我在課堂中采用直觀的方法,進(jìn)行調(diào)顏料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的紅色,并結(jié)合學(xué)生所帶的學(xué)習(xí)用具,將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆,找自己身邊有關(guān)紅色的物體等,這樣來(lái)加深學(xué)生對(duì)紅色進(jìn)一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品,以啟發(fā)談話為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感,同時(shí)強(qiáng)調(diào)色為主的畫,還可以用少許別的色,以此來(lái)培養(yǎng)他們運(yùn)用色彩的'能力。

  總之,本課我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開色彩,是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。

  生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過(guò)讓學(xué)生尋找紅色的東西。紅色的動(dòng)物。紅色為主的場(chǎng)景,讓學(xué)生了解到紅色,知道紅色代表著吉祥。喜氣。熱烈。奔放和激情。進(jìn)而欣賞畫家。同伴的作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,使學(xué)生從盲目。隨意的涂抹顏色,轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地了解色彩,運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物的美,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感。

  學(xué)生能找到許多可以表現(xiàn)得事物,興致很高,可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因。一是教師對(duì)于方法的指導(dǎo)欠深入,應(yīng)讓學(xué)生理解紅色的畫就是讓學(xué)生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面,表達(dá)感受。

  二是學(xué)情把握不夠,可讓學(xué)生從嘗試表現(xiàn)生活簡(jiǎn)單的事物開始,逐漸提高造型能力,避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

美術(shù)教學(xué)反思8

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

  本學(xué)期美術(shù)授課的內(nèi)容上,我做了很大的調(diào)整。以往的美術(shù)課只要以畫畫為主,學(xué)生缺乏興趣,且完成的作業(yè)效果不理想。本學(xué)期我結(jié)合教材內(nèi)容,主要以手工課為主。如《瓷器風(fēng)韻》這一課,我選取了其中一個(gè)內(nèi)容《青花紋飾》。為了了解青花瓷器形特點(diǎn),學(xué)生用氣球卡紙等材料制作瓷胎。第二課時(shí),學(xué)習(xí)青花紋飾的特點(diǎn),以及表現(xiàn)技法,用藍(lán)色記號(hào)筆代替青料在瓷胎上作畫,完成一件“青花瓷”作品。對(duì)于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生非常感興趣,且課堂氛圍輕松愉快,學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),這是本課的成功之處。

  作為農(nóng)村初中,學(xué)生在準(zhǔn)備一些材料時(shí)有困難。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。如本冊(cè)第五課《巧用身邊的材料》,布置學(xué)生搜集材料時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的材料,如磁帶、飲料瓶等。這一課,我還根據(jù)學(xué)生對(duì)卡通漫畫的喜愛(ài),上課時(shí)結(jié)合《卡通天地》的.內(nèi)容。第一課時(shí),在卡紙上繪制自己喜愛(ài)

  的卡通形象;第二課時(shí),用一些自己收集的材料制作卡通形象。在一過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了探究發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)了制作的樂(lè)趣,同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

  學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究,完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本學(xué)期的課程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng),而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

  以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì),也許還比較初淺,我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思,使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方,我將用努力來(lái)彌補(bǔ)這些不足,希望同仁們多多指導(dǎo)。

美術(shù)教學(xué)反思9

  這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫生練習(xí)。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),人物寫生有較大的難度,但他們也有自己的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橹心昙?jí)的學(xué)生,他們用筆大膽,線條流暢,無(wú)拘束。

  由于教室空間限制,請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上做模特,其他學(xué)生繪畫的這種方式不適合,所以我用相機(jī)拍了幾位同學(xué)的肖像,制作成幻燈片,大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀察寫生。

  我將本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用線描方法,抓住人物的特征,表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)來(lái)。在教學(xué)中,教師力求讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征,重在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫生的方法來(lái)給同學(xué)畫張像,增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察。先請(qǐng)兩位高矮、胖瘦、五官對(duì)比鮮明的'學(xué)生站到講臺(tái)上,讓學(xué)生對(duì)不同特征的人物進(jìn)行比較觀察,同時(shí)老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、去發(fā)現(xiàn),找到正確的觀察方法,比如:正面和側(cè)面的人物有和不同?等等。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與敏銳的觀察能力。

  2、欣賞比較。根據(jù)學(xué)生對(duì)不同人物特征的發(fā)現(xiàn),運(yùn)用課件進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較觀察訓(xùn)練。讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。

  3、在繪畫的過(guò)程中,要求學(xué)生對(duì)人物的五官特征分析和概括,用簡(jiǎn)練的線條,簡(jiǎn)要、甚至是夸張的描繪出人物特征,本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然,非常投入,不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)成功的寫生課。

美術(shù)教學(xué)反思10

  人美版第三冊(cè)美術(shù)第八課《大樹的故事》是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的初秋。

  故事最能觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心世界,我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,我編出這樣一個(gè)故事:森林里有一顆好大好大的樹,它的根須扎得很深,樹干又粗又壯,樹枝向四周擴(kuò)散,滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。

  誰(shuí)能畫出這棵大樹?我指兩名學(xué)生畫大樹,比一比誰(shuí)畫的大,然后范畫一棵大樹,邊畫邊概括樹的幾個(gè)主要組成部分。

  接著講故事:這棵大樹可是動(dòng)物們的樂(lè)園——小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠在樹干上睡覺(jué)、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地,它們都成了大樹的好朋友,每天都有好多動(dòng)物朋友陪著大樹。

  誰(shuí)來(lái)幫大樹把朋友請(qǐng)到身邊?我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺(tái),把動(dòng)物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤。并很快確定學(xué)生的畫里缺乏的重要方面,悄悄對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示。在二班和四班,我還把學(xué)生抱起來(lái),讓他在樹枝上畫鳥巢。孩子們都很開心,很快就在大樹周圍畫滿了各種有趣的小動(dòng)物:勤勞的蜜蜂、認(rèn)真的啄木鳥、樹洞里的小兔子,還有想爬樹的小刺猬……

  故事還在繼續(xù),我給大樹畫上笑瞇瞇的`眼睛和彎彎的嘴巴:同學(xué)們,咱們讓大樹更開心了! 可大樹有個(gè)心愿——我稍作停頓,你們猜猜是什么心愿?

  孩子們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛各抒己見(jiàn)。他們的想法出乎意料的奇特:有的說(shuō),大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥;有的說(shuō)大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說(shuō),大樹想到我們的課堂里,跟我們一起學(xué)習(xí),聽老師講故事……每一個(gè)想法都那么新奇、可愛(ài)!

  每個(gè)孩子都在思考,都想表達(dá),我也被孩子們的情緒感染了!

  你能幫大樹完成心愿嗎?你一定有好辦法!

  很快,課堂上有涌起一次^***:大樹原本就是人類的好朋友,有的人亂砍濫伐樹木是不對(duì)的,人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)綠色;等大樹的果實(shí)成熟了,小動(dòng)物摘走果實(shí),就能把大樹的種子帶到每個(gè)角落,就好像大樹去了每個(gè)地方;我把大樹畫下來(lái),它不就可以到我們的課堂里來(lái)了嗎?……

  趁熱打鐵,我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來(lái),孩子們思維活躍,大都已經(jīng)“胸有成竹”,作品明顯好于前幾次。

  第二節(jié)課完成作品后,我還組織學(xué)生講“大樹的故事”,并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié):大樹的故事可真多,有開心的,也有不開心的。但只要我們都來(lái)愛(ài)護(hù)它們,它們一定會(huì)帶給我們更多開心的故事!

  整節(jié)課在故事中自然生成,孩子們輕松愉快,活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松?磥(lái)精心、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)能讓課堂教學(xué)事半功倍,真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感!

美術(shù)教學(xué)反思11

  在《流動(dòng)的顏色》一課中,通過(guò)玩色彩游戲,用吸管來(lái)吹畫進(jìn)入課堂,因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生機(jī),更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。

  孩子的天性是好動(dòng)、好玩,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn),順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的色彩知識(shí),可的設(shè)計(jì)我本著從學(xué)生的`興趣出發(fā),有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲,看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去,引起同學(xué)們的興趣,開拓思維,使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù),激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受,印象很深刻,馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí),而且能牢記在心,并舉一反三地靈活運(yùn)用。

  這一節(jié)課下來(lái),學(xué)生各自都有收獲,能根據(jù)自己吹出來(lái)的畫,憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品,作品豐富多彩。在課堂上,學(xué)生為了能更好的完成作業(yè),聽課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真?吹接螒蚧顒(dòng)給大家?guī)?lái)如此大的吸引力,我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生,望學(xué)生來(lái)做主。

美術(shù)教學(xué)反思12

  活動(dòng)背景:

  進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),無(wú)錫城市化發(fā)展轉(zhuǎn)入了快速發(fā)展的新階段,農(nóng)村的環(huán)境面貌也有了重大突破,農(nóng)民從原來(lái)的分散居住向城鎮(zhèn)集中居住,大部分農(nóng)民都搬遷進(jìn)規(guī)劃好的小區(qū)里居住,而我們班很多小朋友也跟著爸爸媽媽一起從農(nóng)村搬進(jìn)了漂亮的小區(qū)。幾乎每天都能聽到小朋友開心地向小伙伴們介紹自己漂亮的新家,他們的新家周圍有廣場(chǎng),廣場(chǎng)上有會(huì)唱歌的噴泉,好玩的滑滑梯,還有很多漂亮的花和樹……孩子們對(duì)自己的新家和周圍環(huán)境的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓孩子們更好的知道我們生活的改變,感受住房日新月異的變化,感受人們的生活水平發(fā)生的巨大的變化,我們組織幼兒通過(guò)介紹自己的住房,或參觀小區(qū)的房子,了解住房外形特征的多樣性,加深對(duì)住房周圍環(huán)境及配套設(shè)施的了解,提高幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)觀察小區(qū)里的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)小區(qū)里的樓房、配套設(shè)施以及花草樹木。

  2、 樂(lè)意欣賞美得事物,有初步的審美情趣。

  3、 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  前期準(zhǔn)備:①向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容及要求,請(qǐng)他們配合協(xié)作幼兒進(jìn)行觀察并幫助拍攝照片。

  ②帶領(lǐng)參觀附近沒(méi)有拆遷的村莊,鼓勵(lì)幼兒觀察比較村莊和小區(qū)的不同。

  環(huán)境準(zhǔn)備:①幼兒拍攝的小區(qū)照片以及色彩鮮艷的小區(qū)圖書

 、8K鉛畫紙、油畫棒、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 引起幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng):

  教師:小朋友,現(xiàn)在我們都搬進(jìn)了小區(qū)住進(jìn)了新家,你們覺(jué)得我們的新家美嗎?想不想把它畫出來(lái)?

  2、讓欣賞幼兒拍攝的小區(qū)照片,并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹一下自己拍攝的照片,引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小區(qū)的印象。

  教師:你看到的小區(qū)是什么樣的?房子是什么形狀的?小區(qū)里還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹和花長(zhǎng)在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的?

  3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)

  教師提醒幼兒先仔細(xì)想好,然后再動(dòng)筆。可以先畫樓房,再畫配套設(shè)施和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒從不同的角度畫出自己看到的美麗的小區(qū)。

  4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)

  教師組織幼兒互相欣賞作品,并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹一下自己畫的小區(qū)的哪里,讓幼兒找一找誰(shuí)畫的小區(qū)最漂亮。

  小結(jié):我們的小區(qū)真美,今天大家把我們的新家畫下來(lái)了,我們要愛(ài)護(hù)小區(qū)里的一切東西,使我們的小區(qū)永遠(yuǎn)都那么美麗

  活動(dòng)反思:

  美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象,創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。在本次活動(dòng)中是讓幼兒對(duì)小區(qū)有一定了解的基礎(chǔ)上完成的,我先通過(guò)幼兒觀察小區(qū)的照片和有關(guān)圖書,說(shuō)說(shuō)自己看到的小區(qū),讓幼兒在充分討論交流對(duì)小區(qū)有一定的`了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的,從活動(dòng)效果來(lái)看大部分幼兒能大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

  在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí),我精心地思考一番,將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)和展示評(píng)介。將情景始終貫穿與教學(xué)過(guò)程,使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的推動(dòng)力;并通過(guò)提出問(wèn)題讓幼兒觀察、思考,師生共同參與討論,引導(dǎo)幼兒按自己的體驗(yàn),大膽表現(xiàn)。

  當(dāng)孩子都畫完后,我沒(méi)有請(qǐng)所有孩子都上來(lái)講解自己的作品,而是讓孩子們相互欣賞,請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫。一是因?yàn)槿颂啵⒆記](méi)有那么長(zhǎng)的耐力和注意力。二是每個(gè)孩子都想要展示自己的作品,我讓他們相互欣賞,不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的長(zhǎng)處。

  但在活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽略:一是在活動(dòng)過(guò)程中,很多幼兒能根據(jù)要求完成作業(yè),特別是一些能力強(qiáng)的幼兒,他們很快就畫好了,但是由于提供的材料有限,畫面比較單一,對(duì)于這些幼兒,我們是否能再提供一些深層次的材料,促進(jìn)他們的發(fā)展?二是雖然活動(dòng)內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣,但由于規(guī)定了繪畫要求,在一定程度上阻礙了孩子的想象力,在以后這樣的活動(dòng)中要考慮設(shè)計(jì)怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的,更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

美術(shù)教學(xué)反思13

  美術(shù)課在小學(xué)來(lái)說(shuō)是一門副課,作為一名小學(xué)美術(shù)教師,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。一方面,它是一門寓德育于美育的思想教育課;另一方面,美術(shù)教育也是以愉悅學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育課。所以,除了教學(xué)生知識(shí)以外,還要讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中熱愛(ài)生活、感受生活。因而美術(shù)教師要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)火花,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使學(xué)生全面發(fā)展。

  一、借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與

  以往,上美術(shù)課只局限在教室,學(xué)生只能看到有限的掛圖,這樣大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體教學(xué),學(xué)生不僅可以清晰地看到鮮艷的色彩、流暢的線條,而且還可以在輕松愉悅的'音樂(lè)聲中展開豐富的想象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  二、以音樂(lè)輔助教學(xué)

  音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用,它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè),將會(huì)更好地輔助教學(xué)。如在教學(xué)美術(shù)欣賞課時(shí),播放音樂(lè),使學(xué)生一邊欣賞畫中的情趣、韻味、意境,一邊感受如流水般叮咚的琴聲,可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美感。在上手工制作課時(shí),可以讓學(xué)生邊制作邊欣賞音樂(lè),學(xué)生通過(guò)音樂(lè)熏陶,把心中所想、眼中所見(jiàn)表達(dá)出來(lái),做出精美的作品。

  三、尋找創(chuàng)作的源泉

  在以往美術(shù)教學(xué)中,我們往往被純技巧、技能的追求所左右,并

  以此作為美術(shù)教學(xué)成敗與否的標(biāo)尺。在這種教學(xué)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下,學(xué)生一味地跟在教師后面模仿,局限性大,缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的了解和觀察,畫出來(lái)的東西沒(méi)有靈性,顯得死板或者失真。我以為在美術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)考慮的是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及對(duì)大自然的觀察了解,積淀豐富的感性基礎(chǔ),為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作源泉。

  四、激起創(chuàng)作興趣

  美術(shù)這門學(xué)科,從總體看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目,但具體上好每一節(jié)課和學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有興趣,情感有多深,持久性有多長(zhǎng),這就要看教師如何調(diào)動(dòng)各方面的因素,激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。在我們的教材中,有不少課題需要學(xué)生走出教室,把學(xué)生熱愛(ài)大自然的激情轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)大自然的創(chuàng)作欲望,其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)油然而生。 總之,作為走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者,需要我們每一位教師用真誠(chéng)的心點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)火花,使他們成為熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、美化生活的新一代。

美術(shù)教學(xué)反思14

  《變化的線》一課教學(xué)反思

  我們通過(guò)教學(xué)《變化的線》這一課,有以下幾點(diǎn)反思:

  1、讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,采取多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線》這一課中,我用了二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂,到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯(cuò)的枝條,欣賞那古樹的樹枝,欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯(cuò)的電線,還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲,等等我們身邊的東西都離不開“線”,通過(guò)折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(自行車的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說(shuō)一說(shuō)、(美妙的音符)畫一畫(爬山虎)(古榕樹)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生們初步感受,認(rèn)識(shí)線的美感及表現(xiàn)力,迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感,興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫的作品。在這一過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地,最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功,進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。

  2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。

  《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的.情境”中,思路開闊,想象如瀑,從而充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上,用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思,使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。

  3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。

  鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,更是與語(yǔ)文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中,通過(guò)展示同學(xué)們的作品,引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系,以形成更大的知識(shí)背景,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力,使素質(zhì)教育落在實(shí)處。

  4、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的效果。

  幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí),在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中,利用欣賞大自然的植物、書中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界,從中體驗(yàn)、感受線的美感及表現(xiàn)力,提高他們的審美能力。

  通過(guò)折折手中的鐵絲,找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線,觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……,體驗(yàn)人文環(huán)境中的線:建筑、服裝,使學(xué)生在大自然中認(rèn)識(shí)各種各樣的線,并初步感受線的美感,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。

美術(shù)教學(xué)反思15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

  2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

  3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集各種花瓣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、感受花瓣美。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

  2、選花瓣。

  讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

  3、穿項(xiàng)鏈。

  引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。,感受花瓣美。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

  4、選花瓣。

  讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

  5、穿項(xiàng)鏈。

  引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈;ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、

  不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制,可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

  6、感受裝飾美。

  大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲。

  活動(dòng)反思

  從本節(jié)活動(dòng)完成來(lái)看,我覺(jué)得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了,此外,本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力,看著自己的'作品,她們高興的歡呼著、跳躍著。

  像這樣的活動(dòng),孩子們的興趣很濃,因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的,所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

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