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作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思 1
一、教材分析
數(shù)與計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進位加法以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法是本單元的教學(xué)重點，也是難點。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。
二、學(xué)習(xí)目標
1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。
3、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
教學(xué)難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
�。墼O(shè)計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學(xué)生進行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］
�。ǘ┨岢鰡栴}，初識進位加法。
1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生獨立思考。指名提出數(shù)學(xué)問題，教師板書問題。）
2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習(xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）
算法三：用豎式計算。（學(xué)生說豎式計算方法，教師寫豎式。）
師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學(xué)生講，教師板書“滿十進一”。）
�。�3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。
［設(shè)計意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規(guī)律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)�！芬还灿卸嗌俦荆窟@兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）
［設(shè)計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進位加法的計算規(guī)則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�(xí)，鞏固進位加法。
1、看誰算得又快又準確。
如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學(xué)�！访勘�8元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）
買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買《海底世界》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？36+8=44（元）
買《淘氣歷險記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？13+8=21（元）
買《汪汪樂園》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
�。墼O(shè)計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學(xué)生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。］
2、看誰摘的蘋果最多。
�。�1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的'題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。
（2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
［設(shè)計意圖：先獨立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰是個最好的醫(yī)生。
（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯因。）
�。�2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數(shù)位對齊，相加滿十要向前一位進一。
［設(shè)計意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計算最容易出現(xiàn)的錯誤，通過幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過說理，進一步掌握進位加法的計算方法。］
�。ㄋ模┏晒w驗，回味進位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計算中要注意什么？
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］
去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思 2
《圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容。教材通過“圖書館”這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深。
一、面對學(xué)生，如何施教。
一年級學(xué)生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問題的能力。有的同學(xué)基礎(chǔ)好，習(xí)慣好，有的甚至不用教就會了，因為他們曾經(jīng)學(xué)過珠心算；而有的學(xué)生口算慢，需要借助直觀（如數(shù)小棒、撥計數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對參差不齊的學(xué)生，怎么教？這是一個值得我們深思的問題。
二、算法多樣化，張顯孩子個性，展示學(xué)生風(fēng)采。
面對參差不齊的學(xué)生，讓每個學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓其在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說說自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰和誰比較接近，引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們有沒有共同的地方。充分地讓學(xué)生說，并與前面學(xué)的不進位加法進行比較，找出異同。這樣每個學(xué)生都積極參與，激活了學(xué)生頭腦中原有知識，讓學(xué)生在原知識的基礎(chǔ)上，自我建構(gòu)，在合作中，展示彼此的思考，使學(xué)生在自我認識的基礎(chǔ)上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)的目的。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗教學(xué)內(nèi)容。
尊重學(xué)生的不同感受及其思考的'方向，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知，在情境中提出問題、探索算法、解決問題。教學(xué)過程的每一步都是學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過自己動手動腦完成的。教育的過程是教師與學(xué)生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的世界，學(xué)會從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和快樂。教師要與學(xué)生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認自己的過失、錯誤和不足，讓學(xué)生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。
但是本節(jié)課還是存在了一些問題，需要在以后的教學(xué)中加以改進。比如在與學(xué)生交流18+4=的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節(jié)課的重點，不夠突出，“滿十進一”這一個知識點應(yīng)該給學(xué)生多一些的發(fā)揮空間。對于細節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學(xué)生去學(xué)。另外，其中有位學(xué)生提出了一個問題：三種書一共有多少本？在當時處理的不夠妥當，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學(xué)生把問題放在問題銀行，后面解決。不會對學(xué)生提出的問題好像置之不理，也給學(xué)生留有思考的時間。我認為教學(xué)是在實踐中不斷進步，只有把自己當做學(xué)生，不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能成為新時代的教師！
去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思 3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學(xué)目標：
1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3．在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4．在知識的.運用過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點：
初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學(xué)準備：
1. 教師準備：
多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2. 學(xué)生準備：
尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實中的方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學(xué)生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
�。�2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
�。�3）比一比。
指名學(xué)生分別說一說往返路線，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素哪些沒變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）
游戲：快樂尋寶
1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會了什么？（出示學(xué)習(xí)目標）
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書設(shè)計：
五、方向與位置
去圖書館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。 返程路線相反 不變 次序反了
去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思 4
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學(xué)難點
使學(xué)生理解個位相加滿十要進位的道理。
教學(xué)準備：
PPT、小棒
教學(xué)過程
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入
1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
二、提出問題，初探進位加法
1．提數(shù)學(xué)問題。
�。�1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）
（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進位加法。
�。�1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說�，F(xiàn)在誰愿意把你的.方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學(xué)生舉手上臺演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學(xué)生試著用小棒擺一擺。
板書：計算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
板書：④豎式（滿十進一）
師出示計數(shù)器演示“滿十進一”，學(xué)生拿出計數(shù)器自己撥一撥。
學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
�。�3）小結(jié)。
用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
三、成功體驗，回味進位加法
1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？
板書設(shè)計
圖書館
28+4=32
①擺小棒
�、�8+4=12，20+12=32
③28+2=30，30+2=32
�、茇Q式（滿十進一）
你學(xué)會了什么
課后反思
本課我已談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了平實的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)。比較滿意的環(huán)節(jié)是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對不同算法進行評比，學(xué)會用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。
去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思 5
教學(xué)目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3．能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學(xué)難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
向全班同學(xué)說說自己知道的方向相關(guān)知識，通過回憶以前所學(xué)基本方向知識，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實生活中的方向。
兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的.探究，以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）
2．親自實踐
同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2、課本62頁練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在生活中應(yīng)用這部分知識時有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。
板書設(shè)計：
去圖書館
觀測點 方向 距離
教學(xué)反思：
整節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時，判斷不準。今后還需要進一步加強個別輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。
去圖書館教學(xué)設(shè)計及反思 6
【教材分析】
學(xué)生在一二年級已經(jīng)學(xué)過運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點展開學(xué)習(xí)，為之前學(xué)過的知識得到進一步的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【學(xué)習(xí)目標】
1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點：能準確的描述簡單的路線圖。
難點：通過描述與畫路線圖，體會方向與距離對確定路線的作用。
【教學(xué)過程】
一、 活動導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來做個小游戲，你能試著找一找教室里的方向嗎？
師：今天笑笑也來到了我們的課堂，而且她還給我們帶來了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見圖片和要求）
生：七號寶箱。
師：你們覺得會是什么禮物呢？哦，原來是一本書，看來笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣，多讀書多學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：通過找方向以及找禮物復(fù)習(xí)二年級下冊所學(xué)方向的知識，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
1、周末，笑笑要去圖書館（出示主題圖），你能幫她設(shè)計一條路線嗎？誰來說一說？
�。�1）師：誰愿意試著說一說？請一名學(xué)生邊指邊說。
生：笑笑向西走300米到游樂場，向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到達醫(yī)院。
�。�2）師：還有其他路線嗎？請另一名學(xué)生邊指邊說。
生：笑笑向西走500米到商場，向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到達醫(yī)院。
2、師：剛剛這兩位同學(xué)在說路線的時候都說清楚了每段路的距離，要想使笑笑準確的到達圖書館，我們還要說清楚什么？（方向）
生：還要說清楚經(jīng)過的地點。
3、下面我們來看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說的方向和距離，我們可以怎么說？
�。�1）請一名學(xué)生試著說一說。
（2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達游樂場。
設(shè)計意圖：出示范例，規(guī)范學(xué)生描述語言。
4、師：你能將這條路線按照這樣的說法將這條路線補充完整嗎？
（1）同桌之間先說一說，然后匯報。
生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達游樂場，向北走250米到達報刊亭，最后向西走900米到達圖書館。
（2）師：誰愿意試著說一說另一條路線？
生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達商場，向北走250米到達醫(yī)院，最后向西走700米到達圖書館。
�。�3）師：同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線時，我們還要說清楚經(jīng)過的地點，也就是標志（識）物。（板書）
5、師：笑笑覺得同學(xué)們設(shè)計的路線太好了！她在想，你們能將設(shè)計的路線畫出來嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線畫在第一題的空白處。
（1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）展示2—3個學(xué)生的.作品，邊指邊說。
�。�3）（課件出示兩條路線）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著自己畫的路線和同桌說一說。
設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生作品并描述出來，學(xué)生一起找出圖中不足之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圖需要注意的要素。
6、笑笑看了一天書要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫一畫，并和同桌說一說你所畫的路線。
7、師：仔細觀察作業(yè)紙上的兩個路線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：路線、經(jīng)過的地點、距離都不變，只改變了方向。
設(shè)計意圖：說一說到畫一畫，再到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點，主要發(fā)展學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個逆向的問題，對于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。
三、活動練習(xí)。
師：笑笑覺得同學(xué)們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習(xí)題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來做做吧！
1、將作業(yè)紙2上的習(xí)題完成。
2、出示課本第62頁第2題。說一說往返路線。
3、出示禮物。（指南針）迷路時，指南針可以幫我們指明方向。
設(shè)計意圖：針對課堂所學(xué)設(shè)計練習(xí)，主要考查學(xué)生是否會靈活運用，并且培養(yǎng)其逆向思維。
四、課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：要想準確描述一條路線時，要說清楚距離、方向、地點。
生：畫路線時要注意標清方向、距離、地點以及方向標。
五、作業(yè)設(shè)計
實踐活動。在A4紙上描述或畫出從自己家到學(xué)校的路線。
設(shè)計意圖：將所學(xué)知識運用到生活實際當中，學(xué)以致用。
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